《念奴嬌-赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計 (人教版高一必修四)

1、念奴嬌-赤壁懷古教學(xué)設(shè)計 (人教版高一必修四) 【授課教師】語文組【授課年級】高一9多媒體5教室【授課時間】2011年5月26日（星期四）下午第3節(jié)一、教學(xué)內(nèi)容分析教材版本：人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書高中語文必修4。章節(jié)及課題：語文必修4第二單元第5課第一課時蘇軾詞兩首（念奴嬌赤壁懷古）。這首詞是蘇軾的代表性詞作，也是豪放派的代表作，并且在立意、寫法、題材上也極具典型性，是懷古詞的代表作。詩詞鑒賞切入的方式可以很多，但無論哪一種都是盡可能還原文本本身的情感內(nèi)涵，觸摸到文字背后那顆美好鮮活的靈魂。念奴嬌赤壁懷古是蘇軾被貶黃州是的作品，作者通過寫景、懷古、思情表達(dá)了自己特有的曠

2、達(dá)灑脫情懷。在教學(xué)中, 通過誦讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨特的藝術(shù)魅力。同時，利用多媒體營造適當(dāng)?shù)姆諊?，激發(fā)詩詞鑒賞的興致，獲得一些鑒賞詩詞的基本常識，注重古典詩詞與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評課文，真正領(lǐng)悟作品對于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個歡樂的人生。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析這首詞被放在必修4唐詩宋詞單元在婉約詞的對照下作為豪放詞的代表作進行學(xué)習(xí)的背景，我想，在之前已學(xué)過的赤壁賦，使他們對這首詞并不陌生，甚至對蘇軾的生活背景、人生經(jīng)歷和他的其它詞作也有一定程度的了解。那么這一課的教學(xué)應(yīng)該做的就是對已熟

3、悉的文本做進一步的研習(xí)，在感受的基礎(chǔ)上提升感受，在朗讀吟誦的基礎(chǔ)上增加理性的知識，甚至是反思自己的感受、理解。在前人對歷史的認(rèn)識、評價和記錄中，發(fā)揮聯(lián)想和想象，泯滅時空界限，與古人對話，指點評說、感悟體認(rèn)，從而積淀自己的歷史記憶、文化記憶，更好地拓展個人的生命寬度。三、設(shè)計思想（一）課前播放三國演義片頭曲，營造開闊雄渾之意境。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后借引導(dǎo)回顧必修一學(xué)的前赤壁賦，自然牽出對作者寫作背景的回憶。（二）利用多媒體超級鏈接范讀全文，糾正文章的字詞讀音，學(xué)生朗讀全文。接著分析文章，以（豪邁、懷古、思情）三個方面展開，創(chuàng)設(shè)問題情境，分組討論，來欣賞、討論、分析整篇文章課文。

4、借助歌曲鏈接：傾聽向天再借五百年讓學(xué)生感受磅礴的意境。（三）利用人物比較圖、多媒體演示、回顧以往知識點來講解，特別是聯(lián)系赤壁賦來理解此時東坡的精神世界。最后領(lǐng)誦，并播錄音演唱高山流水，布置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生動手實踐，從而更進一步領(lǐng)悟蘇軾的人生觀和端正自身的人生價值觀。課前準(zhǔn)備：學(xué)生充分閱讀預(yù)習(xí)，收集有關(guān)蘇軾的文字材料。課時安排：一課時四、滲透德育采用人格感化法，展示文章中人物的人格魅力，發(fā)揮榜樣的激勵作用，發(fā)掘教材中的感情因素，傾注感情，以情動人，聯(lián)系實際或?qū)W生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在順境中要心懷天下、積極進取，在逆境中也要曠達(dá)灑脫、豁達(dá)堅韌、積極樂觀地面對人生。 五、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)：1

5、.了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。2.了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。 （二）能力目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過對比賞析，體會詞的不同的妙處和作者蘊含深刻的思想感情。2.誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。 （三）情感目標(biāo)：1.了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。2.感受蘇軾的要曠達(dá)灑脫、豁達(dá)堅韌、積極樂觀地面對人生。六、教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點：1.理解赤壁懷古一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。2.誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。 （二）教學(xué)難點：理解其“人生如夢”的思想感情，豐富學(xué)生的情感世界。七、教學(xué)過程教

6、學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖教師活動 學(xué)生活動導(dǎo)入 1.課前播放三國演義片頭曲，營造開闊雄渾之意境。（提問學(xué)生，這是哪部電視劇的主題曲，聽后的感受是什么）。2.引導(dǎo)回顧必修一學(xué)的前赤壁賦。 1.學(xué)生對此非常有興趣，都踴躍舉手要回答問題，學(xué)生都能夠正確的回答。2.學(xué)生自然牽出對詞作寫作背景的回憶，點明念奴嬌.赤壁懷古是寫于同一時期同一地點的詞作。 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.能夠讓學(xué)生更加快的進入文本，了解作者。文本解讀 1.通過多媒體范讀文本，指點糾正文章的字詞讀音，2.再請一位學(xué)生朗讀全文 學(xué)生認(rèn)真品讀，用筆在課本中注音。 讓學(xué)生懂得帶著感情朗讀的重要性。分析文章以三個方面展開，

