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1、PAGE PAGE 5認(rèn)識線段教案學(xué)校年級學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容教時主備教師二數(shù)學(xué) 認(rèn)識線段1教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動,觀察體會線段產(chǎn)生的全過程。2、學(xué)生會用自己的語言描繪線段的特征。3、學(xué)生能與已有的知識相貫通,會數(shù)線段。會從實(shí)際物體中抽象出線段,會使用不同的工具畫線段。4、培養(yǎng)學(xué)生初步動手操作能力,具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,感受生活中的數(shù)學(xué)知識。.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感受線段的產(chǎn)生,認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際的操作中體會線段的產(chǎn)生,體會線段與直線的關(guān)系,理解線段只是直線的一部分。教學(xué)具準(zhǔn)備毛線、實(shí)物投影、學(xué)生用每人一根毛線、多媒體課件,剪刀。 教學(xué)過
2、程教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動課前活動:與學(xué)生玩挑線的游戲。一、游戲激趣,導(dǎo)入新課“剛才老師和大家一起玩了挑線的游戲,開心嗎?你們知道嗎,這條線不但好玩,還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢!想不想研究它?”激發(fā)學(xué)生的興趣二、合作研究,認(rèn)識線段操作觀察“請小朋友拿出這條線,往桌上一放,你看到這條毛線形狀是怎樣的?”“大家把這條線拉緊。和原來比,它的形狀有了什么變化?”(板書:直的)“為什么它會變成直的?”“對,我們掐住了線的兩端,把它拉緊了”學(xué)生拿出毛線,感知放松的線是彎的。學(xué)生拉直毛線感受到拉緊的線形狀變直,并且說一說。學(xué)生回答把它拉緊了d、“誰上來演示一下?” 教師說明:把線拉直,兩手之間的這一段就是線段。(
3、板書:線段,領(lǐng)讀兩遍。)我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點(diǎn)。(板書:兩個端點(diǎn)。)2、體驗(yàn)感知,認(rèn)識線段a.“讓我們一起來感受一下,同桌合作,一位小朋友拉緊線,另一位小朋友用手摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒,它的兩個端點(diǎn)又是在哪兒?然后再交換”b.“我們再看一下電腦的演示”c. 現(xiàn)在,你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎?剛才,我們是把這條線段橫著擺的。如果豎著擺,斜著擺,它還是線段嗎?為什么?尋找身邊的線段。“你知道嗎?在生活中處處有線段?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察課本的每條邊 )“下面請小朋友們找一找,我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段?看誰先找到!”“為什么這些物體的邊都可以看成線段?你記住
4、線段的樣子了嗎?下面老師就考考你們?!本毩?xí)想想做做第1題。講解時多媒體演示。想想做做第2題。學(xué)生上講臺演示齊讀端點(diǎn)兩遍。同桌合作,相互感受線段。學(xué)生看電腦演示:一段線上一點(diǎn)到另一點(diǎn)從彎曲到直的變化過程學(xué)生說一說,線段是直的,并且有兩個端點(diǎn)。學(xué)生說說因?yàn)樗麄兌际侵钡模矣袃蓚€端點(diǎn)。動手摸一摸每條邊和端點(diǎn),使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。學(xué)生分別尋找線段,并動手指出來。因?yàn)樗鼈兌际侵钡?,且有兩個端點(diǎn)。學(xué)生直接獨(dú)立做在書上,在集體訂正。學(xué)生說說題目要求,并直接寫在書上。再集體交流。三、嘗試創(chuàng)造,學(xué)畫線段嘗試畫。“小朋友數(shù)線條數(shù)得又對又快,說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友。你能把這位好 朋友的樣子畫下來嗎
5、? 自己早紙上試一試。”交流畫法?!澳闶怯檬裁串嫷模吭鯓赢嬆??”(教師再在黑板上示范畫)創(chuàng)造畫。“除了用尺可以畫線段,請小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎?”(教師巡視,幫助有困難的學(xué)生)學(xué)生自己在白紙上獨(dú)立嘗試畫線段。學(xué)生分別說一說自己的畫法。學(xué)生用其他的工具再畫一條線段。四、由淺入深,鞏固新知1、完成書上練習(xí)。(1)(課件出示想想做做第3題)引導(dǎo):兩點(diǎn)其實(shí)就是線段的兩個端點(diǎn),所以畫線段兩頭不能超過端點(diǎn)。(2)“白菜老師考完了,茄子老師不服氣,也要來考考你們?!保ㄕn件出示想想做做第4題)。(3)想想做做第5題。“你們真厲害,這次來個難點(diǎn)的題目,你們肯定做不出來?!?、折紙要求每人拿出一張長
6、方形的紙,不做解釋,問:知道拿張紙是干什么嗎?能與今天的知識相關(guān)嗎?提問:你能創(chuàng)造出線段嗎?再根據(jù)學(xué)生折出的線段,要求再折長一點(diǎn)或短一點(diǎn)的。學(xué)生在書上畫一畫。(請幾個學(xué)生上來展示自己的線段圖)學(xué)生在書上做一做。并說一說畫出來的是個三角形。四人一小組,先猜一猜交流一下,再畫一畫驗(yàn)證一下。學(xué)生拿出紙來。學(xué)生指出長方形的每條邊都是線段學(xué)生用長方形紙操作。小結(jié)?!坝腥さ恼奂堄螒虻酱私Y(jié)束。請小朋友想一想,這節(jié)課你學(xué)到了什么,有什么收獲?”學(xué)生交流,分別說一說。五、走進(jìn)生活,發(fā)散練習(xí)。1、“還記得老師剛上課時說的話嗎:這條線不但好玩,還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢!由它,我們就學(xué)到了有關(guān)線段的知識?!?、請小朋友看好(老師演示),如果拿這條線這樣咔嚓咔嚓剪兩次,你猜猜會得到
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