2022年高一上冊物理教學(xué)計劃六篇

1、第 頁2022高一上冊物理教學(xué)方案六篇高一上冊物理教學(xué)方案六篇日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，一起對今后的學(xué)習(xí)做個方案吧。我們該怎么擬定方案呢？下面是我收集整理的高一上冊物理教學(xué)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。高一上冊物理教學(xué)方案 篇1一、教學(xué)要求本學(xué)期繼續(xù)使用北京師范大學(xué)出版社出版的?高一物理?教科書，這套教科書是在我區(qū)原?高中物理學(xué)習(xí)講義?的根底上根據(jù)高中物理新大綱修改而成的。?高中物理學(xué)習(xí)講義?在我區(qū)連續(xù)試用了11年，取得了較好的教學(xué)效果，形成了我區(qū)高中物理教學(xué)的根本特色。經(jīng)過修改后的這套教科書，保持了原?高中物理學(xué)習(xí)講義?的根本

2、特點，并且根據(jù)教育部最新公布的?高中物理教學(xué)大綱?和?全日制普通高中課程方案?的精神，對教科書的內(nèi)容、教學(xué)要求以及課后的習(xí)題等都進行了調(diào)整和修改，注意加強了理論與實際的聯(lián)系，有助于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)新的?高中物理教學(xué)大綱?的精神，在使用該教材進行教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個方面：1.認真學(xué)習(xí)新的?高中物理教學(xué)大綱?，深刻領(lǐng)會大綱的根本精神，以全面實施素質(zhì)教育為根本出發(fā)點，樹立對每一個學(xué)生負責(zé)的思想，根據(jù)各校、各班的具體情況，制定恰當?shù)慕虒W(xué)方案和和教學(xué)目標要求，滿腔熱情地使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的開展和進步，是每一個教師的根本職責(zé)，是師德的根本要求，也是搞好高中物理教學(xué)的根本前提。2.認真鉆

3、研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的根本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。3.對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。

4、首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的根本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好根底知識、根本技能、根本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的根底。4.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握根本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。二、本學(xué)期教學(xué)進度安排本學(xué)

5、期共20周，實際安排授課時間17周，按每周3課時(未計入可安排的選修課一課時)計算，共51課時。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。三、幾點說明：1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進度控制到第四章結(jié)束。2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個關(guān)系，首先是會考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個月起始階段的教學(xué)要求一定要適當，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點，希望在教學(xué)中認真體會，并根據(jù)學(xué)生實際情況安排教學(xué);第三是知識的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認識過程。3.對于學(xué)生實驗，教材中將游標卡尺和螺旋

6、測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有方案地安排實驗內(nèi)容與進度，注意從一般的實驗知識和根本的實驗操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實驗素質(zhì)和實驗習(xí)慣。四、主要教研活動本年級教研活動的重點是對新大綱的學(xué)習(xí)和落實，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開始在高中任教的教師更要加強研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對新高一教師那么準備開展一些有針對性的專項活動內(nèi)容，包括集體備課、經(jīng)驗介紹、研究課等。高一上冊物理教學(xué)方案 篇2一、設(shè)計思想由于物理知識的抽象性、復(fù)雜性，物理觀念、方法、知識結(jié)構(gòu)及物理應(yīng)用和物理技能的個體性、不可言傳性，及其運用的無意識性，使得在常規(guī)教學(xué)中物理學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)

7、習(xí)相比顯得更為困難。內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論給予我們很大的啟發(fā)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概念是由美國著名心理學(xué)家A.S.Reber于1961年所撰寫的論文?人工語法的內(nèi)隱學(xué)習(xí)?中首次提出來的，Reber指出：人們能夠按照兩種本質(zhì)不同的模式來學(xué)習(xí)復(fù)雜的任務(wù)，一種是人們所熟悉的外顯學(xué)習(xí)(explicit learning)，即需要付出努力，需要利用心理資源，采取一定的決策來解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動。另一種是內(nèi)隱學(xué)習(xí)(Implicit Learning)，就是個體自動的、無意識獲得刺激環(huán)境中復(fù)雜知識的過程，在這一過程中，個體并沒有覺察到或者陳述出所學(xué)知識內(nèi)在的規(guī)那么，但卻學(xué)會了這種規(guī)那么。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種無意識地，自動化地

