福建省廈門(mén)第一中學(xué)2015-2016學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、考生注意：時(shí)間150分鐘，滿(mǎn)分150分；答案全寫(xiě)在“答題卡”上。監(jiān)考教師注意：只須裝訂“答題卡”讓學(xué)生帶回、保存。第I卷（47分）一、（27分）1下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A叱罵（ch ） 作揖（y） 攢射（zn） 賃屋（png）B橫亙（gn） 解剖（p） 叱咤（ch） 窒息（zh）C菲?。╢i） 蒞臨（l） 羞赧（nn） 撰寫(xiě)（zhun）D桀驁（o） 骷髏（g） 緋紅（fi） 顯宦（hun）【答案】C【技巧點(diǎn)撥】高考字音題是個(gè)難點(diǎn)，最關(guān)鍵的還是如何在短時(shí)間內(nèi)記憶相當(dāng)數(shù)量的字音。下面這些方法也許會(huì)對(duì)考生有些幫助。（1）根據(jù)詞義不同辨別讀音。如“間”字，當(dāng)“時(shí)間、中間” 的意思講讀“j

2、in”，其余讀“jin”。（2）根據(jù)詞性辨別讀音。如“創(chuàng)”字，名詞讀“chung”，動(dòng)詞讀“chung”。（3）根據(jù)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別辨別讀音。如“給”字，口語(yǔ)讀“gi”，書(shū)面語(yǔ)讀“j”，“殼”字，口語(yǔ)讀“k ”，書(shū)面語(yǔ)讀“qio ”。（4）用簡(jiǎn)便記憶法辨音。如“遂”字，除“半身不遂”讀“su”外，其余都讀“su”。（5）根據(jù)審音表上規(guī)定的讀音辨音。如“氛”讀“fn”，“傾”讀“qng ”，“戚”讀“q”。（6）根據(jù)古今讀音習(xí)慣辨析讀音。如“說(shuō)”，古漢語(yǔ)中一般讀“shu”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般讀“shu” ，（現(xiàn)代漢語(yǔ)的“游說(shuō)、說(shuō)客”等仍保留了古代的讀音），還要注意成語(yǔ)當(dāng)中保留了大量的古音，如“綠（

3、l）林好漢”、“商賈（g ）云集”、“否（p）極泰來(lái)”等。（7）根據(jù)方言與普通話(huà)的不同辨析讀音。如“靚”，普通話(huà)中讀“jng”，方言中讀“l(fā)ing”（靚女、靚仔），而普通話(huà)中的姓氏，則往往保留了方言中的讀音。（8）根據(jù)漢語(yǔ)詞與外來(lái)詞的不同辨析讀音。如，“卡”，在“關(guān)卡”、“卡住”、“發(fā)卡”、“卡殼”等漢語(yǔ)詞中讀“qi”，而在“卡拉奇”、“卡賓槍”、“卡片”、“卡通”、“卡車(chē)”等音意結(jié)合的外來(lái)詞中讀“k”。2下面關(guān)于作家作品的相關(guān)常識(shí)，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A“春秋三傳”是左氏春秋傳春秋公羊傳春秋榖梁傳的合稱(chēng)?！皞鳌敝浮皞饔洝保髠魇侵袊?guó)第一部敘事完備的紀(jì)傳體史書(shū)。B巴金，原名李堯棠，代表作有激流三部

4、曲：家春秋。愛(ài)情三部曲：霧雨電。晚年著隨想錄，以罕見(jiàn)的勇氣“講真話(huà)”。C報(bào)告文學(xué)是一種介于新聞報(bào)導(dǎo)和文學(xué)作品之間的文學(xué)樣式。它的基本特征是抒情性、文學(xué)性，可以通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)虛構(gòu)精彩的故事。D通訊是運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等多種表達(dá)方式，簡(jiǎn)明扼要地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式，內(nèi)容雖不如消息詳細(xì)，但比消息及時(shí)。【答案】B【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！炯记牲c(diǎn)撥】首先：我們要了解的是點(diǎn)面結(jié)合記憶法。不管是在中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)還是高考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點(diǎn)；同時(shí)，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)）。在做高考復(fù)習(xí)題時(shí)，有些

5、知識(shí)點(diǎn)往往關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記住除祝福出自彷徨外，其余均出自吶喊，便省時(shí)易記、事半功倍。其次：再來(lái)了解一下縱橫結(jié)合記憶法。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代不同，所以每一位作家的寫(xiě)作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品也有各自的特點(diǎn)，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系網(wǎng)，達(dá)到快速而牢固的記憶。舉例：如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢? 最后

6、：重點(diǎn)了解門(mén)別類(lèi)記憶法。在記憶一些文學(xué)常識(shí)時(shí)，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，然后在按照相同的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢猿桑嚎键c(diǎn)分類(lèi)、風(fēng)格分類(lèi)、地位評(píng)價(jià)分類(lèi)、文章體裁分類(lèi)、題材人物分類(lèi)、等等。 舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩(shī)派”“邊塞詩(shī)派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過(guò)程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。既是對(duì)文學(xué)常識(shí)的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會(huì)更好。3下列對(duì)相關(guān)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的分析，不正確的是A紀(jì)念劉和珍君是一篇以時(shí)間為線(xiàn)索的寫(xiě)人敘事散文，對(duì)劉和珍等死難烈士表達(dá)了熱情的贊頌和深切的哀

