新青島版（六年制）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、1 科技小組活動(dòng)-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁信息窗1，5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及有關(guān)自主練習(xí)。 教學(xué)提示：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，教學(xué)中首要的問題應(yīng)該讓學(xué)生感受到校園生活的豐富多彩，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生學(xué)校的課外活動(dòng)導(dǎo)入，在讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。說一說圖中畫的什么，對(duì)于學(xué)生不了解的內(nèi)容，教師要給與必要的解釋。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過程，初步理解1-5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。過程與方法：會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立

2、數(shù)感。有用數(shù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀交流的愿望。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，初步養(yǎng)成認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷1-5個(gè)數(shù)的抽象過程，正確理解1-5各數(shù)的抽象過程，正確理解1-5各數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷1-5個(gè)數(shù)的抽象過程，正確理解1-5各數(shù)的抽象過程，正確理解1-5各數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。1-5數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片5張、1-5各數(shù)的數(shù)字卡片 、圓片、實(shí)物投影儀、課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、寫字紙 教學(xué)過程：課前談話：師：同學(xué)們會(huì)唱放學(xué)歌嗎？生：會(huì)

3、唱。師：好，一起來唱一唱（出示課件）師：唱得真好，掌聲送給自己。你們喜歡來上學(xué)嗎？師：在學(xué)校里，你喜歡做什么游戲？生：玩沙包、跳皮筋，師：在學(xué)校玩這么多有趣的活動(dòng)，大家高興嗎？你知道嗎？在這些有趣的活動(dòng)中，還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)。咱們今天就比一比，看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的問題最多，解決的問題最多，對(duì)自己有沒有信心。開始上課。設(shè)計(jì)意圖：唱歌是兒童喜歡的事情，特別是一年級(jí)學(xué)生。以唱歌引出校園的游戲，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課一開始便能集中精力投入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)。（一）新課導(dǎo)入：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動(dòng)吧！他們?cè)谕媸裁茨?？（出示情?/p>

4、圖）生：玩坦克、汽車、火箭、飛機(jī)。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么多玩具，它們各有多少個(gè)呢？看著這幅圖你能不能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生：不會(huì)提問題，師：不會(huì)啊，沒關(guān)系，我先來提一個(gè)，仔細(xì)聽好了：飛機(jī)有幾袈？像老師這樣，用一句話來表示一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這就叫數(shù)學(xué)問題。你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：飛機(jī)有幾袈？數(shù)學(xué)問題。）生1：火箭有幾枚？生2：坦克車有幾輛？生3：小汽車有幾輛？生4：.師：同學(xué)們真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于什么是數(shù)學(xué)問題根本不知道，所以教師提供的數(shù)學(xué)問題的范例，通過引領(lǐng)，由教師的一個(gè)問題，引出學(xué)生眾多的問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

5、。（二）探究新知1、自主探究，學(xué)習(xí)數(shù)字1-5（1）認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”師:我們先來解決簡單一點(diǎn)的：火箭有幾枚？大聲告訴我。生：1枚。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，圖上還有那些物體的個(gè)數(shù)也是“1”個(gè)呢？生2：1座房子。生3:1條小路。生4:1片草坪。師：大家找到了這么多個(gè)數(shù)是“1”的物體，真了不起。我們可以用一個(gè)簡單的圖形來表示他們的個(gè)數(shù)。比如，這一枚火箭（貼圖）我們就可以用1個(gè)圓片來表示什么？生：1枚火箭。師：除了這樣表示外，在數(shù)學(xué)上我們用數(shù)字“1”來表示。師：看這里。仔細(xì)觀察，老師是怎么樣寫數(shù)學(xué)數(shù)字“1”，在田字格的左半格里，從這個(gè)地方起筆，直直的向左下角傾斜，就寫出了“1”，請(qǐng)大家伸出一個(gè)手指，跟我寫一

6、遍，你覺得“1”像什么？生1:1像粉筆會(huì)畫畫。生2:1像鉛筆師：你能不能用1說一句話呢？生1：一只兔子。師：他用“1”表示一只動(dòng)物。生2:1朵花師：他用1表示一種植物。生3:1個(gè)蘋果師：他用1表示了一種水果。生4:1座房子。生5；還可以撥計(jì)數(shù)器一個(gè)珠子師：他更了不起，用1表示一個(gè)建筑物。師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)1真了不起，他可以表示一種動(dòng)物，一種植物，一種水果，也表示一種建筑物。計(jì)數(shù)器上的一個(gè)珠子 ，你覺得1偉大嗎？好，就請(qǐng)你大聲讀一讀這了不起的設(shè)計(jì)意圖：情境中從個(gè)數(shù)是1的物體出發(fā)，由“實(shí)物-數(shù)字”體現(xiàn)了體現(xiàn)了數(shù)字“1”的抽象概括過程。在此基礎(chǔ)上上回歸了生活，將1的意義及時(shí)的進(jìn)行拓展提升，使學(xué)生理

7、解1不僅表示1個(gè)動(dòng)物，1個(gè)植物，一個(gè)蘋果、1座建筑物，雖然事物的屬性不同，由于他們的個(gè)數(shù)都是1，所以都可以用“1”來表示，完成了數(shù)字“1”的建構(gòu)。認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”我們?cè)賮斫鉀Q，坦克有幾輛？生：2輛。教師貼圖。師：可以用幾個(gè)圓片來表示呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧雷由蠑[一擺。誰愿意到前面來擺一擺？大家看你擺的和他的一樣嗎？一樣的請(qǐng)做好。師：這兩個(gè)圓片來表示，可以用數(shù)字幾來表示呢？伸出你的小手，我們來一起寫一寫。師板書2起筆碰左線，在向上、向右碰線，略成半圓，斜線到左下角，碰線一橫。讓我們一起寫一遍。師：2像什么？怎么記住。生：2像鴨子。師：是個(gè)好辦法。小鴨子的頭不要寫得太大，小鴨子的身體要寫平，坐在橫線上。師：

