2022年人教版八語文第三單元表格式教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中國(guó)石拱橋教案設(shè)計(jì)學(xué) 科課 題三 維 目 標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)語 文授 課 時(shí) 間教授者向老師授 課 班 級(jí)制作者向老師中國(guó)石拱橋課時(shí)支配2 課時(shí)課型新課一、懂得挑選有代表性的例子說明事物特點(diǎn)的寫作方法；學(xué)問與二、明白本文由一般到特殊,由概括到具體,由整體到局部以準(zhǔn)時(shí)間從先到后說才能明事物的次序；三、學(xué)習(xí)運(yùn)用精確語言的特點(diǎn)；過程與 方法一、為增強(qiáng)感性熟識(shí),利用趙州橋、盧溝橋的圖加以分析；二、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,明白基本內(nèi)容,劃分段落層 次；情感態(tài) 度價(jià)值 觀熟識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智,增強(qiáng)寵愛祖 國(guó)、寵愛社會(huì)主義的感情

2、；一、 學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特點(diǎn)的寫作方法和精確運(yùn)用語言的特點(diǎn)；二、 本文的說明次序；一、 學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特點(diǎn)的寫作方法和精確運(yùn)用語言的特點(diǎn)；二、 本文的說明次序；教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與摸索第一節(jié) 一、導(dǎo)入新課：今日我們學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋一課,作者茅以升是我國(guó)聞名橋梁專家；二、檢查預(yù)習(xí)：教 1正音正字 洨 xi o 鷟 zhu 僉 qin 學(xué)2補(bǔ)充解詞：活靈活現(xiàn)：形容描畫或仿照的生動(dòng)逼真；古樸：樸實(shí)而有古代的風(fēng)格；過惟：特殊；肖：相像；絕倫：獨(dú)一無二,無可比擬；推崇：很敬重；三、劃分段落；程 1范讀課文；2小結(jié)：本文共 10 段,可分為三部分：與（一）（12）：石拱橋的特點(diǎn)；（二）（39）：

3、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；設(shè)（三）（10）：中國(guó)石拱橋的進(jìn)展；四、學(xué)習(xí)本文選材的方法：計(jì) 1要求同學(xué)默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)；石拱橋：弧形,顯現(xiàn)較早,形式美麗,結(jié)構(gòu)牢固；中國(guó)石拱橋：歷史悠久,分布廣、形式多樣；趙州橋： 歷史悠久, 結(jié)構(gòu)牢固, 設(shè)計(jì)奇妙, 外形像弓, 用料省, 藝術(shù)價(jià)值高；盧溝橋：石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精致,牢固耐用,形式美麗,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià) 值突出；2爭(zhēng)論：中國(guó)的石拱橋許多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么挑選趙州橋和盧 溝橋作為說明的例子？小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣勢(shì)雄偉,馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典 型特點(diǎn),有代表性；挑選有代表性的例子說明事物的特點(diǎn)方法可

4、以起到舉一學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載反三的作用,使讀者對(duì)被說明事物的特點(diǎn)熟識(shí)的更具體、更明確、更深刻；3爭(zhēng)論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不 選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn),前者“ 獨(dú)拱” 后者聯(lián)拱,選兩例說明中國(guó)石 拱橋形式多樣、多彩多姿；五、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)五；六、布置課后作業(yè)；精讀課文,爭(zhēng)論本文的說明次序,并列出層次表；其次節(jié) 一、檢查復(fù)習(xí) 1提問：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些？2提問：本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí),是依據(jù)怎樣的次序來支配文章的結(jié)構(gòu)的？石拱橋中國(guó)石拱橋趙州橋盧溝橋解放后興建的各種拱橋；二、學(xué)習(xí)新課；1研討本文的說明次序；（1）指名讀 1、2 段

5、,爭(zhēng)論：本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩 段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？寫石拱橋的形式美麗,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀愛好；接著寫石 拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱 橋,這是由一般到特殊的次序；（2）默讀 4、5 段,列出層次表, 爭(zhēng)論： 作者是按怎樣的次序來寫趙州橋的？ 4 段：地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整；施工的精致以及古人的贊譽(yù)；5 段：長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的次序；（3）指名讀第 6 段,提問：這一部分寫盧溝橋是按什么次序？由整體局部；（4）要求同學(xué)在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間；提問：這是依據(jù)什么次序說明

