初一數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)5篇

1、初一數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)5篇 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 教學(xué)目的 知識(shí)與技能目標(biāo)：理解有理數(shù)減法的意義。 過程與方法：會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和克服困難的勇氣，從中體味成功的快樂. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相減。難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相減。 教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 教具準(zhǔn)備：尺、小黑板。 教學(xué)過程： .復(fù)習(xí)提問： 1.敘述有理數(shù)加法法則。 2.兩個(gè)有理數(shù)的和一定大于每一個(gè)加數(shù)嗎? 3.10比3大多少?10比-3大多少?-10比3大多少?如何計(jì)算? 4.3-10有意義嗎?它應(yīng)當(dāng)?shù)扔诙嗌? 注：?jiǎn)?是要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，兩數(shù)的和不一定大于每一個(gè)加數(shù)，一個(gè)數(shù)加

2、一個(gè)非零的有理數(shù)，其和可能增加也可能減少。問3是向?qū)W生說明求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大多少在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣要用減法運(yùn)算。問2和問3都是為了引入新課而設(shè)計(jì)的。 .新課講解： 1.由問2、問3講解有理數(shù)減法的意義。 在正有理數(shù)范圍內(nèi)3-10是沒有意義的，因?yàn)?比10小，問3比10大多少，問題的本身就有問題，但引入負(fù)數(shù)就不同了。如果你有3元錢向售貨員買了10元的物品，如果售貨員讓你先把物品拿走，那么你將欠售貨員7元。這件事實(shí)如用算式表達(dá)，即3-10=-7。 由實(shí)際運(yùn)算的例子歸納有理微減法法則。 考察：3-10=3+(-10)=-7，3-(-10)=3+10=13， (-10)-(-3)=-10+3=-7，

3、(-10)-7=-10+(-7)=-17。 等式左邊的運(yùn)算結(jié)果，用減法意義求出。3比10大-7，3比-10大13，-10比-3大-7，-10比7大-17，或畫數(shù)軸，讓學(xué)生觀察得出。考察以上計(jì)算后。提問：減法是否都可轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算?啟發(fā)學(xué)生自己得出有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。 3.講解例題： (l)補(bǔ)充例題：?jiǎn)?5比5高多少度?15比-5呢?-5比15呢? 解：15-5=10，15比5高10; 15-(-5)-15+5=20，15比-5高20; -5-15=-5+(-15)=-20，-5比15高-20。即-5 比15低20。 (2)教科書例1、例2。 .做一做 課堂練習(xí)：教

4、科書第82頁練習(xí)第13題。 .課時(shí)小結(jié) 有理數(shù)減法的意義。 .課后作業(yè) 1.習(xí)題2.6A組第19題，B組選做。 2.5有理數(shù)的減法同步練習(xí) 2.(題型一)李明的練習(xí)冊(cè)上有這樣一道題：計(jì)算|(-3)+_|，其中“_”是被墨水污染而看不到的一個(gè)數(shù)，他翻看了后邊的答案得知該題的計(jì)算結(jié)果為6，那么“_”表示的數(shù)應(yīng)該是. 3.(考點(diǎn)一)計(jì)算：(1)-2- (+10); (2)0-(-3.6); (3)(-30)-(-6)-(+6)-(-15); 2.5有理數(shù)的減法測(cè)試 16.下表記錄了七年級(jí)(1)班一個(gè)組學(xué)生的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重的差(正號(hào)表示比標(biāo)準(zhǔn)體重重，負(fù)號(hào)表示比標(biāo)準(zhǔn)體重輕)，標(biāo)準(zhǔn)體重是50 kg. 姓名

5、小明小丁小麗小文小天小樂 體重與標(biāo)準(zhǔn)體重的差(kg)-5+3-7+4+60 (1)誰最重?誰最輕? (2)最重的比最輕的重多少千克? 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算法則，并能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算; 2.通過計(jì)算過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性; 【學(xué)習(xí)方法】 自主探究與合作交流相結(jié)合。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能熟練地按照有理數(shù)的運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算 難點(diǎn)：在正確運(yùn)算的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算 【學(xué)習(xí)過程】 模塊一預(yù)習(xí)反饋 一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1.四則(加減乘除)混合運(yùn)算的順序：先算_，再算_，如有