8、同學(xué)們找一找那里藏著“2”。生1：我有2只眼睛。生2：我有 2個(gè)門牙。生3：我有2個(gè)胳膊、2條腿。生4：我有2只耳朵。師：同學(xué)們?cè)谏砩险业搅诉@么多2，可真了不起。接下來，咱們來輕松一下，做一做運(yùn)動(dòng)，好嗎？全體起立，跟教師一起做：搖搖頭1.2，聳聳肩1,2，拍拍手1,2.扭扭腰1,2.跺跺腳1,2.剛才我們的動(dòng)作都做了2遍。設(shè)計(jì)意圖：”2”的學(xué)習(xí)與“1”基本相同，也是師生共同完成的。教師讓學(xué)生在自己的身上找能用“2”表示的事物，一方面檢查學(xué)生對(duì)“2”的意義的理解的達(dá)成度，另一方面也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。特別是這一環(huán)節(jié)最后的游戲，學(xué)生興奮之情溢于言表，不僅是學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、興趣。（3）認(rèn)識(shí)數(shù)字“3”師：下面我們來學(xué)習(xí)“小汽車有幾輛”？生：3輛小汽車。師：你能不能擺出和小汽車同樣多的圓片？想一想，應(yīng)該擺幾個(gè)？誰能上來擺一擺 ？師：3輛汽車、3個(gè)手指、3個(gè)圓片。這些物體的個(gè)數(shù)都是3個(gè)。誰愿意上來寫一寫？知名讓學(xué)生上黑板上來寫一寫。師：大家認(rèn)為他寫的怎么樣？生1:3的上面應(yīng)該寫得再好一些。生2:3寫的有點(diǎn)歪。師：聽一聽老師的看法，我們?cè)谝黄饘懸槐椋斐鲂∈?，起筆不碰線，向上碰線，在向下碰線，略成半圓向中間彎，在虛線以下轉(zhuǎn)右下方碰線，向下碰底線，最后，彎向下碰線。師：找一找生活中“3”生1：三輪車有3個(gè)輪子。生2：三角形有3條邊。生3：電風(fēng)扇有3個(gè)扇葉。師：生活中到處有

10、數(shù)學(xué)，咱們班誰的名字是3個(gè)字？看來我們的名字中也有數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：在以上的活動(dòng)中，教師將認(rèn)知活動(dòng)由身邊延伸到生活，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活。同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)數(shù)字“4”和“5”同學(xué)們，再看一看我們圖上還有什么我們沒有數(shù)的，剩下的老師不再教了，要你們自己完成?？梢韵窭蠋熯@樣在圖上選一個(gè)你感興趣的事物，數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用圓片擺一擺，再想一想用數(shù)字幾來表示，會(huì)寫的寫出來。聽清老師的要求嗎？好，開始。（學(xué)生自己選擇，進(jìn)行數(shù)數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：前面3個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的，而這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)

11、開放的空間，想什么就數(shù)什么，想怎么數(shù)就怎么數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主選擇能力和獨(dú)立解決問題的能力。師：你數(shù)的什么呢？有幾個(gè)機(jī)器人？（教師貼圖）師：你是怎么數(shù)的呢？（讓生數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察。）師：大家仔細(xì)看，他是怎么數(shù)的？他是按照一定的順序，從左往右數(shù)的。你覺得他的方法怎么樣？生：這樣可以數(shù)的很準(zhǔn)。師：按照一定的順序數(shù)可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。師：你擺了幾個(gè)圓片？為什么擺4個(gè)？師：4個(gè)機(jī)器人用數(shù)字幾來表示？伸出小手和我們一塊書寫。從上線的中間起筆，向左斜到下格，碰左線在向折碰線。第二筆從右上角附近開始，到下面的中間碰線。注意：第二筆像一支斜放的鉛筆?！?”像什么？生：“4”像小旗一起寫2遍。

12、師：我們一起找一找周圍那些數(shù)字可以用4來表示。生1：汽車4個(gè)輪子。生2：桌子4條腿。師：剛才這位同學(xué)數(shù)的機(jī)器人。誰和他數(shù)的不一樣呢？生;我數(shù)的飛機(jī)，飛機(jī)有5架。師：有5架飛機(jī)你們同意嗎？貼上飛機(jī)。你用幾個(gè)圓片來表示？生：5個(gè)。讓學(xué)生貼5個(gè)圓片師：飛機(jī)這么多，你是怎么數(shù)的？生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的，我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。師：同學(xué)們的辦法真多。下面我們看怎么寫5.從上線不到一半的地方起筆，向左下到中格角，再向上超過中線畫一個(gè)大半圓碰右線，下線到左線為止。最后，在上面畫一橫線。怎么記住5.生：5像秤鉤。師：真是個(gè)好主意，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，告訴老師一只手上共有幾個(gè)手指？數(shù)數(shù)看，有一個(gè)同學(xué)是這樣數(shù)的，你覺得怎么樣？

