信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級英語下（第八單元）The first period-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級英語下（第八單元）The first period義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級第二學(xué)期人教版unit 8 Have you read TreasureIsland yet?單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序 號教材內(nèi)容對應(yīng)教材內(nèi)容1The first periodSection A (1a-2d)2The second periodSection A (3a-3c)3The third periodSection A (Gramm

2、ar focus-4c)4The fourth periodSection B (1a 1b)5The fifth periodSection B (2a2e)6The sixth periodSection B (3a -Self-check)二、單元分析1.課標(biāo)要求根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 版)(以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn))要 求，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個方面對本單元的課程內(nèi) 容進行分析。(1) 語言能力能聽懂簡單故事情節(jié)發(fā)展;能用英語與人交流讀書心得；能根據(jù)上下文和 構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。理解段落中各句子間的邏輯關(guān)系，能找出文章5中的主題，理解故事的情節(jié);能簡單

3、描述事件及自己喜歡的歌手或作家,能用現(xiàn) 在完成時來談?wù)摵蛯懗鲎罱l(fā)生的事件或經(jīng)歷。(2) 文化意識初步了解經(jīng)典英美文學(xué)作品，如魯濱遜漂流記湯姆.索亞歷險記 等，了解西方流行樂隊文化以及美國鄉(xiāng)村音樂。體會中西方文學(xué)和音樂方面的 差異，尊重文化的多樣性和差異性。(3) 思維品質(zhì)能發(fā)現(xiàn)語篇故事中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇 的整體意義；能辨識語篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān) 系；能發(fā)現(xiàn)同類型語篇的相似之處和不同類型語篇的結(jié)構(gòu)特征；并學(xué)會通過前 文的閱讀，對故事后續(xù)進行想象續(xù)編。(4) 學(xué)習(xí)能力學(xué)會邊聽錄音邊記錄關(guān)鍵信息；學(xué)會通過閱讀，尋找關(guān)鍵信息，并利用關(guān) 鍵信息

4、歸納段落大意；注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí);能體會英語學(xué)習(xí)的 樂趣，樂于接觸英語讀物和歌曲,愿意與他人用英語分享自己閱讀的書籍、喜 歡的歌曲、作家和歌手。2.教材分析(1)單元內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生談?wù)撟约合矏鄣奈膶W(xué)作品和音樂話題，并與他人 分享他們的感受。教材分別以對話和記敘文語篇為載體，促進學(xué)生對英語語 言文化的興趣，學(xué)會如何與他人探討和交流文學(xué)作品和音樂話題，發(fā)表自己 的觀點和看法。并體會中西方文學(xué)和音樂方面的差異，尊重文化的多樣性和 差異性。課時What (主要內(nèi)容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1、4 課時介紹英美經(jīng)典文 學(xué)作品，并與同伴 談?wù)摵头窒碜约嚎?

5、過的書。對話中 Alex 和 Dave 談?wù)摿讼矏鄣?樂隊 The Toms.通過談?wù)撓矚g的 書、音樂和音樂 家，讓學(xué)生學(xué)會分 享和欣賞經(jīng)典。 通過談?wù)摃镜膬?nèi) 容摘要，培養(yǎng)學(xué)生 歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能 力。文體： 1 個短對 話、 1 個長對話以 及聽力對話。結(jié)構(gòu)：對話中涵 蓋兩個方面，讀 的書和喜歡的音 樂家及音樂。語言：現(xiàn)在完成 時結(jié)構(gòu)，以及 already 與 yet 用 法。第 2、5 課時魯濱遜漂流記 片段的節(jié)選，介紹 了魯濱遜上島后的 情形以及他遇上 “星期五”的經(jīng) 過。文章介紹了鄉(xiāng)村 音樂對女孩 Sarah 生活的改變，也向 學(xué)生簡要介紹了鄉(xiāng) 村音樂的特點。通過閱讀名著節(jié)選 的內(nèi)容，

6、讓學(xué)生體 會名著的精彩，并 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱 遜面對困境時淡定 的態(tài)度和樂觀的精 神。引導(dǎo)學(xué)生通過小組 合作和信息整合等 學(xué)習(xí)方法，將課本 中鄉(xiāng)村音樂更全面 地展現(xiàn)，讓學(xué)生體 會鄉(xiāng)村音樂的美， 啟發(fā)學(xué)生的美育。文體：兩篇記敘 文語篇結(jié)構(gòu)：按照事情 發(fā)展的順序來描 寫。語言：用現(xiàn)在完 成時描述已經(jīng)發(fā) 生的事情。第 3、6 課時總結(jié)了課本中關(guān)于 現(xiàn)在完成時的句 子，設(shè)計了相關(guān)的 練習(xí)，并根據(jù)聽說 對話和閱讀仿寫一 篇文章來描寫學(xué)生 自己喜歡的歌手或 作家。在多樣化、綜合性 的真實語言活動 中，幫助學(xué)生運用 聽、說、讀、寫多 種語言技能鞏固、 應(yīng)用關(guān)于“現(xiàn)在完 成時”的表達，提 升其綜合語言運用 能

