信息技術2.0微能力：小學六年級英語下（第三單元）John's holiday-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學六年級英語下（第三單元）Johns holiday義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息：基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語六年級第二學期人教版 (三年級起點)Unit 3單元組 織方式自然單元 ( ) 重組單元 ( )課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1Johns holidayPart A lets talk2Activitiesof weekendPart A lets learn3Amys holidayPart B lets talk4Activities of summer holi

2、dayPart B lets learn5Wubinbins holidayPart B Read and write6Zooms holidayPart C Story time二、單元分析(一) 課標要求本單元屬于“人與社會”中的生活與學習探索。從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)， 挖掘語篇的育人價值。holiday 這一話題與學生們的生活息息相關，子主題內(nèi)容 為豐富、充實和積極向上的生活。學生通過交流和討論假期生活的意義，整合性 地學習和運用語言知識，將零散的知識內(nèi)容有意義地連接起來，建構連貫的知識 結構，樹立對生活的不同的認識，深化對單元主題的認知，形成對人生的正確態(tài) 度和價值判斷。(二) 教材

3、分析1.內(nèi)容分析本單元是人教版英語六年級下冊第三單元，主要圍繞 holiday,用 Where did you go? 即“你去了哪里？ ”這個話題展開。教材創(chuàng)設了去吐魯番、三亞游玩的 兩個場景并附加一則日記和一個趣味故事來幫助學生理解和識記。“去過哪里” 和“做了什么”這些是學生在實際生活中使用較廣的話題。六年級學生已經(jīng)掌握 本單元的主要交際語言：Where did you go? What did you do?等交際用語和相關功 能詞匯，并能通過學習，進一步發(fā)展學生的語言交際能力，解決現(xiàn)實生活中的“去 過哪里”和“做過什么”的問題。本單元分為 A 、B 、C 三個部分。A 部分包括重點詞

4、匯和情景對話，主要內(nèi)容學習討論如何度過自己的假期， 一共分為兩個課時。第一課時，通過Amy 和John 的對話，用Where did you go?/Did you.等句型引出重點詞匯及詞組 hurt my foot/rode a horse 等過去式。第二課時用微 博的形式向學生展示 John 的周末生活，通過 Zhang Peng 和 John 的對話，用 Where did you go last Saturday?/What did you do there?等句型引出重點詞組 rode a horse/rode a bike/went camping/hurt my foot/wen

5、t fishing ，討論在周末已經(jīng)發(fā)生的 事情。B 部分包括重點詞匯和情景對話及讀寫內(nèi)容，主要學習內(nèi)容仍然用過去時討 論自己及家人的假期生活，一共分為三個課時。第一課時，通過 Amy 和 Sarah 的對話，用 Where did you go over the winter holiday?/How did you go there?/What did you do there?等句型討論 Amy 在三亞的寒假生活 。第二課時通過 Amy 和 WuBinbin 的對話，用 How was your summer holiday?/I .等句型引出重點詞組 ate fresh food 等，

6、討論在暑假已經(jīng)發(fā)生的事情。第三課時為讀寫部分，WuBinbin 用 日記的形式記錄家人一天的周末生活。通過閱讀文段，讓學生們理解“Bad luck often brings good luck. ”C 部分 Story time 為選學部分，Zoom 通過夢境的形式，對本單元的內(nèi)容進 行復習鞏固。2.結構分析從單元整體出發(fā)，根據(jù) A 和 B 部分內(nèi)容進行整合，引導學生從情境對話開 始學習，探究主題活動。Holiday 1. Johns holiday (A.Lets talk)2. Activities of summer holiday(A&B. Lets learn)3. Amys hol

7、iday (B.Lets talk)4. Wubinbins holiday(B. Read&Write)通過 4 個話題 Johns holiday (A.Lets talk)，Activities of summer holiday(A&B. Lets learn)，Amys holiday (B.Lets talk)，Wubinbins holiday(B. Read&Write)逐步 推進教學活動，讓學生進入情境話題。學生通過問題 Where did you go over the winter holiday? / How did you go there?/How was your