13、生：沒按順序數(shù)。師：誰愿意來數(shù)一數(shù)？好，看來按順序數(shù)很重要。咱們一起數(shù)一數(shù)。跟我做：伸出一個(gè)再加一個(gè)，幾個(gè)？再來1個(gè)，幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生正著數(shù)，倒著數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要滲透數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)時(shí)要按照一定的順序，可以1個(gè)1個(gè)的數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。同時(shí)，可以按從左往右正著數(shù)，也可倒著數(shù)等，滲透了序數(shù)的內(nèi)容。（5）2-5各數(shù)的組成同學(xué)們都喜歡做游戲、下面我們就做一個(gè)游戲。組織學(xué)生做游戲：清5個(gè)小學(xué)生到黑板前，兩名女生，三名男生。還要注意發(fā)飾、服飾的特點(diǎn)。五個(gè)小朋友先按成一排，問：有幾個(gè)小朋友？現(xiàn)在請(qǐng)這五個(gè)小朋友站成一排，問：幾個(gè)小朋友？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谖鍌€(gè)小朋友按老師的要求變換一下

14、對(duì)形：男生站一排，女生站一排。教師板書：5能分成2和3穿校服的站成一排，沒穿校服的站成一排。引導(dǎo)學(xué)生說：4個(gè)穿校服，1個(gè)沒穿的。所以5能分成1和4讓學(xué)生模仿老師按要求讓五個(gè)學(xué)生變換隊(duì)形。有創(chuàng)意的學(xué)生給與表揚(yáng) 。用小棒擺一擺4能分成幾和幾在不擺的情況下，說一說3可以分成幾和幾教師小結(jié)并板書。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過游戲、動(dòng)手操作充分理解2-5各數(shù)的組成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也輕松的突破聊了本課時(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)的意義有了更深的認(rèn)識(shí)。（三）、鞏固新知：1學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。2自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組

15、物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。3、第2題數(shù)數(shù)，說一說每組物體的個(gè)數(shù)。在田字格里中記錄下來。4、第3題：在第2題的基礎(chǔ)上，把實(shí)物抽象成圓點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立寫一寫，然后讀一讀。5、3、4、5的組成，指幾名學(xué)生說一說。6、4題數(shù)的組成練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替小碗或帽子擺一擺。同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，輔以用手指表示數(shù)，邊比劃邊說，先讓學(xué)生按從左到的順序說。7自主練習(xí)第6題，是一道聯(lián)系實(shí)際認(rèn)數(shù)的練習(xí)題。小組內(nèi)互相說一說。8. 自主練習(xí)第7題，是根據(jù)數(shù)的大小涂相應(yīng)個(gè)數(shù)的事物。9. 自主練習(xí)第8題接著畫。引導(dǎo)學(xué)生看清下面要畫的數(shù)是幾個(gè)。10、第10題連一連設(shè)計(jì)意圖：有扶有放，先讓學(xué)

16、生學(xué)會(huì)方法，然后獨(dú)立解決。充分發(fā)揮合作的力量，通過動(dòng)手操作，理解加法的意義，通過進(jìn)一步的類比練習(xí)，深刻體會(huì)加法的意義，為學(xué)生學(xué)習(xí)減法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。（四）達(dá)標(biāo)反饋寫一寫。2、數(shù)一數(shù)，填一填3. 想一想?yún)⒖即鸢福?、略2、2、3、4、5 3、4、2、5五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？誰來說一說？學(xué)生說的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)過程的順序來說。對(duì)于說的很好的學(xué)生，要及時(shí)給與表揚(yáng)。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)，我會(huì)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。生：我知道從不同的角度可以寫出不一樣的加法算式。生：在說一說，操作學(xué)具時(shí)，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)

17、。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1、數(shù)一數(shù)，填一填2、填一填3、想一想，填一填。 5 3 5 3 2 2 4 1 3 參考答案：1、5、3、22、1、2、3、4、53、略 板書設(shè)計(jì) 1-5的認(rèn)識(shí) 1枚火箭 2輛坦克 3輛小汽車 4個(gè)機(jī)器人 5架飛機(jī) 5 5 5 5 2 3 3 2 1 4 4 1教學(xué)資料包教學(xué)資源看數(shù)涂一涂。45321 參考答案：略2 0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁-11頁信息窗2，0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)自主練習(xí)。 教

18、學(xué)提示：借助生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的生活情境、問題情景入手。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。2、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用。3、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣 過程與方法：借助生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的生活情境、問題情景入手。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直尺上的“0”，理解其意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：信息窗圖（逐步減少一個(gè)蘋果）、點(diǎn)子卡片、溫度計(jì)、在黑板上畫好田字格、實(shí)物投影儀、課件學(xué)生準(zhǔn)備：田字格練習(xí)本、直尺。 教學(xué)過程：（一）新課

19、導(dǎo)入：1、出示1-5的點(diǎn)子卡片，讓學(xué)生說一說用什么數(shù)表示。2、出示一張空白的卡片。提問：這張卡片用什么數(shù)字表示？大部分學(xué)生不知道用什么來表示，可能有一部分學(xué)生知道用數(shù)字“0”表示。引入:這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：即復(fù)習(xí)上一節(jié)課的1-5的認(rèn)識(shí)，又很好的引入新課，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性。（二）探究新知一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？2教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有15的數(shù)字）。 教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。3師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)

20、，摘的正確?！薄罢l能摘下數(shù)最大的蘋果？”“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”“誰能摘下比3大比5小的蘋果？”“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。4教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”二、自主探索，解決問題1探究表示方法第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:以連貫的情境圖引入“0”，開門見山，直觀

21、形象。2、教學(xué)“0”的書寫。（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評(píng)論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。學(xué)生在寫的過程中，教師強(qiáng)調(diào)“0”占田字格的一半，什么時(shí)候起筆，什么時(shí)候落筆。30的其他含義（1）教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)）（2）它們各表示什么意思？30與其他數(shù)的比較。“0與1，2，3等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊(duì)？5做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、

