從管理入手尋求學(xué)校發(fā)展的新突破

1、從管理入手 尋求學(xué)校發(fā)展的新突破興城市溫泉小學(xué) 楊士平談到學(xué)校的發(fā)展， 一般來說有兩個(gè)方面， 一是規(guī)模的發(fā)展， 一是內(nèi)涵的發(fā)展。 規(guī)模的發(fā)展是必要的， 但如果沒有自覺的、 豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐， 那么學(xué)校的 發(fā)展就有可能流于淺表，就不是真正的發(fā)展。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展 ,它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是 提升學(xué)校的“軟實(shí)力” 。它至少應(yīng)該包括：學(xué)生的發(fā)展；教師的發(fā)展；教 學(xué)質(zhì)量的發(fā)展；管理水平的發(fā)展；辦學(xué)環(huán)境的發(fā)展；特色的形成與發(fā)展。 而其中“教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展”是很重要的方面。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線， 我們首先應(yīng)該思考的是 “用什么樣的管理手 段來保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高？” 我國

2、的國情要求校長去尋找 解決教育理想與教育現(xiàn)實(shí)矛盾的交會(huì)點(diǎn)， 也就是用科學(xué)的發(fā)展觀來審視我們的教 育，走出一條最佳的引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之路。一、準(zhǔn)確定位，以辦學(xué)思想的提升尋求學(xué)校的的發(fā)展理念就是一種理性觀念， 是一種能夠看出發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向的觀念。 一種 新的理念就能開拓出一種新的局面，這種局面就是思想。作為一名校長， 無論你是就地提拔還是異地任職， 接手一所新的學(xué)校， 都會(huì) 通過不同渠道在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，最大限度地了解和掌握自己學(xué)校的實(shí)際情 況，教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，領(lǐng)導(dǎo)班子的能力水平，是否團(tuán)結(jié)，學(xué)校的 經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一些特殊人的習(xí)慣等等。在此基礎(chǔ)上，校 長還要

3、分析自己新接手的這所學(xué)校的有利條件是什么， 不利因素是什么？然后再 產(chǎn)生自己的辦學(xué)思想。2001 年我來到溫泉小學(xué)，主持學(xué)校全面工作。為了摸清學(xué)校情況 ,找準(zhǔn)工作 的切入點(diǎn) ,我剛到學(xué)校就進(jìn)行了深入的調(diào)查了解，比較準(zhǔn)確地掌握了溫泉小學(xué)的 現(xiàn)狀：當(dāng)時(shí)學(xué)校的教師隊(duì)伍比較渙散， 有的在上班期間不能按時(shí)上課， 有的利用 中年時(shí)間玩撲克、喝酒，有的還偷著往外跑，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，自覺管理能力 較差；另外學(xué)校藝術(shù)教育及校園文化環(huán)境， 教學(xué)質(zhì)量等還有很大的提升空間； 但 學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心比較強(qiáng)， 也比較團(tuán)結(jié)， 在群眾中有一定的威信； 班主任隊(duì)伍 相對(duì)穩(wěn)定，責(zé)任心和教學(xué)能力不錯(cuò)，只要方法得當(dāng)，措施得利，就可

4、以充分發(fā)揮 這些中流砥柱的作用； 另外學(xué)校所處的地理位置交通便利， 對(duì)學(xué)校的發(fā)展也比較 有利。綜合分析了學(xué)校的各種現(xiàn)狀， 我與中層領(lǐng)導(dǎo)一起研究確立了溫泉小學(xué)的初步 發(fā)展思路。 我們提出的辦學(xué)目標(biāo)是： 以常規(guī)管理為機(jī)體， 以辦學(xué)手段現(xiàn)代化和藝 術(shù)教育為兩翼，以“從整體入手，全面安排，重在養(yǎng)成，成在訓(xùn)練”為框架，全 面貫徹教育方針，重點(diǎn)抓常規(guī)，從基礎(chǔ)做起，規(guī)范辦學(xué)行為，力求穩(wěn)定，在穩(wěn)定 中求發(fā)展。”老子云：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。 ”高爾基曾說：“一 切偉大的事業(yè)，都是由小事組成的。 ”從中啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從 簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)、細(xì)事做精。我