8、獲得客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。因此，教學(xué)的過程不光從“教的角度出發(fā)，更應(yīng)從“學(xué)的角度、從學(xué)習(xí)的過程出發(fā)，考慮設(shè)計教學(xué)的過程。通過和初中的知識比擬，區(qū)分并加深對速度的理解，按照位移速度平均速度瞬時速度速度和速率的順序遞進教學(xué)，矢量型和比擬教學(xué)是這節(jié)課的主線。二、教材分析“運動快慢的描述速度是高中物理必修1第一章第三節(jié)的內(nèi)容，它與上面兩節(jié)內(nèi)容一樣，屬于運動描述的根底知識。這節(jié)的第一個小節(jié)繼續(xù)強調(diào)某個物理量與它的變化量的關(guān)系。教材中沒有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比擬簡潔地深入到瞬時速度的概念。在定義瞬時速度時用到了極限的思想，但沒有提出“極限這個術(shù)語。教材中“說一說和“做一做兩個

9、欄目都是擴展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，前者偏重于動手操作，后者偏重于思考。這些內(nèi)容不要求所有學(xué)生都學(xué)，更多的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考，或開展學(xué)生的動手操作能力。教材中STS 借協(xié)和客機停飛一事，引導(dǎo)學(xué)生討論“交通工具的速度是不是越快越好這樣的問題。教學(xué)中只要學(xué)生參與就可以了，不要企圖得出什么結(jié)論性的意見。“問題與練習(xí)中的第 3 題要計算速度，這本是十分容易的事，但要獲得計算所需的數(shù)據(jù)，學(xué)生應(yīng)能讀懂列車時刻表。對于概念性知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)加強由感性到抽象過程的教學(xué)，先內(nèi)隱學(xué)習(xí)，然后強化練習(xí)，加深外顯理解和穩(wěn)固，為形成新的內(nèi)隱知識打好根底。概念的形成主要依賴于感性經(jīng)驗，概念的同化主要依賴于知識經(jīng)驗。學(xué)

10、生原有的認知結(jié)構(gòu)、感性材料和知識經(jīng)驗對概念的掌握和習(xí)得都起著至關(guān)重要的作用，這些因素都是內(nèi)隱的。在概念教學(xué)的開始，要注意材料的直觀性、現(xiàn)實性、活潑性，首先讓學(xué)生在任務(wù)情境的操作和接觸中開展內(nèi)隱學(xué)習(xí)，而將外顯訓(xùn)練置于其后，這樣才能為后期知識規(guī)那么的外顯學(xué)習(xí)打好根底。要使用有效的內(nèi)隱指導(dǎo)語，使學(xué)生獲得大量的正遷移，同時要防止負遷移的產(chǎn)生，有效地利用內(nèi)隱知識與正遷移提高物理概念教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生形成良好的內(nèi)隱思維品質(zhì)，可以提高后面對知識自動化的速度和運用的效率。三、學(xué)情分析物體的運動是在時間和空間內(nèi)發(fā)生的一個連續(xù)的過程，對運動的描述離不開時間和空間。這就需要使學(xué)生建立正確的時空觀，即建立正確的時間、時

11、刻，位移、位置的概念。同時學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過速度的概念，在生活中對于速度也有較多的感性知識，在高中重新學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。但學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，速度是一個標量，是用單位時間內(nèi)通過的路程來表示速度，而高中確實將速度變?yōu)槭噶?，而且采用比值法給速度下了一個標準的定義，到達了由原有的通俗的比擬物體運動快慢的方法，過渡到了一個統(tǒng)一的標準，改變學(xué)生了已有的認識，拓展了概念的內(nèi)涵，是本節(jié)教學(xué)的一個難點。平均速度和瞬時速度是學(xué)生剛開始接觸，學(xué)生容易把平均速度和速度的平均值混淆。這屆學(xué)生根底較差，所以對瞬時速度的理解可能會存在一定的困難。在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，以內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為根底，表達了新課程中“自主、探究、合作的