7、力。通過互相詢問同學(xué) 之間喜愛的文學(xué)作文體：教材編排 了一系列練習(xí)。結(jié)構(gòu)：以填空、 問卷調(diào)查等多模 態(tài)的練習(xí)形式引 導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)對話 實踐活動、編寫 句子和撰寫記敘 文。語言：鞏固應(yīng)用 現(xiàn)在完成時的句品和音樂及音樂 家，擴大其知識領(lǐng) 域，增強其跨文化 意識。通過介紹自己喜歡 的歌手或作家，深 層次地挖掘自己喜 愛的理由，讓學(xué)生 更進一步體會偶像 給予人的榜樣作 用，也學(xué)會透過現(xiàn) 象看到事物的本 質(zhì)。型，以及 already 和 yet 的用法。本單元分為三個功能板塊，利用 6 個課時分別設(shè)計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián) 性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動。第 1、4 課時旨在向他人介紹自己喜愛的文 學(xué)作品和音

8、樂以及音樂家，與他人分享自己的思想；第 2、5 課時旨在閱讀 經(jīng)典和體會音樂帶給人的改變，領(lǐng)略藝術(shù)與文化帶給人的力量；第 3、6 課 時讓學(xué)生了解更多朋友的愛好以及用文字介紹自己的喜歡的作家或歌手， 鞏 固目標(biāo)語言的同時，體會偶像促使自己的改變。(2)學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they willlearn(將知)1.在小學(xué)階段課本中出 現(xiàn)了魯濱遜這個人物以 及基本故事情節(jié)，學(xué)生 對故事并不陌生。 2.學(xué)生在六年級和七年 級時已學(xué)習(xí)了過去時， 對過去分詞有所了解。1.難以區(qū)分過去時和現(xiàn) 在完成時。 2.難以熟練地描述故事 情節(jié)和

9、自己喜歡的歌手 或作家。 3.缺乏英美文學(xué)作品的 背景知識，不了解美國 鄉(xiāng)村音樂。1.體驗和感悟 already 和 yet 在現(xiàn) 在完成時中的運用， 并理解現(xiàn)在完成時的 用法。 2.熟練描述故事情節(jié) 和完整清晰寫出自己 喜歡的歌手或作家。 3. 初步了解經(jīng)典英美 文學(xué)作品，了解西方 流行樂隊文化以及美 國鄉(xiāng)村音樂。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)第 1 課時1.能通過圖片和他人談?wù)撚⒚牢膶W(xué)作品。 2.使用目標(biāo)語言談?wù)撟罱x過的書。61.能正確使用現(xiàn)在 完成時表達已經(jīng)發(fā) 生的事情。 2.能談?wù)撟罱l(fā)生 的事件及經(jīng)歷。 3.能用本單元的重 點詞匯及表達談?wù)?文學(xué)

10、和音樂作品話 題。 4.能夠通過運用目 標(biāo)語言介紹自己喜 歡的作家或歌手。第 2 課時3.通過魯濱遜漂流記片段的閱讀，學(xué)習(xí)運用 完成時談?wù)撟罱l(fā)生的事。 4.閱讀文本過程中，關(guān)注語言細節(jié)，學(xué)會借助所 提供的關(guān)鍵信息，從文中找出符合描述特征的事 物。5.從文中感悟魯濱遜頑強的生存能力。第 3 課時6.能夠區(qū)分 already 和 yet 在現(xiàn)在完成時中的用 法。 7.學(xué)會辨別使用現(xiàn)在完成時、一般將來時和一般 過去時。 8.能夠在復(fù)雜語境中合理運用一般現(xiàn)在時、一般 過去時、一般將來時和現(xiàn)在完成時。 9.能與他人交流和談?wù)摳髯运催^的書和電影， 以及所聽過的歌曲并對它們進行簡單評價。第 4 課時10

11、.借助音樂話題談?wù)撟罱犨^的音樂，豐富和拓 展語言表達。 11.提高聽力能力，通過聽獲取細節(jié)信息。 12.能夠借助 what、why 和 how 等提示進行對話操 作，了解朋友的音樂愛好及喜愛的理由，進一步 鞏固有關(guān)音樂話題的知識。第 5 課時13.在運用現(xiàn)在完成時談?wù)撨^去的經(jīng)歷的同時，提 升閱讀感悟能力。 14.在閱讀中感受主人公的改變和進步。第 6 課時15.談?wù)撟约合矚g的歌手或作家。 16.能夠脈絡(luò)清晰、用詞恰當(dāng)?shù)孛鑼懗鲎约合矚g的 歌手或作家。2.單元作業(yè)目標(biāo)(1)單元整體作業(yè)目標(biāo)語言能力1.能夠區(qū)分 already 和 yet 在現(xiàn)在完成時中的用法，并 使用現(xiàn)在完成時表達已經(jīng)發(fā)生的事情

