2022年高三語文教學計劃

1、第 頁2022高三語文教學方案高三語文教學方案時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始制定一個方案。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家整理的高三語文教學方案，僅供參考，大家一起來看看吧。高三語文教學方案1一、?考試說明?解讀最新出臺的?考試說明?較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章變?yōu)椤澳軐懹洈㈩?、議論類、抒情類文章，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學生以充分的發(fā)揮空間。在平時的作文訓練中，應(yīng)加大對散文這一文體的訓練力度，開掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。二

2、、我校高三學生作文問題剖析1面對材料作文，許多學生不能認真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學生閱讀理解能力缺乏，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體表達在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于外表化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以表達一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。2許多學生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用

3、；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活潑和青春的活力；語言功力欠缺，標點的使用也很隨意，有的書寫欠標準。3文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫標準的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。三、寫作實踐上學期，我們高三語文備課組共進行了4次連同修改后的二次作文作文訓練。1第一次采取的是20 xx年全國卷?同學間的人際關(guān)系?，這也是一篇材料作文。通過對這篇文章的寫作，讓學生能對材料型作文有一個相對清晰的認識，同時對于剛邁入高三的學生來說，前所未有的壓力會讓一局部同學不能很好適應(yīng)，在處理同學關(guān)系時可能會出現(xiàn)問題。2第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。

4、由于是第一次寫材料作文，很多學生覺得無從下手，尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。3第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時也能訓練學生的文體意識。由于要求是寫標準的議論文，能夠標準學生的文體。4第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。5本學期，我們方案完成4次作文訓練?，F(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓練，即?關(guān)于“風景的材料作文訓練?：卞之琳的?斷章?中寫道：“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。有人說：熟悉的地方?jīng)]有風景。其實不然，生活中處處有風景。風景，有自然的也有社會的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的上面的文字，引發(fā)了你怎樣的

5、聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。注意：不要脫離材料的含意。題目自擬，文體自選。不得套作，不得抄襲。不得透露個人相關(guān)信息。書寫標準，正確使用標點符號。6本學期的第二次作文訓練主要就是針對散文這一特定文體的專項訓練。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。當我們埋頭在在堆積如山的學習資料，當我們忙碌于紛繁復雜的世俗生活，在我們被動接受或主動追尋的青春歷程中，你是否還會記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)該詩意地棲息于大地上？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考請以?我所向往的那一種美好?為題寫一篇散文。要求：文體為散文；不少于800字。四、任務(wù)分工根據(jù)高考說明對于作文文體的要求，我們高三語

6、文備課組也進行了責任到人的明確分工。具體分工如下：崔久主、王軍昌負責散文；李云、盧芹彥負責記敘文；沈懷德、馮東至負責議論文。每個小組要對自己負責的文體切實負起責任，從文體把握、特點介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結(jié)構(gòu)技巧、語言表達、思想情感等方面進行詳細梳理，做到有理、有節(jié)、分層、分人。五、訓練目標1.指導學生針對自己作文存在的問題積極主動地去進行目的性明確的有效寫作訓練。2.指導學生進行標準寫作訓練，逐步實現(xiàn)作文單項達標并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。3.借助訓練推動學生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創(chuàng)新；引導學生務(wù)實求新，把內(nèi)容的充實、表達的豐富放在最重要的位置;倡導求實文風，扭轉(zhuǎn)空浮的

7、文風。六、復習方案根據(jù)高考作文的評分要求，結(jié)合本校學生的特點，共設(shè)計了八個專題：(1)作文的審題立意從“偏離題意到“切合題意第一次、第二次作文已經(jīng)涉及(2)符合文體要求從“不合文體到“符合文體第三次、第四次作文已經(jīng)涉及(3)明確文章中心從“中心不明到“中心明確)(4)材料的積累運用從“內(nèi)容薄弱到“內(nèi)容充實(5)如何運用語言表述之語言通順從“語病較多到“語言流暢(6)如何使結(jié)構(gòu)嚴謹從“結(jié)構(gòu)混亂到“結(jié)構(gòu)嚴謹)(7)如何寫出真情實感從“感情虛假到“感情真摯(8)如何使文章深刻之語言富有哲理性從“語言缺乏文采到“文采斐然七、序列訓練的步驟和方法1.片段作文訓練，在字數(shù)200400、文體特征記敘、議論、

