當代大學生法律意識的現(xiàn)狀及分析

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3、lating network protection facilities一、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀及分析。 （一） 大學生的法律知識水平不高。 法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。中國政法大學研究生院董輿2教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。”雖然我國高校的大學生學過一些法律知識,但整體法律知識水平卻較低。 當前我國大學生大都重視專業(yè)課,而對法律基礎(chǔ)課不予以重視,只是臨到考試的時候突擊,應付了事,大多數(shù)學生重學分，輕實效，在這種思想的支配下,大學生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。另一方面,高校的法律基礎(chǔ)課學時有限,

4、本科32學時,?？?8學時,在這么短的時間內(nèi)要完成相當于法律概論的內(nèi)容是不可能的。因此,高校大學生在這有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。 (二)大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。 法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當前大學生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。中國青年研究(1999，2)3中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù),對象是某高校三年級的大學生,他們對于“如果你涉及到訴訟,你對法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%,而58.1%的大學生表示信心

5、不足,有6.8%的大學生表示完全沒有信心。對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占第一位為79.7%,“不平等”的占第二位12.8%,認為“平等”的占9.5%。另一方面,大學生缺乏權(quán)利觀念,當自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至會放棄法律武器,采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。 (三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。 時至今日,大學生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢,據(jù)中國犯罪研究會會長,北京大學，法學教授康樹華4所作的一項調(diào)查表明：1965年，大學生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個刑事犯

6、罪的2.5%，而近幾年，占整個社會的17%。我們知道2002年1月29日和2月23日，清華大學學生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律基礎(chǔ)知識。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。現(xiàn)在知道了，自己很后悔。如此可見，劉海洋并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。 針對以上的分析，我們知道當前大學生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到

7、自我教育的境界?！币虼耍叩仍盒８叨戎匾暣髮W生法律意識教育是非常重要的。 二、高等院校對大學生進行法律意識教育應采取的具體措施。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子?！?我們知道今年“2.23”特大殺人案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南大學即將走向社會的2000級化學院生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生馬加爵，此事引起了社會的強烈反響，高校用4年的時間為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這將嚴重的威脅著社會的治安環(huán)境。因此，加強大學生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本

8、的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認為對大學生進行法律意識教育應著重以下幾個方面： (一)、高校應注重法律基礎(chǔ)課的教學改革。 對法律基礎(chǔ)課進行教學改革是高校對在校生法律意識教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、改變法律基礎(chǔ)課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是提高大學生法律意識的教育。高等院校開設(shè)法律基礎(chǔ)課是在1986年9月，其性質(zhì)是本?？茖W生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之一。基于這一事實，很多人認為法律基礎(chǔ)課具有“雙重性”6，即它是思想政治教育和法律知識教育的課程。法律基礎(chǔ)課的目的是

9、使學生“通過學習法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育?！? 2、高校的法律基礎(chǔ)課應實行以法律意識教育為中心的教學改革。因為這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運用其他的教學方式、手段提供可能，從而提高課堂教學質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容，增強教學的說服力和吸引力，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而來提高大學生的法律意識。 3、應使法律基礎(chǔ)課任課教師樹立正確的教學觀念。 在教學中，教師應樹立三種教學觀念。一是樹立“

10、學生是處于主體地位，教師起主導作用”的觀念，使學生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學；二是使教師認識到教學的根本目的是使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大學生法律意識的教育；第三、在教學過程中,“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。 4、教師在教學手段上,應采用“案例教學法” 哈佛大學法學院的院長郎代爾8曾經(jīng)說過:“有效的掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學習那些包含這些原理的案例?！?案例教學是指由教師選用生動的、具有一定代表意義的司法判案成例，通過學生自己對案例分析及教師的指導、講解，使學生掌握法學原理、基本制度。這一教學方法,打破了原有的純理論知

11、識滿堂灌的單一的教學方式,使原來以教師為權(quán)威的教學變成了師生互相交流,學生充分參與的平等對話。教師在教學中應貫徹理論聯(lián)系實際的原則,以案說法、以案解法、法案結(jié)合來組織教學，并組織學生進行案例分析和討論，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學生形成正確的法律意識的目的。此外，高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告。使學生在這個過程中增加法律知識，提高法律觀點和法制觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。 （二）高校應營造對大學生進行法律意識教育的學校環(huán)境。 高等院校的管理應做到“依法治?！保耙苑ㄓ恕?。潛移

12、默化地影響大學生法律意識的形成和提高。在學校的環(huán)境中，增強學生的法律意識應做到：首先，應從“依法治?！遍_始，因為一個學校的“法治”狀況直接影響對學生法律意識教育的效果。高校在校規(guī)校紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規(guī)違紀的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,為學生營造濃厚的法治氛圍,給學生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養(yǎng)大學生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。 （三）高校應開展心理健康教育來培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學生的法律意識。 大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的

13、心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念。北京大學精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等為主。如今年在云南大學發(fā)生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務(wù)中心惠主任說,從提供的資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂性質(zhì),表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂，表現(xiàn)在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結(jié)合在一起，可以

14、看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復打擊。當今導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。 大學生違法犯罪動機是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學認為，犯罪動機是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。9我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應開展

15、心理健康教育來培養(yǎng)大學生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學習，全面認識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學校應建立心理咨詢機構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導大學生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強調(diào)節(jié)心理的大學生，從而抵制不良習俗的侵蝕，提高自身的法律意識。10 綜上所述，高校培養(yǎng)大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學生能夠適應法制社會對人才的要求，就必須重視對大學生的法律意識教育。學校是培養(yǎng)大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復雜的社會教育工程。提高大學生的