2022年人教版一年級語文下冊第五單元《四個太陽》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案四個太陽設計理念：四個太陽是人教版一年級下冊的一篇課文；本文描寫了一個孩子的愿望,他期望四季有四個不同顏色的太陽,這樣世界會更漂亮, 生活會更美好； 一種樸實的童趣躍然紙上,透過文章, 一個純真和善孩子的形象清楚可見；這是讓同學感悟美好愿望,和善人格的好文章；文章的語言與內容同樣布滿童趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、閑適,瑯瑯上口,是訓練同學朗讀的好材料,同時適合背誦；同學分析一年級的同學特別熟識太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設情形去喚醒他們的生活體會,然后在讀中懂得本文是特別簡單的；本節(jié)課的設計力求貼近生活,貼近

2、實際, 以同學的主體活動作為教學活動的中心,以競爭為基礎,以讀為主線,讓同學自主進展,主動探究,增強合作意識、競爭意識；學習目標： 1熟識“ 掛、街” 等 13 個生字； 2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文； 3感悟作者通過畫太陽要表達的心愿；課前預備 多媒體課件、太陽圖片、頭飾教學過程 一、聽歌導入,揭示課題 1、老師看到小伴侶們精神真飽滿,那就先來嘉獎大家聽一首歌吧；師播放種太陽2、剛才這首歌里唱的是什么呀？今日我們就來學習一篇跟太陽有關的課文；（師板書“ 太陽”）有個小伴侶呀,他特殊喜愛畫太陽,一口氣畫了四個太陽？（補齊題目四個太陽）誰能讀讀課題？你把“ 陽” 讀成了輕聲,真好聽！

3、我們一起來讀一讀；【設計意圖： 此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)同學的學習愛好,使同學產生奇怪感,為學習下文做名師精編 優(yōu)秀教案鋪墊；】二、聽讀課文,初步感知 1、你想不想知道這個小伴侶心中藏著什么愿望？請認真地聽老師讀課文,想想小伴侶畫了 四個怎樣的太陽； （師范讀）2、 同學反饋,師板書 3、我們一起來讀一讀,這么認真,老師要送給每組小伴侶一個太陽；4、你們組得到的是什么太陽？讓同學在回答中鞏固“（）的太陽” 這一詞組；5、每個小組得到了不同顏色的太陽,喜愛嗎？喜愛就要接受老師的挑戰(zhàn),好嗎？挑戰(zhàn),才 能到達成功的頂點；【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是培育同學聽的才能；】三、挑戰(zhàn)學習,整體感知1、課件出

4、示 請你們自己讀課文,找一找這四個太陽分別是送給什么季節(jié)的？（師移動太陽,慶賀你們順當過關）2、課件出示“ 我會認”同學自同學字詞語,老師檢查：詞語開火車認讀 生字齊讀（課件以小蜜蜂飛出來的形式顯現）3、 我會讀（請你們正確朗讀課文）綠太陽組先來讀,就讀寫綠太陽的那一段,其他組比一比誰聽得最認真；（評判,嘉獎移動相應太陽）【設計意圖： 此環(huán)節(jié)設計的目的在于增強同學的參加意識,競爭意識, 通過挑戰(zhàn)競賽的形式,培育同學的語文實踐才能；而且本課的上課時間在下午,同學較易疲憊沒有精神,通過挑戰(zhàn)闖關的形式能適當調動同學學習積極性,激發(fā)學習熱忱；】四、加深朗讀,感悟內容 說說讀讀：課文中的小伴侶,為什么畫

5、不同的太陽？1、以學定教： 如：其次小節(jié),我們來問問黃太陽組,為什么要畫個金黃的太陽送給秋天？哪一段寫黃太陽的？齊讀,說話訓練：秋天到了,果園里,（）熟了,（）熟了,（）也熟了；指導讀好“ 果園里,果子熟了”,隨機指名讀并進行評判；（課件演示）秋天是個收成的季節(jié),連“ 金黃的落葉也忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的 香甜” ；這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小伴侶中間,誰是那金黃的落葉？（師生互動表演,給同學戴上落葉頭飾）師：落葉妹妹,你好！我是小魚姐姐,聽說果園里有很多果子成熟了,你能向我介紹一 下嗎？（生介紹）師：哇,有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出

