2022年分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案

1、第 頁2022分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是我精心整理的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案1教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教 和 學(xué) 的 過 程一、導(dǎo)入1.口算：38 3 45 4 95 6 4

2、13 22.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)例21.提問：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？指名讀題，并要求口頭列式。問：為什么用42來計(jì)算？明確：要求分給幾個(gè)人，就是把4個(gè)橙子按每2個(gè)一份進(jìn)行平均分，看能分成幾份。繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？學(xué)生各自列式計(jì)算，指名說說列式的依據(jù)。2.出示第2題，指名讀題，口頭列式。追問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算？明確：要求可以分給幾個(gè)人，就是把4個(gè)橙子按每12 個(gè)分一份，看能分成幾份。談話：請(qǐng)大家觀察這道算式，它和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同？學(xué)生答復(fù)后揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)3、出示掛圖，請(qǐng)

3、根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算412 ？先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：把4個(gè)橙子每個(gè)分成12 一份，可分成幾份？412 是幾？板書：412 =42看到這個(gè)等式，你能想到什么？4、出示第3題。1學(xué)生讀題，列式。2你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？三、教學(xué)例31.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。2.請(qǐng)根據(jù)每23 米剪一段23 ，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。3.想一想：423 可以怎么算，為什么？4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？四、練習(xí)1.做練一連第1題。先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。課后記：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以

4、分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案2教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)?六年級(jí)上冊(cè)第4446頁例2、例3，,練一練，第4748頁練習(xí)七第58題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難

5、點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算：2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)例21.提問：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？2.出示第2題，指名讀題，口頭列式。問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算？出示掛圖，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算？先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？板書：=42看到這個(gè)等式，你能想到什么？3.出示第3題。1學(xué)生讀題，列式。2你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：3出示：提問：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？三、教

6、學(xué)例31.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。2.請(qǐng)根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。3.想一想：可以怎么算，為什么？板書：4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？先在小組中說一說，再全班交流。四、練習(xí)1.做“練一連第1題。先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。提問：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算？2.做“練一連第2題。各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。3.做練習(xí)七第5題。先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比擬看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。4.做練習(xí)七第7題。先計(jì)算，再比擬：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？五、作業(yè)：

7、練習(xí)七第6題和第8題。六、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案3本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月9日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解整數(shù)除法分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)舊知二、教學(xué)新課一、 穩(wěn)固練習(xí)四、小結(jié)。五、作業(yè)1、口算3/431/542/766/112分?jǐn)?shù)除以整數(shù)通常是怎樣計(jì)算的？2、復(fù)習(xí)第1題學(xué)生口答算式與結(jié)果。這一題什么數(shù)量，要求什么數(shù)量？按怎樣的數(shù)量關(guān)系求？出示數(shù)量關(guān)系式：速度=路程時(shí)間3、口答填空3/10小時(shí)是個(gè)1/10小時(shí)。1小

8、時(shí)是個(gè)1/10小時(shí)。4、引入新課1、教學(xué)例2這一題什么數(shù)量？要求什么數(shù)量/根據(jù)數(shù)量關(guān)系式怎樣列式？183/10畫出一條線段，并提問：如果把這條線段看做1小時(shí)行的千米數(shù)，怎樣來表示3/10小時(shí)行的千米數(shù)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)把這條線段平均分成10份，其中的3份用顏色線畫出。師邊述說邊畫線段。問：從圖傷看，3/10小時(shí)行駛18千米，就是幾個(gè)1/10小時(shí)行18千米？求1小時(shí)行多少千米。就是求幾個(gè)1/10小時(shí)行多少千米？要求10個(gè)1/10小時(shí)行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時(shí)行的路程？根據(jù)答復(fù)把線段圖補(bǔ)充完整。討論：按這樣來想，你認(rèn)為第一步求什么？怎樣求？11/10小時(shí)行的千米數(shù)是：183

