2022年人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思2

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思五年級(jí)組集體備課教案科其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文總 1 課時(shí)課題 1 草原 課時(shí) 第 1 課時(shí)1懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)草原、喜愛(ài)草原人教民的感情；學(xué)2學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重懂得書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)；練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句；目3領(lǐng)悟課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；標(biāo)4有感情地朗讀課文,背誦課文第 1 自然段；教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情形；教學(xué)難點(diǎn) 詳細(xì)體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；教學(xué)預(yù)備 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,想象一下：2022 學(xué)年二次備課 播放

2、馳騁草原的視頻, 體會(huì)1草原的景色是怎樣的？草原風(fēng)光；2草原人民是怎樣待客的？教（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；1老師出示下面生字、新詞： “ 渲染、勾畫(huà)、迂回、鄂溫克、天學(xué)涯” ,先正音、正形、再講詞義；讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字, 合作（渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法；用水墨或淡的顏色潮濕物象,使它分過(guò)出陰陽(yáng)向背；以加強(qiáng)藝術(shù)成效,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景完成易錯(cuò)字學(xué)習(xí)；物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法；勾畫(huà)：是繪畫(huà)時(shí)程 用線條勾出的輪廓；迂回：彎彎曲曲,來(lái)來(lái)回回地圍繞；迂,曲曲折折繞彎；回,旋轉(zhuǎn)、圍繞；鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部；天際：形容極遠(yuǎn)的地方；涯,水邊

3、；）2讓同學(xué)自己提出不懂的生字、新詞； （有些詞讓同學(xué)互學(xué)互幫,老師賜予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)1 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思別解決；）2022 學(xué)年二次備課（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；1這篇拜訪記按什么次序記敘了拜訪的過(guò)程？（這篇訪教問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的次序?qū)懥税菰L的過(guò)程：初入草原接近公同學(xué)縱情說(shuō)一說(shuō),可以描畫(huà)草原的一碧千里,也可以描畫(huà)草社蒙古包外蒙古包里辭別草原； ）原綠毯如氈,仍可以說(shuō)一說(shuō)這里2按拜訪的過(guò)程；課文可以分為幾段？為什么？牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等；（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為學(xué) 5 段；（2）按

4、初見(jiàn)草原景色拜訪陳巴爾虎旗公社,可分為2 段；（3）按初入草原途中見(jiàn)聞蒙古包外、內(nèi),可分為過(guò)3 段；同學(xué)按其中哪一種方法來(lái)分段,都可以；）（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課程（第 1 段：看到了草原的漂亮景色；第2 段：初入草原,快到公社時(shí)看到的景色；第3 段：蒙古包外的握手歡迎；第4 段：蒙古包內(nèi)的盛情款待；第5 段：斜陽(yáng)下的話別； ）（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；1在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)；2熟讀課文第 1 段；（六）反饋矯正,反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；板書(shū)設(shè)計(jì)；1 草原 初入草原接近公社蒙 古包外蒙古包里辭別草原2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)

5、后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：由于同學(xué)有了課前的預(yù)課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱習(xí),所以對(duì)于課文的層次都能有關(guān)書(shū)籍,明白草原的有關(guān)資料,很快地說(shuō)出來(lái),主要寫(xiě)了景美如內(nèi)蒙古的位置、范疇以及當(dāng)?shù)睾腿嗣纼蓚€(gè)方面；人民的風(fēng)土人情自然風(fēng)光等；教師也要收集相關(guān)的圖片,制成課 件,給同學(xué)一些感性的東西；讀 一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有 助于對(duì)文章內(nèi)容的懂得；2 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思五年級(jí)組集體備課教案其次學(xué)期 五年級(jí) 年級(jí) 語(yǔ)文 科總 2 課時(shí)課題 1 草原 課時(shí) 第 2 課時(shí)教 1懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)草原、喜愛(ài)草原人民學(xué) 的感情；目

