2022年人教版四年級下冊語文第八單元表格教案

1、第八單元單元分析 本組教材的專題為“ 故事長廊” ,支配的都是古今中外的經(jīng)典故事；其中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、 情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事；編排本組教材的目的是引導同學通過閱讀寓言故事、民間故事、神話故事,體會做事、做人的道理,領會正義和聰慧的無窮力氣；并對同學進行民族團結(jié)的教 育；使同學明白故事的各種形式,進一步激發(fā)同學讀故事、講故事的欲望；本組教材編排了兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個“ 語文園地”；寓言兩就中的紀昌學射告知我們學習要打好扎實的基礎, 扁鵲治病就告知我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī)；文成公主進藏突出了文成公主對民族團結(jié)、共同進展做出的奉獻；

2、普羅米修斯盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所恐懼的英雄普羅米修斯；漁夫的故事展現(xiàn)了人類聰慧的龐大力氣；這一篇篇布滿人文顏色、語言風格迥異的故事,肯定會充分調(diào)動起同學的閱讀愛好,撥動同學的心弦,豐富同學的語言積存；教學本組課文,要充分留意到體裁的特點,重點引導同學多讀、多講,讀中感悟,體會故事包蘊的哲理和情感；學習簡要概括故事的內(nèi)容,練習講故事,再以課文為生發(fā)點,把同學目光引到課外閱讀中去,引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進一步激發(fā)讀書的愛好；教學本組教材可用1113 課時；其中,精讀課文45 課時,略讀課文23 課時,口語交際1 課時,習作2 課時,“ 我的發(fā)覺” 和“ 日積月

3、累”1 課時,“ 趣味語文”1 課時；課題29 寓言兩就課時2 課時課型講授設計者使用時間一、教材內(nèi)容分析紀昌學射原文見列子 湯問 ,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告知他先要下功夫練眼力,一是“ 眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?！保欢恰?練得能夠把微小的東西,看成一件很大東西”；紀昌一一照做；等練好了眼力,飛衛(wèi)才開頭教他開弓放箭；后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手；故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手；當然,從另一個角度看,仍可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結(jié)果的重要作用；扁鵲治病取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳奇故事；寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡

4、桓公病在何處,勸他趕快治療；蔡桓公堅信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度由不信任,到不理會,到最終的不興奮,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)；故事以蔡桓公這樣一個凄慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的看法,否就后果將不堪設想；選編這兩篇寓言,一是使同學在讀中領會故事所要闡明的道理；二是勉勵同學積極摸索,發(fā)表自己的獨立見解,提倡個性化解讀文本；二、教學目標（學問,技能,情感態(tài)度、價值觀）1.熟識 6 個生字,會寫 13 個生字；正確讀寫“ 紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理會、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力” 等詞語；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系有關(guān)詞句,

5、體會人物的想法,體會到“ 學習要練好基本功” 和“ 要防微杜漸、聽取別人正確看法” 的道理；3.練習提出問題和大家爭論,發(fā)表自己的想法和看法；三、教學重難點分析教學的重點是整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文, 結(jié)合重點詞句, 體會人物的心理,懂得兩就寓言的寓意,勉勵同學發(fā)表自己的見解；四、教學策略挑選與設計講授法五、教學環(huán)境及資源預備一般教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖或補充內(nèi)容課前預備查閱有關(guān)扁鵲的資料；飛衛(wèi)是一名射箭能手；1課前,可以請同學回憶一下學導入新課, 激我們讀過驚弓之鳥的故事,仍記得故事中的有個叫紀昌的人,想學過 哪 些 寓 言 故更贏嗎？他不僅是射箭能手

6、,更有敏捷的觀看能習射箭,就去向飛衛(wèi)請事,從中明白了發(fā)讀書愛好力和判定才能；今日,我們再去熟識兩位古代著教；什么道理；假如名的射箭能手；他們是誰呢？箭法又如何呢？后來,紀昌成了百發(fā)百有條件,可查閱中的射箭能手；有關(guān)紀昌、扁鵲同學可能說：知道飛衛(wèi)的資料；和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛(wèi)的徒讀句子：說說從句子中,你明白到了什么？仍想仍弟,并且他能百發(fā)百中；2兩 就 寓 言 故明白什么？可能提出這樣的疑問：事都有個性鮮明要想解高興中的疑問,我們就來讀寓言故事紀飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的,的人物形象：好學的紀昌,堪稱使他成了百發(fā)百中的射名師的飛衛(wèi),醫(yī)箭能手？術(shù)精湛的扁鵲,自讀自悟,完成以下要頑固己見的蔡桓求