12、。能談?wù)撟罱l(fā)生 的事件及經(jīng)歷。文化意識2.能與他人交流和談?wù)摳髯运催^的書和電影， 以及所 聽過的歌曲，并進行簡單評價。思維品質(zhì)3.能夠脈絡(luò)清晰、用詞恰當(dāng)?shù)孛鑼懗鲎约合矚g的歌手或 作家。學(xué)習(xí)能力4.能夠在復(fù)雜語境中合理運用一般現(xiàn)在時、一般過去 時、一般將來時和現(xiàn)在完成時。(2) 分課時作業(yè)目標(biāo)7核心素養(yǎng)第一課時作業(yè)目標(biāo)第二課時 作業(yè)目標(biāo)第三課時 作業(yè)目標(biāo)第四課時 作業(yè)目標(biāo)第五課時 作業(yè)目標(biāo)第六課時 作業(yè)目標(biāo)語言能力能夠?qū)W會英 美文學(xué)著名 作品的名 稱、內(nèi)容及 相關(guān)的語言 知識。能利用思 維導(dǎo)圖復(fù) 習(xí)鞏固本 課主要動 詞及相關(guān) 形式，夯 實現(xiàn)在完 成時的具 體運用。能理解現(xiàn) 在完成時 的基本表

13、 達并學(xué)會 運用。能聽懂接 近正常語 速的語段 并識別主 題獲得正 確信息； 能用簡潔 的語言描 述自己喜 歡的樂隊 并表述原 因。在閱讀語 篇過程 中，能圍 繞語篇內(nèi) 容記錄重 點信息， 整體理解 和簡要概 括主要內(nèi) 容。在書面表 達中，能 用不同的 句式結(jié) 構(gòu)，正確 的時態(tài)介 紹自己知 道的歌手 或作家。文化意識學(xué)會欣賞英 美經(jīng)典文學(xué) 作品，提高 自己的文學(xué)素養(yǎng)。能夠培養(yǎng) 英美文學(xué) 作品的閱 讀興趣， 學(xué)習(xí)故事 主人公的 精神品 質(zhì)，激發(fā) 語言文化 內(nèi)涵。了解中西 方文化和 文學(xué)作品 之間的差異。感受音樂 的美。在 音樂的熏 陶下，感 悟生活的 美好和生命的真諦。能理解與 感悟中西 方文化

14、的 差異與內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí) 和討論一 些名著， 使學(xué)生對 中西方文 化的不同產(chǎn)生興趣。思維品質(zhì)嘗試用不同 的途徑搜集 信息，學(xué)會 用讀書報告 表達自己對 一本書的觀 點和看法， 從而提高自 己的文學(xué)素 養(yǎng)和人文素養(yǎng)。能夠基于名著內(nèi)容、結(jié)合人物解讀，為故事進行獨創(chuàng)而有個性的續(xù)寫，提升綜合語言運用能力。能在欣賞 文學(xué)作品 時給出自己的評價。能了解音樂和給我們的生活帶來的影響，并能分辨你喜歡的 音樂人是否具備正能量。能提取、 整理、概 括稍長語 篇的關(guān)鍵 信息、主 要內(nèi)容、 思想及觀點。能在寫作 時給自己 的作品灌輸正能 量，正如 好的文學(xué) 作品所傳 達出來的 那樣，教 導(dǎo)學(xué)生面 對困境， 不拋棄不放

15、棄。學(xué)習(xí)能力通過聽說讀寫活動，能夠運用“Have youread ?”句型和形容詞與人探討能使用排 序、創(chuàng)編 對話等形 式理清故 事發(fā)展順 序，加深 對語篇的能運用角 色扮演和 調(diào)查的方 式了解其 他同學(xué)的文學(xué)鑒賞 能力。能通過談 論最近發(fā) 生的事件 熟練使用 現(xiàn)在完成 時；能聽 錄音獲取能在學(xué)習(xí) 活動中積 極與他人 合作，共 同完成復(fù) 述、思維 導(dǎo)圖和海能善用閱讀策略和技巧，進行分析吸收和整合，再運用到自己8和交流文學(xué) 作品。理解和分 析。信息，按 要求完成 任務(wù)；并 感受音樂 的無窮魅 力，為下 節(jié)閱讀課 做準(zhǔn)備。報設(shè)計任 務(wù)。的寫作上 去。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1. 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于