6、的？按時(shí)間先后次序說明的；小結(jié)：綜觀全文,本文在支配說明次序上有哪些特點(diǎn)？本文在支配說明次序時(shí),是由一般到特殊；先概括后具體的次序；在說 明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的次序；有關(guān)歷史進(jìn)展的說明就以時(shí)間先 后為次序；這樣寫,可以使文章層次分明,條理清晰；2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用精確的語言；（1）要求同學(xué)列舉出課文中表示精確數(shù)字和概數(shù)的詞句；（2）突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子；3總結(jié)課文：（1）第 9、10 兩段,爭(zhēng)論：本文主要是寫中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的,為什么最終仍 用兩段提示我國(guó)石拱橋取得成就的緣由,并且寫解放后興建的各種橋梁？歸納：之所以如此,反映了我國(guó)石拱橋進(jìn)展的本質(zhì)特點(diǎn)；第 進(jìn)展與社會(huì)制度的關(guān)系,

7、使文章的主題得到升華；（2）中心思想：10 段說明科技的本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后制造的雙拱橋的介紹,說明我國(guó)石拱橋 的特點(diǎn)、成就及進(jìn)展,充分表現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民的高度聰慧和社會(huì)主義制度的 優(yōu)越；作 業(yè) 練習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思橋之美教案設(shè)計(jì)學(xué) 科語 文學(xué)習(xí)好資料歡迎下載授 課 時(shí) 間教授者向老師授 課 班 級(jí)制作者向老師課 題學(xué)問與橋之美課時(shí)支配1 課時(shí)課型新課1把握作者的行文思路,調(diào)動(dòng)審美體驗(yàn),懂得作者寵愛橋的緣由；三2品讀課文,從語言表達(dá)角度品嘗美麗而富有意蘊(yùn)的語句；才能3感受美的熏陶,提高同學(xué)的審美趣味；過程與朗讀、合作溝通維方法目標(biāo)情感態(tài)感受美的熏陶,

8、提高同學(xué)的審美趣味；度價(jià)值觀教學(xué)品讀課文,從語言表達(dá)角度品嘗美麗而富有意蘊(yùn)的語句；調(diào)整與摸索重點(diǎn)教學(xué)以審美視角形成對(duì)橋之美的系統(tǒng)熟識(shí)；難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容一、課堂導(dǎo)入 今日我們一起來學(xué)習(xí)橋之美這篇課文,同學(xué)們能不能試著在標(biāo)題后加上 一個(gè)字,使之構(gòu)成一個(gè)短語；（橋之美態(tài)、橋之美蘊(yùn)、橋之美感、橋之美境、橋之美形、橋之美趣 ）美態(tài)、美蘊(yùn)、美感、美境這些詞語我們都可以把它視作美學(xué)的范疇,美學(xué)是 爭(zhēng)論自然界、社會(huì)領(lǐng)域中美的規(guī)律,探討美的本質(zhì)的科學(xué),下面我們就跟隨教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計(jì)當(dāng)代聞名畫家吳冠中先生去感受“ 橋之美”,進(jìn)行一趟美學(xué)之旅；二、橋之美態(tài)美態(tài)尋蹤（一）進(jìn)入文本 1先熟識(shí)課文,請(qǐng)大家輕聲的、自

9、由的朗讀起課文,隨著畫家的構(gòu)圖框,腦 海中再現(xiàn)出美的畫面；2美詞美讀；前瞻后顧（ zhn）纖細(xì)（ xi n）點(diǎn)綴（ zhu ）飛瀑流泉曉風(fēng)殘?jiān)码U(xiǎn)峻失之毫厘差之千里（二）瀏覽全文,提煉歸納 指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“ 橋之美態(tài)” 進(jìn)行提煉概括；1讀完文章,我們先來推敲這樣一個(gè)詞語：美態(tài)；（美態(tài)即為美好的、漂亮的姿勢(shì)；）2請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,找尋并勾畫出文中描寫橋的美態(tài)的語句,讀語句,并以“ 橋之美態(tài),美在” 的句式說話；（1）人家房屋,那是塊面；流水,那是長(zhǎng)線、曲線,線與塊面組成了對(duì) 比美；橋與流水相交,更富有形式上的變化,同時(shí)也是線與面之間的媒介,踏實(shí)溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋；（橋之美態(tài),美在對(duì)比,美在形