8、 summer holiday?等討論假期 生活。學生在完成這一單元的內(nèi)容后，學會如何討論和用日記形式記錄自己的假 期生活。(三) 學情分析1.學生語言基礎六年級學生已經(jīng)掌握本單元的主要交際語言：Where did you go? What did you do?等交際用語和相關功能詞匯，并能通過學習，進一步發(fā)展學生的語言交 際能力，解決現(xiàn)實生活中的“去過哪里”和“做過什么”的問題。2.學生生活經(jīng)驗六年級學生在討論假期旅游環(huán)節(jié)整體表達比較清晰，只是多數(shù)孩子對新疆和 三亞這兩個地方的風土人情了解不夠。通過本單元的學習，可以拓展學生的知識 面，并學會用日記和博客等方式記錄自己的生活，引導學生積極向

9、上的生活方式。3.學習能力經(jīng)過四年的學習，六年級的學生已經(jīng)積累了一定的英語學習經(jīng)驗和學習能 力，初步具備用英語思維和交流的能力，能根據(jù)學習內(nèi)容找到適合自己的學習方 法，能夠通過聽力和閱讀獲取所學信息，對所學活動內(nèi)容進行問和答，也可以用 完整的句子進行書面描述。本單元學習的話題也很符合孩子們的認知，孩子們會 樂于參與學習。4.情感儲備1.整體思路六年級的學生知識面比較開闊，了解的課外知識也很多。本單元 weekend holidays/May Day/Summer/Winter holiday 能夠引起學生的興趣。通過本單元的學 習，學生們會了解到更多的中國的風土人情，會建立事物都有兩面性的觀念

10、，因 此要以樂觀的心態(tài)面對以后的生活。三、單元學習與作業(yè)目標學習目標：1.能夠聽、說、讀、寫句型和詞組：Where did you go? Did you.?Yes, we did/No, we didnt. How did you go there? / rode a horse/bike/, wentcamping/fishing/swimming ,hurt my foot ，ate fresh food, bought gifts ，并在情景中 恰當運用這些句型和詞組。2.能夠在圖片和文字的幫助下正確理解并朗讀關于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰當運用核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情，學會完

11、成填寫表格和完成句 子等活動。3.能夠通過看圖捕捉關鍵信息。讓學生了解新疆的風土人情，并建立事物都 有兩面的觀念，好事壞事沒有絕對，可以相互轉化，因此要學會以樂觀的心態(tài)面 對生活。作業(yè)目標：1.能夠鞏固單元對話內(nèi)容，能用 Where did you go? Did you.?Yes, we did/No, we didnt. How did you go there?進行對話交流。2.能夠鞏固單元核心詞匯，積累更多的新的旅行詞匯，并學會在情景中恰當 運用這些核心詞匯。3.熟練朗讀學過的對話和短文，并學會替換練習；了解博客，并在爸爸媽媽的幫助下嘗試關注一位名人的博客或者建立自己的博客。4.嘗試朗

12、讀和表演和復述 Story time ，學會制作海報，選擇閱讀合適的英語 繪本拓展課外知識，并嘗試通過書籍資料等查閱關于月球的信息，以此拓展自己 的課外知識。四、單元作業(yè)整體設計思路課時目標單元目標依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出符合 學生特點的作業(yè)一和作業(yè)二，以供不同層次、不同需要的學生選擇，并且以單元 為單位設計出單元質量檢測作業(yè)。課時 1 作業(yè)2.具體流程課時 2 作業(yè)課時 3 作業(yè)課時 4 作業(yè)課時 5 作業(yè)課時 6 作業(yè)單元作業(yè)3.作業(yè)設計要素(1)以教學目標為基礎，設計作業(yè)內(nèi)容本單元主要圍繞“假期生活”這一話題展開，學生通過學習，能夠用核心詞 匯的過去

13、式討論和記錄自己的假期生活。單元課時用對話形式討論暑假及寒假生 活，用微博形式記錄周末生活，用日記的形式記錄和家人的假期生活。作業(yè)布置 從這些內(nèi)容入手，探尋生活的意義。(2)以學情為基礎，設計作業(yè)形式與層次根據(jù)學生特點，作業(yè)設計為基礎練習和拓展練習?；A練習主要是復習課中 內(nèi)容，以情境方式復述課時內(nèi)容。拓展練習從學生興趣出發(fā)，采用多種形式，讓 學生體驗真實場景，以實現(xiàn)學以致用的目的。(3)以課時目標為單位，設計作業(yè)總量，預估作業(yè)時間本單元以6 個課時作業(yè)和 1 個單元質量檢測作業(yè)組成。針對詞匯、對話以及 讀寫都有相應的練習，拓展學生的英語應用能力及閱讀和讀寫能力。(4)以激勵學生為導向，開展學

