創(chuàng)新互動課堂新環(huán)境-開啟智慧教育新征程

1、創(chuàng)新互動課堂新環(huán)境，開啟智慧教育新征程內(nèi)容導(dǎo)圖引 言教育信息化作為“數(shù)字”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，構(gòu)建支撐終身教育和個性化學習的數(shù)字化教育服務(wù)體系，全面提升首都信息化發(fā)展的新形態(tài)，是未來十年市信息化發(fā)展的主題。區(qū)整合教育教學研究和信息技術(shù)應(yīng)用研究兩大力量，形成教育教學與信息技術(shù)深度融合的創(chuàng)新機制，強化教師、學生媒介素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力教育，促進教育信息化自主、可持續(xù)發(fā)展，提升教育信息化大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)水平。市區(qū)“十三五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出“加強學校數(shù)字化建設(shè)，促進教育、教學模式的轉(zhuǎn)變”任務(wù)。具體分為五大部分，概括為一二三四五六，即：一個建設(shè)目標，兩個平臺建設(shè)，三大智慧環(huán)境，四類服務(wù)人群，五個保

2、障體系，六大重點工程?！耙粋€建設(shè)目標”是指構(gòu)建教育發(fā)展方式與信息技術(shù)充分融合，并同步發(fā)展、相互促進的“智慧教育”體系?！皟深惤ㄔO(shè)平臺”是指打造教育教學云平臺和教育管理云平臺?！叭笾腔郗h(huán)境”即中學智慧教育云、智慧校園和智慧型學習社區(qū)云?！八念惙?wù)人群”是指服務(wù)學生、教師、管理者、家長和社會人士，推動學生智慧學習，教師智慧教研，管理者智慧管理和家長、社會人士智慧服務(wù)?！拔鍌€保障體系”是指構(gòu)建組織保障、隊伍保障、資金保障、機制保障和績效評價保障體系?！傲笾攸c工程”是指實施中學智慧教育云、智慧校園應(yīng)用示范校、智慧型學習社區(qū)云、教學評估信息化體系、教育管理云服務(wù)系統(tǒng)、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)和一體化智能運維體系

3、等重點工程。區(qū)教育系統(tǒng)將信息化融入學校核心業(yè)務(wù)，充分利用區(qū)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、核心機房服務(wù)器資源等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)成果，于2014年啟動智慧校園的建設(shè)工作，重點聚焦于課堂教學方式的信息化，研發(fā)了以基于E-ink技術(shù)的學生電子書包為核心的互動課堂教學平臺，系統(tǒng)平臺由學生端、教師端、互動軟件、服務(wù)器及一系列后臺支撐軟件組成，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，組成移動終端設(shè)備、電子教學服務(wù)平臺、資源加工出版等支撐體系。經(jīng)過3所實驗校的實驗，軟硬件系統(tǒng)根據(jù)實際教學又進一步升級，實驗范圍擴大到23所學校。2016年，經(jīng)過再次升級換代的互動教學系統(tǒng)，實驗范圍擴大到114所學校，惠及近4萬名師生?；诱n堂資源及系統(tǒng)

4、建設(shè)項目。經(jīng)過2017年全年的應(yīng)用，實現(xiàn)了互動教學進入常規(guī)課堂，在互動交流中收集數(shù)據(jù)，通過對教學行為數(shù)據(jù)的分析，實現(xiàn)數(shù)據(jù)對教育教學研究的驅(qū)動，形成新的學習、教學、評價方式，進而促進課堂教學的變革。一、部門聯(lián)動頂層設(shè)計融合創(chuàng)新潛能為進一步推進區(qū)教育信息化發(fā)展，教委成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡稱信息辦)，組建互動課堂項目應(yīng)用推廣工作小組，2019年4月正式成立區(qū)教育信息化科室，協(xié)調(diào)基教一科、基教二科、分院、教研中心、人事科等多部門，參加研究部署互動課堂實驗的推進工作。主管領(lǐng)導(dǎo)親自下校，進行互動課堂實驗工作調(diào)研，深入了解前期互動課堂的應(yīng)用狀況，在此基礎(chǔ)上，確定的應(yīng)用推廣工作指導(dǎo)思想，制訂了

