2022年人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

1、學(xué)校第十冊(cè)語(yǔ)文教案第七單元22 人物描寫一組教案目標(biāo) 1、熟讀課文,能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人 物性格,并結(jié)合自己的想象和生活體會(huì)仍原人物形象,能對(duì)人物作出自己的價(jià) 值判定,能有感情地朗讀課文；2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的 詞句,細(xì)心揣摩,體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用,嘗試寫一段人物描 寫；14 個(gè)生字,摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子；3、熟悉課文中的課前預(yù)備 明白小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概；教案過程 第一課時(shí) 一、揭示課題,通讀課文 1、出示課題人物描寫一組,說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中1 / 17 哪些人

2、物給你留下了深刻的印象,說一說是怎樣描寫的；2、朗讀課文,熟悉生字,把課文讀通順；二、默讀課文,暢談感受 1、默讀課文,查找印象深刻的段落,多讀幾遍；2、說說讀了課文后的感受,同學(xué)充分發(fā)表看法；（ 1）可以說說對(duì)課文中的人物的評(píng)判,比如：小嘎子很機(jī)警；鳳辣子很潑 辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇 （ 2）可以說說對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如：嚴(yán)監(jiān)生暫時(shí)前“ 伸著 兩個(gè)指頭” 這個(gè)動(dòng)作,課文中反復(fù)顯現(xiàn),充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇 （ 3）可以說說課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用,比如：“ 鳳辣 子” 這個(gè)名字很能反映她的性格 三、深化研讀,感受人物 1、挑選自己最感愛好的人物,深化閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下

3、面的學(xué) 習(xí)任務(wù)；（1）在短文中找出特殊能反映人物性格特點(diǎn)的詞句,畫下來,反復(fù)朗讀；（ 2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括,標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上；（3）想象文中描寫的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗試有感情地朗讀；2、爭(zhēng)論同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互爭(zhēng)論切磋研讀成果；2 / 17 其次課時(shí) 一、課堂溝通,共享成果（1）溝通小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤的學(xué)習(xí)情形；小嘎子是一個(gè)什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你 對(duì)這些詞句的懂得；“ 起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似 的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,似乎很占上風(fēng)；” 可以看出小

4、嘎子 的機(jī)警和“ 狡猾” ； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀；（2）溝通暫時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生的學(xué)習(xí)情形；嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你 對(duì)這些詞句的懂得；“ 總部斷氣,仍把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭；”“ 更加指得緊了；”“ 那手只是指著不動(dòng)；”“ 點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)沒了氣；”從這個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍恐費(fèi)了燈油,是3 / 17 多么吝嗇； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀；（3）溝通“ 鳳辣子” 初見林黛玉的學(xué)習(xí)情形；“ 鳳辣子” 是一個(gè)什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說 說你對(duì)這些詞句的懂

5、得；我 來 遲 了 , 沒 得 迎 接 遠(yuǎn)“一 語(yǔ) 未 完 , 只 聽 后 院 中 有 笑 語(yǔ) 聲 , 說 ： 客！” 認(rèn)未到而聲先至,其他人“ 個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣” ,唯有她“ 放誕無 禮” ,活脫脫的潑辣相； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀；二、反思形象,感悟?qū)懛?1、快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印 象？為什么？在文中找出理由,做好標(biāo)注；2、溝通爭(zhēng)論,同學(xué)只有發(fā)言,敘述自己的看法和理由,老師可隨機(jī)點(diǎn)撥；點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（ 1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份；如：小嘎子的動(dòng)作就 是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)潔的“ 狡猾” 等；

6、（ 2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合,突出了人物形象；如：嚴(yán)監(jiān)4 / 17 生臨死前伸出兩個(gè)指頭,“ 鳳辣子” 在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)；（ 3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫,具有很強(qiáng)的代表性,很典型；如：“ 鳳辣子” 一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí),一前一后說的話,就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān) 生那伸著的兩個(gè)指頭等；三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫（ 1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)詳細(xì)的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理 活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn),要典型；（ 2）回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個(gè)詳細(xì)的生活情境,描寫一個(gè)人 物活動(dòng)的片斷；（3）講評(píng)同學(xué)描寫的片斷,也可以讓同學(xué)相互