10、式變化,美在線面轉(zhuǎn)變；）（2）假如煞它風(fēng)景, 將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡,但完全摧殘了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美,摧殘了形式美；（橋之美態(tài),美在形式,美在結(jié)構(gòu)；）雖然綠水照舊繞人家,（3）石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背,方、圓之 間相處和諧、得體,力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合；（橋之美態(tài),美在和諧、得體,美在合拍；）（4）那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線,或方橋的單純的直線,都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮 明的對(duì)比；（橋之美態(tài),美在對(duì)比,美在襯托；）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（5）沖突的進(jìn)展促成戲劇的高潮,形象的重疊和交叉構(gòu)成豐富的畫面,橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交叉的角色,難怪繪畫和攝影作品中常常碰

11、見橋；極目一片莊稼地,有些單調(diào),小徑終點(diǎn)突然顯現(xiàn)一座小橋,橋下小河里映著橋的倒影,倒影又往往被浮萍、雜草刺破；無論是木橋仍是石橋,其身材的 縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲；（橋之美態(tài),美在形象的重疊和角色的交叉,美在形與色的搭配；）（6）為了畫長(zhǎng)江大橋,我曾爬上南京獅子山,就是想查找與橋身的直線相襯 托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面！為了畫錢塘江大橋,我曾兩次爬到六和塔背 后的山坡上,但總處理不好那巨大的六和塔與長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系,因而構(gòu)不成 畫面；（橋之美態(tài),美在襯托、呼應(yīng),美在構(gòu)圖的畫面；）三、橋之美境美境品嘗（一）引導(dǎo)深化對(duì)比、搭配、襯托、呼應(yīng)這些足以構(gòu)成一個(gè)畫面和層次和結(jié)構(gòu),但對(duì)于一個(gè) 畫

12、家來說,對(duì)于中國(guó)畫來說,這樣的畫面未免缺乏一點(diǎn)詩意,缺乏一點(diǎn)靈動(dòng)；所以畫家更著眼于什么？（著眼于橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用；）這句話說明白作者的寫作重點(diǎn)、寫作意圖；此句中的“ 作用” 作何說明？（結(jié)合全文,此句中的作用應(yīng)是指橋在不同環(huán)境中帶給人美的感受和體會(huì)；）（二）精讀語段,表達(dá)運(yùn)用 指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“ 橋之美境” 進(jìn)行品嘗；1我們?cè)賮硗魄眠@樣一個(gè)詞語：美境；（美麗的環(huán)境,美好的意境；）2請(qǐng)同學(xué)們精讀課文第四、第五段,看看作者重點(diǎn)描寫了哪些橋,美美地朗讀語句,并以詩意的語言再現(xiàn)這種美；“ 橋之美境,美在”（1）茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯 現(xiàn)一座石橋時(shí),似乎

13、發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒服的氣；那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線,或方橋的單純的直線,都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)比；（橋之美境,美在石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受,美在疏密 有致、張弛有度,這是一種疏朗開闊之美；）（2）早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石 塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?也令畫家銷魂！湖水蒼茫,水天一色,在一片單 純光明的背景前突然顯現(xiàn)一座長(zhǎng)橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百 上千年的年齡；（橋之美境,美在石橋與細(xì)柳合作制造的動(dòng)人景致,美在動(dòng)靜結(jié)合,這是一 種剛?cè)岵?jì)之美； ）（3）頤和園里仿造的盧溝橋只17 孔,蘇州的寶帶橋53 孔之多,假如

14、坐小船沿橋慢慢看一遍,你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿意；（橋之美境,美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào),富有靈氣和生命,這是一種豐富 想象之美；）（4）廣西、 云南、貴州等省山區(qū)往往遇到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的抱負(fù)位置；因橋下多半是急流,人們到此總要 駐足觀賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗；（橋之美境,美在風(fēng)雨橋形成形式特殊,美在氣定神閑窺山水,這是一種安 閑自如之美； ）（5）張擇端在清明上河圖里將橋作為畫卷的高潮,因橋上橋下,來回行 人,各樣船只,必定呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,兩岸街頭深厚的生活情調(diào)也被橋 相聯(lián)而成濃縮的畫圖；（橋之美境,美在它能用形象的重疊