9、為什么要用183？183能不能轉(zhuǎn)化成用乘法來計(jì)算？討論：1/10小時(shí)行的千米數(shù)已經(jīng)用式子表示出來了，你覺得第二步可以求什么？怎樣求？21小時(shí)行的千米數(shù)是：181/3103為什么要用181/3的積再乘10？根據(jù)乘法結(jié)合律，181/310還可以怎樣乘？問：183/10求出的是1小時(shí)行的千米數(shù)，1810/3也表示1小時(shí)行的千米數(shù)，那么183/10之間有怎樣的關(guān)系？從上面的推想過程看出，183/10轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算了？比擬這個(gè)等式里的算式，在等式兩邊，什么沒有變？什么變了？是怎樣變的？2、小結(jié)。1、練一練12、練一練2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)是怎樣計(jì)算的？3、練習(xí)八2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)在計(jì)算時(shí)有什么不同？

10、4、練習(xí)八3分組練習(xí)做完后問：每一組的兩道題有什么不同地方？計(jì)算時(shí)有什么共同的地方？說一說在整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)。練習(xí)八、1、4、5181/310=181/310=1810/3課后感受此節(jié)課的教法與前一節(jié)類似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會(huì)分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規(guī)律、尋求解題方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案4方法一師：先填空，再說出自己的想法。生1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。生2：可以依據(jù)商不變的性質(zhì)把除數(shù)變成“1，就是被除數(shù)和除數(shù)都乘上除數(shù)的倒數(shù)。生3：我也可以把除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法也轉(zhuǎn)化為除數(shù)為“1。師：誰能把這個(gè)除法算式計(jì)算出來？

11、師：同學(xué)們找到了最簡便的計(jì)算方法，誰能用一句話來概括呢？生：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)0除外，等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。方法二在簡單復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算的根底上，回憶“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)0除外，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。生2：我覺得這種方法有局限性，當(dāng)除數(shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，用這種方法就不能計(jì)算出正確的結(jié)果。生3：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除以整數(shù)0除外，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。我想整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也可以用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒師：這種計(jì)算方法究竟如何呢？下面大家一起來探究“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出下面的線段圖師：根據(jù)上面的線段圖，你能推算出1小時(shí)能行多少千米嗎？師：從上面可以看出，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)只要怎樣計(jì)算就可以

12、了？生：異口同聲整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。方法一突破了書本的束縛，以“商不變性質(zhì)為根底推導(dǎo)法那么，為學(xué)生學(xué)習(xí)作了必要的知識(shí)鋪墊，推導(dǎo)出計(jì)算法那么“耗時(shí)短，見效快。但學(xué)生是在教師事先設(shè)計(jì)好的軌跡中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，失去了自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)這種教法除了關(guān)注計(jì)算的技巧之外，明顯地缺少了對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)開展的數(shù)學(xué)思考。方法二鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用多種思維方式去思考解決問題的方法，重視學(xué)生的個(gè)性化建構(gòu)過程。表現(xiàn)為三個(gè)層次的思維訓(xùn)練。第一層次是直覺思維形式。即由“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除以整數(shù)0除外，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。我猜測(cè)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也只要用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。第二層次是形象思維形式。由教師引導(dǎo)學(xué)生根

13、據(jù)題意畫出線段圖，從而使學(xué)生借助直觀圖形展開思維，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。第三層次是邏輯思維形式。最后由一名學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的“商不變的性質(zhì)推導(dǎo)出法那么。這是一種邏輯思維形式，是學(xué)生利用舊知探索并“創(chuàng)造新知的表現(xiàn)，這種解釋深刻而富有創(chuàng)造性。一方面，很簡捷地驗(yàn)證了猜測(cè)是正確的；另一方面，學(xué)生新舊知識(shí)的溝通、應(yīng)用能力也是一次很好的展現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程的三個(gè)階段，表達(dá)了三種思維形式在知識(shí)建構(gòu)過程中的靈活運(yùn)用，有利于因材施教、開展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比擬兩種教法，有以下啟示：要“探究法那么，而不要單純“傳授法那么，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性；要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而不要單純進(jìn)行法那么技能訓(xùn)練，以突出