7、評(píng)點(diǎn)；四、作業(yè) 摘錄課文中描寫人物性格的句子；23（杭州市余杭區(qū)試驗(yàn)學(xué)校洪春幸）刷子李教案目標(biāo) 1 、熟讀課文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墻技藝,想象“ 刷子李” 刷墻時(shí)的風(fēng) 采；5 / 17 2 、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“ 刷子李” 的技藝精湛 的,感受特殊的語(yǔ)言韻味； 3 、熟悉課文中的 6 個(gè)生字,摘錄描寫出色的句子；教案過程 一、解課題,初識(shí)“ 刷子李” 1 、出示課題“ 刷子李” ,說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（ 1 ）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干 活的人；（ 3）這個(gè)人刷墻特殊好,所以才叫“ 刷子李” 2、刷墻特殊好的,姓李人

8、叫“ 刷子李” ,這是一種很好玩的稱呼；你仍知 道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特殊好的,姓王的人叫“ 豆腐王” ,剃頭特殊好的,姓陳德 任叫“ 剃刀陳” 二、讀課文,明白“ 刷子李”1、自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順；2、說說“ 刷子李” 給你留下了什么樣的印象？同學(xué)可以自由說說初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠?可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說； 3 、默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精湛的句子,做好標(biāo)記；6 / 17 4 、課堂溝通,用一個(gè)詞來說說“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛到了什么程度,并 在課文中找出理由；同學(xué)可以多個(gè)詞語(yǔ)來形容“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛

9、,比如：出神入化、天 衣無縫、出乎意料、不行思議 理由主要有以下這些,教案時(shí)可以依據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)調(diào)整教案次序；教 案時(shí)要把懂得、朗讀結(jié)合起來；（1）“ 只見師傅的手臂悠閑擺來,悠閑擺去,猶如伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每 一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地動(dòng)聽一響,極是好聽；” 通 過動(dòng)作和聲音的描寫,寫出了“ 刷子李” 刷墻時(shí)動(dòng)作嫻熟美麗；（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平 整整打開一面潔白的屏障；” 一個(gè)“ 天衣無縫” ,一個(gè)比如,寫出了“ 刷 子李” 粉刷的墻面非常平整,質(zhì)量很高；（3）“ 這時(shí)候,刷子李突然朝他說話 看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模

10、一樣；” 這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,懂得“ 刷子李” 刷漿 時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點(diǎn),不行思議； 5 、挑選最有愛好,認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀；三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味 1 、熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言特殊的感覺；7 / 17 2 、通讀課文,在頭腦中想象“ 刷子李” 的形象,刷墻時(shí)的樣子；把想到的用 自己的話寫下來；四、作業(yè) 1 、挑選自己喜愛的句段背誦； 2 、摘錄出色的語(yǔ)句；（杭州市余杭區(qū)試驗(yàn)學(xué)校 洪春幸）24 金錢的魔力教案目標(biāo) 1、熟讀課文,明白故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金 錢面前的丑惡嘴臉；2、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特

11、點(diǎn),感受課文神態(tài) 描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處；3、熟悉課文中的 4 個(gè)生字,積存有關(guān)語(yǔ)言；教案預(yù)備 課前介紹百萬(wàn)英鎊的故事梗概；8 / 17 教案過程 一、初讀課文,明白故事 1、出示課題“ 金錢的魔力” ；2、自由讀課文,摸索：從課文的描寫中看,金錢究竟有怎樣的魔力？3、課堂溝通；同學(xué)可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的懂得,應(yīng)當(dāng)盡量承認(rèn)他們的有限 合理性,但是肯定要環(huán)繞課文,從課文中得出結(jié)論；比如：金錢可以讓一個(gè)人 的笑容凝固；金錢可以一下子轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人 敬重 同時(shí),仍要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)同學(xué)熟悉生字,讀通課文的 情形；二、再讀課文,談?wù)劯惺?1、默讀課

12、文,摸索：（ 1）讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受；比如：厭惡、喜愛、厭惡等；（ 2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由 或有感情地朗讀；2、小組爭(zhēng)論,形成組內(nèi)看法,推選人員代表小組發(fā)言；3、課堂溝通,談?wù)劯惺埽? / 17 一般情形下,同學(xué)一樣的感受是厭惡或厭惡,但也不能排除有些同學(xué)有不同的感受,但要讓同學(xué)把話說完,留意同學(xué)分析的理由是否言之有理,同時(shí)也 要留意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)；理由主要集中在兩個(gè)地方：（1）托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化；（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場(chǎng)段話中；4、爭(zhēng)論,我