6、括號(hào)，就先算_.同級(jí)運(yùn)算按照從_往_的順序依次計(jì)算。 2.有理數(shù)的運(yùn)算定律：_. 3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p65p66，預(yù)習(xí)過程中請(qǐng)注意：不懂的地方要用紅筆標(biāo)記符號(hào);完成你力所能及的習(xí)題和課后作業(yè)。 2.11有理數(shù)的混合運(yùn)算課后作業(yè) 9.用符號(hào)“”“”“=”填空. 42+32_243; (-3)2+12_2ok3w_ads(s002); 2.11有理數(shù)的混合運(yùn)算同步練習(xí) 5、小亮的爸爸在一家合資企業(yè)工作，月工資2500元，按規(guī)定：其中800元是免稅的，其余部分要繳納個(gè)人所得稅，應(yīng)納稅部分又要分為兩部分，并按不同稅率納稅，即不超過500元的部分按5%的稅率;超過500元不超過20_元的部分則按10%

7、的稅率，你能算出小亮的爸爸每月要繳納個(gè)人所得稅多少元? 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的意義，學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)。 2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類思想。 3.情感目標(biāo)： 借助情感因素，營(yíng)造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則 難點(diǎn)：合并同類項(xiàng) 三、教學(xué)過程： (一)情景導(dǎo)入： 1、觀察下面的圖片,并將這些圖片分類: 你是依據(jù)什么來進(jìn)行分類的呢? 生

8、活中，我們常常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類。 2、對(duì)下列水果進(jìn)行分類： (二)新知探究1： 1、對(duì)下列八個(gè)單項(xiàng)式進(jìn)行分類： a,6_2，5，cd,-1，2_2,4a,-2cd 這些被歸為同一類的項(xiàng)有什么相同的特征? 2、揭示同類項(xiàng)的概念。 同類項(xiàng)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng)。另外，所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)。 3.4合并同類項(xiàng)同步練習(xí) 1.已知代數(shù)式2a3bn+1與-3am-2b2是同類項(xiàng)，則2m+3n=_. 2.若-4_ay+_2yb=-3_2y，則a+b=_. 3.下面運(yùn)算正確的是( ) A.3a+2b=5ab B.3a2b-3ba2=0 C.3_2+2_3

9、=5_5 D.3y2-2y2=1 4.已知一個(gè)多項(xiàng)式與3_2+9_的和等于3_2+4_-1，則這個(gè)多項(xiàng)式是( ) A.-5_-1 B.5_+1 C.-13_-1 D.13_+1 3.4合并同類項(xiàng)測(cè)試 1.下列說法中，正確的是( ) A.字母相同的項(xiàng)是同類項(xiàng) B.指數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng) C.次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng) D.只有系數(shù)不同的項(xiàng)是同類項(xiàng) 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1。使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù); 2。會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量; 3。使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類; 4。培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想; 5。通過本節(jié)課的

10、教學(xué)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。 教學(xué)建議 一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。 正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0高5攝氏度記作5，比0低5攝氏度，記作5;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作155米。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加“”號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的“基準(zhǔn)”。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生

11、正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)“具有相反意義的量”的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。 關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類，又不能同時(shí)屬于不同的兩類。 二、教法建議 這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的。從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解。因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，

12、又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù))。這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了。 為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí)，可以有意識(shí)地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。 三、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解 1對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶“+”號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶“”號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。 2引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外

13、延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如6，4，2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如5，4，2，1，3，5 3到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問題時(shí)，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。 4通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。 四、有理數(shù)的分類 整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。 2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。 3)注意概念中

14、所用“統(tǒng)稱”二字，它與說“整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)”的意思不大一樣。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說“統(tǒng)稱”還是不錯(cuò)，而用后一種說法就欠妥了。 4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別： 分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。 5)到目前為止，所學(xué)過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、減運(yùn)算、 2、能說明整式加、減中每一步運(yùn)算的算理，逐步發(fā)展有條理的思考和表述的能力、 重、難點(diǎn) 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、減運(yùn)算、 教學(xué)過程 一、情境創(chuàng)設(shè) 1、操作： (1)準(zhǔn)備三張如下圖所示的卡片 (2)思考： 用它們拼成各種形狀不同的四邊形，并計(jì)算拼成的四邊形的周長(zhǎng)、 二、探索活動(dòng) 活動(dòng)一: 1、整式的加減運(yùn)算要進(jìn)行哪些步驟? 進(jìn)行整式的加減運(yùn)算時(shí)，_ 3、6整式的加減同步測(cè)試 1、三個(gè)小隊(duì)植樹，第一隊(duì)種_棵，第二隊(duì)種的樹比第一隊(duì)種的樹的2倍還多8棵，第三隊(duì)種的樹比第二隊(duì)種的樹的一半少6棵，三隊(duì)共種樹_棵、 2、甲倉庫有煤1500噸，乙倉庫有煤800噸，從甲倉庫每天運(yùn)出煤5噸，從乙倉庫每天運(yùn)出煤