8、看圖、題目從無到有，從差到好、文采根本沒有到能找到閃光點、作文習慣構(gòu)思、字跡、卷面、標點、段落結(jié)構(gòu)上逐漸加碼，重視根底標準訓練，夯實學生寫作根底。2.議論類文體寫作序列指導第三次、第四次作文已經(jīng)涉及，當然，這才剛剛開始明確文體特點論點的提出、根本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語言閃光點例證法的使用選例、議例類比、喻證法的使用正反比照法的使用題目比照、事實比照、分析比照、形象比照、感情比照3.訓練重點：作文審題、構(gòu)思訓練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓練的最正確方式是進行寫作提綱的訓練。要求根據(jù)命題擬一個恰當?shù)臉祟}，確立一個中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓練時間為一節(jié)課完成：審題

9、寫提綱交流評價總結(jié)提高。4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下工夫，在范圍之內(nèi)堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。例如：命題作文半命題作文要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴適度，自行深入;材料作文要求選取一個角度構(gòu)思作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內(nèi)就行。5.進行結(jié)構(gòu)章法訓練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓練。精心營造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。6.作文中材料的合理運用7.考前綜合寫作訓練。單項和整體結(jié)合訓練，單項訓練著重練思維在這幾個

10、階段中，素材分類：生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無價、閱讀經(jīng)典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會、學會思想?的收集、整理、運用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容的導向作用，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學生的社會責任感和對自身生命價值、生存品質(zhì)的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，要求學生多思考，有一個內(nèi)心體驗的積累，把材料化為自己的血肉，到考場上才能駕馭運用。八、訓練時間安排1.總的時間安排，每周1次小作文專項訓練，每兩周1次大作文訓練，將考試的寫作納入作文訓練方案。2.分類安排中的每

11、一類根本上用一個月左右。另外，練習要做到訓練時間的持續(xù)性、批改和評講的及時有效性。印制寫作專用紙，指導學生將自己的作文裝訂本錢，制作自評反思卡和互評反應(yīng)卡。將鼓勵和贊譽貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進步。高三語文教學方案2一、指導思想：成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透?課標?和?考綱?精神，明確?考綱?中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以?考試說明?為行動指南，以20 xx至20 xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20 xx年的命題

12、趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導教學實踐。2、以提高課堂教學實效為中心，抓根底、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為根底、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的方案性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰標準的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。二、學生分析本學期所教的高三4，高三5兩個班

13、的學生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生根底知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。三、具體教學措施：對于根底較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點，有針對性的輔導。另外，對于根底較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導。局部學生根底較扎實，復習態(tài)度也主動積極，希望這局部學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對根底不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：首先，整體常抓不懈。雖然局部學生根底較好，

14、但教師對此局部學生根底能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這局部學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓練。其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文根底不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。再者，幫助差生進步。平時考試有局部學生總是墊后， 除了根底差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關(guān)指導。四、做好輔差工作：對于根底

15、較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其根底，提高其保分意識。首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應(yīng)竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據(jù)高考專科錄取分數(shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。其次，重抓根底分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞、“文言翻譯及“現(xiàn)代文閱讀等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分字音、字形及默寫卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關(guān)重要，故在平常復習中反復強調(diào)，并加強訓練。具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默

16、方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。再者，作文是這局部學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里竭力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是根底。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組方案進行，作好每個專題的訓練。五、練習形式：單項訓練和套題訓練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情況，補充題組訓練。六、教學內(nèi)容：本學期是高三的第一學期，教學內(nèi)