16、本單元的主題內(nèi)容與語篇話題，制 定與本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的作業(yè)目標(biāo)，確保作業(yè)難度和時長適當(dāng)，力求 作業(yè)評價科學(xué)合理，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的完整性。2. 按照學(xué)生認(rèn)知水平的遞進發(fā)展，整體設(shè)計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測 作業(yè)，精心選擇作業(yè)資源，設(shè)置與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的任務(wù)， 貼近學(xué)生生活 實際和愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計作業(yè)由易到難，由淺入深。3. 整合作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式， 根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，作業(yè) 可采用卡片設(shè)計，故事續(xù)編和海報制作等。4. 依據(jù)英語活動觀，作業(yè)設(shè)計要著力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和探索創(chuàng)新 精神。學(xué)生在小組話題表演和問題調(diào)查活動中充分合作，在故事續(xù)編和作 品創(chuàng)作中創(chuàng)新探索，

17、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 熟讀并掌握書上57頁和58頁的新詞匯，填寫下列空格。101. They found many _ (珍寶) in the old house.2. There are many small _ (島) in this country.3. Tom Sawyer and Oliver Twist are _ (名著).4. Everyone, open your book at _ (頁) 14.5. The train is _ (預(yù)期) to arrive in five minutes.(2)

18、 聽2d的對話并跟讀至少3遍。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)掌握基礎(chǔ)知識，熟知單元目標(biāo)語言,能夠在感知、體驗、積 累和運用活動中，積累語言經(jīng)驗，進行有意義的溝通和交流。設(shè)計意圖1. 這部分作業(yè)針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，學(xué)生以把握基礎(chǔ)知 識為主。學(xué)生要先掌握基礎(chǔ)單詞才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。2. 讓學(xué)生聽錄音并跟讀也是為了幫助學(xué)生學(xué)會正確地發(fā)音， 并通過不斷地聽和讀加強對本單元目標(biāo)語言的理解和掌握。語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表單詞填寫和聽讀對話

19、評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)單詞填寫的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的 規(guī)范度、美 觀度大小寫規(guī)范,無涂改大小寫規(guī)范,有1-2處涂改大小寫有 誤，有3處涂 改大小寫有誤, 有4 處及以 上涂改朗讀對話的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯1處錯2處錯3處及以上注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案1. treasures 2. islands 3. classics 4. page 5. due(二)提升型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1)列舉自己喜歡的書并記錄下來，然后根據(jù)書本1C對話，用自己喜 歡的書編寫新的對話。(2)聽讀并背誦課本2d的對話。2.作業(yè)屬

20、性作業(yè)目標(biāo)結(jié)合自己真實的生活經(jīng)驗，有意識地運用所學(xué)的英語。能夠 了解不同國家的優(yōu)秀文化成果，培育學(xué)生的文化意識。設(shè)計意圖1.學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計讓學(xué)生在真實生活中學(xué)習(xí)英語、運用英語的 作業(yè)，為學(xué)生語言綜合運用能力提供更大的空間。2.背誦對話是為了讓學(xué)生牢固掌握目標(biāo)語言的同時，也積累地 道的語言素材，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 團理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表11編寫對話及背誦對話評價量表評價維

21、度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)上下句的 呼應(yīng)上下句精準(zhǔn)呼應(yīng)有1處邏輯 混亂,不能 呼應(yīng)有2處邏輯 混亂,不能 呼應(yīng)有2處以上邏 輯混亂,不能 呼應(yīng)語言的準(zhǔn) 確性語言準(zhǔn)確無誤語言較為 準(zhǔn)確,有 1-2處錯 誤語言較為準(zhǔn)確,有3-4處錯誤語言較為準(zhǔn) 混亂，有4處 以上錯誤句式的多 樣性句式豐富多樣句 式 較 多樣，有 極少重復(fù)句式有變化, 但不夠豐富句式變化少且不夠豐富標(biāo)點符號 的使用標(biāo)點符號選擇正確且無遺漏標(biāo)點符號選 擇準(zhǔn)確,但 有1-2 處錯 誤或遺漏標(biāo)點符號選 擇準(zhǔn)確,但 有3-4處錯 誤或遺漏標(biāo)點符號選 擇不準(zhǔn)確， 有4處以上 錯誤或遺漏背誦對話 的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯1-2處錯

22、3-4處錯5處及以上注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案列舉書目：1. Charlie and the Cholocate factory 查理巧克力工廠2.Harry Potter 哈利波特3.Charlottes Web 夏洛的網(wǎng)4.Tom Sawyer 湯姆索亞歷險記5.Alice in Wonderland 愛麗絲夢游仙境對話：13A: Hello! What are you doing?B: I want to read some meaningful books. So Im looking up some informationonline.A：Have you

23、 read Charlottes Web yet?B: No, I havent. Have you ?A: Yes, Ive already read it.B: Whats it about ? Whats it like?A: Its about friendship. The story happened between a spider and a pig. This book is full of love. It will make you feel warm and moved. I think you should read it and you will like it.B