7、悼之情，對(duì)和平請(qǐng)?jiān)傅亩窢?zhēng)方式提出了強(qiáng)烈的批判，文章既有抒情性也有戰(zhàn)斗性。B小狗包弟以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)特殊的角度作者的小狗崽文革時(shí)期的命運(yùn)，從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡、反映了文革十年殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想靈魂。C記梁任公先生的一次演講是一篇回憶性散文，作者有感于“有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人”，擷取了最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，在敘述描寫(xiě)中穿插了自己的感受和議論。D奧斯維辛沒(méi)有什么新聞突破新聞“零度敘事”原則，不僅從參觀者的角度突出對(duì)集中營(yíng)的感受，在對(duì)布熱金卡“居然陽(yáng)光明媚”之類(lèi)環(huán)境描寫(xiě)中也帶有強(qiáng)烈的情感色彩對(duì)罪惡歷史的控訴和深刻反思?！敬鸢浮緼【考

8、點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】考察對(duì)課內(nèi)文章和中外名著的理解，其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案； 對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可； 對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。4下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是A行李之往來(lái)，共其乏困 B卒起不意，盡失其度C旦日不可不蚤來(lái)謝項(xiàng)王 D從驪山下，道芷陽(yáng)間行【答案】D【解析】【

9、試題分析】：本題考查文言實(shí)詞中的通假現(xiàn)象?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義。 A“共”通“供”；B“卒”通“猝”；C“蚤”通“早”?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】文言實(shí)詞和現(xiàn)代文里的實(shí)詞是一樣的，有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞，實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。5下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的

10、意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是A若舍鄭以為東道主 B以其無(wú)禮于晉C備他盜之出入與非常也 D愿大王稍假借之【答案】B【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1詞義擴(kuò)大：“水由地中行，江、淮、河、漢是也”孟子中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長(zhǎng)江”和“黃河”?！?江”和“河”在古代是專(zhuān)有名詞，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。2詞義縮?。骸敖鹁偷Z則利”荀子勸學(xué)中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專(zhuān)指黃金。3詞義轉(zhuǎn)移：有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。如，“烈士暮年，壯心不已”?雖

11、壽中的“烈士”，本指有操守有抱負(fù)的男子，現(xiàn)在則專(zhuān)指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人。4感情色彩變化：“先帝不以臣卑鄙”出師表中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識(shí)淺陋，并沒(méi)有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙” 則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。5名稱(chēng)說(shuō)法改變：文言中某些事物的稱(chēng)呼，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已換成另一種說(shuō)法。只在某些特定的場(chǎng)合或固定短語(yǔ)中還保留著。如成語(yǔ) “目不識(shí)丁”現(xiàn)在已改用“眼睛”一詞；“寡不敵眾”中的“寡”現(xiàn)在已改用“少”字。6詞義弱化：“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深?！霸埂?，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表 示埋怨、責(zé)備。7詞義強(qiáng)化：“恨”，古代表示遺憾、不滿(mǎn)的意思，今天表示仇恨、懷恨。

12、“誅”，最初只是責(zé)備之意，后來(lái)強(qiáng)化為“殺戮”的意 思。8古褒今貶：“爪牙”古時(shí)指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈與鳳翔邢尚書(shū)書(shū)：“今閣下為王爪牙，為國(guó)藩垣?！?。而現(xiàn) 代漢語(yǔ)中的“爪牙”則是“比喻壞人的黨羽和幫兇”，為貶義。9古貶今褒：“乖”古時(shí)指偏執(zhí)，不馴順，為貶義，如林黛玉進(jìn)賈府：“行為偏僻性乖張?！倍F(xiàn)代漢語(yǔ)中則用來(lái)形容人聽(tīng)話(huà) ，安順。6下列句子中“之”的用法，與例句相同的一項(xiàng)是例句：愿伯具言臣之不敢倍德也A傾之，未發(fā) B項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍C夫晉，何厭之有 D臣之壯也，猶不如人【答案】D【解析】【試題分析】：此類(lèi)文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語(yǔ)境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。D主謂之間取消

13、句子獨(dú)立性。A助詞，補(bǔ)足音節(jié)。B動(dòng)詞，到、去、往。C助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【易錯(cuò)警示】針對(duì)文言虛詞的考查重點(diǎn)，18個(gè)常見(jiàn)虛詞的意義和用法；在語(yǔ)境中，結(jié)合語(yǔ)法和邏輯的分析，疏通文意；難點(diǎn)在于理解詞語(yǔ)的用法（即詞性）。方法應(yīng)用上首先，分清虛實(shí)。如“因、何、若、之”等既可以是實(shí)詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞性。一個(gè)虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對(duì)比古今。有的沿用下來(lái)，有的用法變化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。7下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是A太子遲之 道

