2022年人教版七年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)四首教案

1、精品教學(xué)教案集體備課教案紙課題古代詩(shī)歌四首主備人聶晴茹執(zhí)教者課型新授課課時(shí)2 課時(shí)時(shí)間1.品嘗詩(shī)句,感悟詩(shī)歌意境,培育賞讀詩(shī)歌的才能,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)；情感態(tài)度2.明白詩(shī)歌情形交融的特點(diǎn), 培育同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,得到美的熏陶和感染；1.熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌；2.明白一些古代詩(shī)歌常識(shí)；教學(xué)問(wèn)與技能3.懂得詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；4.初步學(xué)習(xí)觀賞杰出文句；學(xué)5.培育想象才能,體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情；目標(biāo)1.朗讀法；本課所選的四首古代詩(shī)歌,都是寫景抒情的佳作,極富藝術(shù)感染力；有的氣概充足,景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染,形象傳神；有的以景寓情,蘊(yùn)涵理趣；指導(dǎo)同學(xué)留意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀,帶感情地

2、朗讀,在朗讀中體會(huì)詩(shī)過(guò)程與方法 的內(nèi)涵,品嘗詩(shī)的情味；2.聯(lián)想、想象法；這四首詩(shī)語(yǔ)言美麗、精練,內(nèi)涵豐富,留有極大的想象空間,勉勵(lì)同學(xué)充分綻開聯(lián)想和想象,從形神入手,領(lǐng)悟感情；3.爭(zhēng)論、點(diǎn)撥法；老師藝術(shù)地設(shè)問(wèn),點(diǎn)撥最能表達(dá)意境的詩(shī)句；教重點(diǎn)1.熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌；同學(xué)活動(dòng)學(xué)2.懂得詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；重難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀賞杰出文句；難點(diǎn)教法與學(xué)法1.朗讀法； 2.聯(lián)想、想象法； 3.爭(zhēng)論、點(diǎn)撥法；教學(xué)預(yù)備1. 課前查找資料 2.課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間安排老師活動(dòng)情同學(xué)們,誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元境代分別有哪種文學(xué)體裁進(jìn)展得最有成就？的導(dǎo)確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度, 以古老的詩(shī)入經(jīng)發(fā)

3、端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海, 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇吧！精品教學(xué)教案目1、 作者簡(jiǎn)介碣石（ji ）澹澹（dn）竦2、 寫作背景簡(jiǎn)介峙（sn zh ）標(biāo)3.明白文體學(xué)問(wèn)：樂(lè)府詩(shī),律詩(shī),元曲引4. 讀準(zhǔn)字音蕭瑟（s ）懸（xun）枯領(lǐng)5. 古今異義藤（tn ）瘦馬（ shu）6. 賞析詩(shī)歌次北固山下（古義：停靠今義：次序,也用作量詞）東臨碣石（古義：登上；今義：靠近）定學(xué)習(xí)觀滄海1.題目為觀滄海,全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)【初讀課文,整體感知】領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？向疏通文意,觀賞詩(shī)歌；問(wèn)全詩(shī)以“ 觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇；觀看答到的景物有：滄海、水、山、島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢；海

4、水蕩漾,山島高聳動(dòng)靜相 襯托,顯示了大海的廣闊和威武；樹木百草,秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相 配,顯示出了大海的驚人力氣和雄偉 氣象；這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景；2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想 感情？這是一首寫景抒情詩(shī)；詩(shī)人勾畫 了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景 象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人 統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想；學(xué)習(xí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄疏通文意,觀賞詩(shī)歌；1.李白是一個(gè)宏大的浪漫主義詩(shī) 人,你能從詩(shī)中哪個(gè)詳細(xì)的語(yǔ)句體會(huì) 出這種浪漫的情懷？后兩句；詩(shī)人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn) 里,但卻能借明月長(zhǎng)風(fēng)傳達(dá)對(duì)友人的 情意,突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔,具有 浪漫主義的情懷；2.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想 感情？精品教學(xué)

5、教案這首詩(shī)借描寫暮春景色,表達(dá)好 友被貶之事,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸 的遭受的關(guān)心、憐憫,以及因伴侶遠(yuǎn) 去偏僻之地而產(chǎn)生的深深擔(dān)憂之情；學(xué)習(xí) 次北固山下1.賞析名句“ 海日生殘夜, 江春入疏通文意,觀賞詩(shī)歌；舊年” ；“ 海日生殘夜,江春入舊年” 從 章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)； “ 日生 殘夜”“ 春入舊年” 都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆忙不行待,這怎不叫身 在“ 客路” 的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗；江春,那江上景物所表現(xiàn)的“ 春意”,闖入舊 年,將趕走嚴(yán)冬；不僅寫景逼真,敘 事準(zhǔn)確,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的 生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向

