2022年人教版二年級語文下冊第五單元古詩兩首絕句教案

1、17 古詩兩首 絕句【教材分析】這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景；本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成；前兩句“ 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天” 寫的是動景；首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景；次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景；這些景物的畫面,顏色艷麗：嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,潔白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種顏色給人以深刻的印象；不僅有色仍有聲,有那動聽動聽的鶯歌,真是一派朝氣蓬勃的明艷的景象；后兩句“ 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船” 寫的是靜景；前兩句兩個(gè)動詞是“ 鳴”“ 上” ,后兩句是“ 含” “ 泊” ,一動一靜；第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景；

2、“ 含” 字運(yùn)用擬人手法,非常貼切生動；“ 千秋” 點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜；第四句寫門前的船只,是近景；“ 泊” ,?？恐?但這?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船,靜中包含著動；“ 萬里”點(diǎn)出空間的遼闊；這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭；【課型】新授【教案時(shí)間】 1 課時(shí)；【教案目標(biāo)】1、使同學(xué)懂得詩句的意思,明白古詩的內(nèi)容；使同學(xué)明白祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱2愛、大會自然中的5思個(gè)想字感情詞；學(xué)本課的生及新；3、會背誦并默寫兩首古詩；【教案重點(diǎn)】懂得詩句,通過詩中所描畫的景色,體會作者所要表達(dá)的思想感情；【教案難點(diǎn)】

3、同學(xué)要邊讀邊想象,在頭腦中呈現(xiàn)詩句所描畫的情形；并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色；【教案方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)；【教案用具】 多媒體課件 【教案過程】一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們,我們知道唐代有兩位聞名詩人,一位享有“ 詩仙” 的美稱,是-李白,另一位就被稱為“ 詩圣” ,他是誰??？-杜甫；杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的1 / 4 聲譽(yù),今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句；齊讀課題絕句是舊詩的一種體裁,每首 四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句；這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200 多年前,也就是公元前64 年重返成都杜甫

4、草堂時(shí)所作的絕句四首中的第三首；公元763 年震憾唐王朝的“ 安史之亂”最終被平靜,憂國憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊朝氣蓬勃的春景,心情非常愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,由于沒有事先擬好題目,就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題；下面請同2學(xué)們各自把詩句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)；、學(xué)生自讀；3 、 復(fù) 習(xí) 生 字 ； 在 這 首 詩 里 有 三 個(gè) 生 字 , 我 們 一 齊 來 復(fù) 習(xí) 一 下 ；4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰情愿？（二請,、范兩讀習(xí)創(chuàng)組設(shè)情）境1學(xué)第一句（1）聽范

5、讀錄音：同學(xué)們讀得挺順當(dāng),但讀詩要有感情；老師預(yù)備了這首詩的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這布滿感情地誦讀,我們似乎走近了詩人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的畫卷；（出示畫）（語言引導(dǎo)同學(xué)看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)漸漸；一日早晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,突然聽到屋外傳來一陣陣動聽動聽的鳥鳴聲,詩人循聲望去,看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）（ 3 ）介紹黃鸝；黃鸝是一種很漂亮又會唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的；（4）學(xué)習(xí)“ 翠” 、“ 鳴” ；那

6、活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么季節(jié)？（早春季節(jié)）那么你們想,漂亮的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（ 5）讀第一句詩；讓我們一齊用輕盈的語調(diào),讀一讀第一句詩,留意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏；（）說句意；第一句詩的意思同學(xué)們懂得嗎,誰能說說；（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠2的柳枝學(xué)間歡快的鳴二叫著；）、習(xí)第句詩（1）描畫情境；詩人正沉醉于黃鸝動聽的鳴叫聲中,突然眼前拂過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺；（2）介紹白鷺：白鷺

7、是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳瘦長,在天空翱翔的身姿非常優(yōu)美；（3）講“ 一行” 、“ 青天” ；那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告知你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）,青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思；（4）說句意；那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀其次句詩,讀出畫面的3、美體會來詩；境2 / 4 （1）詩人作詩用語凝煉明快,僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的顏色,詩中 都表達(dá)出來了,你找到了詩中描寫顏色的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來