7、來欣賞、討論、分析整篇文章（一）品“豪放”1.對豪放派風(fēng)格的概括2.提問：這首詞的大氣魄體現(xiàn)在哪些地方呢？結(jié)合文本中感觸最深的詞句來說一說。 3.教師歸納明確。4.利用多媒體傾聽：向天再借五百年感受磅礴的意境，體會景中之情，總結(jié)上片內(nèi)容。5.老師概括小結(jié)。 1.學(xué)生齊讀上片。2.分組討論，推舉每組代表回答。3.學(xué)生傾聽歌曲，感受文章，概括上片內(nèi)容。 學(xué)生通過朗讀、傾聽音樂，感受磅礴的意境，體會景中之情。（二）讀“懷古”1.知識拓展：懷古詩詞2.采用問題情境和人物比較分析法。3.回顧以前高一所學(xué)的懷古詩詞。4.教師概括小結(jié)1.學(xué)生齊讀下片。2.分組討論，學(xué)生主動回答。1.引導(dǎo)學(xué)生通過對比賞析，體

8、會詞的不同的妙處和作者蘊含深刻的思想感情。2.回顧以前的知識點，達(dá)到溫故而知新的目的。（三）思“幽情”1、最后以一個問題帶出對文本結(jié)尾句的解讀，實現(xiàn)拓展，以文化的大視野挖掘情感，表達(dá)背后的精神世界2、聯(lián)系赤壁賦來理解此時東坡的精神世界（思想狀態(tài)）3、教師概括總結(jié)4、最后領(lǐng)誦，并播錄音演唱高山流水學(xué)生獨立思考，借助以前所學(xué)赤壁賦來理解此時蘇東坡的精神世界。 1.了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生在順境中要心懷天下、積極進取，在逆境中也要曠達(dá)灑脫、豁達(dá)堅韌、積極樂觀地面對人生。布置作業(yè) 1、背誦全詞。2、預(yù)習(xí)定風(fēng)波，試比較兩首詞在風(fēng)格上的異同。學(xué)

9、生記錄作業(yè)要求。 布置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生自主實踐，從而更進一步領(lǐng)悟蘇軾的人生觀和端正自身的人生價值觀。八、自我反思 本案例力圖體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)到位、師生共同探究的教學(xué)理念。我覺得值得肯定的地方有：1.回顧已有知識，實現(xiàn)課程資源整合。在設(shè)計本教案時，我注重拓展課堂教學(xué)，把古詩詞的教學(xué)延伸到課堂之外。課前師生廣泛搜集有關(guān)資料，課堂上引用所學(xué)懷古詩詞詠懷古跡馬嵬進行對比閱讀，課后自找詩詞進行閱讀和鑒賞。這些都有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文應(yīng)注重類似的積累，這樣才能厚積薄發(fā)。2.善用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化輔助教學(xué)。本節(jié)課我運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，主要是為了模擬實景，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能較直觀

10、的感受古詩詞情境和意象，使學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界。同時加強朗讀。不僅要“讀”，還要讀出感情，設(shè)身處地的“讀”，只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)詩詞中的美語言之美、情感之美、意境之美！3.相機而教是推動課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。不要固守自己的預(yù)設(shè)，而忘記回應(yīng)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)，也千萬不要急于呈現(xiàn)自己的一些思考所得，而應(yīng)該多考慮怎樣讓學(xué)生多思考多表達(dá)。時時記住自己只是個引路人，只能根據(jù)學(xué)生的選擇、學(xué)生的思考隨機應(yīng)變地進行教學(xué)。從這點來說我很開心，因為我的課堂是由學(xué)生做主的，我的課所謂的精彩不精彩取決于學(xué)生的表現(xiàn)。從這一角度去評價，我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是有效的。 4.將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主

11、要目標(biāo)。教學(xué)中，原本深奧的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，通過研究學(xué)習(xí)的形式，通過互相間的探討，通過閱讀他人的解讀，化為簡單的切合學(xué)生實際生活的話題，得到了落實，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。九、點評意見看了林老師念奴嬌-赤壁懷古一課的教學(xué)設(shè)計，又看了他的課堂教學(xué)實施情況，我們欣喜地感到，新課程理念已經(jīng)自然、深入地走進了我們的語文課堂；感到新語文教學(xué)的鮮明特色與任課教師在學(xué)習(xí)新理念，實踐新課程過程中迅速成長的腳步。下面就這一課的教學(xué)設(shè)計談幾點看法與大家共同探討。1.林教師先設(shè)計了“課前音樂，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)詩歌鑒賞課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生鑒賞過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。深入地讀，富個性地悟，開放地討論。老師設(shè)置問題情境，學(xué)生感悟之后的閱讀互動和討論交流。很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。這節(jié)課上有