14、生作業(yè)評價每課時作業(yè)后都會有課時評價，讓學生學會記錄自己的作業(yè)完成情況并做真實評價。五、課時作業(yè)第一課時作業(yè) 1：1.作業(yè)內(nèi)容Read, act and make a new dialogue. (收集關于新疆的風土人情，如天山，新 疆葡萄，羊肉串，騎馬等課外知識，并說一說，讀一讀，演一演，嘗試和爸爸媽 媽一起表演這個對話)Happy Holiday參考句型：A: Where did you go over your May Day? B: I went to Xinjiang.A: What did you see there?Word BankXinjiangTurpanMt. Tians

15、hangrapesMutton kebabrode a horsecamels. They.B: I saw_ . And there are many _ are nice. I also saw _there, and I _ A: Did you see any _ ? Where did you go over your holiday?. They areB: Yes, I did. The camels are cute. I also ate some_delicious.2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1. 我 能 認 真完成

16、查閱 資料，了解 新疆風土人 情2. 我 能 和 爸爸媽媽一 起 表 演 對 話，并能在 情境中用這 些句型熟練 地問和答。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖第一課時的教學內(nèi)容為對話型課程。英語課程要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，本次作業(yè)都是圍繞課時的重點知識來設計和安排，通過查閱資料和做調查， 了解新疆的風土人情，拓展視野，加深中華文化理解，以應用為動力，以應用為 目的，設計作業(yè)，用學過的句型做替換練習，拓展知識，提高學習的興趣。作業(yè) 2 :1.作業(yè)內(nèi)容Do a survey: Talk about your holiday with your friends.用英語問一問自己好朋友的假期生活,

17、并做好記錄。I went to.Name(姓名)Where(去哪里)How(怎么去)What(做什么)TinaHangzhouBy trainWent swimming.參考句型：Where did you go over your holiday?How did you go there?What did you do there?Did you have a good time?/ How about the holiday?.2.作業(yè)時間：5-10 分鐘3.評價設計：評價內(nèi)容評價標準自 評學生評價家長評價教師評價1. 我 能 流 利 地朗讀對話。2. 我 能 全 程 用 英 語 完 成

18、采訪內(nèi)容，流 利 且 發(fā) 音 標 準。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖：本課時主要是討論 John 的五一假期旅行。作業(yè)安排調查同學和朋友的假期 生活。通過采訪假期活動，進行簡短敘述和交流，熟悉所學的對話，表達個人情 感，養(yǎng)成仔細聽讀英語的習慣，完成基礎性的提問和回答，達到預期的教學目標。參考對話：A: Where did John go last Saturday?B: Hewent to.A: What did he do there?B: Herode a bike第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Listen，read and fill in the blanks about Johns

19、weekend activities ，and then talk about Johns activities with mum and dad. 聽一聽，讀一讀 John 的周末活動，根 據(jù)圖片內(nèi)容用合適的詞組填空，并試著用英語和爸爸媽媽一起對話，討論 John 的周末活動。Johns holiday (微信掃碼獲取聽力資源)Last Saturday, John and his family went to an interesting place. In themorning, John_ with his father. Then John_ _and with hisfather

20、and mother. In the afternoon, he _ with his brother. But he _ . It was a good Saturday.Word Bankrode a horserode a bikewent campingwent fishinghurt my footplayed football.2.作業(yè)時間：5-10 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1. 我 能 認 真 完 成 填 空 部 分。2. 我 能 全 程 用 英 語 完 成 朗 讀 和 對 話 部分，流利且 發(fā)音標準。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖第二課時

21、是在情境中的詞匯教學。課時作業(yè)安排是在閱讀中選擇詞匯填空， 并根據(jù)所給的示范句型學會問和答，關注學生的語言應用能力的發(fā)展，養(yǎng)成在閱 讀中提取信息的習慣。作業(yè) 2 :1.作業(yè)內(nèi)容Read Mimis Blog 。 (讀一讀 Mimi 的博客內(nèi)容，并在爸爸媽媽的允許和幫助下學會關注真實的博客)轉發(fā) (30) I 收藏 I 評論 (50)轉發(fā) (38) I 收藏 I 評論 (56)Sarah V Mon. May 2nd 19:05Sarah V Sun. May 7th 18:30100 266 50關注 粉絲 微博100 266 50關注 粉絲 微博rode a bikewent camping