24、: Oh,sounds great. I cant wait to read it. Thanks for your advice. Lets talk about it after I finish reading it. Byebye!A: Youre welcome. Bye!(三)拓展型作業(yè)作業(yè)1：1. 作業(yè)內(nèi)容通過各種途徑搜索書中1a所列舉的六本書的一些信息主要人物和 主要內(nèi)容。并選取其中最熟悉的一本書寫一篇簡單的英文讀書報告(主要包括內(nèi)容梗概、你的感想以及推薦理由)。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)會查找資料。 能夠用英文與別人談?wù)撟约鹤x過的書，并學(xué)會 表達和分享感想。 提升學(xué)生的思維品質(zhì)，

25、思路清晰、有理有據(jù) 地表達觀點。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本和課外知識。短時間內(nèi)讀完書上列舉的所有 名著根本不現(xiàn)實，所以讓學(xué)生自己通過各種途徑去搜索書上1a 所列舉六本書的相關(guān)信息主要人物和主要內(nèi)容，一是擴大他 們的知識量，引導(dǎo)他們對這些書產(chǎn)生興趣，二也是為了第二項 改編對話的任務(wù)做鋪墊。語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作 業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表讀書報告評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)內(nèi)容充實涵蓋所有內(nèi)容涵蓋絕大 部分內(nèi)容涵蓋大部分 內(nèi)容大

26、部分內(nèi)容 信息缺失表達連貫表達連貫表達較為 連貫表達基本連貫表達不連貫語言正確語言完全正確絕大部分 語言正確大部分語 言正確大部分語言 不正確句式 的多樣性句式豐富多樣句式較多 樣,有極少 重復(fù)句式有變 化,但不夠 豐富句式變化少 且不夠豐富注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案I have read the book named Alice in Wonderland. It was written by Charles Lutwidge Dodgson.The main character in this book is a girl named Alice. She is

27、 lovely,kind and brave. One day, she had a dream. In her dream, she met a lot of amazing things.Each time she ate or drank something special,she could change her bodys size. She swam at the pool of her tears. She met the white rabbit,the dodo bird,bill the lizard,the caterpillar,the duchess and so o

28、n.In these14adventures,she helped kind people and animals with her ownwisdom,kindness,bravery and sincerity.At last, she beat the jealous queen.When I finish reading it ,I think I should learn from Aliceto be a kind and brave person, and we should face the difficulties bravely.Believe ourselves and

29、dont give up! If you read it, you can feel like you are in the wonderland,too!作業(yè)2：1.作業(yè)內(nèi)容用自己搜索的信息模仿并重新編寫課本2d的對話，并在課堂上口頭 呈現(xiàn)。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)會根據(jù)課本知識進行生成和創(chuàng)造，達到學(xué)以致用。主動參 與語言實踐活動，學(xué)會自主探究，提高學(xué)習(xí)能力設(shè)計意圖改編對話是讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。他 們不需要死記硬背，只需要能把對話改編成自己生活中需要的 和真實的對話，自然而然就掌握了本單元的目標(biāo)語言語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價創(chuàng)造作業(yè)形式

30、聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表編寫對話評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)上下句的 呼應(yīng)上下句精準(zhǔn)呼應(yīng)有1處邏輯混 亂，不能呼 應(yīng)有2處邏輯混 亂，不能呼應(yīng)有2處以上邏 輯混亂,不能 呼應(yīng)15語言的準(zhǔn) 確性語言準(zhǔn)確無誤語言較為準(zhǔn) 確,有1-2處 錯誤語言較為準(zhǔn)確,有3-4處錯誤語言較為準(zhǔn) 混亂，有4處 以上錯誤句式的多 樣性句式豐富多樣句式較多樣, 有極少重復(fù)句式有變化， 但不夠豐富句式變化少 且不夠豐富標(biāo)點符號 的使用標(biāo)點符號選擇正確且無遺漏標(biāo)點符號選 擇準(zhǔn)確,但 有1-2處錯 誤或遺漏

31、標(biāo)點符號選 擇準(zhǔn)確,但有 3-4處錯誤或 遺漏標(biāo)點符號選 擇不準(zhǔn)確, 有4處以上 錯誤或遺漏角色扮演 的流暢性非常流暢, 沒有發(fā)音錯 誤比較流暢,1處 發(fā)音錯誤基本流暢,2處 發(fā)音錯誤不太流暢,3處 以上錯誤注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4.參考答案A: Steve,have you decided yet which book to write about for English class? B: Yes, Alice in Wonderland. Ive already finished reading it!A: Wow, youre fast! Whats it abou

32、t?B: Its about a girls dream. Her name is Alice. In her dream, she meets a lot of amazing and fantastic people and animals. When you read it, sometimes you can feel excited,sometimes you may feel puzzled,sometimes you will feel worried . In a word, it was really good, so I couldnt put it down. Which

33、 book did you choose?A: I chose Tom Swayer, but I havent finished reading it yet. Im only on page 40.B: Have you at least read the back of the book to see what its about? A: Yes, I have. It looks exciting.16B: You should hurry up. The book report is due in one week.A: Yes, I know. Ill read quickly.第

