2022年人教版七年級上冊古詩四首教案

1、精品教學(xué)教案集體備課教案紙課題古代詩歌四首主備人聶晴茹執(zhí)教者課型新授課課時2 課時時間1.品嘗詩句,感悟詩歌意境,培育賞讀詩歌的才能,增強古詩文修養(yǎng)；情感態(tài)度2.明白詩歌情形交融的特點, 培育同學(xué)領(lǐng)悟詩歌的意境美、語言美,得到美的熏陶和感染；1.熟讀并背誦、默寫四首詩歌；2.明白一些古代詩歌常識；教學(xué)問與技能3.懂得詩歌字詞含義和詩歌大意；4.初步學(xué)習(xí)觀賞杰出文句；學(xué)5.培育想象才能,體會詩歌意境和思想感情；目標(biāo)1.朗讀法；本課所選的四首古代詩歌,都是寫景抒情的佳作,極富藝術(shù)感染力；有的氣概充足,景象宏闊；有的烘托點染,形象傳神；有的以景寓情,蘊涵理趣；指導(dǎo)同學(xué)留意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀,帶感情地

2、朗讀,在朗讀中體會詩過程與方法 的內(nèi)涵,品嘗詩的情味；2.聯(lián)想、想象法；這四首詩語言美麗、精練,內(nèi)涵豐富,留有極大的想象空間,勉勵同學(xué)充分綻開聯(lián)想和想象,從形神入手,領(lǐng)悟感情；3.爭論、點撥法；老師藝術(shù)地設(shè)問,點撥最能表達意境的詩句；教重點1.熟讀并背誦、默寫四首詩歌；同學(xué)活動學(xué)2.懂得詩歌字詞含義和詩歌大意；重難點學(xué)習(xí)觀賞杰出文句；難點教法與學(xué)法1.朗讀法； 2.聯(lián)想、想象法； 3.爭論、點撥法；教學(xué)預(yù)備1. 課前查找資料 2.課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 時間安排老師活動情同學(xué)們,誰知道在我國的唐代、宋代、元境代分別有哪種文學(xué)體裁進展得最有成就？的導(dǎo)確,中國自古就是一個詩的國度, 以古老的詩入經(jīng)發(fā)

3、端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海, 今日我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇吧！精品教學(xué)教案目1、 作者簡介碣石（ji ）澹澹（dn）竦2、 寫作背景簡介峙（sn zh ）標(biāo)3.明白文體學(xué)問：樂府詩,律詩,元曲引4. 讀準(zhǔn)字音蕭瑟（s ）懸（xun）枯領(lǐng)5. 古今異義藤（tn ）瘦馬（ shu）6. 賞析詩歌次北固山下（古義：?？拷窳x：次序,也用作量詞）東臨碣石（古義：登上；今義：靠近）定學(xué)習(xí)觀滄海1.題目為觀滄海,全詩以哪個字統(tǒng)【初讀課文,整體感知】領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？向疏通文意,觀賞詩歌；問全詩以“ 觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇；觀看答到的景物有：滄海、水、山、島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢；海

4、水蕩漾,山島高聳動靜相 襯托,顯示了大海的廣闊和威武；樹木百草,秋風(fēng)洪波靜動相 配,顯示出了大海的驚人力氣和雄偉 氣象；這一層全是寫現(xiàn)實中的實景；2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想 感情？這是一首寫景抒情詩；詩人勾畫 了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯美景 象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了詩人 統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想；學(xué)習(xí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄疏通文意,觀賞詩歌；1.李白是一個宏大的浪漫主義詩 人,你能從詩中哪個詳細(xì)的語句體會 出這種浪漫的情懷？后兩句；詩人與友人雖然遠隔萬 里,但卻能借明月長風(fēng)傳達對友人的 情意,突破了現(xiàn)實時空的阻隔,具有 浪漫主義的情懷；2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想 感情？精品教學(xué)

5、教案這首詩借描寫暮春景色,表達好 友被貶之事,表達了詩人對友人不幸 的遭受的關(guān)心、憐憫,以及因伴侶遠 去偏僻之地而產(chǎn)生的深深擔(dān)憂之情；學(xué)習(xí) 次北固山下1.賞析名句“ 海日生殘夜, 江春入疏通文意,觀賞詩歌；舊年” ；“ 海日生殘夜,江春入舊年” 從 章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)； “ 日生 殘夜”“ 春入舊年” 都表示時序的交替,而且是那樣匆忙不行待,這怎不叫身 在“ 客路” 的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗；江春,那江上景物所表現(xiàn)的“ 春意”,闖入舊 年,將趕走嚴(yán)冬；不僅寫景逼真,敘 事準(zhǔn)確,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的 生活真理,給人以樂觀、積極、向

