視障大學(xué)生在面臨就業(yè)時存在的問題及應(yīng)對策略

1、華東師范大學(xué)期末試卷（A）20132014學(xué)年第 二學(xué)期課程名稱：視障兒童教育學(xué)生姓名：賈晨專 業(yè)：心理課程性質(zhì)：專業(yè)選修學(xué) 號：10110540102年級/班級：2011 級視障大學(xué)生在面臨就業(yè)時存在的問題及應(yīng)對策略10110540102賈晨 心理學(xué)（特殊教育）【摘要】 眾所周知，視障大學(xué)生在就業(yè)時面臨重重障礙。本文運用文獻(xiàn)綜述法對近幾年相 關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析了現(xiàn)如今視障大學(xué)生在就業(yè)時面臨的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。視障大學(xué)生在就業(yè)時面對的挑戰(zhàn)主要來源于自身所學(xué)的專業(yè)與實際運用脫軌、社會的偏見以及相關(guān)政策的限制。要從根本上解決視障大學(xué)生就業(yè)難的問題，就需要學(xué)校、企業(yè)、政府、家庭以及視

2、障生自己共同努力?！娟P(guān)鍵詞】 視障大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析應(yīng)對策略.問題的提出自1987年開始，長春大學(xué)特殊教育學(xué)院開始招收視障人士大學(xué)生1。這為視障大學(xué)生接受高等教育拉開了序幕?，F(xiàn)如今，全國已有多所高校（如北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué) 1、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué) 2等）招收視障大學(xué)生，并 讓他們隨班就讀于普通的大學(xué)課堂。每個人都擁有社會屬性，人們接受教育的目的也是為了自己能夠在社會上更好地立足， 視障大學(xué)生也不例外。視障者由于本身的限制，在進(jìn)入一般就業(yè)市場時，競爭力相對較低。 然而，視障大學(xué)生在面臨就業(yè)的時候，擺在其面前的困難并不僅僅局限在視力殘疾本身。視力殘疾是視障大

3、學(xué)生工作難尋的嘴根本原因。但是，我們可以這樣認(rèn)為， 如果政府與社會大眾能夠正視視障者并給與他們足夠的支持，那么視力殘疾并不能夠稱之為一種障礙。本文將通過對相關(guān)文獻(xiàn)及其他資料的梳理，對視障大學(xué)生在面臨就業(yè)時遇到的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題提出相對應(yīng)的策略，以期能對視障大學(xué)生求職提供幫助。.視障大學(xué)生面臨就業(yè)時存在的問題專業(yè)與就業(yè)相去甚遠(yuǎn)目前，我國視障大學(xué)生可以選擇的專業(yè)依然有限2。在高等融合教育方面，上海師范大學(xué)的英語專業(yè)、法語專業(yè)、中文專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)以及社會工作等專業(yè)先后招收過視障學(xué) 生；而華東師范大學(xué)招收的視障大學(xué)生則就讀于心理學(xué)（特殊教育）專業(yè)以及特殊教育專業(yè)。在高等特殊教育方面，長春

4、大學(xué)為視障學(xué)生開設(shè)了針灸推拿專業(yè)以及音樂表演專業(yè)（逢偶數(shù)年招生）。此外，長春大學(xué)自2006年去為視障大學(xué)生提供轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，已有若干名同學(xué)成功轉(zhuǎn)入該大學(xué)的特殊教育學(xué)專業(yè)。北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院是我國第一所相對獨立的 綜合性特殊教育學(xué)院，隸屬于北京聯(lián)合大學(xué)。該學(xué)院面向視障學(xué)生開放針灸推拿學(xué)專業(yè)。綜合上述內(nèi)容來看，高校為視障大學(xué)生開放的專業(yè)主要還是針對其身心特點來設(shè)置的， 這一點在特殊教育類的高等院校（如長春大學(xué)與北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院）尤為突出。我們不能否認(rèn)校方在進(jìn)行這一設(shè)置時的初衷是好的：充分利用視障者的感覺補償來接受教育。 然而，這樣的專業(yè)設(shè)置卻會給視障大學(xué)生在就業(yè)時帶來不少的問題。視障