5、們推出了一系列 措施、規(guī)則，從常規(guī)入手，實(shí)施精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的新突破，從健全制 度、責(zé)任到位、 加大考評(píng)三個(gè)方面來做好精細(xì)化管理， 大大地調(diào)動(dòng)了教師工作的 積極性，班級(jí)管理穩(wěn)步前進(jìn)，亂班、差班逐步消滅。我們一項(xiàng)一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)地抓 整頓，抓落實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的整治，逐步樹立威信，教師精神面貌和學(xué)校面貌 都發(fā)生了明顯的變化。 社會(huì)輿論逐步好轉(zhuǎn)， 初步得到了社會(huì)的認(rèn)可。 學(xué)校工作逐 步向前發(fā)展的同時(shí)，教師體會(huì)到了自我價(jià)值的作用，他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)、家庭中 地位逐步提高， 更加提升了教師工作的熱情、 干勁，學(xué)校工作出現(xiàn)了良好的開端。辦學(xué)思想逐漸成熟， 具備了可持續(xù)發(fā)展的潛力， 兩年后， 我們又確立

6、了符合 溫泉小學(xué)持續(xù)發(fā)展的新思路。我們確定了新的辦學(xué)目標(biāo)：從嚴(yán)治校，全面育人， 求實(shí)創(chuàng)新， 以常規(guī)管理為機(jī)體， 以辦學(xué)手段現(xiàn)代化和藝術(shù)教育為兩翼， 營造一個(gè) 校風(fēng)正，教風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，寬松和諧的育人環(huán)境，爭創(chuàng)興城市名校。五年內(nèi)把學(xué) 校辦成，教師教學(xué)有特點(diǎn)， 學(xué)生發(fā)展有特長， 學(xué)校辦學(xué)有特色的全面加特色合格 加特長的一流學(xué)校。這一目標(biāo)在原有基礎(chǔ)上不斷完善， 其實(shí)質(zhì)是讓師生找到自我， 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)過程。經(jīng)過五年的發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)校管理方面進(jìn)展很快，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步提升。 在此基礎(chǔ)上，我們抓住“普九”整改這一契機(jī)，力求實(shí)現(xiàn)硬件環(huán)境上的突破和辦 學(xué)品位的提升， 實(shí)現(xiàn)學(xué)?？畿S式的發(fā)展。 為此學(xué)校又確立

7、了更高的辦學(xué)思想： 改 善辦學(xué)條件，提升學(xué)校品位。（1）向管理要效益，向課堂要質(zhì)量，用德育創(chuàng)特色，以特色促發(fā)展。（2）確立堅(jiān)持“追求和諧、享受快樂”的辦學(xué)理念。（ 3）培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍； 達(dá)高質(zhì)量的辦學(xué)水平； 建高起點(diǎn)的教育教學(xué)設(shè)施 ； 創(chuàng)高品味的校園文化環(huán)境 ；育高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。（ 4）實(shí)施 “三大工程”：一是以培養(yǎng)名師為主體的“星光計(jì)劃”工程 ,二是以養(yǎng) 成教育為突破口的 “以德名?！?工程，三是以提高學(xué)生能力為目標(biāo)的 “質(zhì)量強(qiáng)校” 工程。努力把學(xué)校辦成一所學(xué)生歡心，家長傾心，社會(huì)贊譽(yù)的葫蘆島市名校。二、從精細(xì)管理入手，尋求管理特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)品位的提升 一所學(xué)校的生存與發(fā)

8、展， 很大程度上取決于這所學(xué)校有沒有一個(gè)系統(tǒng)的、 科 學(xué)的、有效的管理制度。 幾年來，我校重視管理方法， 建立了一整套的管理制度， 通過對(duì)已有的管理制度不斷的調(diào)整、改革、完善，初步形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格、 辦學(xué)特色。在這些制度的保障和推動(dòng)下，使學(xué)校工作不斷進(jìn)步、提高。（一）推行制度管理，做到管理有章可循曾有教育專家認(rèn)為， 優(yōu)秀的校長是 “發(fā)明游戲規(guī)劃的人， 而不是跟在別人后 面學(xué)做游戲的人”。發(fā)明游戲規(guī)則其實(shí)就是管理制度創(chuàng)新。管理制度創(chuàng)新是教育 改革的需要。1、實(shí)行每月校長例會(huì)制，提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力和水平 幾年來，我校堅(jiān)持每月召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加的月工作匯報(bào)會(huì)， 形成了慣例。每次會(huì)前領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)事求是

