部編版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 第03課 天窗 課件

1、 我們每個(gè)人都有快樂(lè)而美好的童年，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文天窗。3 天窗部編版四年級(jí)下冊(cè)作者簡(jiǎn)介 茅盾（1896年7月4日1981年3月27日），原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。助讀資料 鄉(xiāng)下人在屋頂上面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，就是天窗。 同學(xué)們，你們知道什么是天窗嗎？慰藉 瞥見(jiàn)會(huì)認(rèn)字慰藉 瞥見(jiàn)wijipijipiwi我會(huì)讀慰瞥藉會(huì)寫字慰銳灘賬藉蝙蝠爍霸鷹多音字 讓媽媽感到慰藉（ ）的是，她的房間不再一片狼藉（ ）。藉

2、j（ ） ji（ ）jji狼藉慰藉慰藉：掃蕩：霸氣：威力：詞語(yǔ)解釋安慰。蕩平，徹底清除之意。蠻橫，不講道理。令人畏懼的強(qiáng)大力量。慰藉-安慰猛厲-猛烈銳利-鋒利神奇-奇妙暖和-寒冷關(guān)閉-打開(kāi)猛厲-溫柔真切-模糊近義詞反義詞近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)安慰 在別人最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候去幫助他人安慰安慰是語(yǔ)言上的。慰藉是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。慰藉1.媽媽溫柔地（ ）著傷心的小孫女。2.看著女兒進(jìn)來(lái)的變化，爸爸感到由衷的（ ）。安慰慰藉詞語(yǔ)積累描寫星星的詞語(yǔ)：閃閃爍爍 星光燦爛 星星點(diǎn)點(diǎn) 星羅棋布 星轉(zhuǎn)斗移 群星密布 我們一起來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)吧！寫完后認(rèn)真看書(shū)寫指導(dǎo)，用心復(fù)習(xí)喲！聽(tīng)寫詞語(yǔ)1.天

3、窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？小小的天窗是你唯一的慰藉。初讀感知2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 “這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！痹谖闹谐霈F(xiàn)了兩次，兩次的這時(shí)候分別指的是_，_。晚上被逼休息時(shí)夏天陣雨時(shí)段落劃分 第一部分（1-2）：寫天窗的來(lái)歷。 第二部分（3-6）：寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。 第三部分（7-8）：寫從天窗的神奇，悟出的深刻人生哲理。 默讀課文，思考：為什么要安天窗，透過(guò)天窗孩子們都看到了什么，從中悟出了什么道理？課文解讀 碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。為了采光環(huán)境惡劣，孩子們對(duì)外面的世界更加渴望。 于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，

4、裝一塊玻璃，叫作“天窗”。介紹什么是天窗。 夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)??！”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。夏雨里的慰藉孩子們渴望在雨里嬉戲。木板窗剝奪了孩子們的自由快樂(lè)。 從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。在天窗看到的雨景。天窗給孩子帶來(lái)的想象圖景。 晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。無(wú)比留戀月光下的自由

5、快樂(lè)。天窗又成了唯一的慰藉。被逼休息時(shí)的慰藉思考：此時(shí)通過(guò)天窗，“你”又想象到了什么？ 由一粒星，一朵云想象到無(wú)數(shù)閃爍的星星；無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云；灰色的蝙蝠，會(huì)唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹 發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)該感謝的，因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！天窗讓孩子感悟到生活的哲理。想象讓人從“無(wú)”看到“有” 思考：為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？ 孩子們跟著天窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里的時(shí)候，天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的不僅有光明，他們還通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩。所

6、以孩子們把天窗當(dāng)成唯一的慰藉。 思考： “小小的天窗又是你唯一的慰藉”在課文中出現(xiàn)了兩次，從中表達(dá)了怎樣的思想感情？ 有了天窗，孩子們?cè)谙胂笾锌吹搅嗣利惗衿娴木拔?，而黑暗、恐懼、孤?dú)、寂寞，都已遠(yuǎn)離自己而去。這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對(duì)天窗、對(duì)想象力的贊美之情。夏天陣雨天窗板書(shū)設(shè)計(jì)想象之窗美麗神奇晚上看到：雨、閃電星、云、影想到：無(wú)窮無(wú)盡學(xué)習(xí)想象的手法【想象】“你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界”作者運(yùn)用想象的手法，把兒童借助天窗“看到”的景象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。寫作手法 【舉例】你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像小山似的、馬似的、巨人似

7、的奇幻的云彩 拓展延伸 “茅盾”筆名的由來(lái) 茅盾原名沈德鴻,字雁冰,發(fā)表第一篇小說(shuō)時(shí),開(kāi)始用“茅盾”的筆名。 1927年4月,以蔣介石為首的大資產(chǎn)階級(jí)叛變革命,大肆屠殺、迫害共產(chǎn)黨人和革命者,茅盾由武漢回到上海避居景云里。由于身被通輯,無(wú)法公開(kāi)找到職業(yè)以謀生,也因?yàn)橐诶潇o中清理一下自己的思想,于是開(kāi)始創(chuàng)作第一篇小說(shuō)幻滅。小說(shuō)的前半部不到兩周就寫完了。當(dāng)時(shí)主編小說(shuō)月報(bào)的葉圣陶同志看了稿子,認(rèn)為很好,決定在該刊連載。作品要發(fā)表,卻不能署真名,于是他隨手寫了一個(gè)筆名“茅盾”。1.比一比，再組詞。課堂練習(xí)慰（ ） 藉（ ） 銳（ ）蔚（ ） 籍（ ） 稅（ ）安慰蔚藍(lán)狼藉2. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

8、 有（ ）簡(jiǎn)單（ ） 虛（ ) 真實(shí)（ ）無(wú)實(shí)復(fù)雜虛假書(shū)籍銳利稅務(wù) 3.讀下面的句子，再用畫(huà)橫線的詞語(yǔ)造句。 灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。 也許也許也許 我不知道我為什么那么喜歡音樂(lè)。也許是因?yàn)榭梢苑潘尚那?，也許是因?yàn)樾蓯偠鷦?dòng)聽(tīng)，也許是因?yàn)樾r(shí)侯就耳濡目染、形成的愛(ài)好吧都無(wú)從知道。總而言之：我就像活潑的音符一樣快樂(lè)。默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗。 參考答案：在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，就是“天窗”。開(kāi)天窗是為了采光。課后習(xí)題參考答案在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？ 參考答案： 在夏天陣雨時(shí)，晚上被逼休息時(shí)，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。 你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？） 參考答案：“掃蕩”形象地寫出孩子天真的心?？梢?jiàn)天窗給孩子帶來(lái)的全新感受。因?yàn)橥ㄟ^(guò)天窗感受風(fēng)雨雷電的威力，加入了孩子無(wú)限的想象力，所以比露天的真實(shí)感受要大十倍百倍。 活潑會(huì)想的孩