6、上 的藝術(shù)激勵(lì)力氣；2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想 感情？詩(shī)人細(xì)致地描畫了長(zhǎng)江下游開 闊、秀麗的早春景色,表達(dá)了自己旅 途中懷念家鄉(xiāng)和親人的思想感情；學(xué)習(xí) 天凈沙 秋思疏通文意,觀賞詩(shī)歌；1.這首散曲描畫的是什么樣的圖 景？請(qǐng)按文章的層次做簡(jiǎn)要分析；這首小令描畫了一幅奇妙的深秋 晚景圖,真實(shí)地表現(xiàn)了天際淪落人的 孤寂愁苦之情；情調(diào)雖然低沉些,卻 反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一 定的社會(huì)意義；全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層 次前三句 作者用枯藤、老樹、昏鴉、精品教學(xué)教案小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦 馬九種景物奇妙組合,向人們展現(xiàn)了 一幅游子漂泊行旅圖；其次層次 四、五句 “ 夕陽(yáng)西下” 進(jìn)一

7、步點(diǎn)明時(shí)間；“ 斷腸人在天際” 是點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明 了人物,道出了游子的情懷；前四句 寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此 做鋪墊；2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想 感情？這首小令極其杰出地運(yùn)用了白描的手 法,生動(dòng)地描畫了一幅蒼茫悲涼的深 秋晚景圖,寓情于景,真實(shí)地表現(xiàn)出 天際淪落人的孤寂、愁苦之情；深 思【深化研讀,探究方法】觀滄海質(zhì) 疑1.客觀事物人格化,抒情更劇烈,更深沉 本詩(shī)完全把情包含在景中, 寓情于景, 字里行間充滿著飽滿的激情； 詩(shī)人通過(guò)描寫大海 的廣闊與壯美來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁 的氣概；詩(shī)歌句句寫景, 句句抒情, 把眼前的 海上景色與自己的雄心壯志奇妙地結(jié)合在一 起,并且把高潮放

8、在詩(shī)歌末尾, 通過(guò)虛寫表達(dá) 自己的主觀感受, 即對(duì)大海的感悟, 不但做到 了情形交融、 虛實(shí)相生、 氣概雄偉, 而且做到 了情理結(jié)合；2.意境開闊,氣概雄渾；詩(shī)人以滄海自比,通過(guò)寫大海吞吐宇宙的 氣概,來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣 魄,感情奔放；“ 日月” 四句是寫景的高潮,詩(shī)人用夸張的表現(xiàn)手法, 制造了一個(gè)極其開闊 的意境；詩(shī)人以飽滿的激情, 勾畫出大海變化精品教學(xué)教案萬(wàn)千的特點(diǎn)和波濤洶涌的氣概；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.融情入景,景中見(jiàn)情,情形交融；遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱巨 通過(guò)把明月人格化,讓明月成為自己的替 身,相伴著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒蕪的所在；同 時(shí),仍不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和伴侶的心

9、靈都如明月 般純潔光明, 而且也寓有只要明月仍在, 兩人 的友情就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意； 把客觀事物 人格化,能表達(dá)更劇烈、更深厚的情感；次北固山下1.脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；本詩(shī)是按船所處的位置寫詩(shī)人所見(jiàn)、所 思,脈絡(luò)分明, 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 首聯(lián)寫行程；頷聯(lián) 寫船上所見(jiàn)之景；頸聯(lián)既寫景,又點(diǎn)明時(shí)令；尾聯(lián)寫詩(shī)人離家已久,尚不能歸,見(jiàn)到此景,涌起無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情；四聯(lián)之間,互為因果,渾然一體；2.寓情于景,景中含理；詩(shī)人放眼山川, 寄情山水,“ 客路”“ 青山”“ 行舟” “ 綠水” 等景象畫面生動(dòng)；這些景象 很自然地激發(fā)起詩(shī)人郁積在內(nèi)心深處的思鄉(xiāng) 之情,使情與景達(dá)到了和諧統(tǒng)一； “ 海日生殘 夜,江春入舊年” 兩句蘊(yùn)涵著一種自然理趣,不僅寫景逼真, 敘事準(zhǔn)確,而且表現(xiàn)出具有普 遍意義的生活哲理：整 理 收 獲新的事物蘊(yùn)涵著蓬勃的生氣, 必將取代舊 的事物,給人以樂(lè)觀、積極、向上的激勵(lì)力氣；天凈沙 秋思1.白描手法,言簡(jiǎn)意豐；這首小令僅用二十八個(gè)字就生動(dòng)地表現(xiàn) 出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲傷；精品教學(xué)教案 前三句,十八個(gè)字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、人家、道、風(fēng)、馬九種事物,一詞一景,真可謂“ 惜墨如金”,凝練而不簡(jiǎn)單；九個(gè)名詞前的修飾詞語(yǔ)使各個(gè)景物都帶上鮮明 的個(gè)性,既不夸張, 也不用典, 純用白描手法 勾畫出一幅奇妙的深秋暮色圖；2.動(dòng)靜結(jié)合,寓情于景；作者將很多相對(duì)獨(dú)立的事物