6、2. 領(lǐng)悟課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；標(biāo) 3. 有感情地朗讀課文,背誦課文第 1 自然段；懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)草原、喜愛(ài)草原人教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備民的感情；領(lǐng)悟課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課1默讀,分層次；摸索：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？2再讀,摸索：作者初入草原,看到的景色怎樣？作者是抓住哪些 景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？教 3細(xì)讀、摸索：（1）作者是按什么次序?qū)戇@些景物的？分組合作爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)；學(xué)（2）作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)

7、的語(yǔ)言來(lái)描畫(huà)草原的漂亮景色的？過(guò)程（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；1、默讀、摸索、朗讀：在這種境域里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最終一句表達(dá)了作者怎樣的感受？2、指導(dǎo)同學(xué)背誦第 1 段課文；（讓同學(xué)按課文描寫(xiě)次序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦；）（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；講讀第 2 段；3 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思1指名讀第 2 段；2022 學(xué)年二次備課2閱讀、摸索：寫(xiě)作者拜訪陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中,這段課文教可分為幾層？復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)： 老師（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；出示：地毯渲染勾畫(huà)講讀第 1 層課文

8、；低吟襟飄帶舞、馬蹄、（1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原,最初有什么感覺(jué)？從課文哪些語(yǔ)句看禮貌、拘謹(jǐn)、摔跤、偏西、出草原非常寬闊？“ 瀟灑” 是什么意思？天際；（2）“ 初入草原,聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)；” 這些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（非常靜寂；）學(xué)（3）初入草原,環(huán)境的特點(diǎn)是寬闊、清寂；后來(lái)呢？草原環(huán)境有 什么變化？從什么地方開(kāi)頭變化的？過(guò)（4）看到了河,環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明白什么？2022 學(xué)年二次備課（5）為什么有了河,草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草程長(zhǎng)得茂密,蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧；）（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化

9、目標(biāo)；講讀第 2 層；（1）指名同學(xué)讀第 2 層；（2）“ 飛奔” 、“ 襟飄帶舞” 是什么意思？（3）作者為什么用一條彩虹比如來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？（4）當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí),草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪 些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（“ 清寂的草原喧鬧起來(lái)：歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片；” ）（六）反饋矯正,反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；1 背誦課文第 1 段； 2練習(xí)課后作業(yè)第 1、3 題；板書(shū)設(shè)計(jì)1 草原 初入草原看到的漂亮景色快到公社,主人到幾十里外迎接客人2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：在同學(xué)默讀后,與同學(xué)交這篇文章的語(yǔ)言美麗,富有形象流：作者來(lái)到草原,有

10、哪些新穎感和畫(huà)面感,因此在教學(xué)中要讓的感受？這種感受是怎樣產(chǎn)生同學(xué)感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)的？從而引導(dǎo)同學(xué)抓住了“ 天、法,同時(shí)仍要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)感情朗平地、羊群、小丘” 等景物,讓讀的指導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)們心目中同學(xué)明白從這幾方面寫(xiě)了草原的草原概況；邊讀邊想象文中的的美,而文中的比如句的精確、草原畫(huà)面；養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)鮮明,更把如詩(shī)如畫(huà)的草原景色慣；并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課出現(xiàn)在讀者面前；文；4 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思五年級(jí)組集體備課教案課題1 草原其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科課時(shí)第 3 課時(shí)總3 課時(shí)教 1懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)草

11、原、喜愛(ài)草原人民學(xué) 的感情；目 2. 領(lǐng)悟課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；標(biāo)懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)草原、喜愛(ài)草原人教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備民的感情；領(lǐng)悟課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課課文第 1、2 自然段,作者抓住拜訪的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化,第三點(diǎn)可以融入一些民俗讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美；現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好；（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；教1讓三名同學(xué)各朗讀一段課文,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊摸索；（1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)（2）主人熱忱

12、好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱忱好客的詞句；過(guò)（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情充滿的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你程 體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡快、熱忱的感情朗讀這一節(jié)課文；（2）好客的主人是怎樣款待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民友情很深？為什么“ 不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑” ？（3）客人辭別時(shí)的情形怎樣？“ 蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)！” 詩(shī)句中的“ 何忍別” 是什么意思？第1 句怎么講？（蒙漢兩5 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思族人民