9、地把本月本職工作進(jìn)行梳理， 形成書面材料， 會(huì)上認(rèn)真 回顧、總結(jié)，匯報(bào)本校月工作實(shí)況，并簡要說明下個(gè)月的工作計(jì)劃。月工作匯報(bào) 會(huì)使每一位領(lǐng)導(dǎo)都在想事、 干事， 每次做總結(jié)都是一次自我檢驗(yàn)， 每次談打算都 是一次工作規(guī)劃，從而使每位領(lǐng)導(dǎo)做到心中有數(shù)，知得知失，心中有秤，量己量 人。同時(shí)，會(huì)上的匯報(bào)還達(dá)到了互相交流、互相借鑒，互相學(xué)習(xí)、共同提高的效 果，每個(gè)人在工作中都有自己的長處、自己的方法、自己的特色，多聽取別人的 工作思路， 實(shí)際上就是在提高自己， 他山之石可以攻玉 ，取其精華去其糟粕 ， 多一點(diǎn)橫向比較， 多一點(diǎn)為我所用， 由于大家談的都是日常實(shí)際工作， 常常會(huì)在 交流中得到啟示，使自己為

10、之所困的難題迎刃而解。2、實(shí)行學(xué)校督導(dǎo)檢查制，促進(jìn)學(xué)校管理制度的落實(shí)學(xué)校工作有布置必有檢查， 這是我校工作的一貫作風(fēng)， 也是每位領(lǐng)導(dǎo)的工作 習(xí)慣。檢查之后一定要評(píng)估，評(píng)估之后一定要公布。即，布置檢查評(píng)估總 結(jié)指導(dǎo)再檢查總結(jié)再指導(dǎo)這樣的循環(huán)過程。 多年來收效顯著。 每學(xué)期必 有一次全體領(lǐng)導(dǎo)集中， 對(duì)學(xué)校全面工作或有主題工作的專項(xiàng)督查， 檢查前分工明 確，現(xiàn)場檢查打分， 當(dāng)場評(píng)價(jià)指導(dǎo)，每位成員就所負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估， 肯定優(yōu)點(diǎn)， 指出不足， 檢查結(jié)束后寫出督查情況總結(jié)， 按評(píng)估表冊(cè)對(duì)各班進(jìn)行綜合打分， 然 后在全體教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，肯定教師在工作中好的經(jīng)驗(yàn)、做法、特色，展示閃 光點(diǎn)；披露工作中的不足

11、，催人奮進(jìn)。這樣不僅能提高領(lǐng)導(dǎo)的工作能力和水平， 還會(huì)推動(dòng)學(xué)校工作的開展。3、實(shí)行工作獎(jiǎng)懲激勵(lì)制，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性在教師管理方面， 實(shí)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制。 對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)， 我們做到了兩個(gè) 結(jié)合：一是將有形獎(jiǎng)勵(lì)與無形獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。 對(duì)教師取得的成績、 獲得的榮譽(yù)， 學(xué)校 要在已建立的分類統(tǒng)計(jì)表冊(cè)上予以登記、 備案、存檔，并對(duì)這些教師在大會(huì)上進(jìn) 行口頭表揚(yáng)， 使其成績得以彰顯。 目前，在學(xué)校的一樓展廳和五樓展廳分別展出 了各級(jí)各類的優(yōu)秀教師、 星級(jí)教師的照片， 以此對(duì)教師的工作進(jìn)行肯定， 使他們 感到不僅是為自己取得了榮譽(yù)，同時(shí)也為學(xué)校做出了貢獻(xiàn)。二是將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合。對(duì)取得突出成

12、績的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)， 肯定他們的工作能力， 使他們感受到自己的工作和努力得到了重視和認(rèn)可， 自己 的勞動(dòng)和付出受到了尊重和關(guān)注， 從而獲得成就感， 推動(dòng)他們繼續(xù)進(jìn)步， 不斷提 高自身素質(zhì)。與此同時(shí)， 將教師的工作業(yè)績與教師的評(píng)優(yōu)、 晉級(jí)等結(jié)合起來， 調(diào)動(dòng)廣大教 職工的工作積極性， 把過程和結(jié)果有機(jī)地統(tǒng)一起來， 保證了各項(xiàng)工作的質(zhì)量， 提 升了學(xué)校管理水平。（二） 實(shí)施精細(xì)管理，做到管理到位老子說， “為大于其細(xì)，圖難于其易。天下大事，必做于細(xì)。天下難事， 必做于易?！焙柤瘓F(tuán)總裁張瑞敏也說， “把每一件簡單的事做好就是不簡單， 把 每一件平凡的事做好就是不平凡。 ”在學(xué)校管理上，我們強(qiáng)調(diào)在“