22、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。設(shè)計(jì)意圖：通過找生活中的“0”,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)是有用的，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。（三）、鞏固新知：1、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里有多了一個(gè)新成員0，大家覺得它應(yīng)該排在哪里？為什么？教材自主練習(xí)第4題，學(xué)生暢談自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生按順序讀一讀這些數(shù)字：0、1、2、3、4、5.2、完成自主練習(xí)第1、2題學(xué)生自己獨(dú)立書寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。指名匯報(bào)，讓學(xué)生說說各個(gè)數(shù)字在題目中表示的意義。3、自主練習(xí)第3題在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立完成。（第1組是從0寫到5，第2組是從5到0）4、自主練習(xí)第5題：教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)相互展示。5自主練習(xí)的第

23、6題。是數(shù)數(shù)、寫數(shù)的變式練習(xí)。畫斜線表示拿掉。6、教材第11頁“課外實(shí)踐”：布置學(xué)生課外繼續(xù)尋找生活中的“0”，并想一想這些“0”表示什么意思。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固0的意義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。（四）達(dá)標(biāo)反饋、2、3、按順序?qū)憯?shù)。（ ）1 2 （ ） （ ） 5 （ ）3 2 （ ）（ 參考答案;1、5、3、2、02、1、2、3、4、53、0、1、2、3、4、5 5、4、3、2、1、0五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生梳理知識(shí)，回顧知識(shí)，學(xué)生說的不完整

24、不要緊，教師要適時(shí)加以補(bǔ)充，學(xué)生可以從知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面來談自己的感受。（六）布置作業(yè)124拿走 ，還剩。34小貓吃魚，可能剩（ ）條。505參考答案：14拿走 ，還剩。223可能剩2條、1條、0條。 板書設(shè)計(jì)：2 0的認(rèn)識(shí)“一個(gè)也沒有”用0表示。尺子上的0表示開始。溫度計(jì)上的0表示起點(diǎn)。教學(xué)資料包教學(xué)資源智力樂園 ：馬大哈釣魚，別人問他今天釣了多少條魚，他風(fēng)趣地說：“6條沒有頭，9條沒有尾，還有8條只有半個(gè)身子”。你知道馬大哈釣了多少條魚嗎？參考答案：馬大哈釣了0條魚資料鏈接 數(shù)字的起源早在原始人時(shí)代，人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中就注意到一只羊和許多羊、一頭狼和整群狼在數(shù)量上的差異

25、，隨著時(shí)間的推移，慢慢地產(chǎn)生了數(shù)的概念。數(shù)的概念的形成可能與火的使用一樣古老，大約在30萬年以前，它對(duì)于人類文明的意義也絕不亞于或的使用。最早人類利用自己的十個(gè)指頭來計(jì)數(shù)，當(dāng)十個(gè)指頭不夠時(shí)，人們開始采用“石頭計(jì)數(shù)”、“結(jié)繩計(jì)數(shù)”和“刻痕計(jì)數(shù)”。在經(jīng)歷了數(shù)萬年的發(fā)展后，直到距今大約五千多年前，才出現(xiàn)了書寫計(jì)數(shù)及相應(yīng)的計(jì)數(shù)系統(tǒng)。早期的計(jì)數(shù)系統(tǒng)有：公元前3400年左右的古埃及象形文字；公元前2400年左右的巴比倫楔形文字；公元前1600年左右的中國的甲骨文數(shù)字；公元前500年左右的希臘阿提卡識(shí)字；公元前500年左右的中國籌算數(shù)碼；公元前300年左右的印度婆羅門數(shù)字以及年代不詳?shù)默斞艛?shù)字。這些計(jì)數(shù)系統(tǒng)

26、采用不同的進(jìn)制，其中巴比倫的楔形數(shù)字采用了六十進(jìn)制、瑪雅數(shù)字采用二十進(jìn)制外，其余都采用十進(jìn)制。計(jì)數(shù)系統(tǒng)的出現(xiàn)使人類文明向前邁進(jìn)了一大步，隨著人類的生產(chǎn)力不斷發(fā)展，數(shù)字不斷完善，數(shù)學(xué)就逐漸地發(fā)展起來。 0的作用“0”在數(shù)學(xué)中起著舉足輕重的作用。單獨(dú)來看，0可以表示沒有；在小數(shù)里，0表示小數(shù)與整數(shù)的界線；在計(jì)數(shù)表示中，0表示空位；在整數(shù)后面添上一個(gè)0，恰為原數(shù)的10倍除此以外，0還有特殊的意義。我們常說氣溫是0攝氏度；水平面的高度為0米。那么，在這里，0又表示什么呢？能不能說0度表示沒有溫度；0米表示沒有高度嗎？不能！其實(shí)，它們?cè)谶@里起著表示一個(gè)數(shù)量界限的作用。看來有0和沒有是大不一樣的。那么，0

27、又是如何產(chǎn)生的呢？關(guān)于0的起源，有以下幾種觀點(diǎn)。第一，古巴比倫的文獻(xiàn)記載中有0的萌芽。但是與現(xiàn)在不同的是，0符號(hào)是用空位來表示，例如要表示一百零一，古巴比倫寫作11.第二，在古印度數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)0的最早記載是公元876年，衢州許多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點(diǎn)，公元6世紀(jì)，印度人就開始用“.，后來變成一個(gè)圓圈。到了公元9世紀(jì)就固定成今天的“0”。第三，0的故鄉(xiāng)在中國。我國最早的詩歌總集詩經(jīng)中就有0的記載，只不過當(dāng)時(shí)0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨點(diǎn)。”總之，有關(guān)零的起源還沒有定論，但是無論如何，0自從一出現(xiàn)就具有非常旺盛的生命力?，F(xiàn)在，它廣泛用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。3 6-10的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁信息

