浙美版八年級美術上冊全冊教案

1、八年級美術目錄美術文庫第1課設計的魅力第2課老師，您好第3課卡通天地第4課美麗的西湖第5課巧用身邊的材料第6課瓷器風韻第7課流光溢彩本冊綜合浙美版八年級15冊美術美術文庫教案教學過程環(huán)節(jié)教師學生設計意義（一）一、新課導入學生回答激發(fā)學生興趣欣賞觀察圖片,回答問題教師簡要概括發(fā)現思考與討論各自的感受：王羲之的生平蘭亭序的作者是誰，你對他了解多少？二、引入學生欣賞討論通過范例的欣賞和分析,使學生能展示顏真卿的祭侄文稿夠了解中國書法史上的著名書法了解他的生平作品三、欣賞課本中的圖片，學生各抒己見引導學生在學習中擴展自己的知加深印象識面提出問題：如何評價我國古代書法的藝術成就？（二）五、歸納小結體驗教

2、師小結：中國書法的藝探究術成六、內容延伸學生欣賞，提加深學生印象，培養(yǎng)學生學習的主（1）了解流行色出自己的疑問體意識和發(fā)現問題解決問題的能（2）了解三位抽象畫藝術力。大師七、布置作業(yè)任選三位抽象畫藝術大師開闊學生的思維，激發(fā)多未知知識的作品一幅作品進行評價的渴望八、作業(yè)評價通過展示學生自己的作品評價，體多學生較精彩的評價進行驗美術評論的精彩之處引用方案1第1課老師，你好教學目標1、學習賀卡的設計和制作。2、加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。3、培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛學校的美好情感。重點培養(yǎng)學生的設計能力

3、和動手能力。難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。第一課時課前準備：（生）鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫紙等（師）優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、用實物投影儀呈現課本第6頁與第7頁上的資料。屏幕上放映電子賀卡，為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間，引導學生欣賞優(yōu)秀的賀卡作品，調動學生學習的熱情。2、討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個？它有什么特色？小結：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設計最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。二、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意1、討論：主題是什么?（提示：制作一

4、張教師節(jié)賀卡。）運用什么圖案為主？（提示：蠟燭。）為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或象征物來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人。）想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？2、運用實例，讓學生在教師的誘導下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進行比較，認識賀卡設計的造型特點和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創(chuàng)新的能力。三、布置作業(yè)，表現感受主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學

5、的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。（1）學生設計小樣，在實物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設計意圖。（2）師生討論，學生進行小樣修改、完善。（3）學生完成設計制作。四、學習評價，深入體會（1）學生作業(yè)互評，師生小結本課的內容。（2）學會自我評價。評價的標準有：能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達自己的想法；能否運用相關知識，進行有創(chuàng)意的設計，并把自己的情感和審美觀體現在設計中；能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。第二課時課前準備（生）彩色

6、紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等（師）優(yōu)秀學生作業(yè)教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題1、欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀學生作業(yè)。2、賀卡制作完成之后，應該再設計一個與之相配的信封。提問：根據上一節(jié)課所設計的賀卡的主題、色彩、風格，應該配什么樣的信封比較好？提出問題，點明本節(jié)課學習的任務。二、引導欣賞，激發(fā)創(chuàng)意1、出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？（提示：可以從圖形、色彩等方面思考。）還有其他的樣式嗎？2、教師與學生一起總結和整理知識要點，理清學習思路，通過具體實例分析難點問題，為進一步的探究學習打下基礎。三、傳授方法，加強體驗1、教師指導學生利用各種彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，

7、完成信封套的設計小稿。2、用實物投影儀把學生的設計小稿放映在屏幕上，師生討論在作品設計中應注意的問題。四、布置作業(yè)1、要求學生在本節(jié)課充分運用所學習的知識，為自己設計的賀卡制作一個相配的信封套。2、注意：尊重自己的喜好，獨立思考，大膽、自由地表現自己的創(chuàng)意。五、展示作品，學習評價。方案1第2課設計的魅力一、教材分析本課是欣賞*評述課。通過對各種各樣不同時代、不同地域、不同風格的工業(yè)產品的鑒賞，使學生認識工業(yè)設計與人們實際生活的緊密聯系。建議采用討論評述的方法，組織學生探討工業(yè)設計包含的各類知識元素、設計意念，培養(yǎng)學生對工業(yè)產品正確的審美觀。本課旨在引導學生認識設計藝術所運用的基本美術語言及其表

8、達方式，激發(fā)學生的探究欲望與學習動力，培養(yǎng)學生的設計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)。教材第2頁介紹了學生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學生一個初步的印象，了解有關工業(yè)美術設計的一些基本知識點。第3-5頁，主要介紹工業(yè)產品設計的發(fā)展趨勢和國外一些經典作品，通過欣賞與評述，提高、完善學生在設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)。二、教學目標1、知識與技能：初步了解不同設計風格的工業(yè)產品并能進行簡單的評價。2、過程與方法：通過簡單的動手，感受設計的魅力。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生得到美的陶冶與享受，不斷提高生活質量。三、重點：欣賞教材中的經典設計作品，使學生得到美的享受。

9、難點：體會現代設計設計的藝術美感。四、教學方法講授法、討論法、欣賞、啟發(fā)、討論歸納相結合的教學方法。五、學法指導展示不同時代、不同風格、不同材質、不同功能的設計作品，在看、想、議、說、做等體驗活動中，讓學生感受現代設計的不同表現形式，體會現代設計的藝術美感，理解現代設計與生活的緊密關系，從而形成一定的審美品位。六、課前準備（學生）小組為單位收集一些有關工業(yè)產品的圖片資料以及鐵絲、竹簽、碎布頭、小木棍等。（教師）課件七、教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、欣賞屏幕上出現的椅子圖片，教師提出問題：請你說說印象最深的一把椅子？為什么？生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艷麗教師小結提示：“風格、造型、