17、容有：1。完成選修八、十二課本的教學，重點是。2。語言根底知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。3，作文進行分層指導系列訓練。 作文訓練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。七、教學進度：第12周：語言運用。綜合訓練。教學第36周：新聞閱讀與寫作。寫作訓練第710周：實用文體寫作。寫作訓練期中考第1115周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習第1617周：語言運用。綜合訓練第1820周：現(xiàn)代文閱讀必考學業(yè)測試第2123周：語言運用。根底綜合訓練?？键c輔導。名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終高三語文教學方案3新的學期，新的開始，新的奮斗，新的希望。為了科學有效地搞好語文

18、復習工作，特制定如下教學工作方案。本年度，我?guī)Ц呷?、二兩個班的語文課。三一班共61個學生，其中有9個插班的往屆生。他們根底可以，但欠缺語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓練和嚴謹?shù)氖谡n。二班共67個學生，學生根底較差，加強根底是當務(wù)之急。為了六中20 xx年的高考，為了不辜負領(lǐng)導和學生的期望，特精心擬定如下方案：一、學情分析本屆學生總體根底差、底子薄，主要表現(xiàn)在：1、對課內(nèi)必修課文內(nèi)容生疏;2、書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;3、書寫不公整、不標準;4、學習習慣差，學習積極性、主動性不高;所以，復習過程中，應(yīng)立足學生實際，抓根底，抓落實，進而

19、提高復習的有效性。二、教學目的和要求本學期當系統(tǒng)復習語文知識和語言表達的有關(guān)知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音，識記現(xiàn)代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要復習古詩詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復習語言知識，提高語言表達能力，提高學生的古詩文鑒賞能力，為應(yīng)考打下堅實根底。三、教學措施和方法1、向45分鐘要質(zhì)量。1)使用分組教學法，提高學生學習語文的積極性2)備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)

20、學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。4)多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。2、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。3、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處。4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)熱情。5、還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。四、重點難點突破1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內(nèi)容。2、以明確集中的復習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設(shè)計教學過程。3、要根據(jù)復

21、習課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。知識復習課。各種命題角度典型實例導入歸納知識要點、弄清高考命題角度典型例題訓練評講點撥解題思路、歸納做題方法遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。閱讀鑒賞復習課。 課前布置預(yù)習(要求學生閱讀并完成文后試題)上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點)上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點，標準表述)課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題根本步驟布置課外訓練作業(yè)。綜合試卷

22、評講課。評講試題要走出“對答案和“就題論題的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用根底知識解答結(jié)合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。作文指導課作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統(tǒng)化)。4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。5、認真進行質(zhì)量分析，采取對缺差情況采取補救措

23、施每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，對學生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復習作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。教學進度安排授課人：常成第一周： 古文閱讀復習 第一次作文第二周： 古文閱讀復習第三周： 古文閱讀復習 第二次作文第四周： 古文閱讀復習第五周： 病句知識 第三次作文第六周： 病句知識第七周： 常見的修辭手法 第四次作文第八周： 詩歌鑒賞復習第九周： 詩歌鑒賞復習 第五次作文第十周： 詩歌鑒賞復習 第十一周：詩歌鑒賞復習 第六次作文第十二周：正確使用詞語知識第十三周：正確使用詞語知識 第七次作文第十四周：擴展語句

24、、壓縮語段第十五周：擴展語句、壓縮語段 第八次作文第十六周：選用、仿用、變換句式第十七周：選用、仿用、變換句式 第九次作文第十八周：語言簡明、連貫、得體第十九周：語言簡明、連貫、得體 第十次作文第二十周： 圖文轉(zhuǎn)化注：1、作文在周日作文課上寫作、講解。2、默寫用在每節(jié)課課前檢查。3、每個板塊的習題在相應(yīng)的專題復習時解決。4、遇到組里考試，所講內(nèi)容順延。高三語文教學方案4一、指導思想：成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透?課標?和?考綱?精神，明確?考綱?中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以?考試說明?為行動指南，借鑒

25、其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20 xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導教學實踐。2.以提高課堂教學實效為中心，抓根底、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為根底、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。3.以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的方案性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰標準的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟

26、都有所悟，有所得。二、教學目標：1.從“知識和能力“過程和方法“情感態(tài)度和價值觀三個維度培養(yǎng)學生語文學科的知識和能力體系，穩(wěn)固學生的語文根底知識，提高綜合應(yīng)用能力。2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。3.梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，標準答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力。4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。三、學情分析對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲藏。 2.語文學習的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。4.語文答題

27、的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題標準意識欠缺。5.寫作素材缺乏，局部學生寫作仍不夠標準，錯別字多，書寫差。四、具體安排“凡事欲那么立，不欲那么廢，編制教學進度，不致于“盲人走黑路。教學進度要突出講授與復習的有機結(jié)合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿專題、作文、閱讀走路。根本能力要求比方字體、卷面、標準化等貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。高三語文教學方案5一、學生情況分析：本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大局部學生心理素質(zhì)較好,絕大局部學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦

28、，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比擬弱，有時不能完成老師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，只有局部學生能夠認真學習語文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說學生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)根底知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的標準意識欠缺。二、主要教學內(nèi)容方案安排第一輪復習從八月底到三月中旬，依據(jù)學校已經(jīng)下發(fā)的?20 xx高考核按鈕語文復習用書?，按照考點針對性地復習，主要目的是根底能力過關(guān);第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。 第一輪復習即

29、全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一根底上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應(yīng)用能力。本期的重點在第二輪和第三輪復習。第二輪復習，首先帶著學生深入研讀20 xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜合能力突破。?考試大綱?是高考命題的依據(jù)，也是復習備考的依據(jù)。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型例如及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知

30、識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾局部內(nèi)容的復習。第三輪復習，經(jīng)過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定根底，在這個根底上，采取這樣的做法：1.作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，內(nèi)容是審題立意、充實材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，具體做法是，每周早自習時間測試

31、教材一冊書的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。三、具體教學措施基于學情分析和教學方案的安排，我準備深入備課，根據(jù)學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導工作。力求讓學生考一次，長一智。期間我還方案充分利用晚自習時間，催促學生復習穩(wěn)固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文根底知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習根

32、底知識題，力求在本學期末完成語文根底知識的復習，幫助學生夯實語文根底,提高語文能力。另外方案采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。高三語文教學方案6一、指導思想1.以課本作為培養(yǎng)學生能力的載體，以20 xx年?考試大綱?和?考試說明?為行動指南，以20 xx年全國卷1為實踐樣品，并借鑒新課標卷命題理念及特點，揣摩09年全國卷

33、一命題趨勢，探討各種題型及應(yīng)對策略，以策略指導教學實踐。2.培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)、清晰標準的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。二、本學期教學任務(wù)和目標完成一至六冊的復習任務(wù)，通過對一至六冊課本的二度開發(fā)、挖掘從識記、鑒賞、寫作三方面，提高同學們的識記、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀及寫作能力。三、本學期教學進度1.第一周11.24-11.30，復習第一冊。識記方面字詞積累搜集整理現(xiàn)代文字詞積累一至四單元；?考綱?要求的文言文實虛詞積累五、六單元。語音積累一至六單元重點字詞讀音。背誦積累?xx詞二首?錯誤?荷塘月色?鄒忌諷齊王納諫?勸學?。鑒賞方面?我與地壇?胡同文化?

34、與現(xiàn)代散文閱讀專題結(jié)合起來復習。寫作方面?荷塘月色?通感手法的運用；?我的空中樓閣?語言風格的借鑒。周過關(guān)方面主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面均為客觀題命題。講評方面主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。2.第二周12.1-12.7，復習第二冊。識記方面字詞積累搜集整理現(xiàn)代文字詞積累一至四單元；?考綱?要求的文言文實虛詞積累五、六單元。語音積累一至六單元重點字詞讀音。背誦積累?過秦論?師說?阿房宮賦?歸去來兮辭?蘭亭集序?。鑒賞方面?說“木葉?和詩歌鑒賞專題結(jié)合起來復習；?祝福?與現(xiàn)代散文鑒賞人物形象專題結(jié)合起來復習；?神奇的激光?和科技文閱讀結(jié)合起來復習。寫作方面?拿來主義?和議論文寫作