14、芷陽(yáng)間行B燭之武退秦師 沛公旦日從數(shù)百騎C此其志不在小 左右既前，斬荊軻D范增數(shù)目項(xiàng)王 常以身翼蔽沛公【答案】B【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】一，名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)槟茉竸?dòng)詞只能修飾動(dòng)詞，所以，如果名詞前緊接能愿動(dòng)詞時(shí)，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞；因?yàn)橹挥袆?dòng)詞能帶賓語(yǔ)和介賓補(bǔ)語(yǔ)，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語(yǔ)，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞；同理，如果兩個(gè)名詞連用，二者之間既非并列關(guān)系，也非修飾關(guān)系，其中必有一個(gè)活用成了動(dòng)詞。 二，形容詞活用為動(dòng)詞。按一般語(yǔ)法，形容詞不能帶賓語(yǔ)，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動(dòng)詞；同理

15、，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語(yǔ)前，而它和后面的名詞或名詞性短語(yǔ)之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個(gè)形容詞就活用成了動(dòng)詞。 三，名詞作狀語(yǔ)。從句法關(guān)系看，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中總是出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前，而句子已有明確的主語(yǔ)時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語(yǔ)。 四，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞。從句法關(guān)系看，動(dòng)詞在句中常出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)之后作謂語(yǔ)，所以，如果在謂語(yǔ)動(dòng)詞前或后出現(xiàn)了動(dòng)詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時(shí)，即可判斷動(dòng)詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，有時(shí)前邊有“其”字。 五，使動(dòng)用法。所謂使動(dòng)用法，就是謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思。不及物動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)，一

16、般而言可以斷定活用成了使動(dòng)。 六、意動(dòng)用法。意動(dòng)用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語(yǔ)用如意動(dòng)，就是“覺(jué)得賓語(yǔ)怎么樣”，是在主觀上認(rèn)為賓語(yǔ)所代表的事物具有用作意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用作意動(dòng)的名詞所表示的人或事物，經(jīng)?？梢苑g成“以為”或“認(rèn)為是”或“把當(dāng)作”。8下列句子的句式特征與例句相同的一項(xiàng)是例：若屬皆且為所虜A大王來(lái)何操 B而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣C是寡人之國(guó)也 D若亡鄭有益于君【答案】B【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言中的倒裝句，是相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主

17、謂倒裝等。1賓語(yǔ)前置。所謂賓語(yǔ)前置，就是通常作賓語(yǔ)的成分，置于謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的賓語(yǔ)。賓語(yǔ)前置通常分為四種情況。（1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：“大王來(lái)何操？”（2）否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：“古之人不余欺也。”（3）借助“之”“是”將賓語(yǔ)提前。如：“句讀之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯進(jìn)修是急，未之多見(jiàn)也。”（4）介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置。如：“不然，籍何以至此？”2定語(yǔ)后置。通常定語(yǔ)應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語(yǔ)句中卻有很多句子將定語(yǔ)放在中心詞之后。如：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”其中的“利”“強(qiáng)”

18、都是后置定語(yǔ)。文言中的定語(yǔ)后置有以下幾種情況。（1）用“之”使定語(yǔ)后置。如：“四海之大，有幾人歟？”（2）用“者”的后置。如：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！?介賓短語(yǔ)后置。文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)往往都會(huì)置于句后作補(bǔ)語(yǔ)。如：“貧者語(yǔ)于富者曰”“于富者”就是置于句后作補(bǔ)語(yǔ)的介賓短語(yǔ)。4主謂倒裝。這種情況很少，往往是為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如：“甚矣，汝之不惠?！薄懊涝?，我少年中國(guó)。9根據(jù)下面的一段文言文作圖，正確的一項(xiàng)是今有池方一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸，適于岸齊，問(wèn)水深，葭長(zhǎng)各幾何？九章算術(shù)【答案】D【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人

19、名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。 二、（9分）閱讀下面文言文，完成文后各題。（1）叔孫通者，薛人也。及項(xiàng)梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徒長(zhǎng)沙，叔孫通留事項(xiàng)王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。（2）漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀

20、法，為簡(jiǎn)易。群臣飲酒爭(zhēng)功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說(shuō)上曰：“夫儒者難與進(jìn)取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣北子共起朝儀?！备叩墼唬骸暗脽o(wú)難乎？”叔孫通曰：“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之?！鄙显唬骸翱稍嚍橹?，令易知，度吾所能行為之?！保?）于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為公所為不合古吾不行公往矣無(wú)污我。”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時(shí)變?！保?） 遂與所征三十人西，及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習(xí)之月馀，叔孫通曰：“上可試觀?！鄙霞扔^，使行禮，曰：“吾能為此?！蹦肆钊撼剂?xí)肄。漢七年，長(zhǎng)樂(lè)宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，