10、色彩、材料”（以文字的形式打出），同時，教師從自我的審美角度發(fā)表個人看法。你喜歡家里的椅子嗎？為什么？教師總結：從小小的一把椅子中我們引出了如此多的話題，這就是設計的魅力。課題揭示。（學生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學生一個初步的印象，了解有關工業(yè)美術設計的一些基本知識點）2、引導欣賞，加強體驗。學生帶問題看課本P4叫壺：把柄上曲線的設計有什么作用？壺嘴上的小鳥又是用來干什么的？教師提示：體現了“以人為本”的設計理念，再出示卵形椅，加強學生的感受。瑞士軍刀：瑞士軍刀設計的獨特之處在哪里？教師提示：體現了藝術與環(huán)境的設計理念；比較感受不同時代的電話機來體現設計的時代性，以及不同

11、電話機與不同家具的和諧。（一些經典作品，通過欣賞與評述，提高、完善學生在設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)。）鳥巢：這是一個用樹枝般的鋼網把一個可容10萬人的體育場編織成的一個溫馨鳥巢！用來孕育與呵護生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。它的設計來源、設計材料（高強鋼材）以及與周圍環(huán)境的協調。體現了藝術與科技的設計理念。（從多元文化的視角進行設計藝術的主題賞析，從中感受和了解經典作品的內涵及設計藝術的廣泛性。）教師總結：從以上幾件現代工業(yè)產品，我們可以看到，設計師都非常注重材料的選擇和色彩的運用，追求實用和美觀的和諧。3、動手體驗，激發(fā)創(chuàng)意。假如你是設計師，你會注重哪些問題？學生思考與回答。教師動手創(chuàng)

12、意，啟發(fā)學生。學生利用身邊的材料，設計一把椅子，進行設計的體驗。（通過教師的小小的動手，激發(fā)學生的創(chuàng)意，在“玩”的過程中感受設計的魅力。）4、作品創(chuàng)意交流、請優(yōu)秀作品的同學講述自己的創(chuàng)意構思、準備的材料和特殊的工藝手段。、其他同學對他們的作品給予自由評價。（通過自由的評價，使學生得到滿足感。）當學生完不成任務時，教師要提示：完不成沒關系，我們僅僅是感受、體會。5、課后延伸：通過這節(jié)課的學習，相信同學們對現代工業(yè)產品的設計有了新的感受，希望同學們在生活中發(fā)現更多美的設計作品，體會設計的魅力。教學反思：在此節(jié)課里我特別強調的是“感受”二字，通過一些經典的設計作品欣賞以及學生的簡單動手，來感受設計的

13、魅力，所以在作業(yè)的過程中教師提示：完不成沒關系，我們僅僅是感受、體會。教師的適當示范可以激發(fā)學生的創(chuàng)意。方案2設計的魅力第一課時教材分析本節(jié)課是浙美版八年級第一課第一課時。教材介紹了生活中常見的椅子，并以此為突破口，使學生感受到藝術其實并不遙遠。在欣賞的過程中了解有關工業(yè)美術設計的一些基本知識，提高學生在藝術設計方面的基本素養(yǎng)。教學目標1、初步了解不同設計風格的工業(yè)產品并能用美術語言進行簡單評價。2、通過對作品的欣賞與評述，學生能形成設計藝術的基本素養(yǎng)。3、通過對作品的欣賞與評述，能更加熱愛生活，享受生活的樂趣。教學重點：欣賞生活中的工業(yè)產品，使學生得到美的感受并闡述自己的觀點。難點：如何在欣

14、賞的過程中形成設計藝術的基本素養(yǎng)。教學思路在教學過程中牢牢把握以學生為主體的教學理念，通過“引”（情景導入請你幫幫忙）“學”（走近名作，歸納知識）“試”（我的文具我做主）“用”（名師推薦）。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖媒體運用時間“引”老師最近碰到一個難1、創(chuàng)設情景、（情景導題，希望大家能幫忙出吸引學生的注意，入請你出主意：我家剛裝修學生討論激發(fā)興趣。多媒體放幫幫忙）好，需要為婆婆買一把2、讓學生一開始圖片5椅子，她喜歡悠閑地曬發(fā)言闡述就參與起來。太陽，現在市場集了一些相關的圖片，請幫我挑一把。最好能告訴我你的理由。“學”剛才看見的是一組椅（走近名子，接下來請欣賞一組作，歸納知圖片

15、，問：欣賞好以后，暢所欲言引導學生用美術多媒體放識）你有什么感受？它們的語言來欣賞與圖片都有些什么共同的特理解體驗評述。學習理論知15點？這些名家作品和識，積累理論素現實生活中普通作品養(yǎng)。有什么不同？引出工業(yè)設計的概念、發(fā)展簡史、分類。我們了解了名家的設“試”計特點后，一定在想我觀察鞏固知識（我的文要是設計師就好了?，F培養(yǎng)設計創(chuàng)意思生活中的具我做主）在請同學們根據自己體驗維實物10想法，改進一下你手中引導學生用美術的學習用具，如果你來談創(chuàng)意。的語言來評述。設計的話，你會考慮哪些方面的問題？同學們對工業(yè)設計作品已經有了初步的判（教師買服裝；斷意識，也有了比較的欣賞、年輕媽媽給5歲女清晰評價思路。