13、們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾拹核麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn),可以 用哪些詞語(yǔ)來概括；三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言 1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想：在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩 個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神？2、溝通各自的觀點(diǎn),綻開爭(zhēng)論；在同學(xué)的爭(zhēng)論中,老師要隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處；3、有感情地朗讀第 6 自然段和第 11 自然段；四、作業(yè) 1、課外閱讀百萬(wàn)英鎊；2、背誦第 6 自然段；（杭州市余杭區(qū)試驗(yàn)學(xué)校 洪春幸）10 / 17 口語(yǔ)交際七 講人物的故事教案目標(biāo)：學(xué)習(xí)講人物故事,能把話說明白,把事情的來龍去脈交代清晰,同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)好玩,吸引聽眾；課前預(yù)備：

14、故事錄音教案過程：一、談話激趣 1 、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象； 2 、今日,我們就要來說說人物的故事；二、試說故事 1 、挑選一個(gè)自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事；2、請(qǐng)三位同學(xué)來說故事；3、課堂評(píng)議：有沒有把故事說明白？在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲洪亮；（2）故事的事不11 / 17 是有頭有尾；（ 3）故事的經(jīng)過交待是不是清晰；三、再說故事 1、依據(jù)上面爭(zhēng)論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說故事；2、把故事說給同桌聽,相互評(píng)議,提出改進(jìn)的看法,反復(fù)練習(xí)；四、說好故事 1、聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好；2、課堂溝

15、通；在同學(xué)的爭(zhēng)論中,可以隨機(jī)歸納：（ 1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化；口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn),由于口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于 生活語(yǔ)言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來動(dòng)聽,不會(huì)由于語(yǔ)言的障礙影響聽眾的留意力和對(duì)內(nèi)容的懂得；（ 2）把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)；講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同 的感情顏色；在 變化,加以區(qū)分；假如不是這樣,語(yǔ)調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人；（ 3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏；講故事,要快慢適度；太慢,聽的人不耐煩；太 快,聽的人把握不了故事內(nèi)容；要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清晰、連貫、動(dòng)聽；（ 4）富有感染力；運(yùn)用自己富有感情顏色的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來

16、,把故事發(fā)生、進(jìn)展的環(huán)境氣 氛渲染出來；12 / 17 3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng),吸引聽眾；4、舉辦講故事競(jìng)賽,由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；習(xí)作七（杭州市余杭區(qū)試驗(yàn)學(xué)校洪春幸）寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教案目標(biāo)：1、回憶生活中給自己留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能精確把握人物的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法,通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等 的刻畫,突出人物的特點(diǎn)；課前預(yù)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人教案過程：第一課時(shí) 一、回憶人物,激活形象 1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物,說說他們的特點(diǎn)；13 / 17 2、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂溝通,要

17、求同學(xué)說清：（1）這個(gè)人是誰(shuí)？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)；3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？認(rèn)真回憶這個(gè)人的一些情形,比如做過的事,他的外貌神態(tài),語(yǔ)言動(dòng)作等；閉上眼睛,讓人物在你的頭腦里 動(dòng)起來,像放電影一樣；4、說說回憶起來的一些情形；在同學(xué)說得過程中,老師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),幫忙同學(xué)在頭腦中進(jìn) 一步清晰人物形象和特點(diǎn)；但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化,而是要典型 的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)；比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什 么？他的手怎么放的 二、快速作文,固定形象 1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷,簡(jiǎn)潔的說說人物描寫的方法；2、想想預(yù)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物；3、課

18、堂溝通：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)；在溝通的過程中,老師要敬重同學(xué)的想法,可以用詳細(xì)的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)怎樣寫得更好；4、同學(xué)作文,老師可以巡回指導(dǎo)；14 / 17 其次課時(shí) 一、典型講評(píng),修改作文 1、挑選典型的作文；老師在巡回的指導(dǎo)的過程中,要對(duì)同學(xué)的寫作情形有大致的明白,要快速 判定同學(xué)作文中的普遍問題是什么,并挑選帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例 文；2、課堂評(píng)議；評(píng)議應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體,讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題；可以把整篇例文都讀完,再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來,就 某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,緣由在哪里？怎么 改？一般包括這些方面：（ 1）描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,依據(jù)表達(dá)的需要 有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),敏捷地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹,又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫,力 求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特點(diǎn),反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)受 和個(gè)性等特點(diǎn),給人以鮮活之感；15 / 17 （ 2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)