15、和交叉構(gòu)成豐富的畫面,美在它濃郁的 生活氣息,這是一種生活樂趣之美；）四、橋之美蘊(yùn)美蘊(yùn)涵詠（一）引導(dǎo)深化 作者是一位畫家,著眼于畫意去描述橋的景致,橋之美態(tài)、橋之美境帶給我 們一種安靜、淡美的境域,同時(shí)畫家的審美慧心、人們的審美感受又使得這 些橋煥發(fā)出新的靈性與生命力,富于濃濃的情味,這情味便是“ 橋之美蘊(yùn)”；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（二）涵詠美句,品嘗觀賞 指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“ 橋之美韻” 進(jìn)行品嘗涵詠；請(qǐng)同學(xué)們勾劃出最能引起你審美體驗(yàn)的語句,；品讀語句, 從語言表達(dá)的角度,觀賞文字美和手法妙,去品嘗“ 橋之美蘊(yùn)”（1）茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯 現(xiàn)一座石橋時(shí),似乎發(fā)

16、悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒服的氣；（這是擬人的修辭,其實(shí),葦叢不會(huì)“ 發(fā)悶”,也不會(huì)做“ 深呼吸”,也是作者移情的表現(xiàn),把人的感受投射到蘆葦身上,表現(xiàn)了作者與四周環(huán)境已融為 一體,此境令人神清氣爽；）（2）早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石 塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?也令畫家銷魂?。ā?石橋” “ 細(xì)柳飄絲”“ 纖細(xì)” “ 拂” “ 堅(jiān)硬的石塊” 一系列詞語,勾畫了一副 小巧玲瓏而又古樸高雅的畫面,細(xì)柳拂石橋,剛?cè)嵯酀?jì)、厚重輕巧、安靜鮮 活；）（用兩種景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感；化用宋詞名句,強(qiáng)調(diào)細(xì) 柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來

17、烘托了；）（3）無論是木橋仍是石橋,曲；其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂（運(yùn)用比如的修辭,把橋與流水的協(xié)作比作一支樂曲一樣,寫出它們是一個(gè) 和諧的整體,形與色的搭配,動(dòng)與靜的結(jié)合,顯得奇妙而壯麗；）（4）田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之唱歌,他們尋橋,似乎孩子 們查找喧鬧；（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的 韻律,說明白畫家對(duì)橋的寵愛,是橋的美吸引了畫家們?cè)谧穼ぶ鴺虻纳碛?；）美態(tài)、美境、美蘊(yùn),這些都是橋之美的表現(xiàn)形式,或是姿勢(shì),或是情境,或 是意蘊(yùn),其實(shí)只要有審美的慧心參加其中,也就具備了橋之美；用文中的話 說,就是凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象

18、,其實(shí)也就具備了橋之 美！這句話收束全文,是全文的文眼,也是全文的總結(jié)；五、課堂小結(jié)“ 凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美！ ” 這 句話真是別有深意啊,是由于人的審美慧心給予了橋之美,換而言之,只要 有了審美的眼光,生活中凡是能夠與之構(gòu)成關(guān)聯(lián)作用的形象也就具備了美；愿今日的美學(xué)之旅能夠伴我們一生,讓我們的生活也出現(xiàn)出一種美態(tài)、一種 美境、一種美蘊(yùn)；作 業(yè) 練習(xí)冊(cè)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思蘇州園林教案設(shè)計(jì)學(xué) 科語 文授 課 時(shí) 間教授者向老師授 課 班 級(jí)制作者向老師課 題學(xué)問與學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新課蘇州園林課時(shí)支配1 課時(shí)課型初步明白說明文的要素,懂得本文說明對(duì)象的特

19、點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、次序、說明方法及說三明語言的多樣性,初步培育同學(xué)的藝術(shù)鑒賞力才能過程與整體感知課文,自主、合作、探究本文特點(diǎn),探究美,初步學(xué)寫說明文維方法領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林的建筑美,激發(fā)對(duì)藝術(shù)的寵愛之情目情感態(tài)標(biāo)度價(jià)值觀教學(xué)1、把握蘇州園林的“ 圖畫美” 整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、次序調(diào)整與摸索重點(diǎn)2、學(xué)習(xí)多種說明方法, 品嘗精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說明語言教學(xué)初步鑒賞美才能的培育難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課 俗語說：“ 上有天堂,下有蘇杭” 蘇州之所以獲得“ 天堂” 的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林老師板書課題 二、觀賞蘇州園林：幻燈片呈現(xiàn)蘇州園林圖片,同學(xué)觀賞,談感受 第一讓同學(xué)明白

