2022年人教版化學(xué)九年《制取氧氣》word教案五

1、（人教版）名師精編優(yōu)秀教案2 課時(shí)）課題 3 氧氣的制?。ǖ诹菔械诎酥袑W(xué) 李元紅 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、明白試驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和試驗(yàn)裝置；2、初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置制取氧氣；3、通過氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),培育同學(xué)辨證的觀點(diǎn)和勇于創(chuàng)新的科 學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于摸索的科學(xué)作風(fēng)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 氧氣的制法及試驗(yàn)操作；試驗(yàn)預(yù)備：酒精燈、大試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條 教學(xué)設(shè)計(jì)：步驟老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖名師精編優(yōu)秀教案吸引留意,（播放青藏鐵路火車上有供氧觀看、贊嘆引入設(shè)備的視頻）激發(fā)愛好,氧氣如此重要,在試驗(yàn)室中,抓住同學(xué),

2、是如何制取出來的？深化激疑；讓我們一起踏上探究之旅?。ò鍟赫n題 3 氧氣的試驗(yàn)室 制法）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔骄繄?bào)告上,寫出書寫反應(yīng)文字表達(dá)式；你知道的制取氧氣的文字表達(dá)評(píng)判境式組織同學(xué)評(píng)判、糾錯(cuò)同學(xué)四人一組,分組討探究 1 （試驗(yàn)探究）論,協(xié)作設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制小組同學(xué)合作,挑選其中的一取氧氣的發(fā)生裝置；反應(yīng)個(gè)反應(yīng)原理,用老師供應(yīng)的常要求每個(gè)小組的成員原料見儀器圖片,組合出相應(yīng)的發(fā)都要提出自己對(duì)該裝的選生裝置；置的觀點(diǎn)；擇（用實(shí)物投影儀展現(xiàn)）反應(yīng)原理；各小組派代表介紹小組的設(shè)計(jì)思路及裝置特點(diǎn)；反應(yīng)物的狀態(tài)；歸納：在挑選發(fā)生裝置時(shí),我反應(yīng)條件；們主要依據(jù)什么？（課件展現(xiàn)）挑選發(fā)生裝置的充 分 肯 定 學(xué)主要

3、依據(jù)；名師精編優(yōu)秀教案生 的 正 確 認(rèn)排水法和向上排空氣制出的氣體仍要收集,怎么收法；識(shí)和進(jìn)步,鼓集？氧氣不易溶于水,且密勵(lì)積極性；說說挑選的理由度比空氣大；啟 發(fā) 學(xué) 生 思維,自主進(jìn)行查找到合適的原料、裝置、收好！挑選,尋求解集方法,我們一起通過試驗(yàn)來決 問 題 的 方探究反應(yīng)步驟；爭(zhēng)論試驗(yàn)方案、分工法；四人小組的組長帶領(lǐng)組員討 論、制定本組的試驗(yàn)方案,分 工協(xié)作進(jìn)行探究；友情提示：1 試驗(yàn)前合理分工,試驗(yàn)中加為 下 一 步 學(xué)強(qiáng)合作,留意安全；生 自 己 動(dòng) 手2 課本、同學(xué)、老師都是你們 探究的伙伴, 需要時(shí)可以求設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 裝 置 做 好 知 識(shí)探究 2 助；預(yù)備；3 試驗(yàn)完畢

4、,將儀器擺放整齊,填寫試驗(yàn)報(bào)告；反應(yīng)巡回指導(dǎo),對(duì)試驗(yàn)中顯現(xiàn)的錯(cuò)動(dòng)手操作,探究氧氣的裝置、誤操作準(zhǔn)時(shí)訂正,對(duì)表現(xiàn)杰出收集的同學(xué)賜予鼓勵(lì)性評(píng)判；試驗(yàn)室制法,仔細(xì)觀看方法名師精編優(yōu)秀教案要求接近的小組相互檢驗(yàn)所制記錄試驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論；的選取的氧氣是否收集滿；相互檢驗(yàn)擇請(qǐng)勝利的小組介紹本組的試驗(yàn)方案；要邁向更高的勝利,需要我們準(zhǔn)時(shí)的反思和總結(jié)！哪個(gè)小組使 學(xué) 生 享 受情愿來談?wù)勀銈冃〗M設(shè)計(jì)的實(shí)總結(jié)試驗(yàn)室用高錳酸觀 察 實(shí) 驗(yàn) 參驗(yàn)步驟？鉀制氧氣的步驟；小組與 實(shí) 驗(yàn) 的 樂歸納試驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制爭(zhēng)論、歸納趣,同時(shí)進(jìn)一氧氣的試驗(yàn)步驟步 培 養(yǎng) 合 作（電腦展現(xiàn)）制氧氣的步驟才能、試驗(yàn)操“ 查、裝、定、