21、謁者治禮，引百官以次入殿門(mén)。廷中陳車(chē)騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗。謁者傳言“趨”。殿下郎中夾陛，陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。大行設(shè)九賓，臚傳。（5）于是皇帝輦出房，引諸侯王以下至吏六百石以次率賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無(wú)敢喧嘩失禮者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也?！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五千斤金賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)。” （取材于史記叔孫通列傳）【注】朝儀：是古代帝王臨朝的典禮。

22、肄：學(xué)習(xí)、練習(xí)。 平明：天剛亮。謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。臚傳：專(zhuān)指?jìng)鞲婊实鄣脑t旨法酒：古代朝廷舉行大禮時(shí)的酒宴。10下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A悉去秦苛儀法 悉：全，都 B度吾所能行為之 度：估量C殿下郎中夾陛 陛：宮殿的臺(tái)階D叔孫生誠(chéng)圣人也 誠(chéng)：果真，如果11下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，全都相同的一項(xiàng)是（ ）A漢王敗而西 拔劍撞而破之B度吾所能行為之 何辭為C與其弟子百余人 吾其還也D引百官以次入殿門(mén) 箕踞以罵之12下列對(duì)原文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A劉邦即位之初，去除秦律繁雜的苛稅，推崇簡(jiǎn)樸。B跟隨劉邦?yuàn)Z天下的文臣武將們表現(xiàn)粗魯，不懂禮儀。C魯?shù)貍z儒生不屑叔孫通

23、的處事作風(fēng)，不愿與之合作。D叔孫通最終幫助朝廷建立了一套莊重威嚴(yán)的禮儀13用“”為文言閱讀材料叔孫通傳中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洌?分）吾不忍為公所為公所為不合古吾不行公往矣無(wú)污我14把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分） 若真鄙儒也。（叔孫通傳畫(huà)橫線(xiàn)處） 吾不能早用子，是寡人之過(guò)也。（燭之武退秦師） 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（鴻門(mén)宴）【答案】10D11A12A13吾不忍為公所為，公所為不合古，吾不行，公往矣，無(wú)污我！14你真是見(jiàn)識(shí)淺陋的儒生呀！我沒(méi)有能早點(diǎn)任用你，這是我的過(guò)錯(cuò)呀。（我）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是要防備其他盜賊入關(guān)和意外變故?！窘馕觥?0【試題分析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)

24、詞在文中的意義。提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語(yǔ)境推斷重要實(shí)詞的詞義，同時(shí)最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要。因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解，分析可知B項(xiàng)“叔孫生誠(chéng)圣人也”中“誠(chéng)”確實(shí)，的確?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的讀音意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答

25、題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)。文言詞語(yǔ)大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ)，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理

26、解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。本題中的A項(xiàng)涉及到的內(nèi)容在第2段“高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易”。13本題考查文言斷句。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境理解大意。通讀上下文理解大意，再抓“吾、公、我”等名詞斷句，再看“不忍、所為”不能斷開(kāi)。斷完之后還要重新讀一遍，看有無(wú)講不通的地方或者違反情理的地方。【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的

27、原則。找虛詞、察對(duì)話(huà) 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱(chēng) 、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂酢⒃?、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”

28、等后面可斷句。“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話(huà)、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般第一次對(duì)話(huà)出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵

29、字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。 【參考譯文】叔孫通是薛縣人。等項(xiàng)梁到了薛縣，叔孫通便投靠了他。后來(lái)項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死，叔孫通就跟隨了楚懷王熊心。懷王被項(xiàng)羽封為義帝，遷往長(zhǎng)沙去了， 叔孫通便留下奉事項(xiàng)羽。 漢高帝二年（前205），漢王劉邦帶領(lǐng)五個(gè)諸侯王攻進(jìn)彭城，叔孫通就投降了漢王。漢王戰(zhàn)敗西去，叔孫通也跟了去終于投靠了漢王。漢高帝五年（前202），天下已經(jīng)統(tǒng)一，

30、 諸侯們?cè)诙ㄌ展餐鹜茲h王為皇帝，叔孫通負(fù)責(zé)擬定儀式禮節(jié)。當(dāng)時(shí)漢高帝把秦朝的那些嚴(yán)苛的儀禮法規(guī)全部取消，只是擬定了一些簡(jiǎn)單易行的規(guī)矩?？墒侨撼荚诔嬀谱鳂?lè)爭(zhēng)論功勞，醉了有的狂呼亂叫，甚至拔出劍來(lái)坎削庭中立柱，高帝為這事感到頭疼。叔孫通知道皇帝愈來(lái)愈討厭這類(lèi)事，就勸說(shuō)道：“那些儒生很難為您進(jìn)攻奪取，可是能夠幫您保守成果。我希望征召魯?shù)氐囊恍┤迳业淖拥軅円黄鹬贫ǔ⑸系膬x禮?！备叩壅f(shuō)：“只怕會(huì)像過(guò)去那樣的煩瑣難行吧？”叔孫通說(shuō)：“我愿意略用古代禮節(jié)與秦朝的禮儀糅合起來(lái)制定新禮節(jié)。”皇帝說(shuō)：“可以試著辦一下，但要讓它容易通曉，考慮我能夠做得到的?！庇谑鞘鍖O通奉命征召了魯?shù)厝迳嗳?。魯?shù)赜?/p>