20、, “ 蘇州園林” 不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè) 地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園教同學(xué)談感受：簡(jiǎn)直就是一幅幅漂亮的圖畫下面,我們看看現(xiàn)代聞名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的三、作者簡(jiǎn)介：學(xué) 過 程 與葉圣陶（ 18941988）原名紹鈞,字圣陶,以字行江蘇蘇州人作家、訓(xùn)練家、兒童文學(xué)代表作品有稻草人、古代英雄的石像 、倪煥之、多收了三五斗等 四、指導(dǎo)閱讀 , 整體感知 1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：幻燈片呈現(xiàn)：明確說明文的對(duì)象,分析說明對(duì)象的特點(diǎn)有哪些,明白說明的 結(jié)構(gòu)、次序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的精確性的特點(diǎn) 2、

21、自讀課文,摸索問題同學(xué)挑選自己寵愛的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫幻燈片呈現(xiàn)問題：設(shè) 計(jì)（1）作者是在開頭是如何評(píng)判蘇州園林的. 明確 : “ 標(biāo)本”（2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來概括？明確 : 務(wù)必使游玩者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完善的圖畫（3）本文的結(jié)構(gòu)、次序怎樣. 明確：整體局部細(xì)部,并依據(jù)同學(xué)的回答相應(yīng)寫出序號(hào),概括說明 次序 : 從整體到局部,從總到分,從大處到小處的規(guī)律次序五、合作探究畫意美 1老師提問引入：請(qǐng)從文中找出表達(dá)蘇州園林“ 圖畫美” 的句子,并說 說它美在哪里同學(xué)活動(dòng)：（1）自讀課文39 段,從文中畫出相關(guān)語句（2）小組內(nèi)相互溝通補(bǔ)充（3）師生相

22、互補(bǔ)充 多媒體呈現(xiàn)細(xì)心制作的相關(guān)圖片 亭臺(tái)軒榭布局的自然美其次部分（ 39）分類具大處假山池沼的藝術(shù)美花草樹木的襯托美體說明蘇州園林的藝術(shù)美花墻廊子的層次美學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美細(xì)處 門窗的圖案美 園內(nèi)建筑的顏色美師：可見,蘇州園林無論是整體,仍是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,到處都留意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總 體特點(diǎn),由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢 . 小結(jié)：在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫,游玩 者置身其中, 如在圖畫中 讀來令人美不勝收 六、明白說明方法 要想把事物說明得好,仍要講究方法 1、

23、同學(xué)找出課文中的說明方法如：舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等 七、品嘗語言表現(xiàn)美的事物,需要美的語言本文語言精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),同學(xué)找出課文 中表現(xiàn)說明語言的精確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子 同學(xué)回答,老師點(diǎn)撥 八、本課小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特點(diǎn),說明次序合理,說明方法得當(dāng),語言精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序,實(shí) 為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的特殊筆力在領(lǐng)會(huì)蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用假如同學(xué) 們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,仍是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧；作 業(yè)小作文我們的校內(nèi)150 字左右提示：先抓

24、住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說字?jǐn)?shù)為板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思故宮博物院教案設(shè)計(jì)學(xué) 科語 文學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教授者向老師授 課 時(shí) 間授 課 班 級(jí)制作者向老師課 題故宮博物院課時(shí)支配2 課時(shí)課型新課1、熟讀課文,把握“ 聳立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金” 等字詞的讀音和字形；懂得“ 玲瓏、強(qiáng)健、迥然不同、三學(xué)問與掩映、井然有序” 等詞義；才能2、把握文章的說明次序、結(jié)構(gòu)和說明方法；3、以太和殿為例,熟識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的精確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；維4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?；目過程與感知課文,品嘗語言；標(biāo)