13、的友情如此深厚,怎么舍得分別呢？）第2 句中的“ 話” 是2022 學(xué)年二次備課教什么意思？這句話怎么講？用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句主客見(jiàn)面時(shí)熱鬧歡騰的詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚友情和依依惜別的感情；）（4）哪些地方表達(dá)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？場(chǎng)面；引導(dǎo)想象：假如你（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；1從全文看,前面兩段主要是寫(xiě)什么？后面三段主要是寫(xiě)什么？是其中一員,你會(huì)說(shuō)什學(xué)（課文前兩段主要講草原景物的美,后三段主要講草原人民的么,做什么？美,說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚； ）2這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次拜訪活動(dòng),但為什么要以過(guò) 草原為題

14、呢？小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次拜訪活動(dòng),中心是表現(xiàn)蒙漢程人民的友好友情,歌頌各民族的團(tuán)結(jié)；2022 學(xué)年二次備課（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；播放歌曲送別,升華情感；1找出課文中的比如句,讀一讀,想一想把什么比作什么,然后謄寫(xiě)在摘抄本上；2練習(xí)課后練習(xí)題第4 題；（六）反饋矯正,反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；1、蒙漢兩族人民的友情如此深厚,怎么舍得分別呢？2、在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上,直到夕陽(yáng)西下,人們?nèi)栽谙嗷ヅ收?依依不舍地辭別；2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：人美這一部分的學(xué)習(xí), 我主 體會(huì)文章的寫(xiě)作手法,并進(jìn)行學(xué) 要讓同學(xué)自由讀課文, 找一找從 習(xí)

15、,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用本文 課文的哪些地方看出蒙古族人 的寫(xiě)法進(jìn)行練筆,以達(dá)到學(xué),并 民的熱忱, 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感 學(xué)以至用,收到學(xué)用兼得的成效；受；最終主要對(duì)文章的中心句：“ 蒙漢情深何忍別, 天際碧草話 斜陽(yáng)；” 這句所描畫(huà)的情境進(jìn)行 綻開(kāi)想象, 這也是文章的重點(diǎn)所 在；但由于時(shí)間的倉(cāng)促,所以不 能讓更多的同學(xué)把自己的想法 表達(dá)出來(lái)；五年級(jí)組集體備課教案6 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科總 4 課時(shí)課題 2 絲綢之路 課時(shí) 第 1 課時(shí)教 1熟識(shí)“ 矗凹” 等七個(gè)字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué) 2能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“ 絲綢之路”

16、的緣由,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情；目 3讓同學(xué)采納探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路標(biāo) 的其他學(xué)問(wèn),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培育他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)才能；教學(xué)重點(diǎn) 懂得絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn) 絲綢之路的價(jià)值教學(xué)預(yù)備 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課1導(dǎo)語(yǔ)2齊讀課題； 3 讀了課題,你有什么疑問(wèn)？出示關(guān)于絲綢之路的資 料,幫忙懂得；4帶著同學(xué)們的問(wèn)題, 讀一讀課文, 看看能否在文中找到答案；（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；1挑選一種你最喜愛(ài)的方式讀課文,把你特殊喜愛(ài)的地方,或 者讀得不太通順的地方多讀一讀；教 學(xué)

17、過(guò) 程2和同學(xué)溝通一下你最喜愛(ài)的部分,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),假如能說(shuō) 說(shuō)理由,就更好了；（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值；1出示句子：“ 沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了 一起,這真是一條宏大的路； ”2讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么？3你是怎樣懂得“ 聯(lián)系” 這一詞語(yǔ)的；文中描寫(xiě)“ 我們” 是怎樣“ 聯(lián)系” 的？4再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方；（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用； 5 集體溝通1安眠國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行溝通的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情 呢？2小組匯報(bào)表演,再讀文章；7 / 20 人教版五年