7、昌學射,我想, 你不僅會從故事中找到答案,1.讀準字音, 把課文讀正公；且人物對話會得到有益的啟示；確；較多,因而要引2. 想想課文寫了一件什導同學反復讀課么事？為心中的疑問找文,讀好人物的到答案；對話,揣摩人物3.摸索：你有什么問題想 的想法,才有可跟大家探討？你得到了 能精確地懂得寓什么啟示？言的寓意；1.指名讀課文, 留意指導同學讀正確字詞句；溝通爭論,有感情地朗讀課文2.匯報紀昌怎樣學射的,紀昌想學習射箭, 向飛衛(wèi)請教； 飛衛(wèi)讓他練眼力,指導同學說文章的主要3在 熟 讀 課 文內(nèi)容；之后,可請同學3.爭論疑問和溝通啟示；提出自己想要跟大 家 討 論 的 問學 生 可 能 提 出 以 下

8、 疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀題,梳理提出的先練眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把微小昌練眼力,而不先教他問題后,再引導的東西, 看成一件很大的東西,紀昌都照做了后,開弓放箭？依據(jù)同學的學 生 進 一 步 讀飛衛(wèi)才開頭教他開弓、放箭；后來,紀昌成了百溝通,老師可適時引導,書、摸索,與同發(fā)百中的射箭能手；讓同學從多角度體會故學溝通自己的想事的寓意；法；小結(jié)：紀昌學射的故事,告知我們學任何本事,都要有扎實的基本功；要想把握射箭本事,就要先練眼力；要想把握騎車本事,就要 ；要想把握滑冰本事,就要 ；要想把握操作電腦本a.假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎？b. 假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射,而跟一個一般箭手領,就

9、要 ；要想把握 ,就要 ；你能學射,會成為射箭能手同學可能提出這舉例說一說嗎？嗎？樣的問題：小結(jié)：看來,對學習來說,好老師的指導和自己c. 出示句子, 讓同學有感1 紀昌學射箭,情朗讀,并說說有什么為什么花那么大體會；功夫練習眼力 . 紀昌回家之后,就開頭的努力都起著很大的作用；練習起來；妻子織布的2 蔡桓公明知扁練習有感情地朗讀課文時候,他躺在織布機下鵲是名醫(yī),為什面,睜大眼睛,凝視著么對他的話不相梭子來回穿梭；信. 紀昌記住了飛衛(wèi)的話；回到家里,又開頭練習 3 扁鵲為什么跑起來；他用一根長頭發(fā),到秦國去了 . 綁住一只虱子,把它吊在窗口；然后每天站在 4 寓言要告知人虱子旁邊,全神貫注地

10、們什么道理 . 盯著它；重點指導讀課文的二、三自然段；一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清晰明白；二是要讀好紀昌的做法,通過“ 躺”“睜大”“凝視”“每天”“全神貫注” “盯” 等詞語,讀出他的認真和虛心；三是要讀出紀昌練習眼里取得的特殊成果 就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子,在紀識字、寫字、寫詞 結(jié)合句子體會人 1.識字：妻、虱；物的想法,要重 2.寫字、寫詞；指導重點：點引導同學體會“ 昌” 不能寫成“ 冒”；“ 妻” 把 扁鵲和蔡桓公的 上半部分“ ” 與下半部分 想法；“ 女” 連起來；“ 刺” 左半部昌的眼里一每天大起來,練到后來,大得竟然像 是“ ” 不是“ 束”

11、車輪一樣；要讀出夸張的描寫；其次課時設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動或補充內(nèi)容導入新課我們已經(jīng)熟識了射箭能手紀昌,這節(jié)課再來熟識多媒體漸漸播放故事或1讀準字音,把一位聞名人物,他是誰,又是從事什么職業(yè)的老師介紹扁鵲其人；課文讀正確；呢？2邊讀邊摸索：自讀自悟,完成以下自 扁鵲幾次見蔡桓 學要求 公 .都說了什么 .1.讀準字音, 把課文讀正 結(jié) 果 怎 么 樣 . 練 確；看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)?。痪褪沁@個神醫(yī)扁鵲,習簡要地表達課2.邊讀邊摸索： 扁鵲幾次 與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳 文內(nèi)容；見 蔡 桓 公 ？ 都 說 了 什 頌；由于故事雖然簡潔,卻給人以深刻的啟示；3提出自