25、整體感知課文內(nèi)容,依據(jù)作者的游玩路線,畫出故宮的建筑布局圖；方法情感態(tài)明白故宮博物院建筑藝術(shù)的特殊風(fēng)格和宏大成就,培育同學(xué)寵愛祖國(guó)的思想感度價(jià)值情,增強(qiáng)同學(xué)民族驕傲感；觀教學(xué)重1、把握文章大意,明白故宮布局特點(diǎn)；調(diào)整與摸索點(diǎn)2、把握文章的說明次序、結(jié)構(gòu)和說明方法；教學(xué)1、熟識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的精確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；難點(diǎn)2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑唤虒W(xué)內(nèi)容第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們游玩了蘇州園林,領(lǐng)會(huì)了江南園林的溫婉細(xì)膩,觀賞了“ 一幅完善的圖畫”,今日,我們將觀賞北國(guó)的典型建筑故宮；故宮簡(jiǎn)介：故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我教 學(xué)

26、過國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年（即1406 年）,歷時(shí)十四年才竣工；迄今已有500 多年的歷史 , 在這前后五百余年中,共有24 位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治；1925 年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一；1987 年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“ 世界人類文化遺產(chǎn)”；（PPT呈現(xiàn),同學(xué)朗讀）事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界聞名的旅行勝地；此外,1986 年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立程 與 設(shè)了沈陽故宮博物院；本文具體指的是北京故宮博物院；本文可以看作是一篇解說詞,原題為“ 古代藝術(shù)的寶庫故宮

27、博物院”（見注解 1）而作者正是故宮的爭(zhēng)論專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中心人民廣播電臺(tái)的編輯；下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)；二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱；（黑板上事先畫好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT呈現(xiàn)正確的計(jì)示意圖）2、我們學(xué)過的中國(guó)石拱橋和蘇州園林都是事物說明文,這篇也不例外；前兩文分別采納的是時(shí)間次序和規(guī)律次序,那么本文采納了什么說明順 序？ 看圖回答 明確：本文是依據(jù)空間次序說明介紹故宮的,大體上依據(jù)游玩參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹；三、整體感知1、視頻跟讀（ PPT播放故宮視頻,同學(xué)一邊觀看一邊依據(jù)字幕跟讀）,要

28、求：（1）留意難讀字詞,加深文章印象；（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯美,建筑物的精致,體會(huì)其建筑藝術(shù) 的特殊風(fēng)格；2、觀后印象（自由回答） ：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載. 建筑規(guī)模宏大壯美. 建筑物精致美觀. 建筑布局整齊統(tǒng)一3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)溝通,并說明重點(diǎn)字詞；音, PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍）（請(qǐng) 2 個(gè)同學(xué)讀. 聳立（ ch ）鰲頭（ o） 金鑾殿（ lu n）湛藍(lán)（ zhn）. 琉璃（ li l ）額枋（ f ng）蟠龍（ pn）藻井（ zo）. 中軸線（ zhu）擊磬 q ng 檀香（ t n）攢在一起（ cun）. 鎏金（ li ）雍正（ yng）乾清宮（ q

29、i n）坤寧宮（ kn）. 迥然不同（ ji ng）水榭（ xi ）玲瓏：形容（物）精致細(xì)致,（人）機(jī)警靈敏；橫貫： 山脈、河流、道路等）橫向貫穿；聳立：高聳直立；強(qiáng)?。簭?qiáng)健有力；繚繞：回環(huán)纏繞；錯(cuò)綜：縱橫交叉；和諧：協(xié)作得適當(dāng)和均勻；掩映：彼此遮擋而相互襯托；井然有序：整齊而有秩序；井然,整齊的樣子；迥然不同：形容差得很遠(yuǎn),完全不同；迥：指距離很遠(yuǎn)；4、疏通字詞后,瀏覽全文；課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢？第一部分（第 1-2 段）：概括介紹故宮博物院；其次部分（第 315 段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能；第三部分（第 16 段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見；四、合作探

30、究1、瀏覽 1 段,回答：（1）故宮坐落在什么地方？明確：北京中心；我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心；故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威武和最大權(quán)益的城市中心,說明白什么？（位置之高）（2）故宮的名稱仍有哪些？明確：紫禁城、故宮博物院；（3）為什么叫紫禁城？明確：關(guān)于“ 紫” 的三種說法,“ 紫氣東來” 說；天帝“ 紫宮說”；星座五宮,紫薇居中, 古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“ 紫”代指皇帝；而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城；（ 4）這段仍介紹了故宮哪些方面？明確：位置、歷史2、齊讀其次段,摸索：（ 1）我們知道本文的說明對(duì)象是故宮,那么