5、詳實的推進工作計劃，以及各項工作實施方案。2017年初開學季，教委辦牽頭多個部門聯(lián)動，召開了全區(qū)百所智慧校園實驗校實驗工作推進會，教委領(lǐng)導(dǎo)做互動課堂應(yīng)用工作部署，標志著全區(qū)互動課堂實驗工作正式全面推行。各部門分工合作、密切配合，有條不紊開展工作，全區(qū)互動課堂實驗工作按計劃穩(wěn)步推進。2017年9月份，區(qū)教委組織召開了百所智慧校園實驗學校應(yīng)用推廣工作總結(jié)會，實驗工作成果顯著的學區(qū)、學校管理者、實驗教師做經(jīng)驗介紹，信息辦對一個學期的推進情況進行的總結(jié)，基教一科對實驗工作做了指導(dǎo)。對部署、應(yīng)用還存在問題的學校進行了一對一的指導(dǎo)和問題解決。2017年12月份，信息辦主持召開全區(qū)實驗工作總結(jié)及培訓(xùn)會，對本

6、學期工作進行了總結(jié)，對學校應(yīng)用管理后臺的大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進行了培訓(xùn)。正是由于區(qū)行政部門、業(yè)務(wù)科室、教研培訓(xùn)機構(gòu)等聯(lián)動，形成合力，積極推動了互動課堂系統(tǒng)應(yīng)用推廣工作在實驗校順利開展，使得“百所智慧校園”項目在實驗校落地生根。二、五位一體點面結(jié)合形成長效機制2017年初，區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息中心、基教一科、二科、教研中心、分院五個部門從不同方面構(gòu)建推動方案，共同制訂了2017年區(qū)“智慧校園”實驗校實驗工作推進計劃。各實驗學校制訂自己的推進工作方案，確保實驗推進工作的扎實開展。實驗工作分區(qū)、片區(qū)、學校三級管理，部署、培訓(xùn)、啟動同步推進。在區(qū)級層面，信息中心負責組建運維團隊，保證軟硬件的正常運轉(zhuǎn)。分院重點負責全區(qū)的

7、線上線下培訓(xùn)工作。教研中心開展課堂教學研究、課題研究活動?；桃弧⒍仆ㄟ^教師基本功大賽、教學質(zhì)量月等活動促進片組、學校開展推廣應(yīng)用工作。信息辦協(xié)調(diào)多方面力量，促進實驗工作的順利實施。片區(qū)組織所轄學校做好啟動、培訓(xùn)、校際交流等活動，促進學校全面應(yīng)用。學校重點做好推進工作計劃，加強實驗項目的管理和運行保障，培養(yǎng)應(yīng)用核心骨干，推進互動課堂逐漸實現(xiàn)常態(tài)化。為更好地促進學校應(yīng)用，教育信息化科編制了一系列應(yīng)用工作指導(dǎo)材料，如學校實驗項目推進工作指南、互動課堂系統(tǒng)應(yīng)用場景舉例等，方便學?？焖匍_展應(yīng)用工作。在應(yīng)用推進的重點工作中，采取了如下行之有效的措施：(一)四人三級培訓(xùn)構(gòu)建保障互動課堂順利推行2017年

8、年初，分院培訓(xùn)教師進行了互動課堂系統(tǒng)多層面的應(yīng)用培訓(xùn)。針對各實驗校項目主管、網(wǎng)管教師、骨干教師進行分級培訓(xùn)，保證各實驗?；诱n堂系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的正常使用，培養(yǎng)的各實驗校骨干教師能夠帶動其他實驗教師會應(yīng)用互動系統(tǒng)上課。同時，還對教研中心對全體教研員進行了互動課堂系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，保證教研員全面了解系統(tǒng)并能與教研工作結(jié)合推進。上半年，項目服務(wù)團隊的培訓(xùn)人員陸續(xù)入校培訓(xùn)，部署完成后，隨即完成教師、學生的應(yīng)用培訓(xùn)工作，部分學校多次入校培訓(xùn)。在片組啟動工作中，還同時開展了學區(qū)的實驗教師培訓(xùn)。在學校開展教研活動中，服務(wù)團隊的培訓(xùn)人員還對作課教師進行了一對一培訓(xùn)。(二)有點有面點面結(jié)合助力常態(tài)應(yīng)用初步形成為了