14、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的開展性；要引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己，而不要單純羨慕老師，以突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值觀。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案5分?jǐn)?shù)除法一分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求1， 在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3， 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一， 涂一涂，算一算1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？1第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后

15、根據(jù)除法的意義列出算式4/72。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的根底上，生得出4/72=2/7。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子。2鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其根本算理。讓學(xué)生在第1題的根底上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。二， 填一填，想一想1， 變換探索的.角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。22， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，3， 讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)

16、具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。三， 試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。四， 練一練1，第26頁第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。教學(xué)內(nèi)容課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案6教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的意義，探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。3、讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、課件教學(xué)過程：一、教學(xué)意義師：今天來了幾位聽課的老師，你想怎樣在這節(jié)課上表現(xiàn)自己？學(xué)生交流。師：嗯，老師期待你們精彩的表

17、現(xiàn)，不過，不要太緊張，這節(jié)課我們只是來幫小猴子解決一些問題，不是很難，不信，你瞧！出示問題：1每只猴子吃半個(gè)桃子，四只猴子一共吃幾個(gè)桃子？2兩個(gè)桃子，平均分給四只猴子，每只猴子分多少個(gè)？3兩個(gè)桃子，分給每只猴子半個(gè)，可以分給多少只猴子？學(xué)生解決師：觀察這三個(gè)算式，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義是怎樣的呢？總結(jié)出示：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。同位互說。二、探究方法 ，解決問題1、提出問題，板書課題師：通過解決小猴子吃桃子的問題，同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)除法的意義，接下來我們看看小猴子又要干什么。出示課件：師：根據(jù)這條信息，你能幫助小猴子解決怎樣的數(shù)

18、學(xué)問題？出示問題：1做一件背心需要花布多少米？2做一件褲子需要花布多少米？師：對(duì)于問題1，該怎樣列式呢？學(xué)生列式為什么這樣列式？師：觀察算式，它有什么特點(diǎn)？師板書課題。2、探究方法，匯報(bào)交流師：這個(gè)算式該如何算呢？學(xué)生以小組為單位討論交流。師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào) 折紙或畫圖的方式學(xué)生說一說 9/103=93/10=3/10師板書：你是怎么想的？ 9/103=0.93=0.3 9/103=9/101/3師板書：你是怎么想的？學(xué)生說自己的想法引導(dǎo)學(xué)生說：把9/10米平均分成3份，是求9/10的三分之一是多少，所以可以把9/103轉(zhuǎn)化為9/101/3。師：同學(xué)們真棒，探究出這么多方法，你認(rèn)為哪種方法好

19、呢？初步優(yōu)化。3、師：對(duì)于問題2，你能自己解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。全班交流，訂正。進(jìn)一步優(yōu)化方法。師：看來你們已經(jīng)初步掌握了計(jì)算的方法，那我們?cè)囈辉囉?jì)算這兩個(gè)題？出示試一試：6/755/114師：現(xiàn)在你認(rèn)為哪種方法好呢？4、觀察比照，總結(jié)方法師：觀察剛剛我們的計(jì)算過程，誰愿意來總結(jié)一下計(jì)算方法呢？學(xué)生交流，總結(jié)方法，并明白各種方法的局限性及普遍性。師出師課件小結(jié)：同位之間互相說一說。師：還有什么特別注意的嗎？強(qiáng)調(diào)除外以及紅顏色字眼。為了檢驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲莆樟朔椒?，老師要考考你出示考考你?/54=4/5 2/36=2/3 2/52=三、反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固提高師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，

20、那下面就到了考驗(yàn)大家的時(shí)刻了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示：1、爭先恐后 連一連5/95 7/86 1/1097/8 1/6 1/101/9 5/91/52、大顯身手 算一算10/112 8/98 28/197 15/2253/22 7/174 2/94 21/25143、火眼金睛 判一判12/57=2/51/7=2/35 21/23=1/21/3=1/6 33/83=3/83=8 43/93=33/93=1/3 4、解決問題四、總結(jié)交流師：今天跟大家共同學(xué)習(xí)，老師非?？鞓罚∧愕男那槿绾文?？你有什么收獲呢？學(xué)生交流。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案7分?jǐn)?shù)除以整數(shù)設(shè)計(jì)教師：大橋中心小學(xué) 王麗霞指導(dǎo)教師：內(nèi)鄉(xiāng)教研室