12、己的疑 么？結(jié)果怎么樣？練習我們今日就來學習這篇寓言故事扁鵲治??；問或?qū)懴伦约菏芎喴乇磉_課文內(nèi)容；到的啟示,預備 3. 提出自己的疑問或?qū)?與大家溝通；下自己所得到的啟示,預備與大家溝通；溝通爭論,練習有感情地朗讀課文3.溝通爭論；指導同學讀好扁1.指名讀課文,留意指導讀好“ 蔡桓公、敷燙、骨a.溝通同學的疑問；鵲的話和蔡桓公髓” 等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“ 皮膚病用同學可能產(chǎn)生這樣的疑的態(tài)度；扁鵲的熱水敷 ” ；問：扁鵲是出名的神醫(yī),話和蔡桓公的態(tài)2.指名表達課文的主要內(nèi)容；蔡 桓 公 怎 么 會 不 相 信度要結(jié)合揣摩他結(jié)合同學的疑問,結(jié)合爭論,體會蔡桓公根本沒他 ？ 明 知 蔡

13、桓 公 不 相們 的 心 理 讀 來有覺察到自己有病,所以不信任扁鵲的話；而扁信,扁鵲為什么仍一而讀；扁鵲的話要鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治再、再而三地去說？扁懇切耐心；病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出 于自己安全的考慮；扁鵲其次次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了？溝通受到的啟示；補充：在同學溝通的基礎上,扁鵲 老師可適時點撥：蔡桓 原是傳奇中黃帝 公怎樣才不會死呢？本呢？第四次呢？來是皮膚上的小病,怎代統(tǒng)稱名醫(yī)為扁“ 蔡桓公聽了很不興奮, 沒有理會他” ；他心里會怎么會要人命呢？使同學么想？體會到防微杜漸,聽取扁鵲,真

14、名秦越“ 蔡桓公聽了特別不興奮；” 他心里會想什么？別人正確的看法,不能“ 蔡桓公覺得古怪,派人去問他；” 蔡桓公會怎么頑固己見等道理；家；戰(zhàn)國初年齊想,怎么說？c. 假如能夠跨過時空, 你國渤?？む|州 今“ 蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病；” 此時想對蔡桓公說什么？用河北任丘 人,是渾身疼痛的他,又會怎么想呢？幾句話寫下來,想想蔡 我國歷史上一位 桓公聽了你的話會說什承前啟后的聞名 么？也用一兩句話寫下醫(yī)學家 來；題目可用跨過時空的對話；認讀生字, 抄 對比記憶：“ 腸、燙、湯” 的字形,寫正確；睬：右半部撇下不要寫成“ 米” ；蔡：寫字詞“ 祭” 的第五筆是“ ” 第六筆是捺；板書設

15、計：紀昌學射盯梭子針刺不瞬間練好基本功練眼力百發(fā)百中盯虱子虱大像車輪扁鵲治病扁鵲 蔡恒公拜見 沒有病又來拜見 不興奮再一次拜見 特別不興奮五六天后 死了七、教學反思教學亮點教學不足改進措施課題30 文成公主進藏設計者課時2 課時課型講授使用時間一、教材內(nèi)容分析文成公主進藏是一篇略讀課文；有關(guān)文成公主的民間故事很多,課文所選的這個民間故事以歷史真實為依靠, 卻又與歷史有所出入文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時期；當時, 大唐周邊很多小國甘愿俯首稱臣；在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布,特別愿意與唐朝交往,以求婚方式以求永好；這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣,是對雙方都有好處的事,同是兩樁比較美滿

16、的婚姻,不含有屈辱的和親關(guān)系,因而也就越發(fā)表達事情的美好 ,反映了百姓對文成公主的崇拜和熱愛；故事第一表達了文成公主進藏的緣由 吐蕃年輕首領松贊干布喜歡美麗又聰慧的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而聰慧的使臣順當通過了唐皇的考查,求親勝利；接著重點表達了文成公主進藏途中的一系列故事 搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最終點明白文成公主進藏的不朽功績；文章語言生動,表達張弛有度,扣人心弦,極富傳奇顏色和浪漫主義風格；選編這篇課文的意圖,一是讓同學從生動的民間故事中,明白百姓傳誦的文成公主為民族團結(jié)和西藏富強強盛做出的奉獻；一是通過閱讀本篇課文,練習抓住課文的主要內(nèi)容,簡要表達故事,提高獨立閱