22、When did Mimi send pictures It was.rode a horsehurt my footwent fishingWhere did you go last Sunday?I went to a park.What did you do there?I went camping.學會提問并回答下列問題。and write on the blog? 參考句型：Where did she go camping?.Who did she go camping with?.What did Mimi do on Monday?.What did Mimi do on Sun

23、day?.2.作業(yè)時間：10-15 分鐘3.評價設計：評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1. 我 能 認 真 閱 讀 博 客 內(nèi) 容。優(yōu)秀WhereHow.2. 我 會 根 據(jù) 博 客 內(nèi) 容 進 行 提 問 和 回 答 ， 發(fā) 音 標 準。良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)都是圍繞課時的語篇閱讀形式來設計的，通過這項練習讓學生熟 悉 blog 這樣的記錄表達方式，并通過回答問題這個環(huán)節(jié)讓學生熟練運用所學知 識討論生活。讓學生在家長的允許和幫助下關注一個 blog，這樣的作業(yè)設計重 點突出，題型有趣，既拓展了學生的英語知識，有助于學生養(yǎng)成用英語思維的習 慣，又有助于激發(fā)學生的學

24、習興趣，達到學以致用的目的。第三課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Talk about Amys Trip according to the mind map, look and match, then try to retellAmys holiday in San ya.讀一讀，連一連，并根據(jù)思維導圖,學會復述，討論 Amy 在三亞的假期生活。Amys holiday When Amy TripWhat Look & match. (看圖連線)swamby plane rode a bikeplayed footballtook picturesFill in the blanks. (填空)Wha

25、t did Amy do on winter holiday?On the first day, she went to_by_. On the second day,_. On the third day, _.On the fourth day, they_and_on thebeach.Winter holiday was great for Amy.2.作業(yè)時間：5-10 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1. 我能根據(jù) 思維導圖， 認真思考。 2. 我能用英 語流利地復 述故事且發(fā) 音標準。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖：第三課時為情景對話學習。通過思維

26、導圖，讓學生學會認真思考，用回答問 題的方式復述和填寫 Amy 的假期生活。作業(yè)設計以“Holiday”主題為引領，以 對話語篇為依托，通過思維導圖實踐和知識遷移讓學生養(yǎng)成借助圖形模式積極促進思考，達到通過完成作業(yè)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。作業(yè) 2：1.作業(yè)內(nèi)容Listen，read and write.There are many places of interests in China. Think, link and write them down. 親愛的同學們，我們的國家有很多著名的城市，這些城市 有許多有名的景點。你都了解下面的這些地方嗎？趕快查一查資料，想一想，并把它記錄下來吧！M

27、eThis is Jim. He likes planting trees. He went to Beijing last winter holiday. What do you know about Beijing? Beijing:_This is Tina. She likes riding a bike. She went to Shanghailast summer holiday. What do you know about Shanghai? Shanghai:_This is Andy. He likes going fishing. He went to Hong Kon

28、glast summer holiday. What do you know about Hong Kong?HongKong:_This is Tom. He likes playing football. He went to Chengdulast May Day. What do you know about Chengdu?Chengdu:_This is me.I like.I went to._2.作業(yè)時間：10-15 分鐘3.評價設計：評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1.我能認真 完成查閱資 料，了解祖 國的大好河 山。 2.我能用英 語認真完成 記錄，字跡 工整正

29、確。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖：本次作業(yè)設計堅持能力為重、素養(yǎng)導向，通過查閱資料，了解中國的著名城 市和景點，用寫一寫和說一說的方式讓學生熟練掌握所學的內(nèi)容，既有利于學生 鞏固語言知識和技能，又有利于促進學生有效運用策略，拓展課外知識，增強學 習動機，達到學以致用的目的。第四課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Lets think and write ，and then make a new dialogue. 讓我們想一想，根據(jù)圖 片寫出這些詞組的過去式，并能根據(jù)課時內(nèi)容聯(lián)系自己假期生活組織新的對話。_ _ _ _It was good. I went swimming and tooklots

30、 of pictures.How was your summer holiday, Mike? 參考句型：A: How was your summer holiday,_?B: It was good. I went swimming and took lots of pictures.2.作業(yè)時間：10-15 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1. 我 能 根 據(jù) 圖 片 認 真 完 成詞組填空。 2. 我 能 全 程 用 英 語 完 成 對話，流利且 發(fā)音標準。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖第四課時為情境教學中的詞匯教學。通過看圖理解和填寫詞匯，并用學會的 句