35、結(jié)合起來復習；借鑒?荷花淀?邊城?的語言風格。周過關(guān)方面主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面均為客觀題命題。講評方面主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。3.第三周12.8-12.14，復習第三冊。識記方面字詞積累搜集整理古詩詞字詞積累一、二單元；現(xiàn)代文字詞積累三、四單元；?考綱?要求的文言文實虛詞積累五、六單元。語音積累一至六單元重點字詞讀音。背誦積累?詩經(jīng)?三首、?離騷?第一局部、?孔雀東南飛?“雞鳴外欲曙一段、?夢游天姥吟留別?、?近體詩六首?、?詞七首?、?記念劉和珍君?二、四局部及?六國論?游褒禪山記?。鑒賞方面?近體詩六首?、?詞七首?和詩歌鑒賞結(jié)合起來復習；?道士塔?和現(xiàn)代文閱讀

36、結(jié)合起來復習。寫作方面摘錄?淚珠與珍珠?巴爾扎克葬詞?我為什么活著?的經(jīng)典片段；借鑒?游褒禪山記?項脊軒志?的寫作特色，摘錄?游褒禪山記?伶官傳序?石鐘山記?一些有哲理的句子。周過關(guān)方面主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面均為客觀題命題。講評方面主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。高三語文教學方案7一、指導思想隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復習教學模式的根底上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考方案，有條不紊地推

37、動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20 xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的奉獻。二、教學內(nèi)容1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回憶與整理。4、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。6、第三輪復習：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看本，重溫局部考點的重要內(nèi)容，準備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。三、教學設(shè)想這一學年的教學任務(wù)

38、繁重，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最正確的教學效果。1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回憶與整理，穩(wěn)固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的根底。3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、開展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的

39、應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，標準答題，綜合訓練，提升能力。四、學生情況分析分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；2、根底知識掌握不夠；3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；4、語文答題的標準意識欠缺；5、學生普遍不重視語文學習。五、具體教學措施1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文在穩(wěn)固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的根底上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次

40、分析歸納文章觀點的能力；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞古今異義，一詞多義、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的根本方法。2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此根底上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。5、強化

41、語文積累。充分利用早自習，催促學生復習穩(wěn)固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文根底，提高語文能力。6、強化作文訓練的系統(tǒng)性?？紤]學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題即小作文由各語文老師自定；雙周訓練題原那么上應(yīng)統(tǒng)一。作文訓練暫分點：a、根底等級寫作訓練一寫作技巧訓練1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改二文體寫作訓練1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作b、開展等級寫作訓練一常規(guī)性開展寫作訓練1、善于分析訓練目標：深刻1透過現(xiàn)象深入本質(zhì)2揭示問題產(chǎn)生的原因3觀點具有啟發(fā)

42、作用2、善于敘寫訓練目標：豐富1材料豐富2善于描寫3形象飽滿4意境深遠3、善于表達訓練目標：有文采1詞語生動，句式靈活2善于運用修辭手法3文句有意蘊進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。二創(chuàng)造性開展寫作訓練1、善于突破訓練目標：有創(chuàng)新1構(gòu)思精巧2推理獨到3想象獨特4有個性特征2、善于出新訓練目標：有創(chuàng)新1見解新穎2材料新鮮高三語文教學方案8一、學生情況分析：本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文

43、1班大局部學生心理素質(zhì)較好,絕大局部學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比擬弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數(shù)學生知道認真學習，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：1沒有構(gòu)建完整的知識體系；(2)根底知識掌握不夠；(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；(4)語文答題的標準意識欠缺。二、主要教學內(nèi)容方案安排高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比擬、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分

44、，從而提高語文素養(yǎng)，開展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。二組織并完成高三語文第一輪復習。三、具體教學措施基于學情分析和教學方案的安排，我準備深入備課，根據(jù)學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導工作。力求讓學生考一次，長一智。期間我還方案充分利用早自習時間，催促學生復習穩(wěn)固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文根底知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)