34、二課時作業(yè)(一) 基礎(chǔ)型作業(yè)作業(yè) 1.1. 作業(yè)內(nèi)容請根據(jù) 3a 將以下句子排序并閱讀語段。() Soon after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a uselessship.() I met the man on Friday so I named him that.() Though Ive lost everything, I havent lost my life.() At the moment when I arrived on the island, I didnt have anything. (

35、) I found the signs of feet left behind by another man on the sand a few weeksago.() I go out almost every day with my gun to kill animals and birds for food. () I helped the other man kill the cannibals.2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)快速理清文本內(nèi)容梗概、故事線條，明確人物參與的活 動和情感色彩；通過比對所給句和文本原句，了解重點詞匯 和表達的用法。設(shè)計意圖考察學(xué)生對閱讀文本的熟悉程度和提取、整合信息

36、的能 力。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘17作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表排序評價量表評價維 度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)目標(biāo)語 言排序 準(zhǔn)確性全部信息準(zhǔn) 確80%信息 準(zhǔn)確60%信息準(zhǔn) 確60%以下信息準(zhǔn) 確句子朗讀準(zhǔn)確性100%發(fā)音準(zhǔn) 確80%發(fā)音 準(zhǔn)確60%發(fā)音準(zhǔn) 確60%以下發(fā)音準(zhǔn) 確注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案At the moment when I arrived on the island, I didnt

37、 have anything.Though Ive lost everything, I havent lost my life.I go out almost every day with my gun to kill animals and birds for food.I found the signs of feet left behind by another man on the sand a few weeksago.Soon after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a uselessship.I

38、helped the other man kill the cannibals.I met the man on Friday so I named him that.作業(yè) 2.1. 作業(yè)內(nèi)容制作時態(tài)思維導(dǎo)圖：從文中找到使用了現(xiàn)在完成時態(tài)的動詞并繪制思 維導(dǎo)圖，要求至少包括動詞原形，過去式，文中例句，自己造句等發(fā)散內(nèi) 容。2. 作業(yè)屬性18作業(yè)目標(biāo)熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)動詞不同形式，掌握現(xiàn)在完成時態(tài)基本 運用，發(fā)散思維仿寫句子。設(shè)計意圖訓(xùn)練學(xué)生自主探究能力和知識遷移聯(lián)想能力，并由詞到句、 從原文再現(xiàn)到創(chuàng)設(shè)語境，鞏固本課語法的同時做到活學(xué)活 用。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分

39、析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間8 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表思維導(dǎo)圖評價量表評價 維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)正確性與完整性核心詞匯 準(zhǔn)確，分 支內(nèi)容完 整無誤， 造句正確核心詞匯準(zhǔn)確，分支內(nèi)容和造句有少量錯誤核心詞匯有少量錯誤或遺漏，分支內(nèi)容和造句有部分錯誤核心詞匯，分支內(nèi)容和造句均錯誤較多結(jié)構(gòu)性與美觀性結(jié)構(gòu)清晰，書寫工整，視覺美觀結(jié)構(gòu)清晰，書寫比較工整，視覺效果尚可結(jié)構(gòu)基本清晰，書 寫和視覺效果一般結(jié)構(gòu)不清 晰，書寫 不工整， 視覺效果較差注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案

40、(一例)19(二)提升型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容(1)假設(shè)你和你的同伴分別是記者與魯濱遜.克魯索，在魯濱遜從荒島回 到英國后，你對他就剛遺落荒島和之后如何改變的情況進行了采訪，請合作記 錄下你們之間的對話。(2)在課堂上進行表演。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)在合作中基于文本創(chuàng)編對話，加深對故事情節(jié)的記憶和 理解，能運用所學(xué)、用符合人物身份特點的表達使第一人稱 敘述的故事變成更為立體鮮活的場景對話，增強同伴間合作 意識，學(xué)會解決合作中可能出現(xiàn)的矛盾分歧，并盡善盡美呈 現(xiàn)在師生面前。設(shè)計意圖考察學(xué)生對教材的理解和詮釋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知 識，通過創(chuàng)編對話形式再現(xiàn)、拓展課文內(nèi)容，既創(chuàng)造性的復(fù) 習(xí)鞏固新舊知識點和

41、語言點，同時鍛煉想象力，也很好提升 語言表達能力、寫作能力和合作探究能力。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表編寫對話及表演評價量表評價等級及標(biāo)準(zhǔn)20評價維度優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)建議與 反饋上下呼應(yīng)、流暢程度上下句呼 應(yīng)、語言 流暢、過 渡自然有 1 處邏輯 混亂，語言 過渡基本自 然流暢有 2 處邏輯混 亂，語言不太流 暢，過渡一般有 2 處以 上邏輯混 亂，沒有 上下呼 應(yīng)，語言 不流暢， 過渡不自 然內(nèi)容完整性和句式表達準(zhǔn)確性內(nèi)容完 整