31、型組織新的對話練習，能夠讓學生在寫和說的過程中掌握所學的知識，借助圖 片，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在完成作業(yè)的過程中，提升語言和思維 能力，增強學習動機，達到預期的教學目標。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Think,link and talk. 向爸爸媽媽敘述 Andy 的暑假活動，可以用 On the first day/after several days/a week later.Andys Summer HolidayLast summer holiday, Andy ate.He took pictures of.He.He bought.He was.He.He went.He wa

32、s.He.Robin is not for sale!.It was a .2.時間設計：8-15 分鐘3.評價設計：評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價我能認真完 成表格，介 紹 Andy 的 暑 假 生 活 , 并能讀給爸 爸媽媽聽， 流利且發(fā)音 標準。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖本次作業(yè)設計采用寫和說相結合，以日常對話語篇理解為載體，重點考察學 生的詞匯和圖片信息提取能力，通過作業(yè)設計中向爸爸媽媽敘述故事，引導學生 做到“想表達”、“能表達”和“會表達”，敘述部分的設計主要考察學生的語 言運用能力，重點是孩子們的發(fā)音、語速、語調及思維能力，通過寫、讀和說的 訓練，也滲透對學

33、生文化意識的培養(yǎng)，體驗英語學習的樂趣與意義，以此獲得成 就感和自信心。第五課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Write about your bad but good day and read it to your family .寫一個小語段，你 在生活中遇到的通過努力讓壞事轉化為好事的故事，并能說給你的爸爸媽媽聽，一起分享你的故事。2.作業(yè)時間：10-15 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價我能認真完 成 語 篇 練 習，條理清 晰，字跡工 整。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖第五課時為讀寫部分。本次作業(yè)設計主要為讀、寫結合的綜合技能題，主要 考查學生們能否在理解語篇主要

34、內(nèi)容的基礎上，基于自我反思寫出適合自己的生 活中不如意的事情，并通過自己的努力有所改變，滲透對學生積極向上生活的引 導。通過練習，提高學生的讀寫能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Do a survey:和爸爸媽媽或者朋友一起討論生活中遇到哪些不如意的事情， 并通過自己的努力讓它最終轉化為好事的事情。 (做好記錄)參考句型：What bad things did you meet before?When happened?How did you feel?Who helped you?What did you do for that ?What about the ending of the bad t

35、hing?.MumDad.What bad things.How.The ending.What bad things.How.The ending.What bad things.How.The ending.2.作業(yè)時間：10-15 分鐘3.評價設計：評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1. 我 能 全 程用英語完 成 采 訪 內(nèi) 容，流利且 發(fā)音標準。 2. 我 能 認 真記錄。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)設計主要通過采訪爸爸媽媽和朋友，熟練地運用課文知識討論生 活中所遇到的不好的事情，并通過努力讓壞事變?yōu)楹檬?，作業(yè)設計重點突出，有 助于學生更好地掌握新知識，并讓

36、孩子們明白生活中要積極向上，通過自己的努 力把壞事變?yōu)楹檬?，隨時都要保持樂觀的心態(tài)，面對生活的突如其來的變化。_第六課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Read, fill in the blanks and choose the best title for the text, then try to retell the story to mum and dad.讀一讀，填一填，并選擇一個合適的標題，學會流利地復述 故事給爸爸媽媽聽。?Last holiday, Zoom went to the moon by_ ._ _ _He met ，a and a. Zoom was_. So heBut a

37、t last, he found that it was a sweet _.Choose the best title. (選擇一個合適的標題)A: Unusual trip ( )B: A sweet dream ( )2.作業(yè)時間：10-15 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價1.我能認真 完成填空部 分，字跡工優(yōu)秀By spaceshipMoon How Where Zoom Who Unusual trip整。 2.我能用英 語復述給爸 爸媽媽聽， 流利且發(fā)音 標準。良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖本課時為 Story time 閱讀故事部分。通過讀一讀，填一

38、填，理解文本內(nèi)容， 有助于學生養(yǎng)成用英語思維的習慣，設計為復述部分，目的是為了讓學生獨立思 考，嘗試運用不同的英語學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。將 Story time 復述給 爸爸媽媽聽，有利于建立良好的親子關系，激發(fā)學生的學習興趣，達到學以致用 的目的。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Make a poster. 同學們，學過 Story time ，你會羨慕 Zoom 去月球的美夢嗎？ 請同學們課下查一查關于 Moon 的英語詞匯和登陸月球的人和故事，根據(jù)下面的 思維導圖，做一張漂亮的海報吧！?When Saw. What Make a poster 2.作業(yè)時間 5-10 分鐘3.評價設計評價內(nèi)容