17、讀的才能；二、教學目標（學問,技能,情感態(tài)度、價值觀）1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動,積存、運用語言,初步明白民間故事的特點；2.通過依據(jù)信息擴段訓練,感受文成公主進藏的艱巨,培育整理、運用信息的語文才能；3.在閱讀中重塑文成公主形象,感受文成公主與藏族人民間的深情厚意；三、教學重難點分析教學本文的重點是引導同學獨立閱讀課文,明白故事內(nèi)容,簡要表達故事,激發(fā)同學閱讀民間故事的愛好；四、教學策略挑選與設計講授法五、教學環(huán)境及資源預備多媒體教室六、教學過程第一課時設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動或補充內(nèi)容.圖片觀賞,明白西藏風情；（定格布達拉宮畫（生說 1300 多年前, 一1導入

18、新課時,位深明大義的女子可以簡要表達“ 文文成公主,為了藏漢兩成公主入吐蕃” 這面,引出古文）族人民的團結(jié),不畏艱 一歷史大事,使大家熟識這首歌嗎,聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什一、創(chuàng)設情辛,長途跋涉了兩年多,同學明白文成公么. 境,走近歷史青藏高原上特殊的風光吸引著每一個人；（放圖來到了這塊神奇的土地主入吐蕃的歷史上,在這里生活了一輩意義 唐朝文成公片；）子,給西藏人民做了許 主嫁給藏王松贊（定格布達拉宮）二.古文觀賞,史書上是這樣記載的：很多多的好事；干布,漢藏聯(lián)姻；）促 進 了 民 族 團史書真實、簡潔地記錄結(jié),給國家?guī)砻靼讱v史課件出示：“ 貞觀十五年,以文成公主妻弄贊,弄了這段歷史；那么在

19、藏了安定,給百姓三、初讀故贊率兵至柏海親迎,歸國為公主筑一城以夸后族百姓心中,文成公主帶 來 了 幸 福 安世；” 新唐書 .吐蕃傳又是如何進藏的呢？我寧；特殊是對藏從這段古文中,你能讀出哪些信息？們來學習一個民間故族經(jīng)濟、文化等揭題并板書：文成公主進藏事；方面的進展,起預設一、詞語積存了積極的作用；吐蕃拉薩 路納乃巴當 時 漢 族 的 紡.知道什么叫民間傳奇嗎？（語言淺顯、通俗,山 達尤龍真織、建筑、造紙、使臣求婚 絹花青稞釀酒、制陶、冶事,感受故事沼澤地金、農(nóng)具制造等是民間傳奇；老百姓口頭流傳下來的故事；）的神奇、檢查預習情形： 通過預習, 你們學到了什么？豌豆首領 松贊干布先進生產(chǎn)技術(shù),

20、吉利如意以及歷法、醫(yī)藥讀詞；哪些詞讓你聯(lián)想等都間續(xù)傳入了到西藏？藏族地區(qū)；同時,1）同桌合作簡潔講故漢族也吸取了不少藏族的文化,事；（每人講一件）復述故事；）指名同學講故事；因而民間流傳著（老師適時評判）許 多 美 麗 的 傳說；預設一、簡潔：文成公.溝通：同學們,聽了文成公主進藏的故事,你主能用樹枝搭橋、撒羊們覺得她進藏簡潔嗎？毛過沼澤、背走乃巴山,2這篇課文,故她可真（神??； ）就像神事性強,語言淺話 故 事 中 的 誰 一 樣 ？顯易懂,很適合板：神 同學自讀；因此應放手讓同學自綻開想象, 根預設二、不簡潔：你從.己讀；先讀懂閱文中哪句話體會到的？讀提示,把握閱出示倒數(shù)第2 自然段：讀要