9、更好地做好實驗推進工作，全區(qū)十五學區(qū)分成八個片組，在基教一科、二科、信息辦聯(lián)合指導(dǎo)下，從4月份至6月份，全區(qū)十五個學區(qū)共八個片組完成了啟動及應(yīng)用展示活動，產(chǎn)生了強大的影響力，促進了各個實驗校的推廣和應(yīng)用。信息辦、基教一、二科、教研中心還深入各個實驗校，對學校的實驗工作給予指導(dǎo)，對應(yīng)用過程中遇到各種困難的學校提出了一系列的解決辦法，幫助學校開展實驗工作，促進了老師日常教學的應(yīng)用。(三)平臺數(shù)據(jù)監(jiān)管反饋呈現(xiàn)高效管理即時應(yīng)答教育信息化科建立項目負責人聯(lián)系制度，牽頭組建了智慧校園管理負責人微信群，及時傳達區(qū)里推進工作指導(dǎo)意見，將應(yīng)用過程中遇到的各種問題的解決辦法直接在群里交流。信息辦的推廣工作小組經(jīng)常

10、聯(lián)絡(luò)的學區(qū)、學校，及時與所負責實驗校進行溝通，了解學校實際推進情況，有針對性的幫助學校解決問題。信息中心運維團隊還設(shè)立實驗項目的服務(wù)專線，及時解決各實驗校的應(yīng)用難題。信息化科推廣工作小組還對入校的服務(wù)培訓(xùn)團隊進行培訓(xùn)指導(dǎo)，每月進行一次服務(wù)工作總結(jié)，研究、協(xié)調(diào)處理服務(wù)工作中遇到的問題，保證實驗項目的推進力度。服務(wù)團隊人員責任到校，與所負責實驗校建立工作微信群，即時響應(yīng)解決學校應(yīng)用過程中的各種問題，必要時，入校服務(wù)現(xiàn)場解決或面對面指導(dǎo)老師，充分做好技術(shù)支持保障工作。教育信息化科組織技術(shù)力量創(chuàng)建了企業(yè)微信，研發(fā)了后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)和應(yīng)用信息發(fā)布系統(tǒng)，實現(xiàn)區(qū)、學區(qū)、學校三級的統(tǒng)計數(shù)據(jù)共享，方便及時了解各

11、校應(yīng)用的進展情況，分享應(yīng)用積極校、先進校的經(jīng)驗，激勵整體實驗校開展工作。(四)調(diào)研跟進系統(tǒng)優(yōu)化直面升級改進精準施策2017年7月，信息辦組織召開了部分一線實驗教師代表參加的研討、調(diào)研活動，分享各學校的應(yīng)用經(jīng)驗，收集教師在應(yīng)用過程中遇到的技術(shù)問題以及改進意見。信息辦還組織召開兩次產(chǎn)品功能改進專題會，把應(yīng)用過程中遇到的各種問題，以及收集到的實驗校、實驗教師反饋的信息，與產(chǎn)品研發(fā)團隊進行了充分的溝通，這些信息作為產(chǎn)品升級的重要內(nèi)容，從而保證互動課堂系統(tǒng)功能的進一步優(yōu)化和品質(zhì)的不斷提升。在2017年的6月份、11月份，互動課堂系統(tǒng)進行了兩次重要升級，除解決了之前系統(tǒng)的BUG問題外，學生端、教師端的備課

12、平臺、課堂大師、作業(yè)平臺進行了產(chǎn)品優(yōu)化和功能升級，使得系統(tǒng)更加好用、易用，穩(wěn)定性、可靠性也有了很大的提高。三、落實到位數(shù)據(jù)攀升遍地紅星璀璨通過管理部門、各實驗校的領(lǐng)導(dǎo)老師、工程技術(shù)人員的共同努力，互動課堂應(yīng)用推廣工作取得了顯著成效。突出體現(xiàn)在如下幾點：(一)系統(tǒng)使用率提升速度快2017年上半年，不到一學期時間，就已經(jīng)有1223名教師、20249名學生在課堂教學中使用，應(yīng)用系統(tǒng)平臺上課共11488節(jié)。完成全部學校部署工作，114所實驗校，應(yīng)用分布在132個校區(qū)，常態(tài)化使用率達到84%，舉辦過校內(nèi)外教學展示研討活動的學校達到70%。(二)實驗師資培訓(xùn)力度大為加快推進工作，多部門聯(lián)動，實現(xiàn)部署、培訓(xùn)

