2022年人教版三年級下冊語文教案習作例文

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 習作例文頤和園原文見教材 P70、71 一、例文探究1本文是按什么次序來介紹頤和園的？分別游玩了哪些地方？明確： 游玩次序；分別游玩了：長廊 2.作者是怎樣介紹長廊的？萬壽山 昆明湖 十七孔橋；明確： 抓住 “ 長”的特點從總體上介紹；抓住每一間橫檻上五彩的畫從內(nèi)部介紹；抓住長廊兩旁的怡人風景從外部介紹；3.“ 蔥蘢的樹叢, 掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻；作者是從什么角度進行觀看的？介紹了哪些景物？” 這句話屬于什么描寫？明確： 這句話是景物描寫；作者從俯視 向下望 的角度觀看景物；重點介紹了樹叢、琉璃瓦屋頂

2、和宮墻,“ 黃、綠、朱紅 ” 等顏色,使人感受到一種古色古香的美；4.第 5 自然段中,作者介紹了哪些景物？十七孔橋有什么特點？明確：作者分別介紹了長堤、湖心島和十七孔橋；十七孔橋橋洞多, “ 有十七個橋洞 ” ；石柱多,“ 橋欄桿上有上百根石柱” ；獅子多,“ 柱子上都雕刻著小獅子” ,且“ 姿勢不一 ” ；二、寫法借鑒1按肯定次序?qū)懢?；描寫景物的次序一般有以下幾種：時間次序 如寫一棵樹,我們可以按春、夏、秋、冬的時間次序,寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；空間次序通過由近及遠,由遠及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫；由整體到局部,由物到人,由動到靜,移

3、步換景法等次序；課文按游玩次序,移步換景, 跟隨作者的腳步, 通過“ 進了頤和園的大門” ,“ 來到出名的長廊” ,“ 走完長廊,就來到了萬壽山腳下” ,“ 登上萬壽山” ,“ 從萬壽山下來,就是昆明湖” 等語句自然過渡,使人似乎身臨其境；2.抓住特點,認真觀看；學會抓住景物特點,多種角度觀看,即抓住事物的形狀、顏色、氣味、聲音、大小等；課文在第2 自然段分別從總體的“ 長” 、內(nèi)部、外部介紹長廊；在第 3 自然段, 用“ 高聳” 一詞使我們感受到佛香閣的“ 高” ,“ 一排排” 使我們感受到排云殿占地面積之廣；第 4 自然段用“ 黃、 綠、朱紅” 等描寫了琉璃瓦屋頂和宮墻的顏色；第5 自然段

4、描寫了十七孔橋橋洞多、石柱多、獅子多且姿勢不一等特點；每處景物都將其特點描寫得細致精確；3結構完整,重點突出；課文開頭第一句話是總起句,開篇點題,寫頤和園給人的總第 1 頁,共 3 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 體印象 美、大；最終一段與第1 自然段相照料,既總結全文,又點明中心,表達出作者對頤和園美景的寵愛和贊揚之情；我們在寫作時, 也要做到首尾呼應,結構完整, 內(nèi)容詳細,重點突出；七月的天山 原文見教材 P72、73 一、例文探究 1作者是按怎樣的次序?qū)懱焐降?？從哪些語句可以看出來？明確： 游玩次序；

5、進入天山 再往里走 走進天山深處；2在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的,作者一共寫了哪些景物？給你留下 了什么樣的印象？明確： 進入天山 描寫了雪峰、感受：秋天似的涼快；雪水和雪水匯成的溪水；再往里走 茂盛的森林,細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣；感受：似乎走進寂靜的密林；走進天山深處 描寫了山色柔嫩,山形美麗,重點寫了五彩繽紛野花；感受：如同走入了春天的花園3第 2 自然段作者主要采納了什么方法來描寫景物？明確： 襯托,如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜； 比如, 如：說白云在雪峰上留下一朵朵“ 白蓮 ” ；“ 銀灰色的花 ” ；溪流的浪花似盛開的

6、4.第 4 自然段作者抓住野花的哪些特點進行描畫？明確： “ 五彩繽紛 ” 描其色；像錦緞、霞光、彩虹 繪其艷；“ 馬走在花海中 ” “人浮在花海上 ” 顯其多；“ 用不著離鞍 ” “一伸手 ” 就可以 “ 捧到 ” 夸其高；二、寫法借鑒1巧用修辭,適當想象；在對景物進行認真觀看的基礎上,張開想象的翅膀,把景物的狀態(tài)、顏色、聲音、氣味等,運用修辭手法描寫出來,會給人留下深刻的印象；本文運用了大量美麗的比如句使景物內(nèi)容更加豐富,充分表達了作者的思想感情,如第 4 自然段“ 在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸 那么絢爛” 這句話運用三個極美的比如句構成了一個排比句,生動形象地寫出了野花的五彩繽紛、艷麗無比, 充滿著作者滿心的歡樂和贊揚之情；我們在寫作時也要抓住重點景物,充分運用各種修辭手法使文字生動化、形象化,表達真情實感；第 2 頁,共 3 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 2.動靜結合,情形交融；寫景文章要使讀者印象深刻,不僅要寫景色的靜態(tài),而且要寫出它的動態(tài), 只有動靜結合, 情形交融,筆下的景色才能活起來；本文在第 2 自然段就從高聳的雪峰,到峭壁斷崖下飛瀉下來的雪水,再到山腳下的溪流,靜景與動景結合,更突出了天山的美, 更表現(xiàn)