13、精”字上做文章，在“細(xì)”字上下工夫，將管 理責(zé)任具體化、明確化、程序化，形成人人會(huì)管理、處處有管理、事事見管理的 良好局面。 具體就是將總體責(zé)任分解為一個(gè)個(gè)分項(xiàng)小責(zé)任， 分配到每一個(gè)部門去 落實(shí)到位。要讓每個(gè)人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣。我們只要對(duì)“細(xì)節(jié)”做到精益求精、步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打， 千錘百煉地把細(xì)節(jié)管理訓(xùn)練成一種習(xí)慣， 內(nèi)化為一種責(zé)任， 就能打造出一流的品 牌和管理。強(qiáng)化內(nèi)部管理，堅(jiān)持“三勤” 。即“勤講”、“勤記”、“勤查”?！扒谥v”不論 是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)階段， 每個(gè)中心議題， 經(jīng)常講，不厭其煩地講， 對(duì)學(xué)生集中講，對(duì)教師在每周

14、三例會(huì)上講； “勤記”，凡是對(duì)講過的內(nèi)容、過程， 每次均作好記錄，每周記好“會(huì)議記錄” 、“值周訓(xùn)話記錄” “安全排查記錄” , 每天記好“值日記錄” “教師簽到記錄”“學(xué)生請(qǐng)假離校記錄” “班務(wù)日志”等， 做到有據(jù)可查；“勤查”，對(duì)布置的任務(wù)和要求，經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)表揚(yáng)鼓 勵(lì)，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。難能可貴的是，所有老師進(jìn)出學(xué)校都能履行請(qǐng)假程序。 學(xué)校規(guī)定少先隊(duì)每月對(duì)各班的 班主任工作手冊(cè)、班務(wù)日志 和家校聯(lián)系卡 進(jìn)行簽字檢查并提出整改意見。我們自行設(shè)計(jì)的家校聯(lián)系本涉及學(xué)生在校表現(xiàn)、 家庭作業(yè)、學(xué)生在家表現(xiàn)等多個(gè)方面， 已得到家長們的一致贊許。 對(duì)出現(xiàn)的問題， 我們會(huì)將相關(guān)制度拿到會(huì)上反復(fù)

15、的學(xué)， 直到問題糾正。 做到管理人性化、 精致而 又不失氣魄，嚴(yán)格而又不失溫情。三、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的飛躍發(fā)展教育質(zhì)量是時(shí)代發(fā)展的要求， 是教育工作追求的目標(biāo)， 是教育事業(yè)生存的根 本。為了關(guān)注教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，我校明確提出以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 落實(shí)常規(guī)教學(xué)、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為途徑， 切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量， 走內(nèi)涵發(fā)展 之路。（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量“以管理求生存、 以管理促質(zhì)量、 以管理謀發(fā)展” 這是我們應(yīng)該堅(jiān)持的治校 理念。1、明確目標(biāo)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。每學(xué)期制定詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃， 期末考核評(píng)比， 保證了課堂教學(xué)工作有組織、 有 目的，按計(jì)劃實(shí)施，開齊開

16、足課程，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督查開課執(zhí)行情況。堅(jiān)持教學(xué)巡 查，保證“三表”（進(jìn)度、課程、作息）的落實(shí)和“常規(guī)”的貫徹，備課、上課、 作業(yè)、單項(xiàng)抽測、 能力測試及綜合檢測等教學(xué)常規(guī)融在平時(shí)各項(xiàng)工作中， 做到功 在課前，利在課上，思在課下。采用集中檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，對(duì)教師量化考 核的方法，抓好“備、講、批、輔、考、評(píng)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)與考核。 2、科學(xué)監(jiān)控。主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)， 要肯于鉆研， 對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)高，要求教師吃讀透教材和 教參自己首先讀透， 要求教師找出知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)自己首先先弄清， 指導(dǎo)有 的放矢。做好 科學(xué)監(jiān)控。 在學(xué)管理中做好以下工作：首先，注重細(xì)節(jié)管理。 例如，驗(yàn)收題單年部主任按