5、大學(xué)生與普通視障者沒有顯著區(qū)別在目前視障大學(xué)生就讀的專業(yè)中，針灸推拿學(xué)專業(yè)的就業(yè)率仍然較高2。然而，很多沒有接受過高等教育的視障人士也會通過其他各種途徑（如中等職業(yè)教育，殘聯(lián)提供的免費培訓(xùn)等）學(xué)習(xí)推拿技術(shù)，從而走向推拿工作的一線崗位。這就導(dǎo)致視障大學(xué)生與普通視障者 在就業(yè)時除了有學(xué)歷差異外，其余地方?jīng)]有差異。此外，當(dāng)視障大學(xué)生畢業(yè)時，同年齡的普通視障者可能已經(jīng)在崗位上工作了好幾年，擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗， 從這個角度上來看， 視障大學(xué)生在面臨就業(yè)時反而處于劣勢。傳統(tǒng)崗位需求趨于飽和在我國，由于傳統(tǒng)地把盲人視作僅僅只能在推拿按摩、鋼琴調(diào)律等特殊行業(yè)擁有特長， 導(dǎo)致地方政府針對盲人就業(yè)的政策導(dǎo)向、職業(yè)

6、培訓(xùn)，以及對接收視障者企業(yè)的重點扶植等方面都幾乎集中在了與按摩有關(guān)的少數(shù)幾個職業(yè)上，這就無形中限制了視障青年就業(yè)多元化發(fā)展的條件3。時間一長，就導(dǎo)致了這些傳統(tǒng)崗位的需求趨于飽和，就業(yè)壓力日益加劇。社會對視障者存在誤解很多人認(rèn)為，視力上的限制會導(dǎo)致視障者的認(rèn)知也發(fā)生遲滯。然而，事實上，更多的學(xué)者在進(jìn)行了很多研究后認(rèn)為，雖然在視障兒童的發(fā)展過程中，可能存在階段性的發(fā)展滯后現(xiàn)象，但更強調(diào)在好的教育條件下，通過視障兒童的努力，能使相對滯后的認(rèn)知發(fā)展得到不同 程度地補償4。也就是說，視障人士并不像大多數(shù)企業(yè)和用人單位所想象的那樣脆弱與無 能，他們僅僅是存在視力殘疾，但他們的身體素質(zhì)以及工作技能可能并不比

7、明眼人差。此外，由于大部分視障青年從小是在家庭、學(xué)校、社會的重重保護(hù)下逐漸成長起來的， 他們的性格趨于內(nèi)向，在學(xué)習(xí)、生活、工作中對他人的依賴性也比較強，那么，當(dāng)他們處于 一個陌生的環(huán)境時，他們的適應(yīng)能力則顯得弱于明眼人，這就會導(dǎo)致視障者在入職初期的沉/ 7從而可能會加深用默寡言。而正因為如此，用人單位就無法對他們有一個比較全面的了解, 人單位對視障者的偏見。2.3政府政策的限制法律法規(guī)的限制2007年5月1日我國開始實施 殘疾人就業(yè)條例，雖然新條例從政策上為促進(jìn)殘疾人 就業(yè)，保障殘疾人的勞動權(quán)利制定了法律依據(jù)，但比發(fā)達(dá)國家還明顯存在不足3。例如，關(guān)于用人單位按比例安排殘疾人就業(yè)政策，日本的殘疾

8、人雇用促進(jìn)法規(guī)定，對達(dá)不到規(guī)定比例的單位，每少雇傭一名殘疾人，每月征收 4萬日元的罰金；相反，對于超過比例的單 位，每多安排一名殘疾人，給予每月2萬日元的獎勵。但我國的殘疾人就業(yè)條例對于用人單位的責(zé)任方面只規(guī)定了 “用人單位安排殘疾人就業(yè)的比例不得低于本單位在職職工總數(shù) 的1.5%”，但卻沒有具體說明相應(yīng)的獎懲制度，這就導(dǎo)致一旦出現(xiàn)企業(yè)不按規(guī)定錄用殘疾人 時，雖然可以認(rèn)定違法，卻并無可以處罰的法律認(rèn)可方式。從上述這一例子我們就可以得出， 我國目前在法律上缺乏相應(yīng)的規(guī)定，無法給予視障者更多的重視和保障。工作資格的限制隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與社會分工的細(xì)化，現(xiàn)在有些工作其實是視障者可以勝任的，但是由于