28、窗3 6-10的認(rèn)識(shí)及自主練習(xí)1、3、68題。 教學(xué)提示：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和具體物體，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)，讓學(xué)生通過游戲充分理解6-10的各數(shù)的組成。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、能借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體正確的數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；理解10以內(nèi)各數(shù)的具體含義；理解6-10各數(shù)的組成；會(huì)讀寫10以內(nèi)的數(shù)。使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及抽象概括扥能力。4、在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 過程與方法1、借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體，

29、讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)。2、讓學(xué)生通過游戲充分理解610以內(nèi)各數(shù)的組成。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中的密切關(guān)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解6-10各數(shù)的組成，使學(xué)生明白序數(shù)的意義，理解第幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解6-10各數(shù)的組成，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、小圓片、學(xué)具盒等。學(xué)生準(zhǔn)備；直尺、練習(xí)本、計(jì)數(shù)器、學(xué)具 教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：1談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？ 2我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）你們知道這個(gè)游戲是怎么做呢、教師讓學(xué)生說出小雞們“是一個(gè)牽著一個(gè) 。設(shè)

30、計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的游戲談話導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。引導(dǎo)學(xué)生明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）探究新知1、數(shù)一數(shù)有多少只“小雞”？有多少只“老鷹”？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，對(duì)數(shù)的好的學(xué)生給與表揚(yáng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生指著圖上一個(gè)一個(gè)數(shù)出來）最前面的“小雞”是個(gè)男生還是女生？她的后面呢？最后面一只“小雞”是男生還是女生？她的前面的呢？有多少只“老鷹”你能找出最中間的那只“小雞嗎？仔細(xì)看圖，你還看到什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量來表示看到的事物。如：我看到了有6個(gè)小朋友在跑步、有8個(gè)吊環(huán)、有10個(gè)足球、有7棵小樹、有9棵向日葵。讓學(xué)生盡情地說：教師指名說。學(xué)生舉手說、

31、同桌互相說.教師示范提問：挨著小樹的是什么？吊環(huán)你是怎樣數(shù)出吊環(huán)的個(gè)數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生用手指一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出吊環(huán)的個(gè)數(shù)的？如果有學(xué)生說出是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)出來的，要給與表揚(yáng)。師：小朋友們你們也能像老師一樣提出一個(gè)問題來嗎？對(duì)提出有價(jià)值的問題的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。同學(xué)們，想想看，那些跑步的小朋友一個(gè)人抱走一個(gè)，能把這些足球全部抱走嗎？為什么？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式表示出跑步小朋友和足球的個(gè)數(shù)的多少。可以說：一個(gè)小朋友抱一個(gè)足球，有6個(gè)小朋友，只能抱走6個(gè)足球，而足球有10個(gè)足球。也可以畫點(diǎn)子的方法：一個(gè)小朋友畫一個(gè)電子，從

32、點(diǎn)子的對(duì)應(yīng)看出跑步的小朋友比足球的個(gè)數(shù)少，也可以用連線的方式，一個(gè)小朋友連一個(gè)足球，從而看出他們的多少。設(shè)計(jì)意圖：為后面的學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較打下基礎(chǔ)。如果用一個(gè)點(diǎn)子圖表示一個(gè)跑步的小朋友，請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上畫出代表跑步的小朋友的點(diǎn)數(shù)。在指4名小朋友上黑板上畫出向日葵、小樹、吊環(huán)、和足球的點(diǎn)數(shù)。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字6-10學(xué)生自己撥同桌合作，玩你說我撥的游戲。 在我們身邊或生活中，數(shù)量是6-10的物體有很多，誰能數(shù)一數(shù)我們的教室里物體的個(gè)數(shù)是6-10個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)善于傾聽、接納別人的意見。5、6-10各數(shù)的書寫。你想學(xué)會(huì)寫這

33、些數(shù)嗎？今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。（1）、指導(dǎo)學(xué)生寫6老師示范，學(xué)生注意觀察。從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆。先書空再描紅，然后獨(dú)立寫（課本第9頁）師示范，然后學(xué)生寫（2）、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁等著你哪?？磿詫W(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。（3）、你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。 6像豆芽咧嘴笑 7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像小勺能盛飯 10像

34、鉛筆照小鏡學(xué)生邊說兒歌邊書寫。設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢地書寫6-10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把“6”和“9”寫混的情況，特別予以強(qiáng)調(diào)，并在巡視過程個(gè)別指導(dǎo)，以做到人人過關(guān)。體會(huì)序數(shù)的意義看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀，從前面數(shù)，扎一個(gè)辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？讓學(xué)生先數(shù)，同桌之間相互交流，在指明交流。再利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解從前面數(shù)怎么數(shù)，從前面數(shù)第五個(gè)是什么意思，從后面的第五個(gè)是什么意思。接著提出問題，讓學(xué)生利用老師剛才所教的方法，數(shù)一數(shù)，說一說引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、2、3.10還可以表示第1、第2、第3.第10設(shè)計(jì)意圖：用做游戲的形式不但進(jìn)一步鞏固序數(shù)的意義，還可以讓

35、學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中疲勞的思維能得到調(diào)節(jié)，并從游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)意義的拓展小朋友，你們喜歡看球賽嗎？每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的球衣上都有一個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字表示什么意義？小結(jié)：這些球衣上的數(shù)字既不表示幾個(gè)，也不表示第幾，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生體會(huì)了生活事物之間的聯(lián)系。（三）、鞏固新知：1、自主練習(xí)第4題寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)懀瑢W(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。2、自主練習(xí)第5題借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)