16、現在：兒買臥室一些家“用”假如你是一個商場導思考、具；老奶奶要買開多媒體放15（導購購員，現在有一些顧客水壺；年輕男子要圖片推薦）走進來購自己的所需表達買客廳里的燈具物品，請你用比較清等。）這些人物和楚、專業(yè)的語言進行商物品都設計工業(yè)品推薦。（教師買服設計的各個領域，裝；年輕媽媽給5歲激發(fā)興趣，鞏固知女兒買臥室一些家具；識，進一步提高欣老奶奶要買開水壺；年賞與評述能力。輕男子要買客廳里的燈具。方案1第3課卡通天地設計理念在這一課時里，要幫助學生們認識卡通藝術，當然形式有很多種，談話、議論、爭辯、觀賞、評論、創(chuàng)意、繪制，等等?？ㄍㄔ诤⒆觽兊男闹胁粌H僅代表一個故事，一種想像，一種快樂，更是一組知識

17、，一種能力。本課以學生的發(fā)展為本，在評價中注重過程。教材分析這是一節(jié)綜合活動課。曾經被美術教材拒之門外的卡通藝術，在課程改革、新課程標準的包容中，款款走進了課堂，同學們期盼的眸子中放出了喜悅與滿足的光芒。為了喚起學生的經驗。大多數孩子看卡通作品時較盲目，他們更多的是為了娛樂，而很少思考與卡通相關的知識要素。孩子們通過比較，發(fā)現問題、分析問題，全方位了解卡通的過去、現在和將來。學情分析同學們是如此喜歡卡通藝術，他們會為卡通忘卻時間，忘卻世界，這里有童心的蕩漾，有奇特的想像，更有思維的自由與開放。他們用卡通表達情感，表達體驗，他們在這里看到了求學途中絢麗的風景，他們學會了綜合運用知識，學會了分析與

18、創(chuàng)造，也體驗到了作為學習主人的巨大樂趣。教學目標1、能對卡通作品進行梳理，并作綜合分析。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并進行創(chuàng)意表達。3、學習卡通的主要表現手段教學重點：學習卡通的主要表現手段難點：1、對于客觀事物的共同理解。2、有主見地說出自己的想法。教學策略與手段孩子們常為卡通的幽默、夸張而驚訝、喝彩，但他們很少問“為什么？怎么會”，因為他們已習以為常，以致很少提問，更不會分析，他們依賴聽、接受，而通過這節(jié)課，要學生們換個角度學習、思考，他們將由“道聽途說”變?yōu)椤疤剿鞣治觥保杀粍荧@取變?yōu)橹鲃忧笾?，“聽過的，隨風而過；看過的，過眼云煙；卡通藝術的背后有著厚重的文化積淀，這不僅是藝術家、教育家、家長或教

19、師關注的，也應使學生們理解、接受，并讓學生自己去發(fā)現，自己去分析，自己去表達，自己去驚喜。善于提問，善于表達，善于分析以及積極主動參與活動。課前準備師：課件，圖片，卡通粘貼紙，卡通畫相關資料。學生：白紙，顏料，橡皮泥等教學過程第一課時一、導入：教師：出示課件海底總動員的電影片段；學生：欣賞卡通，感性認識卡通藝術形象。圖片：設疑：引導學生提取經驗師：還見過哪些卡通形象？把它們寫在黑板上，最好能寫出它的出產國家。生：機器貓日本的；獅子王美國的；寶蓮燈中國的；奧特曼日本的；師：打開幻燈圖片組一：（學生漸漸沉浸在“卡通”的世界里了，這時教師最好不要干涉，自由、開放、輕松的學習環(huán)境有利于學習。）教師提問

20、：剛才我們看了這么多藝術形象，能不能給他們一個統一的名稱？學生回答：卡通形象。讓學生談談他印象最深的卡通形象是什么，說說該形象的特征。（提示：教師進行適當引導，用美術語言加以分析、理解。）繼續(xù)提問：什么是卡通？學生發(fā)言。生：奧特曼不是卡通?。ㄓ袪幾h，課堂開始沸騰。）（這是良好的開端，學生已經主動與語文相結合，這是學生由被動反應變?yōu)橹鲃犹角笾R的過程。）師：為什么？究竟什么是卡通？生：就是順著學生的話題探討“卡通”的含義在辨析中理解“活動的”、“連環(huán)”、“漫畫”等“卡通”關鍵詞。師：請同學講述你所了解的卡通作品生：思考并回答（學習一旦成為自主行為，解決問題的方式很多，而最有效、最全面的莫過于思維

21、的碰撞，因為這必定引發(fā)多角度、多維度的思考、分析以及爭辯，這有益于發(fā)展的學習方式。）深入：讓學生發(fā)揮想象，理解知識點師：你們認為哪些作品有創(chuàng)意？為什么？請舉例說明。生：花木蘭中的那條龍生：鐵臂阿童木中的阿童木生：兔八哥中那個狡猾的兔子（七嘴八舌、熱鬧非凡。學生的知識由80的以往經驗和20的新知識構成。通過提取經驗使學生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知識，這也是新知識。）師：兔八哥什么樣兒？它與生活中的兔子有何區(qū)別？（逐漸引入又一個知識點。）生：那長耳朵，大門牙（學生連比帶畫說。）師：有那么大嗎？師：打開電子幻燈圖片組三：（利用比較法，幫助學生自己解決難點）生：那是夸張！那是變形！（在一問一

22、答中突出重點，也同時在化解難點。）師：夸張后的長耳朵有什么作用？生：做直升飛機上的螺旋槳師：電視里看到的吧。能不能自己想像畫出來？兩個同學一組，想像的越多越好。（有的學生繪畫技能勝于想像，而有的相反，這個作業(yè)的設置具有一定的靈活性。）生：鉆井機、剪刀、像手一樣遮住眼睛、望遠鏡、潛水艇探頭、木槳師：向同學們解釋一下你的創(chuàng)意，可以用表演的形式解釋。（在學生表演時，教室里時不時地爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲；有時高聲脫口而出，有時笑的前俯后仰。其實，介紹自己的作業(yè)是一種自我評價，而同學們的笑聲和掌聲以及高呼聲是一種互評。）九：板書設計：教師示范夸張及變形的動物，及學生黑板前設計的動物。十：作業(yè)設計師：你們?yōu)?/p>