9、一些相對應(yīng)的工作資質(zhì)的限制，導(dǎo)致視障者被人為剝奪了工作多元化的權(quán)利。例如，社會上相當(dāng)多的人不知道盲人可以利用讀屏軟件和健全人一樣使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。再有，實踐己經(jīng)證明，視障人士經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)后，完全可以成為優(yōu)秀的速錄師。然而，現(xiàn)實中人們對視障人士在速錄師行業(yè)的發(fā)展依然存在質(zhì)疑。2012年5月22日，蓬朗社區(qū)信息綜合服務(wù)網(wǎng)發(fā)布了蘇州殘疾人速錄師（提高班）培訓(xùn)計劃，其中在培訓(xùn)對象的相關(guān)要求中明確規(guī)定，培訓(xùn)對象必須是雙上肢正常靈活（包括雙手指無殘疾）、聽力正常、視力正常、智力正常1。這樣的規(guī)定很顯然將視障者排除在外，而事實證明視障者有能力成為優(yōu)秀的 速錄師。同樣的，在教育領(lǐng)域中也一樣。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，個別

10、全盲的學(xué)生不能獲得教師資格證2,這也剝奪了他們成為教師的權(quán)利。.應(yīng)對策略學(xué)校需提供必要的職業(yè)轉(zhuǎn)銜教育/ 7結(jié)合視障大學(xué)生自身特點，配備既有理論功底，又有實踐能力的就業(yè)指導(dǎo)人員建立符合高校實際的視力殘疾大學(xué)生全納教育就業(yè)指導(dǎo)體系，配備好就業(yè)指導(dǎo)人員是前提。視障大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)人員首先要具備較強的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛就業(yè)指導(dǎo)工作。要 做到了解每一名視力殘疾學(xué)生，并結(jié)合他們的特點提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)他們走上與自身實際相符的職業(yè)道路，實現(xiàn)其人生價值。其次，要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)，尤其 是特殊教育學(xué)等學(xué)科知識。再次，具有熟悉有關(guān)勞動就業(yè)法規(guī)和政策的能力。此外，還應(yīng)具 備敏銳的形勢判斷與預(yù)見能

11、力、獲取信息和處理信息的能力、調(diào)查研究能力、良好的人際溝通和交流能力等5。依據(jù)視障大學(xué)生就業(yè)狀況，確定全方位的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容作為視障人士，視障大學(xué)生所接觸到的人際交往圈子畢竟要比明眼人小很多，他們所能獲得的就業(yè)方面的信息也是相對閉塞的。學(xué)校的職業(yè)轉(zhuǎn)銜教育教師應(yīng)該在視障大學(xué)生面前將現(xiàn)在的視障人群的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，告訴他們一些職業(yè)多元化的成功案例，并告訴他們學(xué)校和政府可以給予他們什么支持。此外，職業(yè)轉(zhuǎn)銜教師還應(yīng)該認(rèn)真聽取視障大學(xué)生對自己未來就業(yè)的安排，提出相應(yīng)的建議。全面了解視障大學(xué)生的特點，構(gòu)建全程化的專業(yè)職業(yè)轉(zhuǎn)銜教育模式全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式很重要5。在現(xiàn)實生活中，視障大學(xué)生的數(shù)量并不會很多，以

12、華東師范大學(xué)為例，每年招收的視障大學(xué)生（包括全盲與低視力）只有兩到三名。在這種情況下，學(xué)?？梢晕陕殬I(yè)轉(zhuǎn)銜教師到視障大學(xué)生所在的高中進(jìn)行探訪，與其原來的班主任進(jìn)行一番溝通，這樣可以對視障大學(xué)生的身心特點有更好地了解，以便在對視障大學(xué)生進(jìn)行個別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜教育時能夠更有針對性。對視障大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)近些年，上海地區(qū)畢業(yè)的殘疾大學(xué)生都常常過高地評估自己，對工作待遇要求太高， 甚至連一些正常大學(xué)生都并非可以輕易獲得的工作也看不上3。視障大學(xué)生在他們的同學(xué)中是佼佼者，對與自身有較高的預(yù)期，這一點我們應(yīng)該予以理解。但是這樣的想法會在視障大學(xué)生找工作時給他們帶來很大的麻煩。因此，學(xué)校應(yīng)委派專門的心理輔導(dǎo)老