12、教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計結(jié)合實際生活中的例子，層層深入，以師生互動、生生互動為主要的課堂形式，在實現(xiàn)知識構(gòu)建的同時，提升學(xué)生的探究能力與合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)目標一知識與技能l.了解如何描述運動的快慢和方向。2.知道速度的意義、公式、符號、單位。3.能區(qū)別質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念。4.知道速度和速率的區(qū)別。5.會計算質(zhì)點的平均速度，認識各種儀表中的速度。6.知道速度是矢量，平均速度的意義。二過程與方法1.通過描述方法的探索，體會如何描述一個有特點的物理量，體會科學(xué)的方法。2.同時通過實際體驗感知速度的意義和應(yīng)用。3.會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度。三情感、態(tài)度與價值觀1.通過介紹或?qū)W習(xí)各

13、種交通工具的速度，去感知科學(xué)的價值和應(yīng)用。2.培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，堅決學(xué)習(xí)思考探索的信念。五、重點與難點1.教學(xué)重點及其突破方法教學(xué)重點：速度，平均速度，瞬時速度三個概念及三者之間的關(guān)系。突破方法：通過類比，比擬，讓學(xué)生積極思考，分組討論，總結(jié)歸納，加深理解。2.教學(xué)難點及其突破方法教學(xué)難點：對瞬時速度的理解。突破方法：從平均速度引入，通過極限思維的方法過渡到瞬時速度。高一上冊物理教學(xué)方案 篇3一、教學(xué)簡析1.教材分析：本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的?物理?必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩個二級主

14、題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學(xué)習(xí)的根底。有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學(xué)習(xí)，可以掌握根本的操作技能、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。2.學(xué)生分析：本屆高一學(xué)生根底尚可，除對少局部同學(xué)可相應(yīng)降低要求，只要求其掌握根本的概念和規(guī)律外，對大多物理生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握根底知識和根本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。3.教法、學(xué)法分析：針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采取重知識和

15、重概念在此根底上提高學(xué)生能力的方法：強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決物理問題的能力，提高學(xué)生的實驗動手能力，加強學(xué)生實驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。二、教育目標任務(wù)要求1.認真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此根底上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。2.要特別強調(diào)知識與能力的階段性，強調(diào)掌握好根底知識、根本技能、根本方法 , 這是能力培養(yǎng)的根底。對課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要

16、求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強調(diào)理解與運用。3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握根本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律，同時著重培養(yǎng)和開展他們的實驗?zāi)芰Γ约坝蓪嶒灲Y(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。5.結(jié)合所學(xué)知識的教學(xué)，對學(xué)生進行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育。三、措施1.嚴格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容

17、的主備人向全組明確本節(jié)的重點、難點、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)標準。2.制定教學(xué)進度。在認真分析教材與學(xué)生實際情況的根底之上，確定課時安排。為實現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個扎實的物理根底提供合理的時間保證。必修1物理對于文科學(xué)生應(yīng)突出文科學(xué)生的特點、合理安排，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿意成績。3.提高課堂的教學(xué)效率，加強對課堂教學(xué)模式的探索。細化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標。對每一節(jié)課的重難點內(nèi)容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。4

18、.精選習(xí)題。針對每一節(jié)課的課時目標，精心選擇典型習(xí)題，做到知識點與習(xí)題的對應(yīng)。分類編排課堂例題、課外穩(wěn)固習(xí)題、小練檢測題、章節(jié)復(fù)習(xí)題。注重學(xué)生能力的提高過程。5.強化作業(yè)批改。通過作業(yè)批改催促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度、了解學(xué)生對知識的理解與掌握、標準學(xué)生的答題。為課時目標確實定和分類教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。6.加強學(xué)科組老師的交流與合作。通過聽課、評課對教學(xué)模式進行探究，提高課堂教學(xué)效果;在精選習(xí)題過程中，選題與審題分工合作;對每一節(jié)課的重難點進行突破時集思廣益。7.充分開發(fā)教學(xué)資源。加強實驗教學(xué)，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發(fā)有價值的小實驗為學(xué)生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作