18、級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思教3通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？同學(xué)通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓同學(xué)感受到張騫溝通；為開(kāi)創(chuàng)絲綢之路所付出4引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀！ 一條道的艱辛,感受絲綢之路的路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條宏大的路；歷史意義（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；學(xué)1把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧；2022 學(xué)年二次備課2溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事；過(guò)3老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通；4齊讀課文 13 自然段 5你有什么體會(huì)？程6再讀 13 自然段；（六）反饋矯正,反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；回答課前兩個(gè)問(wèn)題（1）為什么稱(chēng)作絲綢之

19、路？由于在這條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢；（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道；六板書(shū)設(shè)計(jì)2 絲綢之路東西方友情溝通之路東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路東西方文化溝通之路2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：我直接抓住本文的中心句 本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象相互“ 沒(méi)想到, 一條道路將遠(yuǎn)隔千里 的我們聯(lián)系在了一起, 這真是一 印證,表達(dá)與明理相得益彰,要 條宏大的路呀！” 來(lái)實(shí)施教學(xué)；如：這是一條什么樣的一條路 結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀；通過(guò)感 ?。亢⒆觽兒芎?jiǎn)潔就說(shuō), 它是一 條友情之路,也是一條經(jīng)濟(jì)之 情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn),感 路,

20、仍是一個(gè)商貿(mào)之路文化之 路；并且,以小組的形式匯報(bào)；受絲綢之路的歷史作用,感受場(chǎng) 成效仍算可以；景描寫(xiě)的詳細(xì)可感,感受文章四字詞語(yǔ)的清爽自然；五年級(jí)組集體備課教案科其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文8 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思總5 課時(shí)課題 3 白楊 課時(shí) 第 1 課時(shí)1會(huì)寫(xiě)“ 晰、傘” 等五個(gè)字,懂得“ 戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺拔、分辯、介教紹、觸摸、表白、深思” 等詞語(yǔ)；學(xué)2有感情地朗讀課文；背誦課文；目3抓住重點(diǎn)詞、句、段懂得課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒標(biāo)需要就在哪兒扎根作奉獻(xiàn)的好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義,懂

21、得爸爸的心愿；抓住重點(diǎn)詞、句、段懂得課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒教學(xué)難點(diǎn)需要就在哪兒扎根作奉獻(xiàn)的好品質(zhì)；教學(xué)預(yù)備 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課1出示彩圖,揭示課題,釋題；出示戈壁上的白楊圖片,聊教2檢查預(yù)習(xí)情形,朗讀課文；留意讀準(zhǔn)字音；聊對(duì)白楊的熟識(shí)；3聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；1大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？學(xué) 3課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；過(guò) 1. 同學(xué)試著給文章分段,用鉛筆標(biāo)示；2. 同學(xué)爭(zhēng)論,說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由；假如有分歧,可以

22、程再爭(zhēng)論；（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；第一段,從開(kāi)頭到“ 一個(gè)高大挺拔的身影”運(yùn)行,不時(shí)有高大挺拔的白楊樹(shù)閃過(guò)；,講列車(chē)在茫茫的大戈壁其次段,從“ 一位旅客” 到“ 也不動(dòng)搖”,講爸爸向孩子們介紹白2022 學(xué)年二次備課9 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思楊的特點(diǎn)；同學(xué)感受到白楊樹(shù)教第三段,從“ 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“ 那么高大” ,生活環(huán)境的惡劣及性格的頑強(qiáng),為以后的言物喻講爸爸的話也是在表白自己的心；志打下伏筆；第四段,是最終一個(gè)自然段, 講孩子們也會(huì)像小白楊那樣, 扎根邊疆,強(qiáng)壯成長(zhǎng)；學(xué)（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；（六）反饋矯正,反思目標(biāo)