13、、啟動工作同步進行，從3月份開始，完成五批次的全區(qū)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)教研員、培訓(xùn)教師、負責人、骨干、網(wǎng)管等教師1100人次，15個學區(qū)8個片組完成啟動工作，28所學校開展了區(qū)域的教研展示活動。 (三)服務(wù)響應(yīng)迭代速度快服務(wù)團隊建立了115個工作微信群涉及107所學校及其分校，即時響應(yīng)解決學校應(yīng)用過程中的各種問題約1090件，現(xiàn)場解決問題約300次、面對面指導(dǎo)老師約200余次。召開全區(qū)推進工作會4次，調(diào)研會2次。系統(tǒng)進行2次版本升級。(四)實驗教師反響熱度高系統(tǒng)應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等先進的信息技術(shù)，以及人性化的設(shè)計和良好的體驗，吸引師生想用、喜歡用，像有一所小學的馬老師，具有研究生學歷的優(yōu)

14、秀教師，因為應(yīng)用這樣先進的教學平臺，放棄了調(diào)離的念頭，決心扎根教育;有一所中學的黃老師，他說離開這個系統(tǒng)已經(jīng)感覺不會上課了。實驗校在應(yīng)用的過程中，涌現(xiàn)出了很多特別喜歡用的老師。學生的喜歡程度遠遠超出預(yù)期，學生使用電子書包，學習的興趣有明顯的提高。 (五)技術(shù)助力學習方式多系統(tǒng)以“展示”為核心的互動技術(shù)對課堂教學變革產(chǎn)生重大影響，極大了減弱了灌輸式的教學方式，有力地推動了以學生為中心的自主、合作、探究式教學方式的落地。及時反饋功能切實增強了課堂教學的針對性和實效性，不同程度地達成了減負提質(zhì)的目標。(六)推廣應(yīng)用實驗變常態(tài)應(yīng)用后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計的管理功能，學校管理者增強了推進工作的信心，抓這項工作的力度

15、不斷加強。在實驗校中還提出3300學生端、295教師端的增配申請，顯示出積極的應(yīng)用態(tài)勢。(七)業(yè)內(nèi)社會關(guān)注反響高互動課堂系統(tǒng)的應(yīng)用，對課堂教學產(chǎn)生了積極的影響，信息技術(shù)與學科融合達到了一個新高度。鑒于多年來的研究和近幾個月應(yīng)用產(chǎn)生的良好效果，區(qū)信息中心將此系統(tǒng)及應(yīng)用過程效果進行整理，參評市教育教學成果獎，獲二等獎。教委、學校還接待了很多省內(nèi)外的專家團隊，多次走進實驗學?；诱n堂，進行觀摩學習研討，對互動課堂系統(tǒng)給予了很高的評價，互動課堂教學平臺，相比較其他智慧課堂，具有明顯優(yōu)勢。通過專家團隊的交流，此實驗項目在學校教育行業(yè)中產(chǎn)生了積極的影響。四、信息技術(shù)融入課堂教學互動相得益彰通過深入課堂觀察

16、、與實驗校管理者、實驗教師深入交流，結(jié)合實驗校的活動總結(jié)、工作匯報，以及實驗教師的研究成果，互動課堂系統(tǒng)在教學中突出的優(yōu)勢，概括地說，有如下幾點：(一)以“展示”為核心的互動技術(shù)，對課堂教學產(chǎn)生了具有革命性的影響。系統(tǒng)設(shè)計本身的“互動”理念，通過技術(shù)，很好地校正了課堂教學中以教師為中心的講授式教學的弊端，取而代之的是以學生即時生成的內(nèi)容成為教學的新資源，這樣充分確定了以學生為中心，關(guān)注學生成長變化的全新的教學形式。在自主學習、合作學習、探究學習方面，有了新的突破。(二)互動課堂平臺，把師生凝聚在充滿豐富學習資源的虛擬環(huán)境中，實現(xiàn)課堂管理全面和高效。隨機點名、即時搶答、小組合作等管理手段，充分調(diào)