19、課件，提高教學(xué)容量與效果。8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進學(xué)生全面開展。成立學(xué)習(xí)小組，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、表達能力;舉行學(xué)科競賽，促進學(xué)生的特長開展。開設(shè)講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價值和意義。四、教學(xué)進度：略高一上冊物理教學(xué)方案 篇4一、任務(wù)分析本節(jié)是人教版高中物理必修1第一章第五節(jié)的內(nèi)容。加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系動力學(xué)和運動學(xué)的橋梁，在后面的機械振動、電和磁、能量守恒、動量等內(nèi)容都會涉及到。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對時刻和時間間隔、矢量和標量、物體運動路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動的感性認識。在我們的生活經(jīng)驗中與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多

20、，所以加速度的概念對于剛進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說太抽象了。本節(jié)課先通過有趣的視頻讓學(xué)生感悟到物體在運動過程中速度可以發(fā)生變化，速度變化有快慢之分，從而巧妙的引出課題;教學(xué)過程中設(shè)計了有效的例題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對對物理規(guī)律的理解，二、教學(xué)目標1。知識與技能1會計算速度變化量，知道它是矢量。2理解加速度的概念及物理意義。3知道加速度的符號、公式和單位。4知道加速度是矢量，能根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷加速運動和減速運動。5會用加速度公式處理簡單問題。6知道直線運動中矢量的運算方法2。過程與方法1通過多媒體將生動有趣的視屏展示給同學(xué)們，減少理解加速度概念的困難。2通過圖表類比的方法更直觀的感受

21、各個物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。3。情感、態(tài)度與價值觀通過飛機、汽車和摩托車比賽視頻的展示，感受生活處處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。三、教學(xué)重點和難點1。重點：1加速度的理解。2對速度變化量和速度變化快慢的區(qū)分。2。難點：加速度的方向與速度方向的關(guān)系四、教學(xué)資源多媒體，課件五、設(shè)計思路根據(jù)“以學(xué)生開展為本的素質(zhì)教育課程理念與目標，要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自去觀察、分析、歸納、應(yīng)用等，在參與體驗的根底上學(xué)習(xí)知識與方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力和運動的重要橋梁，也是高一年級物理課程中比擬難懂的概念之一，

22、在學(xué)生的生活體驗中，與加速度有關(guān)的體驗并不多，這就給學(xué)生理解加速度帶來一定的困難。為此，課題引入要巧妙，一定要引人入勝，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過程中盡量給同學(xué)們比擬直觀的體驗感受，如圖表比照，舉貼近生活的例題等。六、教學(xué)流程1教學(xué)主要環(huán)節(jié)本節(jié)課主要分三個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：情景引入，引出課題;第二環(huán)節(jié)：比照討論，得出加速度定義，比照加速度，速度，速度的變化量;第三環(huán)節(jié)：以豎直上拋例題聯(lián)系，得出加速度與速度方向相同，物體加速;加速度與速度方向相反，物體減速;2教學(xué)流程圖3板書設(shè)計1。5 速度變化的描述加速度一、速度的變化量1。定義式：V=VV02。物理意義：3。直線運動中矢量運算的方法二、加速度

23、1。物理意義：2。定義：3。定義式：4。單位：5。矢量三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系1。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動;2。當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動;3板書設(shè)計1。5 速度變化的描述加速度一、速度的變化量1。定義式：V=VV02。物理意義：3。直線運動中矢量運算的方法二、加速度1。物理意義：2。定義：3。定義式：4。單位：5。矢量三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系1。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動;2。當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動;3板書設(shè)計1。5 速度變化的描述加速度一、速度的變化量1。定義式：V=VV02。物理意義：3

