濰坊濰城區(qū)幼兒教師考試模擬題及答案

1、第 頁(yè) 濰坊濰城區(qū)幼兒教師考試模擬題及答案一、單選題1下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?( ) A.口語(yǔ)法B.操作法C.感覺教育法D.描述法答案：C解析：感受教育法適用于藝術(shù)教育活動(dòng)，內(nèi)容主要包括觸覺、視覺、味覺、立體感覺等感官訓(xùn)練。 2下列說法錯(cuò)誤的是（）。 A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用 答案：C解析：嬰兒對(duì)物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的。 3嬰幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，坐在椅子上搖來?yè)u去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?A 、 結(jié)構(gòu)游戲B

2、、 機(jī)能性游戲C 、 規(guī)則游戲D 、 象征性游戲 答案：B解析：機(jī)能性游戲是指幼兒反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)以示快樂和滿足。這類游戲能夠自然地鍛煉感覺運(yùn)動(dòng)器官，有效地發(fā)展身心機(jī)能。故選B。 4在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?A引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等B引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見食物的形狀C和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)D為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì) 答案：A解析：本題考查36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其中科學(xué)領(lǐng)域第二部分?jǐn)?shù)學(xué)認(rèn)知中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的教學(xué)建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯

3、描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對(duì)的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時(shí)按照大小擺放。故本題選A。 5現(xiàn)代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了（ ）特點(diǎn)。 A、綜合性 B、發(fā)展性 C、啟蒙性 D、活動(dòng)性 答案：C解析：幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒園課程只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會(huì)與人類最淺顯的知識(shí)。幼兒園課程應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，使他們?cè)谠邪l(fā)展水平的基礎(chǔ)上得到初步的鍛煉和啟迪，因而具有啟蒙性。 6幼兒一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理

4、活動(dòng)是（ ）A、需要 B、想象 C、注意 D、思維 答案：C解析：幼兒一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。 7除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有教育活動(dòng)都包含在( )之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。 A.課堂B.游戲C.日常生活D.學(xué)習(xí)答案：C解析：日常生活活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。 8在大班下學(xué)期幼兒園可以( )。 A.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)B.布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角C.采

5、取小學(xué)作息制度，一天上6節(jié)課D.布置至少2個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)答案：A解析：A項(xiàng)做法可以讓幼兒了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。B、C、D三項(xiàng)的做法過于小學(xué)化，不符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)。 9兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?（） A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心答案：B解析：幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，其中理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒會(huì)說話之后，其求知欲開始日益發(fā)展，好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲的擴(kuò)展和加深是幼兒理智感發(fā)展的主要標(biāo)志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認(rèn)識(shí)興趣開始萌

6、發(fā)。理智感也同時(shí)開始迅速地發(fā)展。 10以下選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)對(duì)幼兒園活動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)的要求表述不正確?（） A.目標(biāo)要求明確，具體，可操作性強(qiáng)，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象B.目標(biāo)定位科學(xué)，合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要C.一個(gè)目標(biāo)主要通過一個(gè)活動(dòng)就可以達(dá)到D.目標(biāo)表述方式統(tǒng)一答案：C解析：幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要求，一是目標(biāo)要求明確、具體，可操作性強(qiáng)，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。二是活動(dòng)目標(biāo)定位要科學(xué)、合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要。三是目標(biāo)表述方式要統(tǒng)一。四是一個(gè)目標(biāo)要通過多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。因此，D選項(xiàng)認(rèn)為一個(gè)目標(biāo)主要通過一個(gè)活動(dòng)就可以達(dá)到是不正確的。 二、解析題11簡(jiǎn)述言

7、語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式。 解析：言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程。言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式可分為口頭言語(yǔ)、書面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)三類。.(1)口頭言語(yǔ)?？陬^言語(yǔ)是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)言聲音來表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。如兩人或兩人以上的聊天，老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等。幼兒期的言語(yǔ)主要是口頭言語(yǔ)。(2)書面言語(yǔ)。書面言語(yǔ)是人借助于文字而表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫出的文字、看到的文字，它的形式主要有三種：寫作、朗讀、默讀。書面言語(yǔ)可以突破時(shí)間和空間的限制。(3)內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)是自己一個(gè)人對(duì)自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語(yǔ)活動(dòng)。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問

8、題。星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法”問題：請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。解析：案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否

9、定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次

10、地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】本題主要考查了家園合作的相關(guān)知識(shí)，考試大綱中明確規(guī)定.考生應(yīng)“理解協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法”。 1336歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么? 解析：36歲的兒童，口頭言語(yǔ)迅速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，記憶能力有了很大提高，主要表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：(1)

11、無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展。無意記憶是指沒有自覺記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。有意記憶是指按一定的目的和任務(wù)，需要采取積極思維活動(dòng)的記憶。兒童的有意記憶較差。(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展。形象記憶又可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和狹義的形象記憶三類。(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。機(jī)械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。意義記憶是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種識(shí)記。由于兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對(duì)事物的理解能力差，記憶帶有很大的直觀形象性，因而他們往往只能記住一些事物的表面特征和外部聯(lián)

12、系，因此機(jī)械記憶表現(xiàn)突出。在正確教育的影響下，兒童的意義記憶開始發(fā)展起來。4歲以后，兒童的生活內(nèi)容更加豐富，對(duì)事物的理解能力也有一定提高，且言語(yǔ)能力也有很大提高。 14簡(jiǎn)述家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式。? 解析：家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式，是指家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。(1)園所內(nèi)參與。園所內(nèi)參與是指家長(zhǎng)親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或者參與一些教育教學(xué)活動(dòng)。(2)園所外參與。園所外參與是指家長(zhǎng)間接地協(xié)助配合園所進(jìn)行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動(dòng)；回答幼兒的提問；帶領(lǐng)幼兒做實(shí)地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，等等。(3)親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是指家長(zhǎng)直接參與到幼兒教育活動(dòng)中。通過一些組織形式，使家長(zhǎng)參與活動(dòng)，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。 15簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。 解析：(1)幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)游戲角色、無意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。發(fā)展的總趨勢(shì)是身體上的攻擊逐漸減少