17、動學生參與熱情，學生心里上多了一條紐帶，增強課堂的凝聚力，教師能關(guān)注每個學生、保證學生獲得平等發(fā)展的機會。(三)以“檢測”為核心的反饋技術(shù)，實現(xiàn)課堂評價的自動化。減輕教師課上教學負擔，精準教學取代一些經(jīng)驗教學，課堂更加高效。為解決信息化與教育教學融合的瓶頸問題開發(fā)了互動課堂教學系統(tǒng)，在多所學校開展了“互動課堂教學”實驗?；诱n堂教學系統(tǒng)利用E-ink電子墨水技術(shù)，在最大限度地保護學生視力的同時，為學生、教師、管理者提供便捷的應(yīng)用環(huán)境和豐富的資源，為學生“深度學習”“個性化學習”和即時學生評價、教師評價創(chuàng)造條件。課前，老師通過“互動課堂”項目中海量的資源庫進行自主或協(xié)同備課，完成學案的發(fā)布。課中

18、，教授環(huán)節(jié)教師利用系統(tǒng)和學生進行調(diào)研、評價、分組活動等多項實時互動，檢測環(huán)節(jié)教師靈活發(fā)布檢測任務(wù)，即時對結(jié)果進分析評價，給學生布置個性化作業(yè)。課后，學生通過不同類型的作業(yè)，實現(xiàn)對課堂所學知識的鞏固與提高，也可以隨時進行課前預(yù)習和課外學習，完成一定的知識儲備。老師通過翻看課堂記錄實現(xiàn)對教學情況的“數(shù)字化”認知和對學生學習的點評與輔導(dǎo)。這套系統(tǒng)還為教師提供了教學反思與回顧，引導(dǎo)教師自我梳理教學中的問題，形成教師“成長手冊”。結(jié)合十幾年的閱讀工程項目，發(fā)展數(shù)字閱讀，收集大數(shù)據(jù)，分析學生行為，了解學生的閱讀活動，掌握學生的閱讀喜好，把握學生的閱讀能力，為精準教學和個性化服務(wù)奠定基礎(chǔ)，提高區(qū)域整體閱讀指

19、導(dǎo)和管理水平。(四) 大數(shù)據(jù)記錄下課堂教學過程的蹤跡，為教師實現(xiàn)教學的針對性、學校教研的有效性、學校教育決策正確性提供了重要依據(jù)。教學中的大數(shù)據(jù)分析，是提高教學質(zhì)量的重要渠道。將實驗區(qū)項目以課題研究方式推進，開展理論指導(dǎo)下的融合信息技術(shù)的課堂教學變革實踐研究。成立以區(qū)教育研究中心、教育信息中心為主的總課題組和分學段、分專題的子課題組，研究制定具體可操作的實驗計劃，以課題研究引領(lǐng)實踐，指導(dǎo)實踐，校正實踐，反思實踐，以確保及時發(fā)現(xiàn)并解決實踐中遇到的問題，保證實驗的效果。課題研究需充分發(fā)揮各方面專家的指導(dǎo)作用。按區(qū)項目(課題)管理辦法進行整個實驗的過程性管理，收集過程性資料存檔，對實踐的研究成果分類

20、物化、電子化，為教育教學改革積累資料，為總結(jié)反思提升提供素材。五、不忘初心砥礪前行總結(jié)反思方能致遠在項目的推進管理過程中，分級管理、骨干帶動、數(shù)據(jù)跟蹤等都是非常有效的推進辦法。區(qū)、學區(qū)、學校的三級管理，從宏觀到具體，逐級推動，相互促進，推進工作更能有效地得以落實。2.學校重點幫扶教師，本著先易后難原則，先用起來，再到用的好，成為實驗工作的先行者，并被打磨成實驗教師學習的典范，帶動其他教師迅速成長。目前已經(jīng)有一部分老師養(yǎng)成了依賴性，應(yīng)用系統(tǒng)平臺上課已經(jīng)駕輕就熟。3.后臺應(yīng)用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是管理者的一個重要抓手。用不用、用的怎么樣，數(shù)據(jù)會說話，很多學校利用這一管理措施，調(diào)動老師應(yīng)用的積極性。一些學校采取了