23、兔八哥的耳朵創(chuàng)造了那么多的功能，還有許多想象豐富的故事，那請同學們在課后查閱一些資料，下一節(jié)課我們就創(chuàng)作動物新編。（學生歡呼雀躍）（因為這是第一課時，所以設置一個“預告”，可以使學生在意猶未盡中明確了下一課時的學習內容。）師：在下課之前，請讓我對同學們由衷地說聲：謝謝！因為作為老師的我今天跟你們學到了很多，不僅是知識，而且是一種分析、創(chuàng)造的能力。（教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲相信是給我那由衷的表白，也給他們自己，因為他們知道，他們是成功者，他們獲得了成功的愉悅！）師：由此我有理由相信我們中國的卡通有希望，我們中國有希望！教學反思這堂課是以問題為中心的美術綜合課程設計，所構建的學習方式，將幫

24、助學生選擇、比較、編碼、重組知識經驗，尋求以“問題”為突破，以展示“問題”為引導，以解決“問題”為要旨，以再提出“問題”為再發(fā)展，將“問題”的周始性、反復性深入到學習的每一個領域。在這堂課中，評價以學生的發(fā)展為目標，促進學生潛能的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)造表現；由于學習內容的設置已由單一課本知識變?yōu)槎嘣R體系，評價也關注學生主體思維的開放與心靈的放飛，學生不必顧慮統一、標準、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發(fā)表自己的見解。另外，美術課程標準中“綜合探索”版塊的設置是課程改革的一個亮點。在本課教學中的探索活動不乏其例：提取經驗、修改文字、講述故事、統計分析、理由陳述使每位學生都能充分展示自

25、我，獲得成功的喜悅。這節(jié)課把提取經驗、統計分析、知識要點融合在了一起，學生不僅關注了卡通，也關注了自身體驗，關注了創(chuàng)造表現。這樣的教學力求使每個學生都從緊張的學習中解脫出來，使身心得到充分的放松與愉悅。方案2第3課卡通天地設計理念促進學生了解社會，關心社會，服務社會的情感和價值觀的培養(yǎng)，認識到藝術與社會生活的關系。教材分析卡通是青少年學生最喜歡的藝術門類之一，各種卡通形象色彩鮮艷，造型生動有趣而成為人們喜歡的對象，并被大量應用到生活中去。學習本課內容有助于學生提高對卡通藝術的鑒賞能力，提高審美情趣，同時形成初步的藝術設計能力，并應用到生活中去。學生情況分析1、八年級學生已具有一定的認識能力和欣

26、賞能力，對卡通形象比較感興趣，平時在生活中也經常接觸到。2、但學生對美丑善惡的評判標準存在一定的模糊性，只是從自己的喜好角度出發(fā)進行評價。教師在欣賞過程中要適當加以引導。教學目標1、通過對卡通知識的學習，使學生的生活經驗和藝術經驗相結合，提高對卡通藝術的鑒賞能力。2、通過學生自編或復述卡通故事，激發(fā)學生的學習興趣和藝術想像力。3、運用所學的知識、技能、創(chuàng)造出卡通藝術形象。教學重難點：重點：自編或復述卡通故事，畫出自己喜歡的卡通形象，或進行情景表演。難點：根據自己創(chuàng)編的卡通故事，用分格或卡通連環(huán)畫形式表現故事內容。教學方法與手段1、以欣賞引導為切入口，以自主創(chuàng)編為目標。2、可采用視頻展示，故事講

27、述的形式來激發(fā)學生學習的興趣和熱情。課前準備：師：卡通資料、卡通面具、圖片、卡通玩具、課前掛在教室中，課件。生：收集卡通圖書，準備一個簡短的卡通故事。教學過程；程序教師活動學生活動說明課前在室內布置一營造氣圍，激發(fā)興些卡通玩具、掛圖、趣。面具等物品。看一看播放視頻：觀看并思考：影片中感性認知卡通形象西游記、寶蓮出現了哪些有名的燈、灌籃高手卡通形象？你還知片斷道哪些卡通形象？說一說回答卡通片中出現通過評說卡通形象，的藝術形象，并結合為下一步描繪自己自己實際再談談還喜歡的卡通形象作熟悉哪些卡通形象。準備。演一演根據自己熟悉的卡學生表演加深對卡通藝術的通形象，模仿表演幾印象。個特色動作或語句。講一講

28、邀請學生講一段自學生演講己熟悉卡通故事。畫一畫結合自己的生活經學生作業(yè)對卡通藝術形象的驗，畫一畫自己喜歡進一步升華。的卡通形象。評一評邀請一些學生或自學生自評和互評。使學生由感性認識結尾己上臺展示自己所上升到理性認識、提作的卡通形象。高審美水平。欣賞課件中展示其欣賞并伴唱動片西在愉快的氣氛中結它卡通片西游記游記主題曲。束，使學生意猶未的主題曲中結束課盡，為下節(jié)課的進行堂。創(chuàng)造條件。教學反思：1、學生對卡通藝術是相當喜歡的，都能說出許多卡通故事和卡通形象。2、作為教師對學生接觸較多的卡通故事可能不是很了解，事先應有個準備，以免學生說出來時，教師還不清楚是什么內容。3、這節(jié)內容盡可能要通俗易懂些，

