2022年人教版九年《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》word教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案九年級第十課第一框正確對待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)教案設(shè)計(jì) 對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 “ 我與集體、 國家和社會的關(guān)系”中的“ 積極適應(yīng)社會的進(jìn)展和進(jìn)步”部分：“ 正確熟悉生活中的困難和逆境, 提高心理承擔(dān)力, 保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)； ”“ 熟悉國情,愛我中華” 部分： “ 體會抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)必需經(jīng)過艱苦奮斗,立志為將 來報效祖國、貢獻(xiàn)社會努力學(xué)習(xí)；” 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：抱負(fù)的含義；抱負(fù)的作用；實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑；才能目標(biāo)： 懂得抱負(fù)的重要性； 能找到抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間的差距,把握實(shí)現(xiàn)理 想的方法；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 樹立人生抱負(fù), 鼓勵自己不斷超越自己, 感受實(shí)現(xiàn)自身價值的歡樂；情愿腳踏實(shí)地、全力以赴

2、地 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的方法和途徑；難點(diǎn)：正確熟悉抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間的差距 課時支配 一課時 課前預(yù)備 為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)付出努力；讓同學(xué)繪制一棵抱負(fù)樹的紙、筆、剪刀和彩紙； 板書設(shè)計(jì) 正確對待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)一、給將來插上翅膀 1名師精編優(yōu)秀教案、什么是抱負(fù) 2、抱負(fù)的作用 二、通向抱負(fù)之路 1、抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間總會存在差距 2、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途經(jīng)（1）實(shí)現(xiàn)抱負(fù),需要對人生作出規(guī)劃（ 2）依據(jù)實(shí)際情形,對抱負(fù)進(jìn)行調(diào)整（3） 通向抱負(fù)之路：腳踏實(shí)地,全力以赴 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 材料：魯迅先生在日本留學(xué)時,有一次跟日本同學(xué)在上課時一起看了一場電 影；電影中有一段是一個中國人給俄國人做

3、偵探,被日本人捕捉,要槍斃了,而 在旁邊圍觀的也是一群中國人；這時全部的日本同學(xué)都?xì)g呼起來,在魯迅聽來,這一聲特別的刺耳；魯迅原是抱著尋求救國的道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的；預(yù)備卒業(yè)回來, 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰；” 但他看了影片以后他說：“ 我的夢很美滿,戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī), 一,學(xué)醫(yī)的想法有了轉(zhuǎn)變；他說：“ 從那一回以后,我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使 體格如何強(qiáng)健,如何強(qiáng)壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客；”“ 我們的第一要著,是在轉(zhuǎn)變他們的精神,而善于轉(zhuǎn)變精神的是,我那時以為當(dāng)然要推文藝,于是提倡文藝運(yùn)動了；”名師精編 優(yōu)秀教案提

4、問： 魯迅棄醫(yī)從文的故事給我們什么啟示？過渡：魯迅能正確對待抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,你們的抱負(fù)是什么？又應(yīng)當(dāng)怎樣 處理呢？這是我們今日爭論的內(nèi)容“ 正確對待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)” （板書）二、新課教學(xué)：板書：正確對待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí) 活動一：繪制自己的抱負(fù)樹 1、們小時候的抱負(fù)是什么？（讓同學(xué)回憶自己小時候的抱負(fù)）2、 在請同學(xué)們談?wù)勀悻F(xiàn)在的抱負(fù)是什么？（用“ 抱負(fù)接龍” 的方式）讓每 個人用一句話概括自己的抱負(fù)并相互溝通；3、 我們以心靈為筆,以生活為紙,畫出自己的抱負(fù)藍(lán)圖；畫出后以紙為載 體把他反映出來,分別填出學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長的目標(biāo),并在全 班溝通；4、歸納：剛才從大家活動中我們看出：抱負(fù)就是

5、我們在學(xué)業(yè)成就、將來理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo),代表著我們對生命的一種希望,反映了我們對生活的一種積極態(tài)度；板書：什么是抱負(fù) 活動二：欣詩明理 過渡：說起抱負(fù),在老師這里有一首聞名詩人流沙河的一首詩- 抱負(fù)：抱負(fù) 抱負(fù)是石,敲出星星之火；抱負(fù)是火,點(diǎn)燃熄滅的燈；抱負(fù)是燈,照亮了夜行的路；名師精編 優(yōu)秀教案抱負(fù)是路,引你走到光明；這首詩說明白什么？小結(jié)：這首詩說明白抱負(fù)的作用？抱負(fù)有什么樣的作用,我們一起來看一就 材料；活動三：小張報考爭論生的事例 1、請同學(xué)們閱讀小張的故事,摸索后面的三個問題 在確定報考爭論生以前,小張的生活狀況是怎樣的？（1）（沒有目標(biāo)、沒有動力、無所事事、輕

6、松度過）（2）面對別人的嘲笑,小張為什么能夠一笑置之？（小張樹立了考爭論生的抱負(fù)后,就產(chǎn)生了一種穩(wěn)固、長久的內(nèi)在鼓勵和前 進(jìn)的動力,因此,他能排出各種干擾；在面對別人的嘲笑才能一笑置之；這表達(dá) 了抱負(fù)的導(dǎo)向和調(diào)控作用；）（3）在確定了報考爭論生的目標(biāo)后,小張的目標(biāo)發(fā)生了哪些變化？（小張每天傍晚背著書包上晚自習(xí)；周末,別人忙著跳舞,結(jié)伴外出游玩,他堅(jiān)持準(zhǔn)時走進(jìn)教室,兩年后,小張實(shí)現(xiàn)了他的抱負(fù)；2、對比小張前后的變化,說說有抱負(fù)和沒抱負(fù)的區(qū)分？小結(jié)：有抱負(fù)是能鼓勵我們不斷超越自我,讓我們布滿了實(shí)現(xiàn)自身價值的喜悅,使我們的人生布滿幸福；能推動社會向前進(jìn)展；沒有抱負(fù),就會使我們?nèi)鄙僖环N穩(wěn)固、長久的內(nèi)在