31、兩個(gè)儒生不愿走，說(shuō)：“您侍奉了將近十位君主，都是靠當(dāng)面阿諛?lè)畛腥〉糜H近、顯貴的。我們不違心替您辦這種事。您辦的事不合古法，我們不走。您還是去吧，不要玷辱了我們！”叔孫通笑著說(shuō)：“你們真是鄙陋的儒生啊，一點(diǎn)也不懂時(shí)世的變化?！笔鍖O通就與征來(lái)的三十人一起向西來(lái)到都城，他們和皇帝左右有學(xué)問(wèn)的侍從以及叔孫通的弟子一百多人，演習(xí)了一個(gè)多月。叔孫通說(shuō)：“皇帝可以試來(lái)視察一下?！被实垡暡旌螅屗麄兿蜃约盒卸Y，然后說(shuō)：“我能做到這些?！庇谑敲钊撼级紒?lái)學(xué)習(xí)。漢高帝七年（前200），長(zhǎng)樂(lè)宮已經(jīng)建成， 各諸侯王及朝廷群臣都來(lái)朝拜皇帝參加歲首大典。那禮儀是：先在天剛亮?xí)r，謁者開(kāi)始主持禮儀，引導(dǎo)著諸侯群臣、文武百官依

32、次進(jìn)入殿門(mén)，廷中排列著戰(zhàn)車(chē)、騎兵、步兵和宮廷侍衛(wèi)軍士，擺設(shè)著各種兵器，樹(shù)立著各式旗幟。謁者傳呼“小步快走”。于是所有官員各入其位，大殿下面郎中官員站在臺(tái)階兩側(cè)，臺(tái)階上有幾百人之多。凡是功臣、列侯、各級(jí)將軍軍官都按次序排列在西邊，面向東；凡文職官員從丞相起依次排列在東邊，面向西。大行令安排的九個(gè)禮賓官，從上到下地傳呼。于是皇帝乘坐“龍輦”從宮房里出來(lái)，百官舉起旗幟傳呼警備，然后引導(dǎo)著諸侯王以下至六百石以上的各級(jí)官員依次畢恭畢敬地向皇帝施禮道賀。諸侯王以下的所有官員沒(méi)有一個(gè)不因這威嚴(yán)儀式而驚懼肅敬的。等到儀式完畢，再擺設(shè)酒宴大禮。諸侯百官等坐在大殿上都斂聲屏氣地低著頭，按照尊卑次序站起來(lái)向皇帝祝頌

33、敬酒。斟酒九巡，謁者宣布“宴會(huì)結(jié)束”。最后監(jiān)察官員執(zhí)行禮儀法規(guī)，找出那些不符合禮儀規(guī)定的人把他們帶走。從朝見(jiàn)到宴會(huì)的全部過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話(huà)和行動(dòng)失當(dāng)?shù)娜?。大典之后，高帝非常得意地說(shuō)：“我今天才知道當(dāng)皇帝的尊貴啊?！庇谑鞘诮o叔孫通太常的官職，賞賜黃金五百斤。叔孫通出來(lái)后，把五百斤黃金都送給各位儒生。儒生們于是都高興地說(shuō)：“叔孫先生確實(shí)是圣人啊，知道當(dāng)世的要?jiǎng)?wù)?！钡贗I卷（103分）三、（6分）15解釋下例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（6分）沛公則置車(chē)騎 引其匕首提秦王 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 是其所與，不知 夫晉，何厭之有 刑人如恐不勝 【答案】放棄、丟下；舉起；渡河；結(jié)交，親附；滿(mǎn)足；盡，完【考點(diǎn)定位】

34、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言實(shí)詞和現(xiàn)代文里的實(shí)詞是一樣的，有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞，實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。四 （15分）16根據(jù)拼音填寫(xiě)出下列句子中空缺的漢字。（15分） 面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗 （gn）（別了，不列顛尼亞） 上午四點(diǎn)這一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在

35、（r）動(dòng)了。（包身工） 拿莫溫學(xué)著同樣生硬的調(diào)子說(shuō)：“這樣她就打不成 （k）睡了！”（包身工）隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，巨型運(yùn)載火箭噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九 （xio）（飛向太空的航程） 至于這一回在彈雨中互相救助，雖 （yn）身不恤的事實(shí)（紀(jì)念劉和珍君）【答案】桿、蠕、瞌、霄、殞【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！炯记牲c(diǎn)撥】高考字音題是個(gè)難點(diǎn)，最關(guān)鍵的還是如何在短時(shí)間內(nèi)記憶相當(dāng)數(shù)量的字音。下面這些方法也許會(huì)對(duì)考生有些幫助。（1）根據(jù)詞義不同辨別讀音。如“間”字，當(dāng)“時(shí)間、中間” 的意思講讀“jin”，其余讀“jin”。（2）根據(jù)詞性辨別