36、大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。3、自主練習(xí)第6題飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（ ）根筷子”?？梢砸桓桓?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。4自主練習(xí)第2題l連線題。5自主練習(xí)第3題是以學(xué)具操作的形式進(jìn)行數(shù)的分與合練習(xí)的題目。讓學(xué)生動(dòng)手操作、擺一擺。6自主練習(xí)第6題是根據(jù)給定的數(shù)涂上對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)。7自主練習(xí)第7題是按順序連線。8自主練習(xí)第8題是按指定的數(shù)接著畫，畫完以后提醒學(xué)

37、生一定數(shù)一數(shù)對(duì)不對(duì)？9、第9題：按順序?qū)憯?shù)。10、第10題：填數(shù)的組成11、指導(dǎo)學(xué)生完成第11、12題，最后的“你知道嗎”做簡單的介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維能力，鞏固本節(jié)（四）達(dá)標(biāo)反饋1. 寫一寫。2. 數(shù)一數(shù)，填一填3. 想一想?yún)⒖即鸢福郝?、3、25、3、10課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。（六）布置作業(yè)1擺一擺，填一填。3和4合起來是（ ）。 （ ）和2合起來是（ ）。2.排一排。98032746

38、10 從小到大排一排。 你能從大到小排一排嗎？試試看。9802516103填一填。 （1） 比5大的數(shù) （2）比8小的數(shù)參考答案：1. 擺一擺，填一填。3和4合起來是（ 7 ）。 （ 6）和2合起來是（ 8 ）。2. 從小到大排一排。03274689101097643208你能從大到小排一排嗎？試試看。3填一填。0251698610（1） 比5大的數(shù) （2）比8小的數(shù) 板書設(shè)計(jì) 3 6-10的認(rèn)識(shí)“6”表示6個(gè) 第6 6號(hào) 教學(xué)資源包 智力樂園 ：猜一猜小兔子家有幾名家庭成員？每名家庭成員吃3個(gè)蘑菇，有9個(gè)蘑菇正好。參考答案：小白兔家有3名家庭成員。資料鏈接 小資料：補(bǔ)充習(xí)題1填一填。 （1）

39、一共有（ ）個(gè)圖形，再添上1個(gè)是（ ）個(gè)圖形。（2）從上往下數(shù)第4個(gè)圖形是（ ）。（3）從下往上數(shù) 是第（ ）。（4）你能把從上往下數(shù)的3個(gè)圖形圈出來嗎？2.小動(dòng)物排隊(duì)。（1）小動(dòng)物排隊(duì)，從前往后數(shù)，小狗排在第4個(gè)，小狗的前面有（ ）個(gè)小動(dòng)物。（2）小動(dòng)物排隊(duì)，一共有8只小動(dòng)物，從前往后數(shù)，小貓排在第6個(gè)，小貓的后面有（ ）個(gè)小動(dòng)物。（3）小動(dòng)物排隊(duì)，小兔排在最后1個(gè)，小兔的前面有9個(gè)小動(dòng)物，這一排一共有（ ）個(gè)小動(dòng)物。參考答案： 1. （1）一共有（8）個(gè)圖形，再添上1個(gè)是（9）個(gè)圖形。（2）從上往下數(shù)第4個(gè)圖形是（ ）。（3）從下往上數(shù) 是第（ 3 ）。（4）你能把從上往下數(shù)的3個(gè)圖形圈出

40、來嗎？2.小動(dòng)物排隊(duì)。（1）小動(dòng)物排隊(duì)，從前往后數(shù)，小狗排在第4個(gè)，小狗的前面有（ 3 ）個(gè)小動(dòng)物。（2）小動(dòng)物排隊(duì)，一共有8只小動(dòng)物，從前往后數(shù)，小貓排在第6個(gè)，小貓的后面有（ 2 ）個(gè)小動(dòng)物。（3）小動(dòng)物排隊(duì)，小兔排在最后1個(gè)，小兔的前面有9個(gè)小動(dòng)物，這一排一共有（ 10 ）個(gè)小動(dòng)物。4 10以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容: 教科書18、19頁拔河比賽-認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)信息窗4及自主練習(xí)相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)提示：利用情景圖讓學(xué)生理解生活中的數(shù)量存在大小關(guān)系，再利用點(diǎn)子圖或其他形式對(duì)數(shù)量多少抽象出大小于符號(hào)。 采用靈活多樣的教學(xué)形式：游戲、兒歌、同桌討論交流等，讓學(xué)生充分理解大小符號(hào)的意義和

41、用法。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。過程與方法利用情景圖、畫點(diǎn)子游戲、兒歌、同桌討論等游戲讓學(xué)生充分理解10以內(nèi)數(shù)的大小比較。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、建立初步的數(shù)感，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。2、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，

42、會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系， 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、1-10的數(shù)字卡片學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、彩筆、小棒 教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：回顧知識(shí)：看一看，數(shù)一數(shù)。我們教室里有多少盞燈？如果用畫點(diǎn)子圖的方法來表示燈的盞數(shù)，一共要畫多少個(gè)點(diǎn)子圖？試一試。（學(xué)生活動(dòng)）數(shù)一數(shù)我們班有幾個(gè)人小組？那個(gè)小組人最多？那個(gè)小組人最少？（二）探究新知1、 師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？數(shù) （不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平）讓學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在看圖過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

43、、分析問題，并能簡單地提出解決問題的策略。這是對(duì)學(xué)生思維方式的一種提升。師：是呀，為什么比賽不能開始？學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。3、全班交流。4、認(rèn)識(shí)、 、=（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用

44、兩個(gè)符號(hào)來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長的可像了，先請(qǐng)他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成99（介紹讀法和寫法）（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。 74 86 58 7105、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱龅乜匆豢?，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)師：小朋友們都非常的