5、點(diǎn)、收、離、熄”作才能；請(qǐng)出問題的小組反思試驗(yàn)中存試驗(yàn)中要留意以下幾在的問題,分析失敗緣由,討 點(diǎn)：論解決問題的方法,引出留意一、使用前都要檢查裝探究 3 事項(xiàng)；置的氣密性；及 時(shí) 檢 驗(yàn) 學(xué)二、用高錳酸鉀制氧氣歸納（課件展現(xiàn)）試驗(yàn)室制取時(shí),試管口處應(yīng)放一小生 的 掌 握 情氧氣的留意事項(xiàng)；團(tuán)棉花；況,便于準(zhǔn)時(shí)三、加熱時(shí)應(yīng)留意試管糾錯(cuò)；（觀看試驗(yàn)室用氯酸鉀制口要稍向下傾斜；反應(yīng)取氧氣）看看老師的做法和同通過一系列步驟名師精編優(yōu)秀教案問題的探究,學(xué)們爭(zhēng)論的結(jié)果是否一樣；觀看、比較、分析；及假如給機(jī)會(huì)你再做一次試驗(yàn),歸納試驗(yàn)室制取氧氣使同學(xué)明確注意你會(huì)特殊留意什么？試驗(yàn)步驟和事項(xiàng)剛才大家都親身體驗(yàn)

6、了試驗(yàn)帶試驗(yàn)中的注給我們的勝利和歡樂,下面我的反應(yīng)原理、 裝置、收意事項(xiàng)；們對(duì)學(xué)問進(jìn)行升華,請(qǐng)同學(xué)們集方法、檢驗(yàn)、步驟、歸納試驗(yàn)室制取氣體的一般思留意事項(xiàng)；培 養(yǎng) 學(xué) 生 合路！請(qǐng)你來談?wù)?試驗(yàn)室制取作 和 資 源 共氣體的一般思路是 享意識(shí),提高語 言 的 組 織知識(shí)由個(gè)性得出共性,由個(gè)別到一先確定反應(yīng)原理,再設(shè)表達(dá)才能,對(duì)般,同學(xué)歸納得真好；學(xué)問貴計(jì)反應(yīng)裝置,再挑選收所 學(xué) 知 識(shí) 進(jìn)在運(yùn)用,下面老師就來檢測(cè)同集方法行拓展；學(xué)們能不能做到學(xué)以致用,請(qǐng)升 華看題一路探究下來,想必同學(xué)們和老師一樣有 許多的 收 獲和體會(huì),能談?wù)剢幔烤毩?xí)習(xí)題 3 名師精編 優(yōu)秀教案進(jìn)行情感、態(tài) 度、價(jià)值觀教達(dá)標(biāo)育檢測(cè)總結(jié)試驗(yàn)探究收成、 體 會(huì)；歸 納 反思作業(yè)名師精編 優(yōu)秀教案小組探究活動(dòng)報(bào)告 探究活動(dòng) 1 探究試驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生裝置和收集方法活動(dòng)內(nèi)容：一、寫出反應(yīng)原理 用文字表達(dá)式 過氧化氫 高錳酸鉀 氯酸鉀 二、挑選其中一個(gè)反應(yīng)原理,拼出或畫出對(duì)應(yīng)的發(fā)生裝置三、收集氧氣的方法有（1）挑選該方法的理由是；（2）挑選該方法的理由是；名師精編 優(yōu)秀教案探究活動(dòng) 2 探究用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的