42、、符合 題意，句 式準(zhǔn)確、 表達地道80%內(nèi)容完 整、句式準(zhǔn) 確、表達合 理60%內(nèi)容完整、 句式準(zhǔn)確、表達 合理60%以下 內(nèi)容完 整、句式 準(zhǔn)確、表 達合理表現(xiàn)力、情感投入度極強表現(xiàn) 力和感染 力，人物 身份和特 點把握到 位具有一定表 現(xiàn)力和感染 力，基本把 握人物身份 和特點表現(xiàn)力和情感投 入度一般，基本 把握人物身份和 特點表演平 淡，沒有 投入感 情，不能 抓住人物 身份和特 點注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案Interviewer: I m so excited for you, Mr. Crusoe! Can you tell me whathappen

43、ed when you first arrived on the island?Robinson Crusoe: Thank you! Sure. At that time, I lost everything! Interviewer: Were you afraid?Robinson Crusoe: Yes, of course! Then I thought, although I lost everything, Ididnt lose my life. So I couldnt give up!Interviewer: Then what did you do?Robinson Cr

44、usoe: Ive found a ship and made a small boat. With it, Ive brought back many things I could use.21Interviewer: They must be helpful! What else did you do then?Robinson Crusoe: Ive also cut down trees and built a house. Interviewer: That sounds not bad. Can you tell me what you ate every day?Robinson

45、 Crusoe: Yeah. I used my gun to kill animals and birds for food almost every day.Interviewer: What an unforgettable experience! Thank you for your time, Mr. Crusoe!(三)拓展型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容魯濱遜克魯索在遇到“星期五”之后除了教他說英語外，還做了些什么 呢？“星期五”有沒有為他提供過幫助？他們會給我們帶來什么樣的小故事 呢？請你放開想象，為 3a 續(xù)寫一小段內(nèi)容， 要求不少于90 詞。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能夠?qū)φn文場景內(nèi)容清晰

46、明了，對人物性格準(zhǔn)確把握，對 文章旨意透徹理解，在此基礎(chǔ)上遵循原文思路進行拓展延伸寫 作，力求銜接緊密、連貫自然，內(nèi)容符合故事背景、貼合人物 特征，表達風(fēng)格與前文保持一致，展開想象，大膽創(chuàng)新。設(shè)計意圖通過進一步拓展挖深閱讀材料并聯(lián)想創(chuàng)作，學(xué)生不僅獲得 寫作能力的鍛煉和想象能力的提升，更需要對文本有深刻感悟 并對原作者有思路上的共鳴。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表故事續(xù)寫評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)22與

47、原文 銜接過 渡情況銜接緊密、過渡自然銜接較為緊密、過渡較為自然銜接基本緊密、 過渡基本自然銜接不緊密、過 渡不自然與原文 語言、 人物特 征統(tǒng)一語言、人物特征非常統(tǒng)一語言、人物特征比較統(tǒng)一語言、人物特征 基本統(tǒng)一語言、人物特征 與原文不統(tǒng)一表達連 貫、語 言準(zhǔn)確表達連貫、語言準(zhǔn)確表達較為連貫、語言較為準(zhǔn)確表達基本連貫、 語言基本準(zhǔn)確表達不太連貫、 語言多處錯誤內(nèi)容有 新意內(nèi)容有創(chuàng)造力、故事有看點內(nèi)容有一定創(chuàng)造力、故事比較有看點內(nèi)容比較普通， 故事較平淡內(nèi)容缺乏新意標(biāo)點、 大小寫 及書寫問題標(biāo)點、大小寫全部正確，書寫工整美觀標(biāo)點、大小寫全部正確，書寫較為工整標(biāo)點、大小寫有 個別錯誤，書寫 一般

48、標(biāo)點、大小寫錯 誤較多，書寫潦 草注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案He is smart and I have already taught him some English. He told me the broken ship belonged to him and his friend, unluckily, his friend died. They lost their way on the river, and the ship hit one big rock just before taking them to the shore of the isla

49、nd. Poor men! But he is quite strong and brave! Hes helped me find a lot of wood23and logs, we are planning to build a bigger boat. Yesterday, we saw a bear, Friday didnt seem to be afraid, he asked me to be quiet and calm down. After standing there for 10 minutes, the bear finally walked away. Than

50、ks to Friday! Because of him, I have more hope.第三課時作業(yè)(一)預(yù)習(xí)感知作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)本單元的 Grammar Focus 并編寫對話。Grammar FocusHave you read Little Woman yet?Yes, I have./No, I havent.Has Tina read Treasure Island yet?Yes,she has. She thinks itsfantastic.Have you decided which book to write about yet?Yes, I have. Ive