36、讀音。如“創(chuàng)”字，名詞讀“chung”，動(dòng)詞讀“chung”。（3）根據(jù)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別辨別讀音。如“給”字，口語(yǔ)讀“gi”，書(shū)面語(yǔ)讀“j”，“殼”字，口語(yǔ)讀“k ”，書(shū)面語(yǔ)讀“qio ”。（4）用簡(jiǎn)便記憶法辨音。如“遂”字，除“半身不遂”讀“su”外，其余都讀“su”。（5）根據(jù)審音表上規(guī)定的讀音辨音。如“氛”讀“fn”，“傾”讀“qng ”，“戚”讀“q”。（6）根據(jù)古今讀音習(xí)慣辨析讀音。如“說(shuō)”，古漢語(yǔ)中一般讀“shu”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般讀“shu” ，（現(xiàn)代漢語(yǔ)的“游說(shuō)、說(shuō)客”等仍保留了古代的讀音），還要注意成語(yǔ)當(dāng)中保留了大量的古音，如“綠（l）林好漢”、“商賈（g ）云集”、“否（p

37、）極泰來(lái)”等。（7）根據(jù)方言與普通話(huà)的不同辨析讀音。如“靚”，普通話(huà)中讀“jng”，方言中讀“l(fā)ing”（靚女、靚仔），而普通話(huà)中的姓氏，則往往保留了方言中的讀音。（8）根據(jù)漢語(yǔ)詞與外來(lái)詞的不同辨析讀音。如，“卡”，在“關(guān)卡”、“卡住”、“發(fā)卡”、“卡殼”等漢語(yǔ)詞中讀“qi”，而在“卡拉奇”、“卡賓槍”、“卡片”、“卡通”、“卡車(chē)”等音意結(jié)合的外來(lái)詞中讀“k”。17補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（10分） 漫江碧透， （沁園春長(zhǎng)沙） 書(shū)生意氣， （沁園春長(zhǎng)沙） 走盡這雨巷。（雨巷） ，冷漠、凄清、又惆悵。（雨巷）再別康橋中，詩(shī)人想象著自己撐著長(zhǎng)篙在康河尋找如夢(mèng)往事，他對(duì)康橋美好回憶在“ ， ”兩

38、句中走向高潮。 紀(jì)念劉和珍君一文中，魯迅認(rèn)為“真的猛士”是偉大的“哀痛者”和“幸福者”，是因?yàn)樗麄儭?， ”。而且先生還憤慨地道出了一個(gè)民族之所以哀亡、之所以如此被壓迫而默無(wú)聲息的緣由：“ ， ； ， ?！?【答案】百舸爭(zhēng)流揮斥方遒到了頹圮的籬墻默默彳亍著滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“

39、淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。五、（9分）閱讀以下文段，按要求回答問(wèn)題。奧斯維辛沒(méi)有什么新聞（節(jié)選）（1）從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。（2）這真像一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切都可怕地顛倒了。在布熱金卡，本來(lái)不該有陽(yáng)光照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花

40、永遠(yuǎn)凋謝的地方，因?yàn)檫@里曾經(jīng)是人間地獄。（3）每天都有人從世界各地來(lái)到布熱金卡這里也許是世間最可怕的旅游中心。來(lái)人的目的各不相同有人為了親眼看看事情是不是像說(shuō)的那樣可怕，有人為了不使自己忘記過(guò)去，也有人想通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)死難者受折磨的場(chǎng)所，來(lái)向他們致敬。（4）布熱金卡在波蘭南方城市奧斯維辛城外幾英里的地方世人對(duì)奧斯維辛這個(gè)地名更熟悉。奧斯維辛大約有12000名居民，距華沙120英里，地處被稱(chēng)為摩拉維安門(mén)的山口的東頭，周?chē)且黄訚傻?。布熱金卡和奧斯維辛一道組成了被納粹稱(chēng)為奧斯維辛集中營(yíng)的殺人工廠的一部分。（5）十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝土兵的押送下走進(jìn)毒氣室。從那時(shí)起，奧斯維辛的慘

41、狀被人們講過(guò)了很多次。一些幸存者撰寫(xiě)的回憶錄中談到的情況，是任何心智健全的人所無(wú)法想像的。奧斯維辛集中營(yíng)司令官羅道夫弗蘭斯費(fèi)爾南德霍斯在被處決前也寫(xiě)了回憶錄，詳細(xì)介紹了這里進(jìn)行的集體屠殺和用人體作的各種試驗(yàn)。波蘭人說(shuō)，共有400萬(wàn)人死在那里。（6）今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在訪(fǎng)問(wèn)這里之后，如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開(kāi)，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。 18下列對(duì)選文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）A標(biāo)題是一個(gè)充滿(mǎn)懸念的否定句，作為一篇新聞稿，卻以“沒(méi)有什么新聞”為題，故意利用矛盾設(shè)置懸念，既吸引讀者，又蘊(yùn)含深