21、教研員許守敬教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育十一冊(cè)課本29頁內(nèi)容教材簡析：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，以分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)為根底，推導(dǎo)其計(jì)算法那么。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),及分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，感知法那么的形成過程。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、歸納整理的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作交流的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、 出示口算卡片，學(xué)生口答。+ - 3 6修改：挑其中的二個(gè)或三個(gè)算式，

22、讓學(xué)生說出算理。2、把 米的繩子平均分成2段，每段占繩長的，每份長米。二、合作探究，解決問題師出示一段繩子上一題把這段繩子平均分成2段，每段長米。有很多同學(xué)不能答復(fù)，這一節(jié)就來研究它，好嗎？師提示大家可以利用身邊的實(shí)物、可以畫圖、可以轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)等等。下面分組討論，討論好后每組派代表展示。生小組活動(dòng)，師巡視輔導(dǎo)三、展示交流，內(nèi)化提升A組：我們用實(shí)物：拿出一段繩子我們量得繩子長0.8米，即 米。把繩子對(duì)折就是把它平均分成2份，其中一份量得結(jié)果是0.4米，即 米。B組：我們用畫圖的方法，如圖： 米是4個(gè) 米，平均分成2份，每份就是2個(gè) 米，即 米。C組：我們小組用一張圓餅來表示 米，把一張

23、圓餅看做單位1，平均分成5份，4份代表 米，其中2份是 米。米 米D組：我們小組也是用折紙的方法，用一張長方形紙表示 米，把 米對(duì)折就是 米。米米E組：我們小組用轉(zhuǎn)化法，把 米轉(zhuǎn)化成求 米的0.5倍是多少，列式是 2= 0.5= 米。F組：我們小組用轉(zhuǎn)化法，把 2轉(zhuǎn)化成求 米的一半是多少，也就是求 的 是多少，列式是 2= 。師：大家用不同的方法，得到了相同的結(jié)果。你們很棒！如果把 米平均分成3份或7份或其他的份數(shù)，每份長度是多少呢？你們能不能，總結(jié)一種簡單、易記的方法用于以后的計(jì)算中呢？下面大家自由討論。生：我發(fā)現(xiàn)： 2= 把除法轉(zhuǎn)化成乘法，計(jì)算起來簡便。生：我發(fā)現(xiàn)： 2= 0.5= ，也是

24、把除法轉(zhuǎn)化成乘法。生：一個(gè)數(shù)如果除以2，可以轉(zhuǎn)化成乘0.5；它除以3，可以轉(zhuǎn)化成乘0.333；除以4，可以轉(zhuǎn)化成乘0.25.生：你這樣計(jì)算的結(jié)果不精確，步驟太多！生：把除法轉(zhuǎn)化成乘法的第一種簡便、實(shí)用。師：你們發(fā)現(xiàn)除法轉(zhuǎn)化成乘法時(shí)，被除數(shù)、除數(shù)發(fā)生變化了嗎？怎樣變的？生：我發(fā)現(xiàn)除以2變成乘 ，2和 互為倒數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)計(jì)算中，除法變乘法，除數(shù)變倒數(shù)。修改前：大家發(fā)現(xiàn)了這種除法運(yùn)算中的規(guī)律，你能計(jì)算下面各題嗎？5 10 7 14修改后師：大家發(fā)現(xiàn)了這種除法運(yùn)算中的規(guī)律，來做個(gè)游戲好嗎？課中練習(xí)：對(duì)口令(1) 師說除法算式，生對(duì)相應(yīng)的乘法算式。5 10 7 14(2) 男生說除法算式，女生對(duì)相應(yīng)的

