東盟留學(xué)生的跨文化交友困難總結(jié)

1、東盟留學(xué)生的跨文化交友困難總結(jié)一、研究背景隨著教育部“雙十萬學(xué)生流動(dòng)計(jì)劃”的提出和中國與東盟國家日漸深入的教育合作， 越來越多的東南亞學(xué)生來到中國高校學(xué)習(xí)。 僅 2010-2014 年的五年期間， 東盟國家來華留學(xué)生人數(shù)就超過了 30 萬。 1 在東盟學(xué)生占據(jù)來華留學(xué)生越來越大的比例的背景下，他們在中國高校學(xué)習(xí)所遇到的跨文化問題逐漸引起關(guān)注。在留學(xué)生的跨文化交際問題當(dāng)中， 跨文化友誼的建立和發(fā)展是一個(gè)很重要的議題， 不僅對其跨文化適應(yīng)產(chǎn)生影響， 也會影響其專業(yè)學(xué)習(xí)能力、對留學(xué)國的印象等。胡炯梅、姚雪玲指出，來華留學(xué)生與中國學(xué)生人際交往的最大障礙在于價(jià)值觀因素和制度安排因素，其次是主觀偏見、文化

2、隔閡和語言障礙。 2 施瑩研究表明， 在華交友是泰國留學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之需， 也是慰藉及情感所寄； 舍友關(guān)系、 師生關(guān)系及與泰國留學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成他們在華主要人際關(guān)系。 3 羅雪的研究也發(fā)現(xiàn)跨文化友誼能為來華留學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活以及個(gè)人方面的幫助，從而獲得歸屬感，對跨文化適應(yīng)發(fā)揮重要作用， 并且中國學(xué)生也因這樣的跨文化交往而得到諸多益處。 4然而目前針對東盟國家留學(xué)生跨文化友誼的研究還相對較少。本文采用訪談法，以廣西某高校就讀的東南亞留學(xué)生為例，總結(jié)了他們在中國情景下跨文化交友困難和沖突， 以期為高校的東南亞留學(xué)生管理、 跨文化培訓(xùn)、 相關(guān)研究課題等提供參考借鑒。二、研究過程（一）研究問題東南亞留

3、學(xué)生在與本地學(xué)生、 他國留學(xué)生的跨文化交友中遇到的困難有哪些？具體來說， 就是他們在校園環(huán)境、 語言層面和非語言層面上遇到的交友困難和沖突有哪些？（二）訪談法深入訪談是本文的主要數(shù)據(jù)來源。 研究者以“滾雪球”的方式， 經(jīng)朋友認(rèn)識了其他愿意接受采訪的研究對象。 本研究共邀請了在廣西某高校就讀的 11 位東盟留學(xué)生，其中印尼 3 人，馬來西亞 2 人， 越南 2 人，泰國 2 人，柬埔寨1 人，老撾 1 人；女性 7 人，男性 5 人；所涉及專業(yè)包括漢語言文學(xué)、語言預(yù)科、工商管理、計(jì)算機(jī)工程、生物工程等專業(yè)。此外，為使對事件的理解有更多角度， 研究者也向一些其他國家的相關(guān)留學(xué)生了解了情況。訪談為半

4、結(jié)構(gòu)式訪談， 采訪前列出訪問提綱， 過程中隨實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以面對面訪談為主，每次在1-2 小時(shí)之間，具體取決于受訪者在訪談中的愉悅程度和聊天意向； 同時(shí)以后續(xù)的社交網(wǎng)絡(luò)聊天為補(bǔ)充。 采訪開始前介紹訪談目的和主題， 在受訪人同意下錄音并隨后轉(zhuǎn)為文字； 在線社交聊天則保留聊天記錄。 采訪的語言為中英雙語，英文的部分已在下文引用中被翻譯成中文。為保留受訪者隱私，文中所有姓名均為虛構(gòu)。三、研究結(jié)果就受訪者反映的總體情況而言， 與他們交往最密切的是本國學(xué)生或者語言相通、文化相近的亞洲留學(xué)生（如泰國、老撾、柬埔寨的語言相通），其次是其他國家和地區(qū)的留學(xué)生，相對來說最不密切的是中國學(xué)生的關(guān)系。 受訪者普

5、遍表示缺乏與中國學(xué)生的深入交流，難以建立深入、可靠、持久的友誼關(guān)系。東盟學(xué)生的跨文化交友困難和沖突主要可以歸納為如下三個(gè)方面： 總體環(huán)境、語言層面、文化層面的困難。（一）總體環(huán)境校 ?管理受訪者表示， 留學(xué)生與本地學(xué)生住宿的分開管理， 即給留學(xué)生劃分出單獨(dú)的宿舍樓， 給他們與中國學(xué)生發(fā)展深入關(guān)系帶來困難。此外，一些留學(xué)生人數(shù)達(dá)到班級規(guī)模的專業(yè)，如該校的工商管理等， 也讓留學(xué)生單獨(dú)一個(gè)班級管理。 學(xué)校出于好意希望留學(xué)生因此有更好的學(xué)習(xí)條件，但卻十分不利于為雙方交流創(chuàng)造條件。合艾（泰國，女）：現(xiàn)在我們留學(xué)生住在* 樓，他們住在中國學(xué)生宿舍，我能跟一些人說得上話，但是不夠了解對方。我們?nèi)绻且黄鹕险n

6、或者一起同住會比較好。受到偏見部分東盟國家受訪者表示， 有少數(shù)本地同學(xué)對自己的文化帶有偏見。 尤其是當(dāng)國家關(guān)系不穩(wěn)定時(shí)， 在總體校園環(huán)境下感到壓 力。崔莊（越南，女）：國家關(guān)系不好的時(shí)候也會影響到我們。有些同學(xué)會當(dāng)面評價(jià)我們國家的問題， 說我們國家的人怎么怎么不好。我盡量不和他們沖突，像老師說的，要學(xué)會謙讓同學(xué)，能過得去的就過了，就不要去討論太多。偏見來自于少數(shù)學(xué)生， 但對于受到偏見的留學(xué)生而言， 國家關(guān)系給個(gè)人人際關(guān)系帶來的壓力，使跨文化交友更加困難。（二）語言層面語言能力對交際自信的打擊漢語能力是影響大多數(shù)留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一大問題。 對于受訪的東盟學(xué)生而言， 漢語能力的不足不只是影響專業(yè)

7、學(xué)習(xí)， 更是打擊了他們的交際自信，使跨文化交友受挫。梅芳（越南，女）：有時(shí)候我很想結(jié)交中國朋友，可是當(dāng)我開口時(shí)又很害怕，因?yàn)槲艺Z調(diào)不好。歐洋（老撾，男）：我來這進(jìn)入預(yù)科學(xué)習(xí)已經(jīng)大半年了，由于漢語不好， 平時(shí)也沒什么機(jī)會， 到現(xiàn)在一個(gè)中國朋友都還沒有。與歐美學(xué)生從小不怕犯錯(cuò)的語言學(xué)習(xí)方式不同， 東方文化講究“內(nèi)斂”的特點(diǎn)使得東盟學(xué)生更容易因語言困難而自信心下降，不利于跨文化友誼的發(fā)展。語言對身份認(rèn)同的重大作用通過與不同留學(xué)生群體交流和訪談， 研究者發(fā)現(xiàn)該校留學(xué)生以“英語”和“漢語”為劃分形成了兩個(gè)“圈子”。多數(shù)亞洲學(xué)生（該校以東南亞為主）在中國學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，除了與本國人 交往之外，基本能用漢語與他國學(xué)生日