23、,達(dá)成檢測(cè)；過(guò) 練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容； 同學(xué)有分歧,再讀再爭(zhēng)論；七布置作業(yè)；程1. 謄寫(xiě)生字詞2022 學(xué)年二次備課2. 熟讀課文 八板書(shū)設(shè)計(jì) 3 白楊 一講列車(chē)在茫茫的大戈壁運(yùn)行,不時(shí)有高大挺拔的白楊樹(shù)閃過(guò)；二講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)；三講爸爸的話也是在表白自己的心；四講孩子們也會(huì)像小白楊那樣,扎根邊疆,強(qiáng)壯成長(zhǎng)；2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：課前讓同學(xué)查找資料, 對(duì)白 楊的生長(zhǎng)環(huán)境（大戈壁）有所了 解；通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白白楊的特 點(diǎn),歸納出白楊的形體特點(diǎn)（高 大挺拔、茂密、大、生命力頑 強(qiáng)；）；本文在人物描寫(xiě)上也很有特色；對(duì)兄妹二人

24、通過(guò)幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話,就凸顯了不同的性格特點(diǎn)； 而對(duì)爸爸的描寫(xiě)就抓住 了表情的變化,來(lái)暗寫(xiě)他心理的變化、志向與心愿；五年級(jí)組集體備課教案其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科10 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思總6 課時(shí)課題3 白楊課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué) 1有感情地朗讀課文；背誦課文；目 2抓住重點(diǎn)詞、句、段懂得課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需 要就在哪兒扎根作奉獻(xiàn)的好品質(zhì)；標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義,懂得爸爸的心愿；抓住重點(diǎn)詞、句、段懂得課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒 教學(xué)難點(diǎn) 需要就在哪兒扎根作奉獻(xiàn)的好品質(zhì)；教學(xué)預(yù)備

25、 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課1出示大戈壁的出色圖片,懂得大戈壁的環(huán)境惡劣,抓住“ 茫 ?！?、“ 渾黃一體” 、“ 沒(méi)有 沒(méi)有 也沒(méi)有” 等詞語(yǔ)2出示大戈壁的錄象,老師描述：茫茫的大戈壁上,沒(méi)有山,教學(xué)過(guò)程沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,只有滿地的沙石；大風(fēng)一起飛沙走石,遮天 蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地；戈壁是多么荒蕪呀；（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；1. 作者要寫(xiě)白楊樹(shù),為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒蕪的大戈壁. 請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法：（告知我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣；這里 用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象； ）齊讀第 3 自然段,讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢

26、？（高大挺拔）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,看到這清秀挺立的白楊樹(shù),那碧綠向上的葉子,銀白泛青的樹(shù)干,給茫茫的戈壁帶來(lái)了生氣和希望,這怎能不使人油然而生敬意呢？在讀中悟, 體會(huì)爸爸的話的2看到這白楊樹(shù),爸爸的表情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)辯 深刻含義；的呢？大戈壁這么荒蕪, 環(huán)境這么惡劣, 白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺拔, 像衛(wèi) 2022 學(xué)年二次備課11 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思教士一樣保衛(wèi)著鐵路； 讀到這里, 你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)同學(xué)感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,感受爸爸和白楊樹(shù)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊揚(yáng)）分角色朗讀4-12 自然段；一樣,在極其惡劣的環(huán)境（三）聚焦主題,合

27、作探究,初達(dá)目標(biāo)；中,建設(shè)邊疆,無(wú)私的奉1“ 這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直,這么高大； ”獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景；“ 從來(lái)” 是什么意思,這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）2“ 哪兒需要它,它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗大的枝學(xué)干；”3“ 不管遇到風(fēng)沙仍是雨雪, 不管遇到干旱仍是洪水, 它總是那么直,那么頑強(qiáng),不脆弱,也不動(dòng)搖； ”過(guò)（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；引讀爭(zhēng)論 14 自然段：2022 學(xué)年二次備課程（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段,體會(huì)含著的意思 質(zhì)疑；小組爭(zhēng)論提出的問(wèn)題；1一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？2為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)