25、乘法算式。3 5 11 30師：你能用一句話完整的說出，這種除法怎樣計(jì)算的嗎？生：一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。修改前：師說：這里的除數(shù)包括0嗎？修改后:師：誰能計(jì)算下面的算式？ 0=?學(xué)生竊竊私語生：除數(shù)不能為0。生：除數(shù)為0沒有意義。生恍然大悟生：一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)0除外，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。師：為什么要加上0除外？生略修改后的內(nèi)容師：你能結(jié)合五年級(jí)?字母與數(shù)?的知識(shí)，用字母來表示嗎？n=(n為非0自然數(shù))師：大家觀察一下，這節(jié)課所學(xué)的算式用什么共同點(diǎn)？生：都是除法。生：都是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。師導(dǎo)出課題這就是我們這節(jié)課共同探究的?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)?板書課題四、回憶整理，拓展應(yīng)用。師小結(jié)：

26、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？生：我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。生：我學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法來計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是把除法轉(zhuǎn)化成乘法，用被除數(shù)來乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。生：我學(xué)會(huì)用多種方法表示同一個(gè)內(nèi)容。拓展應(yīng)用：一、 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。3=2= 2=3=二、在括號(hào)內(nèi)填上適宜的內(nèi)容。(1) 5= =(2) 2= =3 把 噸化肥，平均分給5戶人家，每戶分這堆化肥的， 每戶分化肥的噸。思考題：修改后的內(nèi)容如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù)1 a=2a =分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案8教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和根本算理。2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教

27、學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分的活動(dòng)。1，出示：第27頁的情境圖。從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)之間的關(guān)系。2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比擬與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的時(shí)機(jī)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)二，畫一畫。1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三，填一填，想一想。讓學(xué)生觀察、比擬、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。進(jìn)一步理

28、解分?jǐn)?shù)除法的意義四，試一試。學(xué)生穩(wěn)固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比擬簡便。五，練一練。1，第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。2，第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。3，第28頁第4題，讓學(xué)生計(jì)算、觀察、引導(dǎo)動(dòng)用自己的語言交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時(shí)，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案9一、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律和探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程。2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切

29、聯(lián)系,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義及其計(jì)算方法,在本冊(cè)知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算方法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,這些已有的知識(shí)為學(xué)生探索本課新知打下了堅(jiān)實(shí)的根底。,學(xué)生運(yùn)用折紙的方法探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在“玩的過程中能夠感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的根本算理,進(jìn)而歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn):探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)過程活動(dòng)一(復(fù)習(xí)探索)1復(fù)習(xí)切入：有一只小青蛙想要找到自己的媽媽，必須要通過這難題一道道的難題闖關(guān)，你愿意幫它找到媽媽嗎？通過上面的練習(xí)老師知道同學(xué)們

30、的本領(lǐng)真不小，接下來老師要考考你，看看你有沒有和孫悟空火眼金睛的本領(lǐng)。2觀察規(guī)律：觀察每一組的兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(給學(xué)生觀察的時(shí)間)學(xué)生小組內(nèi)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(教師傾聽巡視)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，試著用一句話概括一下發(fā)現(xiàn)。3教師小結(jié):一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)(師板書)0除外,就等于數(shù)這個(gè)乘另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。你們果真有火眼金睛的本領(lǐng),發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律。我們剛剛發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù),就等于整數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù).那這個(gè)規(guī)律適用于分?jǐn)?shù)除法嗎?活動(dòng)二(發(fā)現(xiàn)規(guī)律)探索新知1、學(xué)生猜一猜。到底是不是像同學(xué)們想得那樣呢?我們以分大餅餅為例,試著想一想。(出示,指生讀題)2、二分之一張是什么意思?把它平均分成3份又是什么意思