24、。直線運動中矢量運算的方法二、加速度1。物理意義：2。定義：3。定義式：4。單位：5。矢量三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系1。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動;2。當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動;七、操作案例一情景引入教師：如果摩托車、汽車和火車都是以各自最大的速度運動，誰是運動最快的？學(xué)生：肯定是飛機教師：課件展示摩托車、汽車和火車比賽視頻教師：在視頻中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象，如何去解釋它呢？學(xué)生：在開始一段時間里摩托車跑在最前面，應(yīng)該是摩托車開始一段時間里速度大教師：觀察的很細致，為什么會出現(xiàn)開始一段時間里摩托車速度最大呢？學(xué)生分組討論答復(fù)教師總結(jié)：摩托車、汽車

25、和火車都是從同一起跑線從靜止開始運動，都要經(jīng)歷一個速度變化速度逐漸增加的過程，那么肯定是摩托車速度增加的快，在最初一段時間里它的速度才會是最大的，從而跑到最前頭，但是摩托車很快就增大到自己的最大速度不在變化了，才有后來的飛機、汽車的趕上來，超過它。從此視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)物體在的運動過程中速度可以發(fā)生變化，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同，我們引入一個新的物理量：加速度。二新課教學(xué)1速度的變化量教師：在研究速度變化快慢之前，我們先來介紹一個描述速度變化的多少的物理量速度的變化量V。例如，一個質(zhì)點在t1時刻的速度為V0，在t2時刻的速度為V，那么質(zhì)點在這段時間里的速度變化量是多

26、少？學(xué)生：V=VV0教師：很好，一段時間速度的變化量由這段時間末速度減去初速度。我們來看到例題。例1。某質(zhì)點沿東西方向直線運動，t=0時刻速度向東大小為3 m/s，t=2s 時速度變?yōu)橄蛭鞔笮? m/s，求前兩秒內(nèi)速度的變化量。學(xué)生：速度變化了1m/s。教師：注意這個結(jié)果是錯的，我們知道速度是矢量，矢量的運算要遵從平行四邊形行定那么。平行四邊形行定那么在第三章會詳細講解，這里我們介紹在直線運動中有關(guān)矢量運算的一種方法。直線運動中，我們首先要規(guī)定正方向，如規(guī)定向東為正方向，方向與正方向相同的量為正，方向與正方向相反的量為負，那么初速度就是3 m/s，末速度是2m/s，這樣在帶入公式直接計算，結(jié)

27、果中也會有表示方向的正負號。V=VV0=2m/s3 m/s=5m/s，結(jié)果說明前兩秒內(nèi)速度的變化量大小為5m/s，方向向西。板演過程2加速度課件展示圖表，各交通工具均沿既定的直線軌道正方向運動。分析它們在不同時間內(nèi)速度的變化量是多少？教師學(xué)生：A t=3s V=9m/sB t=3s V=6m/sC t=20s V=6m/sD t=100s V=20m/sE t=10s V=0教師歸納總結(jié)：五種交通工具中除飛機速度不變外，其他四種都是速度增加的運動，來看A和B，在相同的時間里，A速度增加的多，可以說A比B速度變化的快，那么 B和C速度變化量大小一樣，而B用得時間短，我們說B比C速度變化的快，那如

28、何比擬C和D速度變化的快慢呢？高一上冊物理教學(xué)方案 篇5教學(xué)目標一、知識目標：1、理解勻速運動、變速運動的概念;2、知道什么是位移時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;3、知道勻速直線運動的st圖象的意義;4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長，可以相互補充。二、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力。教學(xué)重點：1、勻速直線運動的概念;2、用描點法描繪位移時間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息。教學(xué)難點：如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動的概念，并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運動我們引進了質(zhì)點和位移，一