29、形象化些，多用一些直觀的演示方法，如卡通實物展示、動畫片播放、卡通圖書展示等，使學生更有興趣。方案1第4課美麗的西湖第一課時教學目標1、感受西湖深厚的文化內涵和秀美的景色，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。2、了解水彩畫的基本特點，激發(fā)學生熱愛水彩畫的興趣。教學重點感受西湖的美。難點：體會水彩畫的美感和基本特色。課前準備（學生）收集關于西湖的傳說詩詞。（教師）收集有關西湖的圖片、資料，課件。教學過程：一、開門見山，直接導入老師：古人說上有天堂，下有蘇杭，同學們知道蘇杭指的是哪里？為什么這么說？學生：蘇州以園林為勝，杭州因為西湖而美麗。老師：今天我們就來領略一下西湖的美景。同學們知道西湖的

30、來歷嗎？學生：知之甚少。老師：簡單介紹一下古代神話傳說中西湖的來歷。杭州離我們很近，相信很多同學都去過，請游玩過西湖的同學講一講對西湖美景的感受。二、感受西湖美景1、老師：歷來西湖有一湖，二塔、三島、三堤之說。請同學們猜猜哪二塔、三島、三堤？學生：雷鋒塔（學生都說得出，還有保俶塔知之甚少，甚至有人說錢塘邊的六和塔）老師：圖片展示位于西湖南北兩邊的雷鋒塔和保俶塔。雷鋒塔是西湖的標志性建筑，同學們知道的雷鋒塔傳說可能是有關白蛇傳的故事。老師一邊展示雷鋒塔各時段的圖片，一邊講解雷鋒塔有關的歷史黃妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷鋒塔內部情況。2、圖片展示三島：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，講解有關情

31、況。3、圖片展示三堤：蘇堤，白堤、楊公堤。讓學生講解三堤的來歷：為紀念蘇東坡和白居易而得名。老師補充有關楊孟瑛為開浚西湖的功績。4、形成于南宋時期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上的西湖舊十景。蘇堤春曉、曲苑風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月。圖片展示，并講解有關情況。元代有“錢塘十景”清代又有“西湖十八景”清乾隆還有“杭州二十四景”5、1985公布的新西湖十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢泉、龍井問茶、九溪煙樹、吳山天風、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。圖片展示，講解有關情況。6、2007第九屆中國杭州西湖博覽會西湖十景：2007年10

32、月27日浙江省杭州市委書記王國平在27日晚舉行的第九屆中國杭州西湖博覽會開幕式上宣布最新西湖十大景：靈隱禪蹤、六和聽濤、岳墓棲霞、湖濱晴雨、錢祠表忠、萬松書緣、楊堤景行、三臺云水、梅塢春早、北街夢尋。7、明人汪珂玉在西子湖拾翠余談中評說西湖妙語：西湖之勝，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。圖片欣賞不同時候的西湖：晴、雨、陰、雪、晨、暮。再一次讓學生強烈感受西湖之美。問學生喜歡什么時候的西湖，你眼中的西湖是怎樣的美。交流總結西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬靜之美。三、詩景交融西湖那么美，難怪那么多文人豪客賦詩贊美，你能說出幾首嗎？曉出凈慈寺送林子方唐楊萬里飲湖上初晴后雨之

33、一宋蘇軾畢竟西湖六月中,風光不與四時同.水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜錢塘湖春行唐白居易孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄.最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤學生齊聲朗誦，老師圖片配之。四、水彩畫欣賞：對于西湖的美，各人有不同的表達方式，詩人用詩贊美西湖，攝影師可以用鏡頭攝下西湖美景，那么畫家可以用畫筆來畫西湖。說到畫，同學們知道，繪畫有很多種類，哪一種比較適合表現西湖的美。學生馬上能說出水彩畫，為什么呢？接下去欣賞一些水彩風景畫，讓學生總結水彩畫特色，老師補充總結水彩畫概念

34、：是用水調和水彩畫顏料在紙上所作的繪畫。水彩畫特點：水彩畫具有顏料透明，水色交融，淋漓流暢，十分適宜表現感覺淡雅的靜物與雨霧朦朧的自然景象。水彩畫的這一特點跟西湖的美很接近，所以下節(jié)課我們將試著用水彩畫來表現一下西湖。五、作業(yè)：可以讓學生來臨摹一幅課本中的西湖水彩風景畫，如果有條件的時候可以組織學生到柯橋瓜諸湖畔進行實地寫生。六、階段總結：通過本課，讓學生體會大自然的美，讓學生知道美不是只有人類才會創(chuàng)造的，真正一切美的起源都來自于大自然。記得羅丹講過：“美是到處都有的，不是缺少美，而是我們缺少發(fā)現美的眼睛?！狈桨?美麗的西湖第一課時課前準備：（學生）收集關于西湖的傳說、詩詞等（教師）音樂、有關

35、西湖的圖片、課件教學過程：一、導入新課：課件導出一張圖片，讓學生回答這是哪里風景？學生答：西湖。揭題-美麗的西湖。二、感受西湖的美。課件演示：展示西湖風景的圖片，欣賞湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院風荷等。欣賞過西湖美景后，讓學生談一談對西湖的感受。三、表達西湖的美。1、學生表達對西湖美景的感受，游玩過西湖的同學講一講切身感受。2、學生匯報課前收集到的有關歷代文人賢士對西湖贊譽的詩詞等。3、教師評價：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風霜，不同的情景會給人不同的美感。由學生講述、討論他最喜歡什么時候的西湖，它具有怎樣的美。教師總結：西湖有秀麗

36、的美、淡雅的美、恬靜的美（揭示課題）。四、欣賞水彩畫。1、指導學生欣賞課本中的水彩畫春到西湖、斷橋初春、滿湖曲折。2、討論：這些水彩畫是否表現出西湖的美？是怎樣表現的？3、給學生介紹一個人物黃賓虹，同時介紹他的山水畫，讓學生比較水彩畫和國畫的不同之處，給人會有不同的感受。4、分析國畫和水彩畫的藝術特點。（1）師生共同討論國畫和水彩畫的藝術特點：說出不同點和相同點。（輕快、朦朧、淡雅）由學生談談它還適宜表現什么樣的景物。（2）教師展示并介紹國畫畫工具和材料，結合黃賓虹、潘天壽、齊白石先生的作品，請學生說說水彩畫與我國傳統水墨畫有什么相同之處。5、山石的畫法。（1）、石頭的畫法：勾、皴、擦、染、點