28、正迎 著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),嘴角會(huì)浮起一絲微笑？（六）反饋矯正,反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；1、總結(jié)課文,升華中心 2、有感情自由朗讀全文 布置作業(yè)；1謄寫(xiě)課后詞語(yǔ)；2練習(xí)背誦課文；板書(shū)設(shè)計(jì) 3 白楊；“ 哪兒 哪兒 ”“ 不管 不管 總是 ”頑強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：通過(guò)讀課文, 同學(xué)明白了父本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)深化親的話是托物言志； 作者表面上 是在寫(xiě)物,實(shí)際上是在喻人,是 通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊揚(yáng)來(lái)歌頌扎 根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者,歌 頌他們無(wú)論在什么艱苦的條件 下都能像白楊那樣頑強(qiáng),不軟 弱,也不動(dòng)搖；為了加深這個(gè)認(rèn) 識(shí),在同學(xué)懂得的基礎(chǔ)

29、上,讓學(xué)體會(huì)文中一些含義深刻的句子,感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；可讓同學(xué)先自讀, 畫(huà)出自己認(rèn)為含義深 刻、耐人尋味的語(yǔ)句, 并反復(fù)研讀； 然 后在小組和全班溝通, 體會(huì)樹(shù)的形象與 人的形象是如何合二為一的；生充分讀,充分體驗(yàn)感悟,讓學(xué) 生發(fā)表個(gè)人特殊的感受；五年級(jí)組集體備課教案12 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科總 7 課時(shí)課題 4 把鐵路修到拉薩去 課時(shí) 第 1 課時(shí)教1熟識(shí)“ 嫵媚” 等 14 個(gè)生字；學(xué)2懂得課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,體會(huì)含義深刻的句子；有感情地朗讀課文；目3體會(huì)挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神,感受建設(shè)者勇克

30、難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英士氣概；標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 明白把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英士氣概,體會(huì)含義深刻的句子；教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)挑戰(zhàn)極限, 勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神, 感受建設(shè)者勇克難關(guān), 頑強(qiáng)拼搏的英士氣概；教學(xué)預(yù)備 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課這是一天怎樣的鐵路？（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；1自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求；將收集到的有關(guān)西部大 開(kāi)發(fā)的資料,講給同學(xué) 聽(tīng)2溝通；閱讀提示中共有3 個(gè)要求；（1）默讀課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；教（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣 克服；學(xué)（三）聚焦主題,合

31、作探究,初達(dá)目標(biāo)；1自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句過(guò)子,并作批注；2檢查自學(xué)：自同學(xué)字,生詞的情形；程 3整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要？（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；這只龐大的攔路虎一次次低下了傲岸的頭；為什么？他們的成功依靠的是什么？出示青藏鐵路帶來(lái)的方（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；13 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思出示句子：“ 把鐵路修到拉薩去,的確不是一件簡(jiǎn)潔的事”；2022 學(xué)年二次備課1研讀“ 困難 1”（1）明白困難：“ 正在修建的是一條世界海拔最高,線路最長(zhǎng) 的高原冰土鐵路；”（2）體驗(yàn)困難：出示拉

32、薩的圖片或影象,師簡(jiǎn)介拉薩概況, 同學(xué)初 步感受；聯(lián)系上下文,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說(shuō)明什么是“ 凍土”教“ 海拔” ；聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？學(xué)（3）克服困難：2022 學(xué)年二次備課體驗(yàn)情感：從“ 晝夜”“ 反復(fù)” ,你體會(huì)到了什么？過(guò)補(bǔ)充資料,深化熟識(shí)：課件生命禁區(qū)的早晨；2研讀“ 困難 2”程（1）明白困難；“ 惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍攻擊”（2）體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽(tīng),并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象；（3）克服困難：懂得詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)表達(dá)了科技人員的艱辛？想象“ 廢寢忘食”“ 夜以繼日” 的工作情形；（4）感情朗讀,升華情感（六）反饋矯正,

33、反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；有感情朗讀課文 4 把鐵路修到拉薩去 板書(shū)設(shè)計(jì) 把鐵路修到拉薩去,的確不是一件簡(jiǎn)潔的事 正在修建的是一條世界海拔最高,線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路；2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：既然這是自讀課文, 那我就借助一些圖片資料,能夠讓?xiě)?yīng)當(dāng)放開(kāi)手, 讓同學(xué)依據(jù)閱讀提 同學(xué)深切的感受到施工現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán) 示要求這一個(gè)中心問(wèn)題： “ 默讀 峻,進(jìn)一步體會(huì)“ 把鐵路修到拉 課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣 薩去,是何等不簡(jiǎn)潔的事；” 一 的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路 些感性的材料,使同學(xué)的聯(lián)想,的過(guò)程中遇到了哪些困難, 是怎 入情入境,激起深切體會(huì) .樣克服的”