45、揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習根底知識題，力求在本學期末完成語文根底知識的復習，幫助學生夯實語文根底,提高語文能力。另外方案采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。四、個人專業(yè)水平提高本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡(luò)學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設(shè)計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。工作方案總之，新的一學期馬上來臨

46、，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天！高三語文教學方案9根據(jù)新公布?高中語文教學大綱?的內(nèi)容，通過深入學習體會?大綱?精神，并結(jié)合學生實際，特制定如下一系列教學工作方案，以便使自己的工作能有序地開展。一、學生狀況及成績分析本學期我擔任高三613、高三614兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三614班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三613班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些根底知識還需要多細心些。思想狀況方面，高三614班有23的學生有明確的學習目標，比擬認真刻苦，他們的學習情緒比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習

47、，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法。高三613班學生，大局部學生心理素質(zhì)較好，絕大局部學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比擬弱，所以有相當一局部學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。二、教學目標和要求：思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，開展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。開展健康個性，逐步形成健全人格

48、。知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目。三、主要教學內(nèi)容及教具學習文化內(nèi)涵比擬豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；除此而外，還要從10月份開始進行語文根底知識的系統(tǒng)復習。教具：多媒體課件。四、教材重難點高三語文著重培養(yǎng)

49、研討、評價論文的文學作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學習用現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內(nèi)容的思想。五、教研課題本學期在教學中仍沿用“目標教學法開展教學，要在教學過程中，注意因材施教，做好“前提測評“認定目標“導學達標“達標測評四個步驟，要重視學生思維能力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想

50、象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。六、教改措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施：1、注意培養(yǎng)學生的自學能力終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我開展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教，而是學生的“學，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的繼續(xù)自學和自我開展打下根底，使學生終

51、生受益。2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性這一點主要表達在教師教學用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學參考書，比擬注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一或“標準答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，那么吸取了過去教學參考書編寫中的經(jīng)驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當

52、前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容1、多向有經(jīng)驗的教師學習；2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊；3、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學生的學習問題。八、提高教學質(zhì)量的措施l課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。3對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。4充分了解學生現(xiàn)行學習方法，

53、給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。九、教學進度安排周次授課內(nèi)容備注1分冊復習、測試2、3分冊復習、測試4、5漢語字音復習6、7漢語字形復習、作文復習復8、9正確使用詞語復習習10、11辨析并修改語病復習內(nèi)12、13語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體容14、15文言復習、會考模擬測試可16、17詩歌復習、會考模擬測試調(diào)18、19總復習、會考模擬測試節(jié)20、21、22總復習高三語文教學方案10一、指導思想結(jié)合?普通高中語文課程標準?的學習，在語文教學中有步驟地落實民主、開放、人文化的語文教學理念，把課堂的研究性

54、閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型。二、教材處理1、以單元教學為“點，以讀寫實踐為“鏈，拓展常規(guī)教學思路。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性，還應(yīng)注意“閱讀局部與“寫作、口語局部的交替式穿插教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課，指導“自讀課，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講12篇“教讀課，以“課為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方

55、式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教之目的?！白宰x課必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀與“教讀兩課型作簡單化“一刀切的方法處理。3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式

56、，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有?吶喊?彷徨?唐詩三百首?紅樓夢?論語?孟子?。三、具體措施：我準備從以下幾個方面開展工作：一、積極研究課改實施方法。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到取長補短，優(yōu)化教案。二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識

57、和團隊精神。因此，我鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。三、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找

58、資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。四、改變做練習的習慣如何處理練習問題，我嘗試以下方法：1、整合原那么。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。這樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。2、自由原那么。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法

59、。此外，教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊屆總€學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法

60、，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會變成“會學。五、除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用。如：電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：1、進行賞識教育，激發(fā)學生的自信心；2、經(jīng)常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；3、在學生最需要的時候出現(xiàn)在學生的面前，關(guān)心學生；4、對學生進行細致的心理