21、求；然后初“ 就這樣,文成公主和她讀課文,讀準字的隨從們,跨過一條條音,大體明白課大河,翻過一座座高文內(nèi)容；再理清讓我們來看看一位歷史學家供應的信息吧；課 文 的 敘 述 順.出示文字：公元年,文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人,帶著一批能序：允婚 進藏工巧匠, 馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍,行進在通往西藏的 給 西 藏 帶 去 了道路上；唐蕃古道全長多公里,其中有多公里是高寒無人區(qū),先 進 的 生 產(chǎn) 技一路上氣候惡劣,道路艱險,高原上空氣淡薄,仍會引起劇烈的高原反應；藝；重點指導學文成公主歷盡千辛萬苦,長途跋涉兩年多, 最終來到了吐蕃首府拉薩；生 朗 讀 進 藏 部同學們, 你們聽了剛

22、才的故事,明白到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些分,清晰進藏的困難？（生溝通； ）為了幫忙大家想象,老師給大家供應幾條信息；過程,讀出故事.讓我們縱情地發(fā)揮我們的想象,挑選其中一條的神奇；信息擴寫成一段話好嗎？據(jù)提示擴段出示：文成公主進藏多么艱辛?。?；同學擴段；溝通；3在同學熟讀課訓練2.同學擴段；溝通；文之后,組織學回讀課文正如你們描畫的那樣,文成公主就這樣頂著高原再讀故事,體會文成公生溝通讀書的體惡劣的氣候；忍著背井離鄉(xiāng)的痛楚；懷著建設西主作出的奉獻會,進一步感受藏和讓藏漢人民永久團結(jié)的美好心愿,在這條崎民間故事語言的嶇的唐番古道上跋涉了兩年多,在艱辛跋涉的過魅力；程中,留下了這個大唐女兒

23、多少思鄉(xiāng)的淚?。贿@就是真實的文成公主,一個有血有肉有情有義又脆弱又頑強的真實的文成公主,她,是一個“ 人”；人們就把這種對公主的4要支配充裕的時間讓同學練習藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來,仍有讀懂人民對這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑樸實而真摯的情感化成表達故事,積存公主的情感；像等等,人們用各種方式懷念她；有關(guān)公主的傳這樸實的文字,一代代語言；流傳下來,這也是民間說就像高原上的格?；?開遍了整個雪域高原；故事的特點；板書設計：30 文成公主進藏神人神七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題31 普羅米修斯設計者課時2 課時課型講授使用時間一、教材內(nèi)容分析普羅米修斯是古希臘神話

24、傳奇中的提坦神；他制造了人,同時仿造音神,最終使人類發(fā)出聲來,而且教給人類學問和技術(shù)方法,同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)；本文就是寫普羅米修斯為明白除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),英勇地盜取天火,從而給人類帶來光明和聰慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳奇,頌揚了普羅米修斯不畏強暴,為民造福不惜犧牲一切的宏大精神；課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲處；宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風吹雨淋的痛楚,普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇狠的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長,痛楚沒有終點,普羅米修斯被磨練了很多年,依舊沒有屈服,直到被大力神所救；選

25、編這篇課文的目的,一是使同學對外國神話故事有所明白,知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神,是英雄的化身,具有為人類謀利益不畏強權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進一步學習把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)同學讀神話故事的愛好；二、教學目標（學問,技能,情感態(tài)度、價值觀）1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文；2、借助詳細的語言材料,明白普羅米修斯盜火的英雄壯舉,學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的宏大精神；三、教學重難點分析教學本課的重點和難點是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事；四、教學策略挑選與設計講授法五、教學環(huán)境及資源預備一般教室

26、六、教學過程第一課時設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動或補充內(nèi)容一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀（有四個層次,特殊要1課前可以布置出一幅一幅的畫面來；同學閱讀有關(guān)古讀著這一個感人的故事,想象著這一幅一幅感希臘神話,使學生 對 普 羅 米 修人的畫面,你的心有沒有被打動；認真讀讀課文二、6、7、8 三個段落；翻來覆去讀,翻來覆去想,體會 3、4 兩個層次； A斯、人間為什么沒 有 火 有 所 了直到能把這“ 最嚴格的懲處” 一點一點地說清晰“ 鎖”；B“ 啄”；C“ 不是一次,了,你就停下來；解；上課伊始,而是每天啄” ；D、“ 不是一提示：把能夠反映這是最“ 嚴格的懲處” 的句子用