8、；（黃、白、青、藍(lán)）（2）詩人用黃綠相映,青白對比,用顏色鮮明的字寫出春天景物的特殊明艷的顏色特 征；我們在讀這兩句詩時(shí)就覺得似乎有這樣一幅早春美景圖呈現(xiàn)于我們眼前；同學(xué)們能不 能看著畫面,結(jié)合詩句,試著用自己美好語言描畫畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺；詩人覺得眼前的一切就 像；（3）同學(xué)們描畫得真美啊,讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來；4、學(xué)習(xí)第三句（1）讀著讀著,我們大家都沉迷在一片美好的春色之中,處處鶯歌燕舞,朝氣蓬勃,處處綠柳垂絲,春意融融,詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩 句,這時(shí)他一抬頭,

9、卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺（2）講解“ 千秋” 、“ 含” ；西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩人說：“ 西嶺千秋 雪” ,可以怎樣說明？（西嶺上掩蓋著終年不化的積雪）這里的“ 千秋” 是指什么？（時(shí) 間長期）詩人是從哪兒看到掩蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望）,畫（囗）,你 懂得“ 窗含西嶺千秋雪” 中“ 含” 的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思；同學(xué)們覺得這句 詩中的“ 含” 字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會體會；“ 窗有西嶺千秋雪” ,你 們覺得怎么樣？（太一般了）“ 窗嵌

10、西嶺千秋雪” ,（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于 窗框之中,只是靜態(tài)的畫；）可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“ 含” 字仍似乎 把窗框?qū)懟盍?寫出畫面的動態(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,布滿生氣；這個(gè)“含 ”字 用 得 真 妙 , 讓 我 們 一 齊 讀 第 三 句 詩 , 突 出 “含 ”字 ；（ 3 ） 說 詩 句 大 意 ； （ 西 嶺 千 年 不 化 的 積 雪 景 色 像 銜 在 窗 框 里 一 樣 ）5、學(xué)習(xí)第四句詩（1）詩人憑窗眺望岷山雪峰,沉醉于大自然的美景之中,稱贊不已,不知不覺,筆已 經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了,詩人想起要寫下詩句,一低頭,卻又觀察門前的什么？（門前停 靠

11、在岸邊的船只）邊貼船只邊表達(dá)：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊）,泊就 是?？康囊馑?；東吳是指長江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方；（2）你會說明東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“ 萬里” 在這 里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能說明這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю?迢迢航行而來的船只）,船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里 才 會 出 現(xiàn) , 詩 人 看 到 這 種 情 景 , 心 情 會 是 怎 樣 的 ？ （ 歡 快 、 愉 悅 、 舒 暢 ）（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩；6、體會詩情（1

12、）此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“ 安史之亂” 得以平定的其次年,詩人心情愉悅,才會有閑情逸致抬頭眺望西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色；所以詩三 /四句就寫了 詩 人 遠(yuǎn) 望 近 觀 的 情 形 , 同 學(xué) 們 能 不 能 按 這 樣 的 句 式 來 說 說 ：詩 人 抬 頭 向 遠(yuǎn) 處 看 , 只 見 , 低 頭 看 近 處 , 只 見 , 看 到 這 番 情 景 , 詩 人 心 中 ；（ 2 ） 同 學(xué) 們 說 得 真 好 , 我 們 把 三 、 四 兩 句 聯(lián) 起 來 有 感 情 地 讀 一 讀 ；四、表演情境1、剛才通過想象畫面,我們懂得了每句詩的大意,走近了詩人,體會詩人的思想感 情,現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫,把詩人作詩的情形給大家表演表演；現(xiàn)在黑板3 / 4 上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大 于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美 如畫；此時(shí),正是陽春三月,陽光柔和,微風(fēng)漸漸；一日早晨,詩人正在桌案前研讀詩 文,忽聽屋外傳來一陣陣動聽動聽的鳥鳴聲,循聲望去,詩人看到草堂鄰近怎樣的一幅春 景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩；先請大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)；2、學(xué)生表演3 、 真 是 一 首 好 詩 啊 , 如 此 佳 作 , 我 們 怎 能 不 呤 誦 呤 誦 ；4、五齊誦全小詩；、結(jié)