34、 ,自讀自悟,然后交 流爭(zhēng)論；有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)讀懂 課文,吸引同學(xué)融入課堂,提高 教學(xué)的實(shí)效性； 另外仍可以努力 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境,敬重個(gè)性的同學(xué)差異, 勉勵(lì)挑選 合適的學(xué)習(xí)方法,推動(dòng)同學(xué)自 學(xué)；五年級(jí)組集體備課教案14 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科課題口語(yǔ)交際 習(xí)作一總8 課時(shí)課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué) 1通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)才能；目 2在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人的情感；標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)；教學(xué)難點(diǎn) 在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)；教學(xué)預(yù)備 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境

35、,激情投入,明確目標(biāo)；1播放歌曲大中華 ；2聽(tīng)了這首歌你有什么感受？2022 學(xué)年二次備課3老師利用課件展現(xiàn)全國(guó)各地的學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活情形,以 教 及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料；（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；學(xué) 1走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更寬闊的世界,站得更高才能看 得更遠(yuǎn),你們想結(jié)交更多的伴侶,明白他們的學(xué)習(xí)、生活情形嗎？想更深化地明白他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來(lái)策劃一次 過(guò) 和遠(yuǎn)方的小伙伴的“ 手拉手” 活動(dòng)；程2要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們第一要做的預(yù)備工作是什說(shuō)一說(shuō)：我想為西部小么？依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：建立聯(lián)系3遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,我們?cè)?/p>

36、伴侶做些什么；樣才能和他們建立聯(lián)系,熟識(shí)他們、明白他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策；4同學(xué)分小組溝通探討；15 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思5同學(xué)集體溝通；師補(bǔ)充表達(dá)： 我們的祖國(guó)教依據(jù)同學(xué)的溝通板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄幅員寬闊,江南水鄉(xiāng),塞目 外風(fēng)光,西部高原,濃郁（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；1與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手摸索如何的地理特色, 迥異的風(fēng)土學(xué)開(kāi)展“ 手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的明白了； 信任大家肯定都有自己人情,作為中國(guó)人,我們的想法和見(jiàn)解,就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商議和溝通；無(wú)比驕傲和驕傲！2同學(xué)分小組商議；3同學(xué)全班溝通各小組的策劃情

37、形；過(guò)（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；2022 學(xué)年二次備課程1千里之行,始于足下；你是否想把自己細(xì)心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址, 你情愿把自己的 “ 手拉手”們,與他們一同架起友情的長(zhǎng)橋嗎？活動(dòng)構(gòu)思告知他3經(jīng)過(guò)剛才的商議,你們肯定仍有許多與小伙伴建立聯(lián)系的 方法,請(qǐng)大家課后再收集一些, 然后我們下節(jié)課把自己的建議告知 他們；愿我們的“ 手拉手” 活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的 小伙伴心手相牽；（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；1你是否想把自己細(xì)心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2經(jīng)過(guò)剛才的商議, 你們肯定仍有許多與小伙伴建立

38、聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們；（六）反饋矯正,反思目標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn), 千山萬(wàn)水把我們阻隔, 我們?cè)鯓硬?能和他們建立聯(lián)系,熟識(shí)他們、明白他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策；2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：我在課堂上采納爭(zhēng)論、匯這次的口語(yǔ)交際的內(nèi)容與之前的報(bào)：小組內(nèi)輪番說(shuō)話 .的形式,取不同,和其他學(xué)校的同學(xué)建立聯(lián)得較好的成效；系,給了他們大大的愛(ài)好,說(shuō)起來(lái)津津有味,但是也簡(jiǎn)潔偏離主題,說(shuō)些與主題無(wú)關(guān)的事情,要正確的引導(dǎo)他們；五年級(jí)組集體備課教案其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科16 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文

