初三化學(xué)上學(xué)期制取氧氣

1、關(guān)于初三化學(xué)上學(xué)期制取氧氣第一張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月工業(yè)用氧醫(yī)用氧實(shí)驗(yàn)用氧第二張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、工業(yè)制取大量氧氣的方法分離液態(tài)空氣法加壓空氣液態(tài)空氣降溫、加壓 蒸發(fā)氮?dú)庖貉醯獨(dú)夂脱鯕夥悬c(diǎn)不同貯存在藍(lán)色鋼瓶中 物理變化活動(dòng)一：制取氧氣原理的探究第三張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理1、過(guò)氧化氫2、氯酸鉀二氧化錳加熱3、高錳酸鉀加熱 H2O2 H2O O2加熱水氧氣KClO3 KCl O2氯化鉀氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2錳酸鉀二氧化錳氧氣第四張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理

2、【觀察與思考】 1、從反應(yīng)物和生成物數(shù)目分析,以上三個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？與化合反應(yīng)有什么關(guān)系？2、上述三個(gè)反應(yīng)中都有二氧化錳，它們的作用分別是什么？第五張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。（一變多）反應(yīng)型式：ABA + B【小結(jié)】 2.反應(yīng)3中是生成物，反應(yīng)1和2是催化劑。第六張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月活動(dòng)二：催化劑和化學(xué)反應(yīng)速率的探究活動(dòng)要求：1.各小組同學(xué)認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.各小組同學(xué)認(rèn)真組織討論講學(xué)稿上的三個(gè)問(wèn)題。3.各小組推薦代表匯報(bào)觀察的現(xiàn)象、三個(gè)問(wèn)題的思考。4.你談?wù)剬?duì)催化劑的認(rèn)識(shí)。第七張，PP

3、T共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑。(一變二不變）2.催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！拘〗Y(jié)】 第八張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月煉制石油合成氨化工制藥催化劑在化工生產(chǎn)中的作用第九張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)室制取O2裝置的探究【思考與討論】 1.請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)室制取O2的原理，從右圖中選擇合適的制取O2的發(fā)生裝置，并說(shuō)明理由。 A B2.說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)室用什么方法收集O2?為什么？第十張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、反應(yīng)物為固體，

4、且需加熱選擇如圖B所示的發(fā)生裝置 一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的選擇考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件教你一招1、反應(yīng)物為固體和液體，常溫不需加熱選擇如圖A所示的發(fā)生裝置B A 第十一張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體收集裝置的選擇考慮氣體的溶解性、是否與水反應(yīng)、密度與空氣密度的相對(duì)大小等因素排水法 O2不易溶于水，且不與水反應(yīng)排水法向上排空氣法 氣體密度比空氣大向上排空氣法向下排空氣法 氣體密度比空氣小向下排空氣法第十二張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 【實(shí)驗(yàn)與觀察】 1.加藥品2.加熱3.收集（用排水法、向上排空氣法）4.檢驗(yàn)與驗(yàn)滿 按照課本P38 的圖和實(shí)驗(yàn)2-7的要求，加熱KClO3和MnO2的混合物制取并檢驗(yàn)O2，并觀看