31、?(生:二分之一張就是半張;把它平均分成3份就是把半張披薩平均分成3份。)?教師提問:把半張披薩平均分成3份,每份是整張披薩的幾分之幾?你能列出算式嗎？生列式。3、請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的圓形紙片,折一折涂,看看每份是整張的幾分之幾?開始。4、生動(dòng)手操作。教師巡視。集體交流(找?guī)兹苏f說想法。)師:剛剛,我們通過動(dòng)手操作,知道了,那計(jì)算你會(huì)嗎?。師生共同交流,教師板書。做到這,咱們看看,剛剛咱們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律適用于分?jǐn)?shù)除法嗎?生說。5、總結(jié):分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)(0除外)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(出示)讀一讀，記一記你的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三(練習(xí)穩(wěn)固)1、初步練習(xí)兩道根本的習(xí)題穩(wěn)固所學(xué)2、趣味練習(xí)通過打氣球的游戲進(jìn)一

32、步加深練習(xí)3、你是不是會(huì)利用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。第1題,學(xué)生讀題,師生一起借助線段圖分析題意,然后學(xué)生自己列式計(jì)算，并交流計(jì)算過程。第2題六一兒童節(jié)期間，學(xué)校用了平方米的紅布做了一塊4米長的宣傳標(biāo)語。這塊標(biāo)語的寬是多少米？自己讀題。這個(gè)問題你能解決嗎?想一想為什么用除法列算式？活動(dòng)四(課堂小結(jié))通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案10主備人：黎梅芳 復(fù)備人： 領(lǐng)導(dǎo)簽字：班級(jí)： 小組： 姓名： 教師評(píng)價(jià)：1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)P43-441、我能掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。2、提高合作交流的能力，感受學(xué)習(xí)的快樂。掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。一 知識(shí)鏈接1、 口

33、算練習(xí) = =3、根據(jù)算式3025=750寫出兩道除法算式二、我會(huì)探究1、自助學(xué)習(xí)43頁例11升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，怎樣列式2在課本的圖中分一分再算出結(jié)果你是怎樣算的：32等不等于21 是2的 數(shù) 24545454512310155471098232升果汁平均分給3個(gè)小朋友喝，每人喝多少升列式3、總結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣算？三、我能達(dá)標(biāo) 課本44頁練一練1、2、3四、擴(kuò)展提升91833 85五、總結(jié)全課通過學(xué)習(xí)我明白了我的滿意度小組的滿意度分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案11第一課時(shí)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第頁的例，完成“做一做和練習(xí)九的題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握整數(shù)除以分

34、數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。說出以下各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，每個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?？谒阆旅娓黝}。問：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)解容許用題。一輛汽車小時(shí)行駛90千米, 1小時(shí)行駛多少千米？問：這道題求的是哪個(gè)數(shù)量？求速度根據(jù)已學(xué)過的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度？板書：速度路程時(shí)間指名一學(xué)生解答，集體訂正。二、新授。導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在先學(xué)習(xí)其中的一種：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。板書課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)出例如：一輛汽車 小時(shí)行駛18千米，1小時(shí)行駛多少千米？問：這道題要求哪一個(gè)數(shù)量？根據(jù)已

35、學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？指名列出算式，教師板書：教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師先在黑板上畫一條線段。問：怎樣在圖上表示“ 小時(shí)行駛18千米這個(gè)條件？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，教師畫出 里面包含有個(gè) ，先把這條線段平均分成份，每份表示 小時(shí)行的路程；在這樣的兩份下面注明“ 小時(shí)行駛千米。小時(shí)行18千米問：“小時(shí)行駛多少千米，在圖上怎樣表示？指名答復(fù)，教師畫出因?yàn)樾r(shí)是個(gè) 小時(shí)，在這條線段上的份的上面注明“小時(shí)行駛？千米小時(shí)行18千米小時(shí)行的路程問：要求小時(shí)行駛多少千米，根據(jù)線段圖該怎樣推想呢？可以先求什么？啟發(fā)學(xué)生說出先求 小時(shí)行駛多少千米。問：圖上哪一段表示 小時(shí)行駛的路程？教師在圖上左邊的