27、年兩年,而是很多年” ；可以中國神話故浪線畫下來；）讓同學加上自己的聯(lián)事 女 媧 造 人 1、誰用一句話談談你對“ 最嚴格的懲處” 的感想,詳細說說這“ 最嚴格女媧補天這受？的懲處”；）兩個同學熟識的2、這些句子讓你有了怎樣的感受？故事入手,把學3、哪些詞語讓你對“ 最嚴格的懲處” 的感受更加真師生輪讀“ 最嚴格的懲生的愛好引到讀切？課文上來；4、面對最嚴格的懲處,普羅米修斯是怎樣的態(tài)罰” 和“ 宙斯的態(tài)度”；度？找到課文中的句子讀讀；懂得“ 屈服”、“ 決不屈2強化朗讀,培服”、“ 盡管就是”,“ 如此”；1、（補充情節(jié)資料1）假養(yǎng)語感；課文中想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯普羅米

28、修斯個性的態(tài)度,你有什么想法？鮮明,主要是從他的語言和行動普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們?nèi)钥梢詮恼n文表現(xiàn)出來的,所如你是一位演員,你會如何朗讀普羅米修斯的以要引導同學有話？用“ 決不” 來說感 情 地 朗 讀 課的其他地方感受到；說他的態(tài)度；文,通過讀來表三、四、1、課文第 5 段2、（補充情節(jié)資料2）假現(xiàn)人物的個性,培 養(yǎng) 學 生 的 語2、課文第一節(jié)“ 冒著生命危急”如你是一位導演,你會要求演員如何來朗讀普感；羅米修斯的話？用“ 決不3要有意識地培” 來說說他的態(tài)度；養(yǎng)同學探究性讀小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴格的懲處面書的才能,可圍前,決不屈服,當火神勸他歸仍火

29、種的時候,他表示決不,當繞“ 普羅米修斯、他的好伴侶河神要去向宙斯求情的時候,他仍是,即是宙斯的宙斯、火神、大心腹前來勸他的時候,他仍舊是決不；普羅米修斯就是這樣一位真力神赫拉克勒斯”正的英雄,現(xiàn)在人們習慣叫他“ 取火英雄”；是怎樣的神這一問題,引導同學 1、同學練習 在咱們中國的神話中,也有一位取火英雄,他的 讀中感悟,透過 2、溝通：五、名字叫“ 燧人氏”；比較讀讀,這兩個故事有哪些相詞句揣摩人物的3、為什么人們都如此懷 同的東西在里面？心理,以此來認念取火的英雄 識人物的不同特點；其次課時設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動或補充內(nèi)容一、由復習切這是一篇寫事的文章；誰能將文章的前因后果講相無

30、火盜火受罰這里我們一起出來；來觀賞一首詩；入課文板書：獲救是誰？讓漫漫黑二、夯實訓練（一）體會無火的痛楚懂得“ 決心”,再讀該小夜跳動期望的火苗？1、課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修是誰？讓蠻荒時斯的？節(jié)代沐浴文明的曙2、你從哪些語句中讀出普羅米修斯極富憐憫心？（學習第一小節(jié)； ）沒光？哪個詞一下引起了你的留意？點3、你能想象到人們生活在“ 冰冷和黑暗” 中的種種有 只好 是誰？甘愿觸犯困苦嗎？是一個什么樣的生活場景？練習用“ 沒有 只天條也要救人類4、小結(jié)： 同學們,再次朗讀讀這一部分時,好 ” 說話；體會當時于水火？信你肯定也會對古代人民布滿憐憫之情,同時又生活的困苦；是誰？身受酷

31、刑會領會普羅米修斯盜取天火的決心；普羅米修斯：你是怎樣卻無怨無悔？啊！巨人,是你（二）感受有火的歡樂1、讀“ 盜火” 的片斷,一邊讀一邊想象情形；看看把火盜到了人間；為什給人類帶來火誰讀得最投入,腦海里有電影；么要這樣當心翼翼？把種,2、體會有火后人們的欣喜；火盜到人間后,你仍做送來光和熱,（1）假定你就是那第一次見到火的,人群中的一了些什么？送來人類新的紀員,最終辭別了暗無天日的生活,此時你的心情讀相關(guān)的段落元！如何？生述盡管上天和你蓄（2）明白了火的用途后,你最想做的是什么？意為敵（3）想象人們得到火種后欣喜如狂的情形高山險峻、鐵鏈小結(jié)：加身,人類有了火種,就能吃到熟食,而熟食能促進人烈日