29、個物體運動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。板書：位移和時間的關(guān)系二、新課教學(xué)1、勻速直線運動學(xué)生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。用投影片出示圖表并要求學(xué)生答復(fù)，在誤差允許的范圍內(nèi)，每相等時間內(nèi)位移有什么特點?這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:學(xué)生分析后答復(fù):在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m?任意相等和時間內(nèi)位移都相等。師：對，這種在任意相等的時間內(nèi)位移都相等的運動，叫勻速直線運動。 板書：勻速直線運動提問：如果有一輛

30、汽車在平直的公路上行駛，每5s內(nèi)的位移都是100m，那么這輛汽車一定做勻速直線運動嗎?學(xué)生如果答復(fù)是，那么舉一反例讓學(xué)生分析。學(xué)生如果答復(fù)不一定，那么由一學(xué)生舉例說明，并在黑板上作圖說明。小結(jié)：一物體如果作勻速直線運動，那么其在任何相等的時間里位移都相等。2、位移時間圖象師：請同學(xué)們以上面圖表所給出的數(shù)據(jù)，以橫軸為時間(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點法作圖，看是一個什么樣的圖象，s與t存在一個什么函數(shù)關(guān)系?教師邊看邊指導(dǎo)，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學(xué)生在同一坐標上作圖，然后把同學(xué)所畫的圖象在投影儀上打出分析。學(xué)生：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。教師：

31、同學(xué)們與我們在初中學(xué)過的一次函數(shù)y=kx對照，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。 學(xué)生：s與t成正比。 教師：對，這就是勻速直線運動的位移時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比擬方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學(xué)習(xí)。教師：再請同學(xué)們分析一下，這兩條圖線有什么不同，這兩物體的運動情況有什么不同? 小結(jié)：勻速直線運動的st圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?學(xué)生分析后小結(jié)：可以知道任意時刻物體的位

32、移和任意位移對應(yīng)的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。3、穩(wěn)固性訓(xùn)練(出示投影片)(1)請同學(xué)們看圖，說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。(2)請兩們同學(xué)上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程，下面的同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計時，已經(jīng)有了位移s1;AB表示物體做勻速直線運動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;BC段表示s沒有變化，即物體處于靜止狀態(tài)。CD段，物體勻速運動，位移越來越小，說明CD段物體的運動方向與AB段的運動方向相反，最后回到起始點，位移為0。所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖

33、象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實際，搞清物理情景。教師：請同學(xué)們思考位移時間圖線和物體運動軌跡是否相同。4、變速直線運動提問：汽車剎車時、飛機起飛時，其運動特點是什么? 學(xué)生：汽車運動越來越慢，飛機運動越來越快。 教師：對，這就是變速直線運動板書：變速直線運動：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不相等，就叫變速直線運動。提問：那變速直線運動的圖象還是直線嗎?學(xué)生分析：變速運動中，位移s與時間t不成正比，肯定不是直線，應(yīng)是曲線。歸納總結(jié)：只要是勻速直線運動的位移時間圖象，一定為直線，這是判定是否是勻速直線運動的位移時間圖象的依據(jù)。為大家推薦的高一上冊物理時間位移教學(xué)方案的內(nèi)容，還

34、滿意嗎?相信大家都會仔細閱讀，加油哦!高一上冊物理教學(xué)方案 篇6一、教學(xué)目標知識與技能了解打點計時器的計時原理,理解紙帶中包含的物體運動的信息(時間和位移)會安裝并使用打點計時器,理解利用紙帶測量速度的原理過程與方法通過學(xué)生自己看打點計時器的說明書,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力通過實驗得出物體的運動信息,用物理的方法表述出來.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會處理問題的方法,領(lǐng)悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法體驗實驗中理性思維的重要,即要動手,又要動腦經(jīng)歷科學(xué)探究過程認識科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運動情感態(tài)度價值觀感受打點計時器的巧妙設(shè)計思路,體會物理原理在解決實際問題中的指導(dǎo)作用,增強將物理知識應(yīng)用于實際生活的意識經(jīng)歷實驗過程,體驗科學(xué)實驗過程的艱辛與喜悅,并樂于探索自然界的奧秘培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將