36、一份上面注明“ 小時(shí)行駛？千米小時(shí)行18千米小時(shí)行的路程小時(shí)行？千米問：怎樣求 小時(shí)行駛多少千米？啟發(fā)學(xué)生說出 小時(shí)里有個(gè) 小時(shí)，個(gè) 小時(shí)行駛千米，用就可以求出 小時(shí)行駛的千米數(shù)。問：也就是求的幾分之幾？可以怎樣寫？學(xué)生答復(fù)后教師寫出： 問：現(xiàn)在已經(jīng)求出 小時(shí)行駛的千米數(shù)，怎樣求小時(shí)行駛的千米啟發(fā)學(xué)生說出：小時(shí)里有個(gè) ，要用 小時(shí)行駛的千米數(shù)乘以教師板書：問：想一想，根據(jù)乘法結(jié)合律， 還可以怎樣寫？啟發(fā)學(xué)生得出：千米問：根據(jù)上面的推想過程， 轉(zhuǎn)化用什么方法計(jì)算了？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：寫出答案：“答：小時(shí)行駛45千米。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。三、看教科書中新課的

37、內(nèi)容后試算。獨(dú)立計(jì)算“做一做的題目。四、穩(wěn)固練習(xí)。練習(xí)九第、題，讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，指名板演，然后集體訂正。五、總結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？ 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么是什么？ 計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)注意什么？第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：課本3435頁的例、完成“做一做的題目和練習(xí)九的第10題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法那么，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？谒阆旅娓黝}。問：你是怎樣計(jì)算這些題目的？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么是什么？學(xué)生答復(fù)口算下面各題。問：你是怎樣計(jì)算這些題目的？整數(shù)除以分?jǐn)?shù)是怎

38、樣計(jì)算的？學(xué)生答復(fù)口頭列出算式，并說說你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答的。(1)小明 小時(shí)走 千米，他小時(shí)走多少千米？(2)小華分鐘行 千米，平均每分鐘行多少千米？指名兩個(gè)學(xué)生答復(fù)。二、新授。出例如：小剛 小時(shí)走 千米，他小時(shí)走多少千米？問：這道題要求哪一個(gè)數(shù)量？根據(jù)已學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？指名列式，教師板書：教學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。問：根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的計(jì)算方法進(jìn)行思考，這道分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的題目應(yīng)該怎樣算。啟發(fā)學(xué)生說出，按照例的計(jì)算方法想，這道題除以分?jǐn)?shù)應(yīng)轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)來計(jì)算。即：問：想一想，這里的“ 為什么可以變成“ 啟發(fā)學(xué)生說出分作兩步想的過程：第一步：因?yàn)?小時(shí)

39、有3個(gè) 小時(shí), 所以要先算 , 也就是求 的 , 即 (千米)。第二步：因?yàn)樾r(shí)是10個(gè) 小時(shí),所以要再算 , 也就是 (千米)。所以 ，這樣原來的“ 就變成了 千米指名學(xué)生接著計(jì)算，教師板書：問：認(rèn)真觀察例和例的解法，想一想整數(shù)或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)分別轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算？你能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么嗎？啟發(fā)學(xué)生說出：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)是分別轉(zhuǎn)化成被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。從而總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法那么。問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，與一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么相

40、比，有什么相同點(diǎn)？都是被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。那么分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法那么應(yīng)該是怎樣的？甲數(shù)除以乙數(shù)除外，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。得出：三、穩(wěn)固練習(xí)。課本做一做。練習(xí)九第、題。四、作業(yè)。練習(xí)九第、題。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案12教學(xué)目標(biāo)1通過例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法那么的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法那么。2能運(yùn)用法那么正確地進(jìn)行計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析的能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住事物本質(zhì)的能力和思維方式。教學(xué)重點(diǎn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法那么的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)如何區(qū)別、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)兩個(gè)計(jì)算法那么。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)舊知1說出下面各題的倒數(shù)。(投影出示)2把算式補(bǔ)充完整。(投影出示)問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法那么是什么？誰不變？誰變？生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)