39、評價標準自評學生評價家長評價教師評價我能認真查 閱資料，制 作手抄報， 內(nèi)容豐富、 美觀。優(yōu)秀良好一般4.作業(yè)分析與設計意圖本課時通過設計手抄報的實踐活動，以學生的興趣為基礎，借助思維導圖及 時梳理和歸納所學內(nèi)容，鼓勵學生主動尋找學習資源，遇到問題積極向他人請教， 引導學生學會學習，可以鍛煉學生的動手創(chuàng)造能力，提高孩子們英語應用能力， 不斷提升人文素養(yǎng)。六、單元質量檢測作業(yè)(一) 單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：Holiday 討論活動：親愛的同學們，假期旅行活動已經(jīng)結束，讓我們一起回憶假 期生活，為自己的旅行畫一個圓滿的句號吧！活動一：聽力訓練(10 分鐘)(微信掃碼獲取聽力資源)Day 1

40、A beautiful city 一、Amy went toSan ya for summer vocation. What can you hear?在 Amy 來到三亞 的第一天，你會聽到不同活動的詞組，請同學們仔細聽錄音，選擇你所聽到 的單詞或詞組。 (5 )( ) 1.A.stayed at homeB.went to SanyaC.Mt. Tianshan( ) 2.A. lickedB. ate fresh foodC.fell of the bike( ) 3.A.took picturesB.want campingC.hurt my foot( ) 4.A.bought so

41、me giftsB. went shoppingC.rode a bike( ) 5.A.went fishingB.took picturesC.rode a horse Day 2 Life on the market二、在 Holiday 活動的第二天，Amy 和家人去集市購物，請同學們仔細聽錄音，選擇你所聽到的句子。 (4 )1. ( ) A . Amy ，where did you go yesterday?B . How did you go there?2. ( ) A . Where did Tom go last Sunday?B . What did your father

42、 do on the market?3. ( ) A . I rode a bike yesterday.B . I bought some giftsfor my mum.4. ( ) A . Who did you go with?B . How did you go there?Day 3Life on the beach 三、 Amy went to a beautiful beach. Amy 和家人在海灘上做了許多有趣的事 情。請同學們仔細聽錄音，根據(jù)你所聽到的順序，用 A 、B 、C 、D 、E、F 給圖片標序號。 (6 )1.( )4.( )2.( )5.( )3.( )6.(

43、 )活動二：提升訓練(10 分鐘) Day 4Amy and her friends 四、Amy 和她的朋友們一起在戶外活動， 請同學們認真讀句子，看一看他們在 戶外做些什么呢？并選出與之相符的圖片。 (5 )( ) 1. She rode a bike last weekend.A. B.( ) 2. I took pictures on my holiday.A. B.( ) 3. She laughed and laughed.A. B.( ) 4. Tina went shopping in the supermarket.A. B.( ) 5. She went swimming o

44、n the beach.A. B.五、請同學們仔細觀察圖片，從方框中選擇合適的詞組填空。 (5 )went swimming ate fresh food bought giftstook pictures went fishingToms Day ( ) ( )1.We _ _ _ last night.2.Tina _ _ yesterday.3.Amys friend _ _ last weekend. 4.Oliver _ _ last Sunday in the market.5.Allan _ _ last Monday with Amy in the sea. Day 5Amys

45、 new friend六、Amy 的好朋友 Tom度過了一個愉快地周末。請同學們仔細閱讀連環(huán)畫，并完成圖文匹配。 (5 )A. He climbed mountains in the nature park.B. Suddenly, he saw a little dog. It was hurt.C. He had another new FRIEND.D. Yesterday, Tom got up early in the morning.E. He brushed his teeth and had breakfast at 8.F. He took some pictures of

46、the flowers and grass.G. He held the little dog in his hands and sent it into the veterinarians.H. He took a map and went out.( )()( )()( )活動三：拓展練習(20 分鐘) Day 6Amys reading time七、Read & Write. (讀一讀，寫一寫)任務一：今天是 Amy 的閱讀時間，請同學們和 Amy 一起閱讀繪本中國傳統(tǒng)故事 “塞翁失馬，焉知非?！?。通過閱讀，你們可以更多的了解中國傳統(tǒng)文化，并拓展英語知識，讓你們養(yǎng)成用英語思維的習慣，達到學以致用的目的。 (10 )請同學們完