51、alreadyfinished reading it. It was reallygood.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)理解現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)并掌握現(xiàn)在完成時不同句式的表達 形式。設(shè)計意圖這部分作業(yè)目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)以及基本句式 的表達形式。語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表編寫對話評價量表24評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)上下 句的 呼應(yīng)上下句精準(zhǔn)呼應(yīng)。有 1 處邏輯混亂，不能呼 應(yīng)。有 2 處邏輯混亂，不

52、能呼應(yīng)。有 2 處以上邏輯混亂，不 能呼應(yīng)。語言 的準(zhǔn) 確性語言準(zhǔn)確無誤。語言較為準(zhǔn)確，有1-2 處錯 誤。語言較為準(zhǔn)確，有3-4 處錯誤。語言較為準(zhǔn) 確，有 4 處以 上錯誤。句式 的多 樣性句式豐富多樣。句 式 較多 樣，有極 少重復(fù)。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。標(biāo)點符 號的使 用標(biāo)點符號選擇正確且無遺漏。標(biāo)點符號 選擇準(zhǔn)確，但有 1-2 處錯誤或遺 漏。標(biāo)點符號 選擇準(zhǔn)確，但有3-4 處錯誤或遺漏。標(biāo)點符號選 擇不準(zhǔn)確， 但有 4 處以上錯誤 或遺漏。注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下“ ”。4.參考答案A: Have you read the three kingdom

53、s yet?B: Yes, I have.A: I havent been to Beijing before.B: I havent,either.A: Has she borrowed the books from the school library?B: No,she hasnt.(二)基礎(chǔ)型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容25單項選擇(1) Its nine oclock. I _ my homework.A. have finished B.has finishedC. finished D.was finishing(2) I _ in the city since I left school.

54、A. live B. will liveC. was living D. have lived(3) -Has your sister finished reading _? -Yes. She has_ finished.A.yet; yet B. yet; alreadyC. already; yet D. already,already(4) -How long have you _ here？ -About two months.A. been B. gone C. come D. arrived(5) -The boy misses his parents very much.-So

55、 he does. They_ the hometown for nearly two years.A.are leaving B. will leaveC. have been away from D. left2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)區(qū)別不同英語時態(tài)的用法， 理解現(xiàn)在完成時的表達內(nèi)涵。設(shè)計意圖這部分作業(yè)強化學(xué)生根據(jù)具體語境甄別時態(tài)的能力，區(qū)別不同的 英語時態(tài)，充分理解他們的差異，達到對現(xiàn)在完成時用法鞏固的 作用。語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評

56、價量表單項選擇評價量表26評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)準(zhǔn)確度全部準(zhǔn) 確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以 上時 長熟練并用時 小于 2 分鐘較熟練并用 時 23 分鐘基本熟練用 時 4-5 分鐘用時大于 5 分鐘注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下“ ”。4.參考答案(1) A (2) D (3) B (4) A (5) C(三)提升型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容閱讀短文，用括號內(nèi)詞的正確形式填空。Sally_ (love) reading. In the morning, she reads the newspaper and in the evening she reads boo

57、ks. She _already_(read) more than 100 different books! Her favourite kind of books is science fiction. She is interested in science and technology and loves to imagine what the world_(be) like in 50 years.She _ (finish) reading a book about robots last week and _(write) a book report about it next w

58、eek for her French class. Every time she is in the library, Sally looks at the many books she_ (not read) yet and she cant wait to read them!272.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)結(jié)合短文并根據(jù)真實語境來正確填空，提升對文章內(nèi)容的理解判 斷能力。設(shè)計意圖這項作業(yè)難度較大，需要學(xué)生整體把握文章的大意，然后根據(jù)上 下文選擇正確的時態(tài)來填空，其中包括現(xiàn)在完成時的用法。目的 是培養(yǎng)學(xué)生在具體文章中根據(jù)不同的語境靈活運用時態(tài)的能力。語言技能 聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解

59、應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間6 分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表短文填空評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)時態(tài)填寫的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn) 確錯 1 個空錯 2 個空錯 3 個空及以 上單詞書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂 改。大小寫規(guī)范，有 1 處涂改。大小寫有誤，有 2- 3 處 涂改。大小寫有誤，有4 處及以上 涂改。朗讀的準(zhǔn)確 度全部準(zhǔn) 確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以 上注： 請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下“ ”。4.參考答案loves; has,read; will be ; fin

60、ished; will write; hasnt read(四)拓展型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容28采取角色扮演的形式，讓一位學(xué)生扮演調(diào)查人采訪其他同學(xué)，并完成調(diào)查表。YouYour friendCommentsBooks I have already readMovies I have already seenSongs I have already heard2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)熟練運用現(xiàn)在完成時，準(zhǔn)確表達目標(biāo)語言，形成英語語言的 思維品質(zhì)。設(shè)計意圖這項作業(yè)是一項開放性作業(yè)，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識語言的 本質(zhì)，掌握語言的工具屬性。在創(chuàng)設(shè)的語言情境中用英語語言進 行交流，提高學(xué)生的英語表達能力，形成英語