部編版四上語文4《繁星》優(yōu)質(zhì)精品課說課稿

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁部編版四上語文4繁星優(yōu)質(zhì)課說課稿4*繁星說課稿 一、教材分析p 繁星一課是文學(xué)大家巴金所作，具有語言生動傳情、用聯(lián)想和想象來寫景狀物之特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三年前”、“如今”三個片段，狀寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。 整篇文章意境高遠(yuǎn)，如詩如畫，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學(xué)提供了契機(jī)。它段落結(jié)構(gòu)大體相同，脈絡(luò)清晰，文筆清新，語言流暢，寫作方法獨(dú)特，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，是對學(xué)生

2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。 二、學(xué)情分析p 通過四年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。 在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識儲備，有針對性開展預(yù)習(xí)工作。通過理清課文的脈絡(luò)來歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個訓(xùn)練重點(diǎn)，通過填寫表格理清文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)表格說說文章的主要內(nèi)容，這樣的一個方法指導(dǎo)較為有效。 在理

3、解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。 2.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，體會作者的情感。 2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感，體會文章的語言美。 3.細(xì)心觀察大自然，學(xué)用借景抒情的方法表達(dá)自己觀察后的感受。 五、說教學(xué)過程 研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，

4、我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計，體現(xiàn)以下三點(diǎn)： （一） 補(bǔ)充媒體資料，有效激發(fā)情感。 語文課中“文”的理解往往與“情”交織在一起，所謂“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。媒體、作者和背景資料的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生較好理解文本及作者所要表達(dá)的情感。上課伊始，充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn) 了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象，為學(xué)習(xí)提供情感上的鋪墊，進(jìn)而為深入理解文本的奠定基礎(chǔ)。 （二） 面向全體，以學(xué)生為主體。 把學(xué)習(xí)主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動自讀，有利于培養(yǎng)

5、學(xué)生的獨(dú)立讀書能力和閱讀能力。因此，一進(jìn)入課的內(nèi)容，就讓學(xué)生自讀課文獨(dú)立完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。 （三） 積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫，教給學(xué)生寫作方法。 結(jié)合課文在本文的教學(xué)中我還設(shè)計了多樣的讀寫練習(xí)： 1.拓展情景說話練習(xí)：本文中作者望著繁星，浮想聯(lián)翩，我們也展開合理想象說一段話。如“好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話”星會對作者說些什么？ 2.加強(qiáng)學(xué)生的讀寫實(shí)踐，教給學(xué)生寫作方法：如果夏天的夜晚面對滿天的繁星，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象？模仿課文中的寫法，描述

6、一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出感受。在交流評議后，教師總結(jié)出蘊(yùn)藏在其中的獨(dú)到的寫作方法，以此借鑒、運(yùn)用。 六、說板書設(shè)計 4*繁星 從前家鄉(xiāng)密密麻麻仿佛愛星星 三年前南京星群密布好像 如今 海上半明半昧仿佛仿佛 4*繁星【教材分析p 】繁星是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文，是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受?！窘虒W(xué)理念】根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)會觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn)；將理解不同時期有不同感受作為難點(diǎn)。為

7、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，取得舉一反三的效果，教學(xué)時，可以采用比較閱讀的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)：1.樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。2.學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人、排比等修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人、排比等修辭手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入星空天上的街市二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者1.檢查字音：“昧、墜、懷”巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，主要作品：激流三部曲（家春秋）三、整體感知巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？明確：從前三年前如

8、今時間順序時間地點(diǎn)從前家鄉(xiāng)三年前南京如今海上四、分析p 課文1.比較三次看星空的感受為何會不同？明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。2.研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。3.為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。4.明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。（開頭第一句，直抒胸臆）五、體會語言1.找出文中運(yùn)用擬人、排比的句子，體會其妙處和作用。擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲

9、說話。說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。排比：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。聯(lián)想：實(shí)實(shí)想象：實(shí)虛聯(lián)系點(diǎn)學(xué)生畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想象的語句并分析p 其間的聯(lián)系點(diǎn)。觀看星空，展開想象或聯(lián)想，寫一寫自己的感受。微小無處不在因?yàn)楫?dāng)時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明無處不在。六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)運(yùn)用至少一種修辭手法，并用聯(lián)想或想象的手法寫景。七、板書設(shè)計：繁星時間地點(diǎn)情感從前家鄉(xiāng)對星空的依戀三年前南京與星星的伙伴之意如今海上與星星的知心之情作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往【教學(xué)反思】我

10、們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的繁星這篇文章的作者是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，針對略讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采用了以下的教學(xué)方法與驟：因?yàn)閷τ谛强諄碚f，每個學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認(rèn)識，但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認(rèn)識也有很大的局限性，所以我在課前就讓學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時候我先讓學(xué)生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對這些知識充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的擬人句體現(xiàn)了什么樣的感情，你認(rèn)為文章中哪些句子寫的最美等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以鞏固。不過