37、。（2）、山的畫法，特別是遠山，和云彩有許多相似之處，遠山含黛，云山煙樹。引導學生觀察生活，由于光線、空氣的作用，遠山可以簡單地概括處理成一種色調。（3）近山則要畫得具體細致一些，甚至連山上的樹木也要畫出來。（提示：可強調干畫法、濕畫法在表現近山、遠山時的不同運用。）6.樹木的畫法。樹木是風景畫中最常見的描繪對象。（1）對照素描作品、攝影作品中的樹，引導學生了解不同季節(jié)、不同種類的樹的特征。（2）樹的造型是本課的難點，教師要對樹的結構做具體講解：如樹枝、樹干、樹冠等。為了降低難度，也可以讓學生用鉛筆畫好輪廓，然后再填上色彩，即使用“鉛筆淡彩法”。（3）教師演示：樹冠、樹葉的畫法（以濕畫法為主）

38、和樹干、樹枝的畫法（以干畫法為主）。課后延伸：如果你來畫西湖，你會選擇什么樣的題材來表現，學生課下準備材料，下一節(jié)課我們來畫西湖。方案3美麗的西湖第一課時一、回顧1、水彩畫的多種技法2、臨摹水彩作業(yè)展示二、導入感受西湖之聲鳥瞰西湖全景（聽覺感受）與文學詩歌相連。（印象一）三、新授1、引出標題美麗的西湖感受西湖之景（印象二）2、表現西湖之美（1）西湖景色之美:“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等(印象三)（2）講講西湖人文典故之美(印象四)（3）表現西湖色彩之美(印象五)春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風霜,都呈現出各自特有的美景。(出示圖片)3、小結:“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相

39、宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。4、焦點一刻（1）用色彩來表達不同的感受(教師出示作品)（2）用線條.空間來表達不同的感受.(教師出示作品)（3）學生嘗試體驗（4）向大師學習a.蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多采的大自然簡化成有一定關系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。b.康定斯基借音樂標題的方法來提示自己的潛在意圖，如“構圖”，“即興”、“抒情”等，即與音樂相類似。通過線條、色彩、空間和運動來傳達藝術家的感情意識，不再參照自然物。抑制對空間的表現，以平面表現

40、為主抑制具象的物體，以結晶質的幾何線形式為主5、作業(yè)展評:通過線條、色彩、空間來表現“印象西湖”6、拓展:江山如此多嬌方案1第5課巧用身邊的材料設計理念在人類文化發(fā)展過程中，實用美術作為一種藝術形式，是人們追求真、善、美表現自身審美意識的一種手段，體現了生活的豐富性，把實用美術靈活地運用于中學美術教育中，以達到提高整體素質，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。在美術新課程標準的全新理念引導下，“設計.應用”領域更是讓學生了解“物以致用”，從學生實際出發(fā)，教學內容選擇的是貼近學生的生活經驗，聯系當前的社會需要，同時也加強了趣味性和應用性，把課堂這個求知的殿堂，交還給學生去自由表現，去大膽創(chuàng)造，通過綜合性美術

41、活動，體驗學習，主動探求，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。運用綜合知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅感和成就感。這種“生活化”傾向能使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。教材分析教材中選用了各種紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚，用不同的紙張制作的各種形式的作品，激發(fā)學生的想象，通過比較討論等發(fā)喪法，引導學生感受、觀察、體驗、表現，培養(yǎng)學生沒的感悟力和創(chuàng)造力，提高學生的審美情趣。本課前半部分是各種材料的實驗，后半部分是材料的綜合運用。在學習美術技能的同時，與其他學科相結合，創(chuàng)作出一些有一定科學含量或文化意味的綜合材料作品。根據分析，我認為八年級的學生

42、已經具備相當不錯的動手能力和造型表現能力，把身邊的材料進行運用不僅僅要求他們把課本中的例子進行模仿，更要求他們能觀察身邊的現實狀況，在生活中尋找材料，從而設計出一些貼近生活的藝術作品，培養(yǎng)學生的概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維能力和動手能力。學情分析、學生對身邊的材料的利用有基本的知識，但范圍教小。所涉及到的面也相對狹隘。、在本科學習中，可能會對材料的進一步加工制作和進行新的創(chuàng)作構思會存在一定的難度。所以可進行相互討論和合作的方式教學目標、讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現、巧用身邊的材料進行設計時間，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。、培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)

43、造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。重點、難點重點：學生感受、發(fā)現身邊材料不同質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己創(chuàng)作意圖。難點：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。教學策略和手段、教學中，注重引導學生在實踐中去發(fā)現和探究問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。、在設計實踐中，個人活動和小組活動相結合。、為學生創(chuàng)設充裕的自主時間和機會，提供自主發(fā)展必備訓練材料，不斷給學生有效激勵。課前準備（教師）課件、綜合材料造型作品（學生）畫紙、筆等自備的材料教學過程環(huán)節(jié)教師學生設計意義一、新課導入觀察圖片,回答問題思考與討論各自的感受：聯系實際,貼近生A、農民對稻草的處理方式對不對？