45、愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）總結(jié)：你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)小于號(hào)？學(xué)生說一說？引導(dǎo)學(xué)生用兒歌記憶：誰大開口對(duì)誰笑。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這是對(duì)學(xué)生思維能力、思維方式的提升。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化，圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)地的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決問題的方法。還注意引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的體會(huì)人與人之間相互交往的意義和樂趣。再次，記住“”、“”、“9 9比10小 9、師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，

46、在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來表示。 今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長的可像了，先請(qǐng)他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成99（介紹讀法和寫法）（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。 74 86 58 710 5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱龅乜匆豢?，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。 6、比較拉拉隊(duì)的

47、人數(shù)師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？它是什么樣的？5 找找周圍的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁，找找周圍的數(shù)。 教學(xué)提示：讓學(xué)生在不同的生活場景中找數(shù)，并結(jié)合具體情境分辨數(shù)的兩種意義，特別是生活中常見的門牌號(hào)、公交車號(hào)和運(yùn)動(dòng)員衣服上的編號(hào)等，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)的序數(shù)的意義最好的例子。最后讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活情境中尋找數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 1、通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的 用途，初步建立數(shù)

48、感。過程與方法： 經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0-10各數(shù)及其意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)0-10各數(shù)序數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、1-10的數(shù)字卡片學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)具盒 教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：一、知識(shí)回顧：小朋友，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)那些數(shù)字寶寶？學(xué)生回答：0-10.其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都有數(shù)字寶寶的影子。今天，老師帶領(lǐng)大家一起找一找。（教師板題）設(shè)計(jì)意圖：教師開門見山，回顧知識(shí)，找一

49、找生活中的數(shù)字。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）探究新知一、 想一想：提出問題：數(shù)字寶寶在我們生活中到處都是，我們應(yīng)該從那些地方找他們呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。代表匯報(bào)：（1）可以在家里找（2）可以在學(xué)校找（3）可以在書上找（4）可以在上學(xué)的路上找教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果列出幾條切實(shí)可行的尋找范圍，比如可在學(xué)校里找，可以在家里找，可以在書上找，在上學(xué)的路上也可以找一找。（不要到不安全的地方找）二、找一找，說一說。可以將學(xué)生分成四個(gè)小組：家庭組、學(xué)校組、社會(huì)組和其它組，每組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)好一方面的數(shù)。課前布置，課余完成。各成員收集到生活中數(shù)后在課堂上小組內(nèi)交流整理，選派代表在課堂上進(jìn)行全

50、班交流。（1）請(qǐng)家庭組的發(fā)言人說一說在家里找到了那些數(shù)。學(xué)生：我在家里的電話號(hào)碼上有數(shù)字；我家臥室的小鬧鐘上有數(shù)字；我家的掛歷上有數(shù)字；我在電視上也經(jīng)?？吹綌?shù)字（2）請(qǐng)學(xué)校組發(fā)言人說一說找到的數(shù)。學(xué)生：我們課本上有數(shù)字，（有頁碼數(shù)字。內(nèi)文上也有數(shù)字）；有的學(xué)生穿的運(yùn)動(dòng)服上也有數(shù)字；我們的教學(xué)樓上每層樓梯上也有數(shù)字；（樓層編號(hào)）每個(gè)班級(jí)也有編號(hào)；（班級(jí)編號(hào)）學(xué)校的公告欄上也有數(shù)字（3）請(qǐng)社會(huì)組和其他組的成員發(fā)言。如：計(jì)算器上有數(shù)字，手機(jī)上有數(shù)字，食品包裝袋上有數(shù)字，公交站牌上有數(shù)字，電子手表和鐘表上有數(shù)字，運(yùn)動(dòng)服上有數(shù)字，超市商品價(jià)格上有標(biāo)簽，在標(biāo)簽上有數(shù)字，等等。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查

51、，整理在進(jìn)行全班交流，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。 （三）、鞏固新知：你還能在什么地方找到數(shù)。1、 同桌交流：找一找身體中的數(shù)說一說有幾個(gè)手指頭，幾只耳朵 2 、從自己喜歡的小動(dòng)物身上找一找數(shù)。3、請(qǐng)同學(xué)們想一想操場上還有哪些數(shù)？全班交流。學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，教師可以隨機(jī)問一問這些數(shù)都表示什么意義？尤其是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：再讓學(xué)生從自己身體上的找數(shù)、公共場所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運(yùn)動(dòng)場中的數(shù)等。學(xué)生更能充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。達(dá)標(biāo)反饋先數(shù)一數(shù)，然后連線。（將數(shù)字與實(shí)物聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)）345678910 二、在里填=，或 76

52、52888501三、哪種圖形多，在多的一行打。( ) ( ) ( ) ( )四、數(shù)數(shù)填填五.、按數(shù)的順序填空。 六、把下面各數(shù)從小到大排一排5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10- 參考答案： 先數(shù)一數(shù)，然后連線。（將數(shù)字與實(shí)物聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)） 4 6 10 5 3 9 8 7二、在里填=，或 76528=8850112 31 2=2三、哪種圖形多，在多的一行打。( ) ( ) ( ) ( )四、數(shù)數(shù)填填 第三 第四五.、按數(shù)的順序填空。 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 六、把下面各數(shù)從小到大排一排5 7 2 8 1 4 3 6 0

53、 9 1010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0（五）、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)了生活中到處都用到了數(shù)。生：我知道人們的生活離不開數(shù)。生：如果說我們的生活離開數(shù)字，那我們的生活根本無法生活。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)