31、說明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來；明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯美,建筑精致,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特殊風(fēng)格；（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說明方法？明確：故宮的整體布局、外觀概貌,表達(dá)出規(guī)模宏大壯美的特點(diǎn)；列數(shù)字；過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑位置、總體布局、外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游玩者留下了一個(gè)總體印象；后文主要環(huán)繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)綻開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來我們看看其它特點(diǎn)是如何表達(dá)出來的；下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅；3、朗讀 3、4 段,同時(shí) PPT呈現(xiàn)故宮全景示意圖；說說

32、以下句子運(yùn)用了什么說明方法？表達(dá)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面？“ 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西；”打比方 建筑精致“ 三座大殿聳立在七米多高的白石臺(tái)基上；”列數(shù)字 宏大壯美“ 每層的邊緣都用漢白玉欄桿環(huán)圍著,上面刻著龍風(fēng)流云” 建筑精致“ 一千多個(gè)圓雕鰲頭”列數(shù)字 宏大壯美總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載領(lǐng)會(huì)了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深化故宮,感受故宮的金碧輝煌；其次課時(shí) 一、 導(dǎo)入：今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院；上節(jié)課,我們依據(jù)同學(xué)們畫出 的故宮游玩圖,知道了故宮的大致情形,回憶復(fù)習(xí)：1、 旅行路線圖（ PPT呈現(xiàn)）,總結(jié)說明次序；

33、（由南到北的空間次序）2、 回來課本,復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分,概括說明結(jié)構(gòu)；（總分總）3、 略提 1、2 段,找出說明對(duì)象的特點(diǎn)和說明方法；故宮的總體特點(diǎn)是規(guī)模宏大壯美,建筑精致,布局統(tǒng)一；列數(shù)字；二、 課文研讀1、今日,我們將進(jìn)入課文其次部分的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家齊讀 介紹的是何處？明確：小廣場(chǎng),它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶；2、其次部分哪些段落介紹的是前朝,哪些是內(nèi)廷呢？11 段,看看這一段明確： 4-10 段講前朝, 12-14 段講內(nèi)廷,可見 11 段在文中起到承上啟下的作 用；3、下面,我們先來分析前朝部分；三、 重點(diǎn)研討 5-8 自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得 當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、請(qǐng)大

34、家齊讀第 4 段并歸納段意；明確：概說三大殿； （三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）2、那么接下來,概說之后應(yīng)當(dāng)就是分說了,大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪 幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說明方法？明確： 5-8 段講太和殿, 9 段講中和殿, 10 段講保和殿；分類別；從文章的篇幅上我們可以看出,相對(duì)于其它建筑來說,作者花了大量筆墨描 寫太和殿,它是作者具體介紹的對(duì)象,也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；3、請(qǐng)大家齊讀 5-8 段,看看作者寫了太和殿的哪些方面,并在文中劃出每段 的中心句；明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途；4、第 5 段介紹了太和殿的外觀,回答：（1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示顏色的詞語；明確：

35、湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主,紅色代表著吉利、喜慶,而黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的表達(dá)；（2）運(yùn)用了什么說明次序？從屋頂?shù)铋茴~枋梁柱到門窗,明確： 作者構(gòu)思也是極有講究的,這是很鮮明的從上到下的空間次序；（3）這一段運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明；明確：列數(shù)字“ 高 28 米,面積 2380 多平方米；”5、參觀了太和殿顏色明媚的外觀,接下來, 作者的腳步正式踏入了太和殿中；（1）作者游蹤是由外入內(nèi),外觀著重繪色,內(nèi)景著重繪形,那么此段中主要 繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？明確：龍；龍是我國(guó)古代傳奇中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物,

36、能騰云駕 霧,具有力和權(quán)的象征意義,富有奇妙顏色,因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“ 真龍?zhí)熳印庇谬垇硗怀龌实鄣淖饑?yán)；,把龍作為自己的化身；龍是皇權(quán)的象征,所以（2）同樣, 作者是按空間次序介紹各種各樣的龍的圖形的,按空間次序敘寫,要有一個(gè)立足點(diǎn),離開立足點(diǎn),就無法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的 景物也不同 （以教室為例形象說明） ；說說作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里？文 中仍運(yùn)用了許多方位詞,請(qǐng)找到并圈出來；明確：立足點(diǎn) 1：朱漆方臺(tái)；方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中心；立足點(diǎn) 2：雕金蟠龍；方位詞：四周、下面；（3）顯而易見,本段采納的具體是什么空間次序？明確：說明次序：外內(nèi)、中間