44、污染環(huán)境，大氣活,引用生活中的例以及對環(huán)境有怎樣的影響？子,把美術學習引導B、除了將稻草燒掉，稻草還有怎樣可制作成藝術到一個高層次的思的用處品美化環(huán)境想層面。二、展示稻草制作的作品欣賞范例并同時分析其構思和制作學生分析和教通過范例的欣賞（一）的技巧。師講解相互結和分析,使學生能夠欣賞合了解制作一個作品發(fā)現稻草可以用怎樣的方法來表現題稻草通常用割、所需要的構思、方法材？編織等不同方和步驟。法，豐富其功能與表現力度。三、欣賞課本中的圖片，加深印象觀看繪畫作品中魚的圖片，然后提出學生發(fā)言：塑問題料，鐵絲，粘土“魚的造型非常豐富，如果表現時不等等材料。用筆畫，而是用其他材料進行造型，（二）你會用什么材

45、料來做”引導學生在學習中體驗四、分析課本上的圖片擴展自己的知識面，探究感受不同材質的巧妙應用及豐富的觀看并討論，學來突出材料應用的造型。生初步體會。多樣與豐富.問題：藝術家是用什么材料來造型（石材、玻璃的？鋼、紙等）學生通過觀察，進行討論，探究挖掘這些作品的特色之處和制作方法五、歸納小結系統了解制作對前面所上的內容對身邊的材料進行創(chuàng)作過程中有步驟進行歸納梳理，使學哪幾個步驟？生對這節(jié)課所要掌A、構思B、選材C、畫草圖D、制握的知識能有清晰作E、完成的了解。教師小結：我們要巧用身邊的材料，變廢為美，樹立環(huán)保意識。六、教師演示示范稻草畫的制作：通過觀看教師加深學生印象，培養(yǎng)可用剪，貼，編的等等形式

46、演示了解作品學生學習的主體意制作過程中要識和發(fā)現問題解決注意的方面。問題的能力。七、布置作業(yè)心動不如行動，不妨把身邊的材料利使學生在動手是制用起來，制作一個既可以裝飾又環(huán)保學生投入創(chuàng)作,作的過程中領悟到的藝術品吧學生小組合作，學習的快樂，是精神要求：進行創(chuàng)作練習境界得到升華(1)、巧妙利用課前準備的現有材料，小組合作合作完成設計制作，各展特長。（）、內容不限，創(chuàng)作生動有趣的作品，突出小組個性化創(chuàng)意。（）、開展小組競賽活動。（注意工具使用的安全）八作業(yè)評價用最后分鐘的時間展示作通過展示學生自己品，談談設計理念和用途。展示自己的作的作品，體驗創(chuàng)作美（教師給予肯定，培養(yǎng)學生的成就品感）成果評價：最佳

47、創(chuàng)意獎,最佳制作獎,最佳合作獎的喜悅，在欣賞優(yōu)秀作品的過程中進一步鞏固課本知識，在比較尋找差距，學會發(fā)現作品的優(yōu)缺點，并體驗修改，調整也是創(chuàng)作的一個必要的環(huán)節(jié)。方案1第6課瓷器風韻教材分析瓷器是我國的一項重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世界。通過本課的學習，使學生了解中國瓷器的藝術特點、瓷器文化，體驗中國瓷器的釉色美，培養(yǎng)學生的審美、鑒賞能力，了解中國傳統文化。教學目標1、使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解和認識。2、學習多角度欣賞和認識中國陶瓷，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評述的興趣，能對陶瓷藝術作簡短評述，形成健康的審美情趣。3、培養(yǎng)學生對中國

48、陶瓷藝術、中國傳統文化以及祖國的熱愛之情。教學重、難點：重點：中國瓷器的生產、發(fā)展、造型、裝飾、色彩及藝術特色，瓷器與陶器的區(qū)別，主要名窯的產品特征。難點：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時涉及中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景、文化背景等，要學生掌握有一定難度。教學方法：講解、比較、欣賞課前準備（學生）收集相關陶瓷資料（教師）陶瓷實物、多媒體課件教學過程：一、組織教學二、導入（提問）A、什么是陶器？什么是彩陶？B、中國古代陶器的造型特征是什么？課件（貫耳瓶）提問：這是陶器嗎？應是什么器物？三、講授新課（出示課題）我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛

49、譽。1、瓷器與陶器的關系陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。2、瓷器的發(fā)展商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷

50、技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹白釉象首龍柄壺）唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣

51、泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。（這是本課的重點內容）它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”?！叭旮G”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯?！肮俑G”一般

52、指官方辦的窯廠?！案绺G”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”?！扳x窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。四、課件錄象（欣賞）五、本課小結。方案2瓷器風韻教材思路瓷器是我國的一項重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世界。通過本單元的學習，使學生了解中國瓷

53、器的藝術特點、瓷器文化，體驗中國瓷器的釉色美、裝飾美與造型美，培養(yǎng)學生的審美能力和對中國瓷器的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國瓷器的優(yōu)良傳統，熱愛中國傳統文化。教學目標1、知識目標：使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認識。2、能力目標：學習多角度欣賞和認識中國陶瓷，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評述的興趣，能對陶瓷藝術作簡短評述，形成健康的審美情趣。3、情感目標：培養(yǎng)學生對中國陶瓷藝術、中國傳統文化以及祖國的熱愛之情。教學重難點：重點：掌握陶瓷藝術的欣賞方法，參與欣賞、評述。難點：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時涉及中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景、

54、文化背景等，要學生掌握有一定的難度。教學過程：一、聯想導入：師:我想我們班同學的想象力非常的豐富，我特意準備一個智力題，我們一起做一個游戲。師生互動：水、火、土結合后會有什么變化？導出：水、火、土的完美結合孕育了一種新的物質，創(chuàng)造出溫潤、潔凈、雅致的瓷器。誰知道瓷器的英文是什么？CHINA，可見瓷器給世界的影響巨大。今天，我們就一起走進中國瓷器，了解它的風韻。揭題：瓷器風韻二、新課展開1、陶瓷基本知識的學習(1)陶瓷之區(qū)別日常，我們習慣用陶瓷來表述，其實，陶和瓷是有區(qū)別的。老師各帶來一件陶一件瓷，我們一起來研究下他們有什么不同之處？生：學生通過對實物的觀察對比，討論區(qū)分陶與瓷的方法。學生歸納觀