6、上 的藝術(shù)激勵力氣；2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想 感情？詩人細(xì)致地描畫了長江下游開 闊、秀麗的早春景色,表達了自己旅 途中懷念家鄉(xiāng)和親人的思想感情；學(xué)習(xí) 天凈沙 秋思疏通文意,觀賞詩歌；1.這首散曲描畫的是什么樣的圖 景？請按文章的層次做簡要分析；這首小令描畫了一幅奇妙的深秋 晚景圖,真實地表現(xiàn)了天際淪落人的 孤寂愁苦之情；情調(diào)雖然低沉些,卻 反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛,具有一 定的社會意義；全篇可以分為兩個層次：第一層 次前三句 作者用枯藤、老樹、昏鴉、精品教學(xué)教案小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦 馬九種景物奇妙組合,向人們展現(xiàn)了 一幅游子漂泊行旅圖；其次層次 四、五句 “ 夕陽西下” 進一

7、步點明時間；“ 斷腸人在天際” 是點睛之筆,點明 了人物,道出了游子的情懷；前四句 寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此 做鋪墊；2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想 感情？這首小令極其杰出地運用了白描的手 法,生動地描畫了一幅蒼茫悲涼的深 秋晚景圖,寓情于景,真實地表現(xiàn)出 天際淪落人的孤寂、愁苦之情；深 思【深化研讀,探究方法】觀滄海質(zhì) 疑1.客觀事物人格化,抒情更劇烈,更深沉 本詩完全把情包含在景中, 寓情于景, 字里行間充滿著飽滿的激情； 詩人通過描寫大海 的廣闊與壯美來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁 的氣概；詩歌句句寫景, 句句抒情, 把眼前的 海上景色與自己的雄心壯志奇妙地結(jié)合在一 起,并且把高潮放

8、在詩歌末尾, 通過虛寫表達 自己的主觀感受, 即對大海的感悟, 不但做到 了情形交融、 虛實相生、 氣概雄偉, 而且做到 了情理結(jié)合；2.意境開闊,氣概雄渾；詩人以滄海自比,通過寫大海吞吐宇宙的 氣概,來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣 魄,感情奔放；“ 日月” 四句是寫景的高潮,詩人用夸張的表現(xiàn)手法, 制造了一個極其開闊 的意境；詩人以飽滿的激情, 勾畫出大海變化精品教學(xué)教案萬千的特點和波濤洶涌的氣概；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.融情入景,景中見情,情形交融；遷謫之偏遠；道路之艱巨 通過把明月人格化,讓明月成為自己的替 身,相伴著不幸的友人到偏遠荒蕪的所在；同 時,仍不僅表現(xiàn)出詩人和伴侶的心

9、靈都如明月 般純潔光明, 而且也寓有只要明月仍在, 兩人 的友情就會像皓月一樣長存之意； 把客觀事物 人格化,能表達更劇烈、更深厚的情感；次北固山下1.脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；本詩是按船所處的位置寫詩人所見、所 思,脈絡(luò)分明, 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 首聯(lián)寫行程；頷聯(lián) 寫船上所見之景；頸聯(lián)既寫景,又點明時令；尾聯(lián)寫詩人離家已久,尚不能歸,見到此景,涌起無盡的思鄉(xiāng)之情；四聯(lián)之間,互為因果,渾然一體；2.寓情于景,景中含理；詩人放眼山川, 寄情山水,“ 客路”“ 青山”“ 行舟” “ 綠水” 等景象畫面生動；這些景象 很自然地激發(fā)起詩人郁積在內(nèi)心深處的思鄉(xiāng) 之情,使情與景達到了和諧統(tǒng)一； “ 海日生殘 夜,江春入舊年” 兩句蘊涵著一種自然理趣,不僅寫景逼真, 敘事準(zhǔn)確,而且表現(xiàn)出具有普 遍意義的生活哲理：整 理 收 獲新的事物蘊涵著蓬勃的生氣, 必將取代舊 的事物,給人以樂觀、積極、向上的激勵力氣；天凈沙 秋思1.白描手法,言簡意豐；這首小令僅用二十八個字就生動地表現(xiàn) 出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲傷；精品教學(xué)教案 前三句,十八個字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、人家、道、風(fēng)、馬九種事物,一詞一景,真可謂“ 惜墨如金”,凝練而不簡單；九個名詞前的修飾詞語使各個景物都帶上鮮明 的個性,既不夸張, 也不用典, 純用白描手法 勾畫出一幅奇妙的深秋暮色圖；2.動靜結(jié)合,寓情于景；作者將很多相對獨立的事物