7、鼓勵,簡單受到各種干擾；沒有抱負(fù),我們的學(xué)習(xí)和生 活就會缺少前進(jìn)的動力,甚至迷失方向；板書：抱負(fù)的作用名師精編 優(yōu)秀教案過渡：我們知道抱負(fù)對人生來說太重要了,那又該如何去實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)呢？我們?nèi)タ催@柏惠、韓澎、宋哲三人的事例；活動四：“ 他們的抱負(fù)能實(shí)現(xiàn)嗎”1、現(xiàn)柏惠、韓澎、宋哲三人的事例,分小組爭論后面的問題；（1）對他們的抱負(fù)有什么看法？（三位同學(xué)樹立抱負(fù)是對的, 但他們樹立抱負(fù)時, 只看到自己的有利的條件,沒有看到不利的條件；）（2）認(rèn)為他們的抱負(fù)能實(shí)現(xiàn)嗎？（柏惠的抱負(fù)可能會實(shí)現(xiàn),韓澎和宋哲的的抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)；由于抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的 因素很復(fù)雜,有的是無法掌握的外在因素,如社會環(huán)境、機(jī)遇、家庭背景

8、等；有 的屬于個人條件的限制,如性格、智力、身高等；韓澎受自 身重要條件的限制、宋哲受到外在因素的限制,因此,他們很難實(shí)現(xiàn)；）2、從這案例中我們得出什么結(jié)論？抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)是有差距的,必需全面分析自己的有利條件和不利條件；過渡：從剛才的爭論中我們知道,要成才,第一確定目標(biāo),然后通過什么樣 的方法或途徑去實(shí)現(xiàn)；也就是說要對自己的人身做出規(guī)劃；板書：通向抱負(fù)之路 活動五：讀名言,析道理 要有生活目標(biāo),一輩子的目標(biāo),一段時期的目標(biāo),一個階段的目標(biāo),一年的 目標(biāo),一個月的目標(biāo),一個星期的目標(biāo),一天的目標(biāo),一個小時的目標(biāo),一分鐘 的目標(biāo)； -列寧托爾斯泰名師精編 優(yōu)秀教案- 列寧托爾斯泰這句名言對我們通向抱

9、負(fù)之路有什么作用？小結(jié)：實(shí) 現(xiàn)抱負(fù),需要對人生作出規(guī)劃；這個規(guī)劃要盡可能長,這樣我們這不會由于在某一階段找不到目標(biāo)而迷失方向；印,抱負(fù)這不會僅僅是美好的愿望；板書：實(shí)現(xiàn)抱負(fù),需要對人生作出規(guī)劃這個規(guī)劃要詳細(xì), 這樣一步一個腳過渡：我們知道實(shí)現(xiàn)抱負(fù),需要對人生作出規(guī)劃,看下面這個材料又說明實(shí)現(xiàn)抱負(fù)仍要做什么？活動六：楊振寧的故事 1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀振寧的故事并摸索假如楊振林不舍棄試驗(yàn)論文,結(jié)果會怎 樣？2、這個故事給我們有什么啟示？老師小結(jié)：假如楊振寧不舍棄試驗(yàn)論文,這不會成為物理學(xué)界的一代杰出的理論大師； 說明抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)并不是一成不變的,我們要依據(jù)自己的才能、 愛好等實(shí)際情形,對自己的抱負(fù)進(jìn)行調(diào)

10、整, 以縮短抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的差距, 推動抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)；板書：依據(jù)實(shí)際情形,對抱負(fù)進(jìn)行調(diào)整過渡：我們知道實(shí)現(xiàn)抱負(fù)依據(jù)實(shí)際情形,對抱負(fù)進(jìn)行調(diào)整； 抱負(fù)可以有許多,但通向抱負(fù)的路只有一條,你知道這一條路是什么嗎？腳踏實(shí)地,全力以赴；所以我們?nèi)詰?yīng)增強(qiáng)自身才能,提高自身素養(yǎng)；不屈不 撓,堅(jiān)持不懈；等等；活動七：給抱負(fù)添枝加葉終止本課 我們這一節(jié)課在輕松開心中就要終止了,讓我們在前面的抱負(fù)樹上添枝加葉 吧？名師精編 優(yōu)秀教案綠色表示我已經(jīng)擁有的才能；黃色代表自己正在努力充實(shí)的才能；紅色代表自己目前缺乏, 仍需要真培育或?qū)W習(xí)的才能；將彩色紙剪成樹葉的外形, 提示學(xué)生用樹葉大小表示各項(xiàng)才能的需要程度；將樹葉貼在抱負(fù)相應(yīng)的位置上,并思考抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的可能性以及今后的準(zhǔn)備,茂密！三、課堂總結(jié) 1、這一節(jié)課你學(xué)到了什么學(xué)問？2、這一節(jié)課你的收成是什么？讓自己和樹一起成長, 讓我們生命之樹更3、這一節(jié)課你有什么感想？學(xué)了后你能做點(diǎn)什么？ 鞏固練習(xí) 1、閱讀以下材料,回答疑題材料一、有人說,假如沒有抱負(fù),生活就象在大海中遺失了的羅盤,不知去向；假如沒有抱負(fù),生活就象在荒漠中失掉的指南針,迷失了方向；假如沒有理想,生活就象鳥兒失去了翅膀,永久不能翱翔；材料二：饑寒的歲月,抱負(fù)是溫飽；溫飽的