54、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)一、 里可以畫幾個(gè)？畫一畫 與4相鄰的數(shù)是（ ）和（），比8大比10小的數(shù)是（）三、把2、8、0、6、3、5、9按從大到小的順序?qū)懸粚憽? ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )四、數(shù)一數(shù)，填一填。(1)一共有( )只動(dòng)物。(2)從左數(shù)排第( ).排第( )。(3)從左數(shù)排第( )，從右數(shù)第( )。(4)把右邊的三只動(dòng)物圈起來 參考答案：一、 里可以畫幾個(gè)？畫一畫 二、與4相鄰的數(shù)是（ 5 ）和（3），比8大比10小的數(shù)是（9）三、把2、8、0、6、3、5、9按從大到小的順序?qū)懸粚憽?( 9 ) ( 8 ) ( 6 ) ( 5 ) ( 3) ( 2 )四、數(shù)一數(shù)

55、，填一填。(1)一共有( 5 )只動(dòng)物。(2)從左數(shù)排第( 1 ).排第( 4 )。(3)從左數(shù)排第( 2 )，從右數(shù)第( 4 )。(4)把右邊的三只動(dòng)物圈起來 答案略 板書設(shè)計(jì) 5 找找周圍的數(shù) 家庭 電話號(hào)碼學(xué)校 樓層其他 公交車牌號(hào) 教學(xué)資源包 智力樂園 ：猜一猜小兔子家有幾名家庭成員？每名家庭成員吃3個(gè)蘑菇，有9個(gè)蘑菇正好。參考答案：小白兔家有3名家庭成員。資料鏈接 智力樂園：小猴騎單車一共有（ ）只小猴比賽騎單車從左數(shù)排第（ ）從右數(shù)排第（ ）參考答案： 一共有（ 5 ）只小猴比賽騎單車從左數(shù)排第（2 ）從右數(shù)排第（ 4）精彩片段：一、活動(dòng)一：想一想。1同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？

56、0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、102這是我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)的數(shù)，以后我們還會(huì)學(xué)更多的數(shù)。想一想，在我們的生活中有數(shù)嗎？（有。）如果我讓你找一找周圍的數(shù)，你想去哪里找呢？學(xué)生說一說。二、活動(dòng)二：找一找。同學(xué)們說的真好。在我們家里、在公園里、在街上、在飯店、車站、商場等等很多地方都能找到數(shù)?，F(xiàn)在我們就來找找周圍的數(shù)。1找找身體上的數(shù)。找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。）學(xué)生找身體上的數(shù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的組織課堂。（如學(xué)生說到眼睛，教師說：眼睛是心靈的窗戶，老師看到你的眼睛，就能知道你是不是在認(rèn)

57、真思考、認(rèn)真傾聽。再如學(xué)生說到嘴巴，可以說：嘴巴能夠表達(dá)你的心聲，老師想聽聽誰說的好，說得完整。學(xué)生說到雙手，可以讓學(xué)生猜一猜謎語“一棵小樹五個(gè)叉，不長葉子不開花”，說說這個(gè)謎語中有幾個(gè)數(shù)等等。）2找找教室中的數(shù)。同學(xué)們，我們身上有這么多的數(shù)，我們的教室中有數(shù)嗎？請(qǐng)你找一找，再和同桌說一說。3匯報(bào)找到的生活中的數(shù)。生活中很多地方都有數(shù)，孩子們，現(xiàn)在誰來說一說你在生活中找到的數(shù)。學(xué)生匯報(bào)課下在生活中找到的數(shù)，鼓勵(lì)表揚(yáng)。三、課間休息1分鐘。學(xué)生做律動(dòng)。孩子們，剛才我們向幾個(gè)方向做了動(dòng)作？（四個(gè)）哪四個(gè)呢？（上下左右）第一個(gè)動(dòng)作是向哪個(gè)方向呢？（向上）第二個(gè)動(dòng)作呢？（向下）向左的動(dòng)作是第幾個(gè)呢？（第

58、三個(gè)）向右的動(dòng)作呢？（第四個(gè)）我們向四個(gè)方向做了動(dòng)作，第四個(gè)動(dòng)作是向右的，這兩個(gè)4一樣嗎？同學(xué)們可真棒，做律動(dòng)都能做出數(shù)學(xué)知識(shí)來。四、活動(dòng)四：說一說。1電話號(hào)碼。孩子們，我們知道電話號(hào)碼就是用一些數(shù)排列而成的。誰知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼？有誰知道老師的電話號(hào)碼？老師現(xiàn)在告訴你，我的電話號(hào)碼是這個(gè)號(hào)碼，我想提幾個(gè)問題，看誰能很快的回答出來：（1）老師的電話號(hào)碼中一共有幾個(gè)數(shù)？（2）從左邊數(shù)第三個(gè)數(shù)是什么？（3）2是從右邊數(shù)第幾個(gè)？（4）這里有幾個(gè)3？分別是從左邊數(shù)第幾個(gè)？2課件出示圖片，說一說看到這些圖片，你知道了什么？五、活動(dòng)五：議一議課件出示，這些數(shù)字都沒有了，會(huì)怎么

59、樣呢？是呀，數(shù)就在我們的生活中，是我們的好朋友。你知道嗎？這些數(shù)也在我們各科的課堂中，我們一起來看。欣賞：美術(shù)中的數(shù)字，音樂中的數(shù)字，體育中的數(shù)字，語文中的數(shù)字1 分類 教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁，信息窗1第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”分類。 教學(xué)提示：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和老師的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生經(jīng)歷按人物的不同、年齡的不同以及衣服穿在身體的不同地位的不同的分類過程。通過活動(dòng)的展開，讓學(xué)生從中體會(huì)并掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

60、分析和語言表達(dá)能力。過程與方法：通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學(xué)生體會(huì)到按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體會(huì)分類的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、自主練習(xí)的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入，整理觀察，體會(huì)生活的需要按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，