第25課《古詩兩首》

1、第25課古詩兩首 第一課時江雪 教案示例教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)四個生字，會寫五個生字。2朗讀、背誦古詩。3理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。1出示下雪的圖片。 同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？你能用什么詞語形容你看到的雪景呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首和雪有關(guān)的古詩。2出示插圖，解釋詩題。齊讀詩題，誰能結(jié)合插圖說說江雪的意思？ 江雪，就是江上雪景。二、 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。1播放古詩音頻，聽讀古詩，自由朗讀。（1） 播放古詩朗讀音頻，聽讀古詩。 讓我們先來聽聽這首古詩的朗讀。（2）自由朗讀。讓我們自己出聲讀讀古詩，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順?？梢?/p>

2、多讀幾遍。2.讀準(zhǔn)字音。出示投影。（1）強調(diào)字音。蹤（zn）徑（jn）翁 (wn ) 孤（） （2）齊讀。3.學(xué)習(xí)生字，教師范寫。徑：是左窄右寬的字，不要寫得過寬。蹤：是左窄右寬的字，不要寫得過寬。釣：是左窄右寬的字，不要寫得過寬。右半部分是個勺字。翁: 是上下結(jié)構(gòu)的字, 上面的公字要寫在橫虛線以上,下面的羽字底左邊的部分可以寫得稍小一點。寒：是上下結(jié)構(gòu)的字,上面一個寶蓋頭，中間的三橫間距要相等，兩豎要對稱，中間的結(jié)構(gòu)要寫得緊湊一些。下面的撇捺要舒展，最下面的兩點好像地上結(jié)的冰。三、了解作者。 誰能借助課外查找的資料，來簡單地向我們介紹這首詩的作者？出示：柳宗元：唐代散文家、詩人、思想家，唐宋

3、八大家之一。四、自學(xué)交流，理解詩句。接下來，就讓我們一起來深入地學(xué)習(xí)這首詩。1.明確學(xué)法。提：請同學(xué)們想一想，我們可以運用哪些方法自學(xué)古詩？（ 借助注釋、工具書、插圖，搜集資料等。）板：注釋 工具書 插圖 資料2學(xué)生借助注釋、插圖，查閱工具書，自學(xué)古詩。 匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生說詞語及詩句的意思。3.匯報交流。 你們了解到哪些詞語的意思了？（1）重點詞的含義。絕：盡。徑：小路。引導(dǎo)：萬徑就是許多條路。這首詩中還有這樣的用法嗎？千山：所有的山。千山、萬徑都是虛指。蹤：蹤跡、足跡。滅：消失，沒有了。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。（蓑笠可以結(jié)合插圖觀察理解。）獨：獨自。釣：垂釣。寒江：寒冷的

4、冰面。（2）詩句的意思。 能用自己的話大致說說這首詩的意思嗎？ 連綿起伏的的群山上，都看不到飛鳥的影子。所有的小路上，都沒有人的蹤影。在一條孤零零的小船上，坐著一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，冒著大雪在寒冷的江面上獨自垂釣。五、想象畫面，感受意境，感情朗讀。1請大家再來出聲讀讀這首詩，想一想你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？出示：寒江釣雪圖引導(dǎo)：為什么起伏的群山，連一只鳥也看不見？一條條小路上，也看不到一個人的足跡呢？ （雪很大）你是怎么知道的？（寒江雪）是啊，因為漫天大雪，寒冷的群山里見不到一只鳥的影子，一條條的小路上也沒有一個人的足跡。這樣的景色帶給你怎樣的感受？ （寒冷凄涼。）能通過你的朗讀

5、，讓我們感受到這份寒冷和凄涼嗎？板書：景 寒冷凄涼指導(dǎo)朗讀。在這樣的冰天雪地里，卻有一位漁翁，在江上獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨寂寞）你是從哪里體會到的？感悟“孤”“獨”。能通過你的朗讀，讓我們感受到漁翁內(nèi)心的這份孤獨和寂寞嗎？板書：人 孤獨寂寞盡管周圍冰天雪地，漁翁的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被寒冷所征服？有沒有被內(nèi)心的孤獨所打倒？從漁翁身上你感受到了什么？板：不畏嚴(yán)寒、不怕困難、堅強樂觀2感情朗讀，讀好停頓，表達感受。你們能帶著感受再來讀一讀這首詩嗎？要邊讀邊想象畫面，讀出漁翁這種不畏嚴(yán)寒、不怕困難、堅強樂觀的精神。朗讀指導(dǎo)：我們在讀的時候要讀好停頓，讀出內(nèi)心的感受。出示：江 雪千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。孤舟/蓑笠/翁，獨釣/寒江/雪。配樂。六、背誦古詩。 你們能試著把這首古詩背下來嗎？小伙