55、察與討論的結果。（吸水率不同、敲擊聲音不同等。）（小結：除了我們剛才對陶、瓷成品的比較不同之外，提示：陶、瓷使用的原料以及加工的溫度都是不同的。陶瓷是陶器和瓷器的總稱。對釉的解釋）(2)了解瓷器制作工藝我們一起來了解瓷器制作工藝（視頻），剛才從同學們的語氣和眼神之中發(fā)現對中國傳統瓷器文化的感嘆，其實，從水火土幻化成精美的瓷器，中國瓷文化經歷了千年的風雨。下面我們一起來了解瓷器發(fā)展史。3、歷代陶瓷欣賞，了解瓷器發(fā)展史我國早在商代就有原始瓷器了，到東漢趨于成熟，隋唐至明清各具特色至及至。（1）原始瓷器以用為主，造型古樸，釉色單一。東漢瓷器造型大方，制瓷技術高超。（2）隋唐：“南青北白”唐朝、五代的

56、青瓷“奪得千峰翠色來”越窯的全盛期。青瓷極力追求釉色如玉，以釉裝飾作為裝飾主流。（3）宋：五大官窯(學生欣賞，了解五大官窯主要特點，找出各窯的作品)（4）元代瓷器：青花一統江湖（欣賞“青花瓷”歌曲，學生一起共唱，了解青花瓷給世人影響）釉色發(fā)展，初步了解釉下彩、釉上彩：“青花瓷”釉色秀美典雅，我國古代陶瓷器釉彩的發(fā)展，是從無釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步發(fā)展成釉下與釉上合繪的五彩，斗彩。明清為鼎盛時期。（5）明清彩瓷：精彩紛呈富麗堂皇欣賞明清瓷器。初步了解五彩，斗彩，粉彩，琺瑯彩。小結：通過剛才我們的欣賞，初步了解了中國瓷器藝術的博大精深，中國瓷器凝結了歷代工匠的智

57、慧與心血，積聚了時代與民族的精華，成為中國乃至世界科技、工藝、文化史上的奇葩，成為外國語匯里中國的代名詞（CHINA）。三、課堂深入：1、瓷器的欣賞：因此，一件好的瓷器作品是價值連城的。例如：元鬼谷下山其實，中國瓷器除了他的歷史文化價值，更有在造型、釉色、燒制和裝飾上不斷的創(chuàng)新，借鑒并融合了其他工藝的精華，將形、意之美發(fā)揮得淋漓盡致。解讀鬼谷下山該青花瓷器在造型方面具有胎骨厚重，形制巨大，此乃大罐。（纏枝紋因其結構連綿不斷，故又具“生生不息”之意，又名“萬壽藤”，寓意吉慶。）青裝飾上紋飾呈色濃艷，畫面飽滿，疏密有致，主次分明，優(yōu)美生動。人物刻畫流暢自然，神韻十足，山石皴染酣暢淋漓，筆筆精到，此

58、乃精品。在“釉下彩”等工藝的基礎上逐步確立、完善的青花瓷器的燒造技術。釉色清麗，工藝到位。2、陶瓷欣賞造型與裝飾造型的變化規(guī)律與裝飾的全面性、意之美。裝飾、造型一定要達到視覺上的平衡和統一四、課堂練習：將手中的卡片設計瓷器平面并簡單裝飾圖案，看誰最快最有創(chuàng)意。同桌相互欣賞，再進行推薦評述?，F在，瓷文化的影響已經到各行業(yè)，如服裝、裝飾，這些裝飾帶有濃厚的民族精神和文化氣息。小結：中國瓷器以五行之水、火、土的完美結合，孕育著深厚的哲理思想，印記著淳樸灑脫的民俗意趣與恢弘典雅的皇家風貌，千余年來精彩紛呈，輝煌璀璨，展現了中華民族的精神世界和審美情懷。五、課堂延伸：了解甌窯，對西山青瓷窯址做調查，寫一

59、篇調查小報告。方案1第7課流光溢彩學情分析八年級學生對新鮮事物具有較強的認知能力和求知欲望，玻璃藝術在欣賞過程中會產生較為強烈?guī)熒缠Q，同時學生在對玻璃的時代性、歷史性、人文性等特質的認知上的升華，將是本課教學的難點。教學目標1、知識技能：學習多角度欣賞和認識玻璃器，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞-評述的興趣，對西方玻璃藝術作簡短評述，形成健康的審美情趣。2、情感價值：形成對豐富多彩的工藝美術的熱愛和對世界多元文化的認同。3、學習過程和方法：初步認識和了解西方工藝美術中的重要內容玻璃器，采用欣賞與評述的學習方法來探究玻璃器的藝術性和生活性。重點、難點重點：了解西方的玻璃藝術、參與欣賞評述。難點

60、：熟悉西方的玻璃工藝史以及有關歷史知識、歷史背景、文化背景等。教學策略與手段采用欣賞-評述并進，加強對玻璃藝術品的評述為重的教學實踐，從而來獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。課前準備（學生）收集相關的玻璃資料及實物（教師）多媒體課件、玻璃實物等教學過程一、導入學生介紹自己帶來的玻璃器及其相關的圖片、資料，并互相討論及評述教師小結。（營造氣氛，在相互探討評述中走近玻璃藝術）二、了解玻璃的基本知識1、了解玻璃的起源。討論并說說玻璃制品與陶瓷的區(qū)別。2、介紹藝術玻璃的知識。加強對西方玻璃歷史、文化背景的認識。三、引導欣賞世界各國的玻璃藝術，感受玻璃材質的特殊美感。1、引導欣賞法國藍色灑金荷葉形缸、刻有花