17、進(jìn)度組織年組統(tǒng)一測試， 教師評(píng)改后再讓學(xué)生修訂， 然后家長簽字最后送到教導(dǎo)處主任檢查， 各位主任對(duì) 教師的批改情況和學(xué)生的修改情況作好記錄， 對(duì)整個(gè)年組的學(xué)生的知識(shí)情況了解 掌握，然后與教師溝通，并且出相應(yīng)的練習(xí)題對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，考試是指揮棒， 為了引起教師重視對(duì)學(xué)生試卷的評(píng)改， 他們?cè)跍y試時(shí)將學(xué)生驗(yàn)收題單或作業(yè)錯(cuò)題 出現(xiàn)在試卷中，這樣會(huì)強(qiáng)化教師認(rèn)真地對(duì)待平素中的每項(xiàng)工作。其次，通過教學(xué)診斷，打磨教學(xué)細(xì)節(jié)。 我們強(qiáng)化了“推門聽課制度” ，校長、 副校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期推門聽課不少于 20 節(jié)，推門聽課后，形成書面意見， 再與教師本人交流。凡被認(rèn)定為廢課、弱課的，要求其必須反思，將被指定為重 點(diǎn)

18、幫扶對(duì)象，主任跟蹤聽課， 每周四為學(xué)校會(huì)診課， 會(huì)診課后將意見由主管領(lǐng)導(dǎo) 向教師交流。每學(xué)期一次年組“同課異構(gòu)” ，年組的“同課異構(gòu)”是打磨教師的 良好方法，年組教師在一起研究同一節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)、 拓展知識(shí)點(diǎn)、 能力訓(xùn)練 點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)，確定教學(xué)思路后，各自備課，再上課，年組一 起聽課，課后一起評(píng)課研討，互相取長補(bǔ)短，肯定優(yōu)點(diǎn)與不足，使每個(gè)人對(duì)照自 己查缺補(bǔ)漏， 提高教師實(shí)際授課能力。 這樣有一股無形的備課驅(qū)動(dòng)力， 把學(xué)校提 出的“上好每一節(jié)課”的外在要求，轉(zhuǎn)化為每一位教師的自發(fā)要求，促使每一位 老師能自覺地備好每一節(jié)課。（二）提高教師素質(zhì)，向校本教研要質(zhì)量 1、校本教研，堅(jiān)持

19、不懈。開展校本教研是提高教師教育教學(xué)水平的重要途 徑，我校每學(xué)期都要召開一次高標(biāo)準(zhǔn)、有主題的教研會(huì)，并邀請(qǐng)市教育局、進(jìn)修 學(xué)校及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 教師與會(huì)指導(dǎo)。 幾年來， 興城市進(jìn)修學(xué)校小教部多次在我 校召開“創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境” 、“提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性”和“提高科學(xué)學(xué)科教 學(xué)有效性” 現(xiàn)場會(huì)和干訓(xùn)培訓(xùn)會(huì)分別在我校舉行， 營造了濃厚的教研氛圍， 使很 多年輕教師得到了鍛煉和提高， 也為全體教師樹立了榜樣， 促進(jìn)了整體教育教學(xué)水平的提高2、以校本培訓(xùn)為本，實(shí)現(xiàn)教師整體水平的提升學(xué)校管理的核心是人的管理， 校長管理一所學(xué)校首先想到的應(yīng)該是如何幫助 每位教師都得到發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我們采取了以下措

20、施：專家會(huì)診“開方子”。學(xué)校先后邀請(qǐng)市進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員到?，F(xiàn)場 指導(dǎo)，幫助教師制定揚(yáng)長避短的措施，選準(zhǔn)突破口，造就新能力。對(duì)外展示“搭臺(tái)子”。我校先后承辦了興城市小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語課程 改革觀摩活動(dòng)，通過對(duì)外開放公開課，讓教師在實(shí)踐中經(jīng)受錘煉，發(fā)現(xiàn)不足，及 時(shí)彌補(bǔ)。外出學(xué)習(xí)“找點(diǎn)子” 。多年來，我校不吝資金，抓住一切機(jī)會(huì)給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增長見識(shí)，開闊視野。學(xué)校先后派出骨干教師赴沈陽、大連、鞍山、北京等地參觀學(xué)習(xí)，內(nèi)聯(lián)外引，探索學(xué)校教育教學(xué)的好辦法。嚴(yán)格考核“揚(yáng)鞭子”以教學(xué)目標(biāo)管理?xiàng)l例作為考核依據(jù)，嚴(yán)格要求，促進(jìn)自身發(fā)展。選好苗子“加擔(dān)子”對(duì)有潛能、有發(fā)展前途的老師重點(diǎn)培養(yǎng)，讓