39、下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思總9 課時(shí)課題口語(yǔ)交際 習(xí)作一課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué) 1懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容,并寫(xiě)出真情實(shí)感；目 2把握信封的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和共享習(xí)作的歡快；標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 把握信封的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和共享習(xí)作的歡快；教學(xué)難點(diǎn) 把握信封的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和共享習(xí)作的歡快；教學(xué)預(yù)備 課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)；回憶格式,明確寫(xiě)法2022 學(xué)年二次備課教（二）學(xué)案引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)；指導(dǎo)信封寫(xiě)法溝通書(shū)信的寫(xiě)法及格式；（三）聚焦主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)；1同學(xué)自讀教材其次自然段；學(xué)2你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)

40、放在哪個(gè)部分？寫(xiě)作前先視頻明白西部小3在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并作過(guò)伴侶的生活；出細(xì)心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必需按肯定次序、有條理地寫(xiě)；（四）點(diǎn)撥升華,展現(xiàn)點(diǎn)評(píng),達(dá)成目標(biāo)；程 1同學(xué)自己寫(xiě)信；2老師稍作巡察后也同同學(xué)一道寫(xiě)作；溝通賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改 1老師依據(jù)巡察式的觀看,指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿,全班同 學(xué)互評(píng)互改；評(píng)判方向：（1）表達(dá)清晰且有條理；17 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思（2）提出的建議具有可行性；（3）語(yǔ)句精確,想法合理；（4）同學(xué)個(gè)體的進(jìn)步；把策劃的內(nèi)容, 以書(shū)信的 形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的伴侶,和他們建立聯(lián)系, 培育學(xué)教（5）

41、書(shū)信的格式正確；生的交際才能；2老師把自己的下水作文讀給同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)作出評(píng)判,并學(xué)與同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛(ài)好；2022 學(xué)年二次備課3結(jié)合評(píng)改中的顯現(xiàn)的典型問(wèn)題,同學(xué)自己修改作文草稿；過(guò)4小組溝通評(píng)改；5老師評(píng)改后小結(jié)作文情形；程（五）整合提高,總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)；1同學(xué)們不僅細(xì)心策劃了“ 手拉手” 的活動(dòng),仍仔細(xì)寫(xiě)出書(shū)信；大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表；些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴；那我們就肯定要把這2同學(xué)讀教材第三自然段,初步感知信封的寫(xiě)法；3出示信封格式圖,詳細(xì)明白如何寫(xiě)信封；4老師把課前預(yù)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給同學(xué)；同學(xué)根據(jù)要求填寫(xiě)信封并貼上郵票；（六）反饋矯正,反思目

42、標(biāo),達(dá)成檢測(cè)；1溝通書(shū)信的寫(xiě)法及格式；2同學(xué)自讀教材其次自然段；3你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)部分？2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：2022 學(xué)年教學(xué)后記：同學(xué)在習(xí)作過(guò)程中能介紹同學(xué)在習(xí)作過(guò)程中能介紹到自己到自己的優(yōu)點(diǎn),學(xué)校,家鄉(xiāng)等情的優(yōu)點(diǎn),能組織什么活動(dòng),也能況,也能表示自己情愿賜予西部表示自己情愿賜予西部小伴侶幫小伴侶幫忙； 但書(shū)信格式仍需加助；但書(shū)信格式仍需加強(qiáng)指導(dǎo)；強(qiáng)指導(dǎo)；不少的同學(xué)對(duì)書(shū)信格式不熟識(shí)；不能很好把握；五年級(jí)組集體備課教案其次學(xué)期五年級(jí)年級(jí) 語(yǔ)文科18 / 20 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文教案及教學(xué)反思總10 課時(shí)課題回憶 拓展一課時(shí)第 3 課時(shí)1結(jié)合本單元“ 走進(jìn)祖國(guó)西部” 的專(zhuān)題學(xué)習(xí),溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在溝通中積存學(xué)習(xí)教 方法并理性