13、師，給有需要的視障大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們有一個更加積極的心態(tài)來面對就業(yè)。增加可供視障大學(xué)生選擇的專業(yè)尺有所短寸有所長，學(xué)校不應(yīng)在專業(yè)設(shè)置方面給視障大學(xué)生太多的限制。視障生也應(yīng)該5 / 7和明眼學(xué)生一樣享有選擇專業(yè)的權(quán)利。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身心特點，結(jié)合學(xué)生的興趣與長處，為視障學(xué)生提供合適的選擇專業(yè)的建議。學(xué)?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)專業(yè)這一手段為視障生提供這一機會。此外，學(xué)?？梢詾橐曊仙_設(shè)輔修課程，以增加視障生的就業(yè)競爭力6。政府要加強社會支持媒體加強宣傳，逐漸消除人們對視障者的偏見政府應(yīng)利用媒體資源，宣傳視障大學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的積極進(jìn)取、頑強不息的精 神，以改變視障人群在人們心目中普遍的不良形

14、象；媒體還需向外界多多宣傳視障人群可以勝任的除傳統(tǒng)工作以外的新的工種，如：電話銷售、速錄師、電臺節(jié)目錄制人員等1。最后，媒體應(yīng)就政府的相關(guān)政策進(jìn)行宣傳，普及相關(guān)的法律知識，以保證視障人群的權(quán)利。相關(guān)部門監(jiān)督某些行業(yè)調(diào)整行業(yè)準(zhǔn)入資格由于視障大學(xué)生的特殊性導(dǎo)致其可選擇的工作受到限制，因此在其可勝任的那些工作中，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人（行業(yè)準(zhǔn)入資格的制定者）則不應(yīng)設(shè)難。政府應(yīng)該敦促相關(guān)行業(yè)取消其具有歧視 性的規(guī)則，并在一定程度上給予相關(guān)行業(yè)支持：經(jīng)濟(jì)上可減免其部門稅收或給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵，技術(shù)上政府可以派特殊教育的專業(yè)人員幫助企業(yè)對視障大學(xué)生進(jìn)行入職前的培訓(xùn)，以幫助其更快地能夠勝任這份工作。完善相關(guān)的法律法規(guī)現(xiàn)

15、如今，雖然已有法律文件的出臺是為了保護(hù)視障人群就業(yè)的，但是這些法律依然不夠完善，我們期待制定法律的代表們可以更多地召開一些聽證會，聽取視障大學(xué)生（視障人群）、特殊教育工作者、相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人等利益相關(guān)人員的意見，以制定出更符合中國國情的法律法規(guī)。視障生家人要提供足夠的家庭支持可以肯定的是，視障大學(xué)生在求職之路一定不會是一帆風(fēng)順的。這個時候，家長們對自己孩子的支持則顯得尤為重要。由于知識經(jīng)驗的貧乏，情感體驗的膚淺，視障孩子的獨立性和穩(wěn)定性較差，依賴性強，部分孩子性格上還具有很大的沖動性，所以要教會孩子遭受到不公平待遇時能及時調(diào)整好心態(tài)和控制情緒7。此外，家長還應(yīng)在孩子的成長過程中積極發(fā)現(xiàn)孩子的長處

16、，有意識地培養(yǎng)其可能為將來工作所用的工作技能。最后，如果家長有這個條件，還可以為自己的孩子尋找一份合適的工作，但一定要注意工作環(huán)境的無障礙性7。.結(jié)語現(xiàn)如今大學(xué)生泛濫。在這每一年都是“史上最難就業(yè)季”的時代，視障大學(xué)生的就業(yè)則 顯得更為棘手。要解決視障大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的情況，需要高校、企業(yè)、政府、家庭以 及視障生自己共同的努力。我們應(yīng)努力改善視障大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，為他們營造一個公平的就業(yè)環(huán)境。只有讓視障大學(xué)生們?nèi)谌肷鐣ⅹ毩⑸顣r，我們的視障教育才能稱之為成功。.參考文獻(xiàn).梁士坤，新形勢下的中國視障人士就業(yè)問題研究.南京特教學(xué)院學(xué)報，2013(02):第10-13頁.杜穎穎，視障高等教育現(xiàn)狀、問題及對策研究，2010,華東師范大學(xué).第81