37、兩旁、上下 小結(jié)：假如沒有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得紛亂,假如調(diào)換方位 詞次序,那么呈現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景；可見方位詞的運(yùn)用使敘述 更有條理,足見作者游玩時(shí)的淡定閑適之態(tài)；因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)會(huì)正確使用方位詞；（4）這段運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話；明確：舉例子、摹狀貌；4、回到課文,外觀內(nèi)景都講完了,但由于太和殿是故宮建筑群中最典型的建 筑,是作者介紹的重點(diǎn),所以,作者接下來仍明確提到了它的地理位置和用 途；（1）請(qǐng)用原文回答,位置是在哪里？用途是什么？明確：位置中軸線上（畫故宮示意圖時(shí)已明確）典禮（威武） ；（2）為什么要把太和殿設(shè)在中

38、軸線上 . 明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心,用途舉辦重大（3）8 段提到一些景觀,如銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎？明確：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思；小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)當(dāng)有了個(gè)較清晰的影子了；從全文把握,摸索：（1）太和殿表達(dá)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？明確：規(guī)模宏大壯美,建筑精致,布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？明確： A政治角度上： 是行使政治權(quán)力、舉辦重大典禮的場(chǎng)所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征；B 建筑角度上：是故宮最大的宮殿,最能完整表達(dá)故宮本質(zhì)特點(diǎn)；這樣寫詳

39、略得當(dāng),主次分明,突出了太和殿的中心位置；5、瀏覽 9、10 段,觀賞圖片（PPT呈現(xiàn)）,明白中和殿和保和殿的用途；明確：中和殿舉辦大典時(shí),皇帝休息；保和殿殿試；6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了,接下來, 大家快速瀏覽12 至 15 段,回答：（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途？（PPT圖片呈現(xiàn)）明確：乾清宮處理日常政務(wù),批奏章,見外國(guó)使節(jié)；交泰殿存 放玉璽的地方；坤寧宮皇帝結(jié)婚的地方；此三大宮合稱為“ 后三宮”；（2）與前三殿相比,后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說明方法？明確：（14 段原文回答）作比較；（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？明確：御花園；打

40、比方；7、文章最終一段為全文作總結(jié),找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪 里？齊讀明確：“ 站在景山的 井然有序”8、課文的賞析在這里就終止了,信任大家心中對(duì)故宮應(yīng)當(dāng)都有了個(gè)整體把握,作 業(yè)以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話,可以很驕傲地說“ 我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！練習(xí)冊(cè)板故宮博物院黃傳惕1-2 總：位置、歷史、建筑位置、總體布局；書整體特點(diǎn)：規(guī)模宏大壯美、建筑精致、布局統(tǒng)一、風(fēng)格特殊設(shè)空間次序（由南向北）游蹤計(jì)說“ 屏” 教案設(shè)計(jì)學(xué) 科語 文授 課 時(shí) 間教授者向老師授 課 班 級(jí)制作者向老師課 題學(xué)問與學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1 課時(shí)課型新課說“ 屏” 課時(shí)支配三1、懂得課文內(nèi)容,明白“ 屏” 的有關(guān)學(xué)問；2、品嘗本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩句的含義；才能3、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)同學(xué)審美樂趣；維過程與引讀法、合作溝通與探究目方法以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)同學(xué)審美樂趣；標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)有感情地朗讀課文,明白“ 屏” 的有關(guān)學(xué)問,品嘗語言,弄清文中古詩句的含義；重點(diǎn)教學(xué)有感情地朗讀課文,明白“ 屏” 的有關(guān)學(xué)問,品嘗語言,弄清文中古詩句的含義；難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與摸索一、導(dǎo)人新課1、用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句和屏風(fēng)的圖片導(dǎo)人；2、檢查預(yù)習(xí)“ 讀一讀,寫一寫”,老師正音；二、進(jìn)入課文（1）選句趣味引讀課文請(qǐng)同學(xué)們從課文中自選一個(gè)句子,作為全文的引讀句；