6、邀請）師：感謝你的邀請！名師精編 優(yōu)秀教案師：落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們去果園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩煟赫l也情愿做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演,友演他的小伙伴！四人小組表演 一個人演落葉, 其他三個小朋小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）這么多同學想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧；【設計意圖： 本文每個自然段結構相近,抓住較難的一段深化教學,其他段落放手讓同學自己去探究, 既突出了重點,又解決了難點；而本段的教學通過多種形式的朗讀訓練,輕盈有趣

7、的說演訓練, 據文字綻開想像訓練,既培育同學的朗讀才能,說話才能,又增強同學的語言感受才能,再造想像才能；】2、過渡：慶賀黃太陽組順當闖關,其他小組,為什么要畫另外幾個不同的太陽呢？小組同學一起讀一讀,想一想；匯報闖關： 第一小節(jié) 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了（出示“ 夏日炎炎” 的圖片,讓同學說說 那么大地將是一片涼爽,多 烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好??！舒適??！ 小伴侶, 你們感到舒適嗎？愿不情愿通過朗讀把這舒適的感覺讀出來？（自由讀指名讀）聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰情愿和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（

8、注：那綠綠的太陽假如掛在冬天,你喜愛嗎？可跟進教學第三小節(jié)） 第三小節(jié) 為什么要畫紅紅的太陽呀？（指名讀）創(chuàng)設冬天做操時的情境懂得“ 凍僵”,這時你有什么愿望？這時,小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的暖和吧?。t太陽組齊讀這一 節(jié)） 第四小節(jié)春天為什么要畫彩色的太陽？（自由暢談）是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了？它仍會照到哪里？說話訓練：春天,太陽是彩色的,它照到（）,（）就變得（）；這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看（課件出示一組圖片） ,想一想,你可以用哪 些詞來贊揚她？（指名匯報,隨機出示詞組,積存詞語）春天真美啊, 讓我們再去感受一下這個彩色的

9、太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）【設計意圖： 此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過同學嘗試學習,讓同學感受太陽不同的顏色；并通過小組同學合作溝通,發(fā)揚小組合作精神,培育同學的觀看才能、功的樂趣；】合作才能,讓同學體驗成名師精編 優(yōu)秀教案五、背誦課文,積存語言挑戰(zhàn)第五關我會背可以背一段,假如會背幾段,就更了不得了?。☉c賀你們順當到達頂點?。驹O計意圖： 語文課程標準明確指出：“ 指導同學正確地懂得和運用祖國的語言,豐富語言的積存 ” 本課語言生動,瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎上,支配背誦的環(huán)節(jié)；】六、作業(yè)設計我們把美好的心愿送給每個季節(jié),老師也有一個心愿,送你們一個歡樂太陽,期望你們每天都快歡樂

10、樂！我想, 你們也有很多心愿吧,你可以說一說,的世界變得更加美好！也可以畫一畫； 我信任這些心愿能讓我們【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過說一說,畫一畫,引導同學綻開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強趣味性,勉勵同學拓展思維,使同學對文章懂得得更深刻,培育同學的創(chuàng)新精神和實踐才能； 】課堂檢測：名師精編 優(yōu)秀教案其次課時一、導入：1、提問：“ 小伴侶, 你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽； 指名說出 “ 紅紅的、火紅的、火熱的； ；”2、今日我們連續(xù)學習四個太陽；看看這四個太陽分別是什么樣子；設計意圖：以談話的形式導入新課,易于激發(fā)同學的閱讀學習愛好二、朗讀感悟；1、老師范讀,同

11、學整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽；2、同學自讀課文,要求同學讀正確,說說你知道了什么？3、同學再讀課文,想一想這個小伴侶為什么要畫這四個太陽 ,他有什么心愿 . 4、自已讀讀自已喜愛的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子；5、把你喜愛的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在同學評時引導同學體會“ 到 外一片涼爽” 在讀第三自然段時,可組織同學即興表演；讓同學體會秋天的樂趣；6、把你喜愛的詞句畫出來,讀讀記記,相互溝通；設計意圖： 在朗讀上, 依據同學懂得水平,要求一步步上升； 通過同學不同方法的讀,名師精編 優(yōu)秀教案聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效；三、背誦課文 1、背自已喜愛的太陽的段；2、拿著自已畫的最喜愛的太陽,和全部喜愛的同學一起分別這幾個自然段背；四、指導寫字 1、出示田字格寫好的生字： “ 為、臉、陽、光” 讓同學觀看,這幾個字有什么特殊的 地方,什么地方最難寫；先認真觀看每個字在田字格中的位置,然后在書上認真書寫生字