21、其在一線挑擔(dān)子，增長才干。典型引路“樹牌子”對(duì)敬業(yè)愛崗，教學(xué)效果好的教師在評(píng)先表模上一路同伴互助“結(jié)對(duì)子”綠燈，榜樣引路，激揚(yáng)正氣。開展拜師活動(dòng)，讓新教師同有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)子， 倡導(dǎo)教師之間同伴互助，通過集體備課，相互聽課，同伴對(duì)話，課后反思、研討 等扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)促進(jìn)同伴之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過多層次，多形式，多途徑的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)校教師整體素質(zhì)不斷提高。 幾年來，教師撰寫的論文在國家省、市級(jí)刊物上發(fā)表的有 30 多篇，省、市級(jí)獲 獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文有 50 余篇。學(xué)校有 9 人被上級(jí)教育部門推薦參加省級(jí)骨干教師培 訓(xùn)，20人被推薦參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)， 36 人被評(píng)為縣級(jí)骨干教師、

22、教學(xué)能手、 教學(xué)新秀，有 32 位教師在市、縣級(jí)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課及各項(xiàng)競賽評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中楊 宏、張健、李丹、李艷新、劉冬麗、劉立哲、張雷等 7 人在省級(jí)、市級(jí)現(xiàn)場講課、 說課、案例比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)。四、以“打造品牌”為切入點(diǎn)，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校的再發(fā)展1、以藝術(shù)教育為突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟環(huán)境的創(chuàng)新 藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑。學(xué)校以藝術(shù)教育為突破 口，努力在教書育人的鍵盤上彈奏出美妙動(dòng)人的樂章。長期以來，我們學(xué)校將音樂、美術(shù)、書法、器樂、詩歌吟誦、舞蹈、剪紙等 內(nèi)容納入課堂， 通過藝術(shù)表現(xiàn)、 藝術(shù)欣賞與學(xué)生的生活緊密相連的藝術(shù)活動(dòng)， 使 學(xué)生獲得視覺、 聽覺、 觸覺和動(dòng)覺等方

23、面美的感受和體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟 和表現(xiàn)能力，使學(xué)生得到全面和諧發(fā)展。學(xué)校還盡可能地開辟多種渠道， 為學(xué)生個(gè)性特長發(fā)揮提供舞臺(tái)。 學(xué)?，F(xiàn)在開 設(shè)的活動(dòng)課有英語興趣小組、微機(jī)興趣小組、科技組、管樂隊(duì)、合唱隊(duì)、書法美 術(shù)組、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、獨(dú)輪車隊(duì)等，既豐富了學(xué)校生活，又發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。 八年來，我校學(xué)生在各類競賽中獲興城市以上的就有 260 多項(xiàng)，藝術(shù)教育成果競 相綻放。學(xué)校先后被評(píng)為“遼寧省藝術(shù)競賽二等獎(jiǎng)” 、葫蘆市“體育藝術(shù)教育整 體優(yōu)化”先進(jìn)集體、“葫蘆島市藝術(shù)教育示范?！?。 2、抓住契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？畿S式發(fā)展學(xué)校發(fā)展抓機(jī)遇。 回顧幾年前的溫泉小學(xué)， 辦學(xué)條件較差， 內(nèi)部設(shè)施配套 缺額較大。操場狹小，師生分兩次上操，由于操場地面塵土飛揚(yáng)，每天上操后學(xué) 生和老師的身上也滿是塵土。學(xué)校廁所極其簡陋，外面下雨，里面也下雨，到了 夏天，蚊蠅到處飛，學(xué)生很害怕，家長也為此找過學(xué)校。再加之班型大，教室嚴(yán) 重?fù)頂D，文化環(huán)境又受經(jīng)濟(jì)條件制約， 學(xué)校的教學(xué)硬件環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué) 需要恰逢“普九提高水平”驗(yàn)收在即，學(xué)校環(huán)境