42、意。B布熱金卡是世界上最可怕的旅游中心，游客們到這里來(lái)，都是為了通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)曾經(jīng)的人間地獄，向死難者致敬。C45自然段介紹集中營(yíng)的方位、居民、環(huán)境、歷史等概況，以確鑿的事實(shí)證明這里曾經(jīng)是“殺人工廠”。D第五段援引了奧斯維辛集中營(yíng)司令官的個(gè)人回憶錄要點(diǎn)，他在被處決前寫(xiě)下的回憶錄中說(shuō)，有400萬(wàn)人死在集中營(yíng)里。E第六段呼應(yīng)標(biāo)題，交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī)：出于記者職業(yè)的神圣使命感，出于對(duì)遇難者在天之靈的告慰，必須向世人報(bào)道他所見(jiàn)到的奧斯維辛。19如何理解文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子“在布熱金卡，本來(lái)不該有陽(yáng)光照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑”的含義？（4分）【答案】18BD19（4分）“不該”也就是不

43、應(yīng)該，從作者的主觀情感來(lái)說(shuō)，布熱金卡這個(gè)曾經(jīng)的人間地獄，只有黑暗才能與之相配，而不該有光亮、草地、嬉笑。這句話(huà)“無(wú)理而妙”，用反語(yǔ)表達(dá)了對(duì)納粹可怕罪行的控訴，和對(duì)災(zāi)難歲月不能忘卻的警示。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”等類(lèi)型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)B“曲解文意”原文是“布熱金卡也許是世間上最可怕的旅游中心”。【考點(diǎn)

44、定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】理解文中重要句子的含義，我們把所考的的句子分為兩類(lèi)：難句子和易句子。所謂難句子就是句子結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言抽象或者有指代型詞語(yǔ)的句子，我們的解答方向是翻譯（目前筆者認(rèn)為只有這個(gè)詞語(yǔ)才能準(zhǔn)確描述這種解題方法）。易句子的解答方式是原因翻譯。（1）依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。（2）根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。（3）根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含意。（4）抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料。（5）根據(jù)修飾限制成分辨析句意。（6）根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。（7）從表達(dá)方式入手分析句意。當(dāng)然從高考答案

45、擬就還要參考以下三點(diǎn)：從句子在文中所處的位置考慮其作用。從句子的表現(xiàn)形式考慮其表達(dá)效果。從文章的內(nèi)容，結(jié)合句子考慮主旨，人物或作者的思想感情六、（13分）閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。憶韋素園君魯迅（1）現(xiàn)在有幾個(gè)朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說(shuō)幾句話(huà)。是的，我是有這義務(wù)的。（2）怕是十多年之前了罷，我在北京大學(xué)做講師，有一天。在教師豫備室里遇見(jiàn)了一個(gè)頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長(zhǎng)得要命的青年，這就是李霽野。我的認(rèn)識(shí)素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我忘記了那時(shí)的情景?，F(xiàn)在留在記憶里的，是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計(jì)畫(huà)出版了。（3）這一間小房子，就是未名社。（4）未名社的同人，實(shí)在并沒(méi)有什么雄心和大志，但是，

46、愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。（5）于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過(guò)小半好像也因?yàn)樗?，不能上學(xué)校去讀書(shū)，因此便天然的輪著他守寨。（6）我最初的記憶是在這破寨里看見(jiàn)了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書(shū)，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺(jué)得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧?。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過(guò)素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家

47、忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。（7）但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見(jiàn)了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。（8）這里有一點(diǎn)小例子。我們是只有小例子的。（9）那時(shí)候，因?yàn)槎戊魅鹂偫砗退膸烷e們的迫壓，我已經(jīng)逃到廈門(mén)，但北京的狐虎之威還正是無(wú)窮無(wú)盡。段派的女子師范大學(xué)校長(zhǎng)林素園，帶兵接收學(xué)校去了，演過(guò)全副武行之后，還指留著的幾個(gè)教員為“共產(chǎn)黨”。這個(gè)名詞，一向就給有些人以“辦事”上的便利，而且這方法，也是一種老譜，本來(lái)并不希罕

48、的。但素園卻好像激烈起來(lái)了，從此以后，他給我的信上，有好一晌竟憎惡“素園”兩字而不用，改稱(chēng)為“漱園”。同時(shí)社內(nèi)也發(fā)生了沖突，高長(zhǎng)虹從上海寄信來(lái)，說(shuō)素園壓下了向培良的稿子，叫我講一句話(huà)。我一聲也不響。于是在狂飆上罵起來(lái)了，先罵素園，后是我。素園在北京壓下了培良的稿子，卻由上海的高長(zhǎng)虹來(lái)抱不平，要在廈門(mén)的我去下判斷，我頗覺(jué)得是出色的滑稽，而且一個(gè)團(tuán)體，雖是小小的文學(xué)團(tuán)體罷，每當(dāng)光景艱難時(shí)，內(nèi)部是一定有人起來(lái)?yè)v亂的，這也并不希罕。然而素園卻很認(rèn)真，他不但寫(xiě)信給我，敘述著詳情，還作文登在雜志上剖白。在“天才”們的法庭上，別人剖白得清楚的么？我不禁長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了一口氣，想到他只是一個(gè)文人，又生著病，卻這么拚

49、命的對(duì)付著內(nèi)憂(yōu)外患，又怎么能夠持久呢。自然，這僅僅是小憂(yōu)患，但在認(rèn)真而激烈的個(gè)人，卻也相當(dāng)?shù)拇蟮?。?0）不久，未名社就被封，幾個(gè)人還被捕。也許素園已經(jīng)咯血，進(jìn)了病院了罷，他不在內(nèi)（11）我到廣州，是第二年一九二七年的秋初，仍舊陸續(xù)的接到他幾封信，是在西山病院里，伏在枕頭上寫(xiě)就的，因?yàn)獒t(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了，但也更使我擔(dān)心他的病。有一天，我忽然接到一本書(shū)，是布面裝訂的素園翻譯的外套。我一看明白，就打了一個(gè)寒噤：這明明是他送給我的一個(gè)紀(jì)念品，莫非他已經(jīng)自覺(jué)了生命的期限了么？（12）我因此記起，素園的一個(gè)好朋友也咯過(guò)血，一天竟對(duì)著素園咯起來(lái)，他慌張失措，用了愛(ài)和憂(yōu)急

50、的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時(shí)卻記起了伊孛生的勃蘭特。他不是命令過(guò)去的人，從新起來(lái)，卻并無(wú)這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？（13）一九二九年五月末，我最以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天。他為了日光浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個(gè)朋友都很高興。但我在高興中，又時(shí)時(shí)夾著悲哀：忽而想到他的愛(ài)人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介外國(guó)文學(xué)給中國(guó)的一點(diǎn)志愿，也怕難于達(dá)到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的外套？（14）一九三二年八月一日晨五時(shí)半，素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了，一切計(jì)畫(huà)，一

51、切希望，也同歸于盡。我所抱憾的是因?yàn)楸艿?，燒去了他的信札，我只能將一本外套?dāng)作唯一的紀(jì)念，永遠(yuǎn)放在自己的身邊。（15）自素園病歿之后，轉(zhuǎn)眼已是兩年了，這其間，對(duì)于他，文壇上并沒(méi)有人開(kāi)口。這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時(shí)候，既不過(guò)在默默中生存，死了之后，當(dāng)然也只好在默默中泯沒(méi)。但對(duì)于我們，卻是值得記念的青年，因?yàn)樗谀兄С至宋疵?。?6）未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了，那存在期，也并不長(zhǎng)久。然而自素園經(jīng)營(yíng)以來(lái)，紹介了果戈理、陀思妥也夫斯基、安特列夫，紹介了望藹覃，紹介了愛(ài)倫堡的煙袋和拉夫列涅夫的四十一。還印行了未名新集，其中有叢蕪的君山，靜農(nóng)的地之子和建塔者，我的朝華夕拾，在那時(shí)候

52、，也都還算是相當(dāng)可看的作品。（17）是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當(dāng)然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國(guó)第一要他多。他不入于觀賞者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會(huì)將他置之度外。（18）我不知道以后是否還有記念的時(shí)候，倘止于這一次，那么，素園，從此別了！一九三四年七月十六之夜，魯迅記（選自魯迅全集，人民文學(xué)出版社2005年版，有刪節(jié)）【注】外套作為果戈里諷刺小說(shuō)的代表作之一，反映了彼得堡官僚統(tǒng)治下的小人物的悲劇遭遇。20下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）A韋素園是進(jìn)步的文學(xué)青年，有著未名社同人的共性：勤奮踏實(shí)的精神。B韋素園雖

53、生活貧窮，卻始終“釘住著文學(xué)”，一直默默地支持著未名社。C韋素園性格向來(lái)是認(rèn)真而溫和的，他關(guān)心自己勝過(guò)于關(guān)心自己。D韋素園死后兩年，文壇上沒(méi)有人開(kāi)口紀(jì)念他。作者也覺(jué)得理所當(dāng)然。E在作者眼里，作為“泥土”“石材”， 韋素園為未名社做出了巨大貢獻(xiàn)。21品讀第13段，補(bǔ)出下面句中的空缺部分。（4分）作者再次見(jiàn)到韋素園，既感到高興又夾雜著 的感情。關(guān)于這次見(jiàn)面，作者并沒(méi)有記敘兩人談話(huà)內(nèi)容，而是連用四個(gè)“忽而”，構(gòu)成一組 （修辭格），把筆墨集中在對(duì)自己的 描寫(xiě)上，具體而充分表達(dá)了對(duì)韋素園命運(yùn)的 之情。22文章第17段中，魯迅說(shuō)“在中國(guó)第一要他多”，如何理解這句話(huà)的含？（4分）【答案】20CD21悲哀，排

54、比，心理，憂(yōu)慮。22“他”既指韋素園，又指的像韋素園一樣認(rèn)真踏實(shí)做事的人。這句話(huà)既表達(dá)了魯迅對(duì)韋素園為未名社和新文化所做貢獻(xiàn)的由衷贊賞，也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)能夠出現(xiàn)更多的踏實(shí)奉獻(xiàn)者的期盼?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ荷⑽牡闹髦?、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類(lèi)題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線(xiàn)索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能