32、如火、暴雨普羅米修斯,的大腦的發(fā)育,使人變得越來越聰慧；有了火之 如注_后,再冰冷的黑夜也不會顯得那么的漫長；也是 但繁重的鐵鏈只_ 由于有了火,人們學會了冶煉金屬,不再用那些大發(fā)雷霆；談談對該能鎖住你的軀粗陋的石器工具,從今人類步入了一個嶄新的時體,代；卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心?。ㄈ┒谩?大發(fā)雷霆”,體會普羅米修斯愿意為人詞的懂得,你從哪里看 莫非僅僅是物質(zhì)類受苦的精神；出宙斯大發(fā)雷霆了；的火種嗎？1、人類有了火種, 文明進了一大步, 可是有個神每個同學讀后師出示：不,你賜予我們卻不興奮了,從哪里看出來？2、專心讀第6 小節(jié),看看宙斯是怎樣懲處普羅米就這樣,普羅米修斯忍的,受著龐大的痛

33、楚,但他是聲聲不息的精修斯的？讀后你的心里有什么感受？不懊悔,也不屈服,情 神火種！3、激活遷移練習愿為人類而受苦；英勇、頑強、博愛、無私,（四）、學習“ 獲救” 段落比較讀：普羅米修斯這就是1、過渡：最終獲得了自由；你普羅米2、指名讀,讀最終一節(jié)；普羅米修斯獲得了自修斯！由；三、總結(jié)全 普羅米修斯的故事,感動著大英雄,也感動著無文,升華情 數(shù)的人,歷來有很多的詩人以詩歌詠他,畫家以感；畫來紀念他；板書設計：普羅米修斯普羅米修斯 英雄：正義、和善、英勇、無畏宙斯 霸道火神 憐憫、佩服、軟弱大力神 正直、英勇七、教學反思教學亮點32 漁夫的故事教學不足改進措施課時2 課時課題課型講授設計者使用時

34、間一、教材內(nèi)容分析漁夫的故事選自古代阿拉伯聞名的民間故事集一千零一夜；這是個布滿聰慧的故事,故事主要講了一個貧困的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子；他打開瓶子,狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來,想要殺死他；漁夫用自己的聰慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里；故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了劇烈的對比,但是故事卻告知人們：擁有聰慧的人,才是真正強大的、不行戰(zhàn)勝的；課文語言形象生動,特殊是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,特別引人入勝,能充分調(diào)動起同學閱讀的積極性；選編這篇課文,目的有三：一是使同學通過閱讀,知道有聰慧的人是真正強大的,不行戰(zhàn)勝的；二是進一步學習概括文章的主要內(nèi)容,簡要

35、表達故事；三是激發(fā)同學讀故事的愛好；二、教學目標（學問,技能,情感態(tài)度、價值觀）熟識 8 個生字；能正確讀“ 法規(guī)、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違反、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥” 等詞；有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用聰慧戰(zhàn)勝魔鬼的；理清文章脈絡,簡要地復述課文內(nèi)容；三、教學重難點分析教學本文的重點是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇狠、狡猾和漁夫的聰慧,引導同學簡要地表達故事；四、教學策略挑選與設計講授法五、教學環(huán)境及資源預備一般教室六、教學過程第一課時設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活

36、動同學活動或補充內(nèi)容1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你 1這是一篇略讀自讀故事,完成以下感覺漁夫此時怎樣？你估計事情會有怎樣的結(jié)果 課文；內(nèi)容不復自學要求呢？雜,又是同學喜1.把課文讀正確流利；導入課文, 激2.導語：圖中反映的是古代阿拉伯聞名民間故事2.默讀課文,邊讀邊想：歡的故事,懂得集一千零一夜中的一個故事,名字叫漁夫起來應當沒有難發(fā)愛好的故事；正猶如學們看到的一樣,故事表達了漁漁夫救了魔鬼,魔鬼為度；所以,應放什么要殺害漁夫呢？你夫和魔鬼之間的事；漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？手讓同學自己讀對漁夫有什么看法？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是 通、讀懂；在此3.簡要表達這

37、個故事；怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事,肯定 基礎上,組織學會吸引你的；生溝通,重點交溝通爭論 流從哪看出魔鬼在同學溝通的基礎上,引導同學摸索：魔鬼說的 的狡猾兇狠和漁話是真的嗎？使同學明白,魔鬼是兇狠和狡猾的,夫的聰慧；1.指名讀課文,認讀生魔鬼的殺人本性是不會轉(zhuǎn)變的,魔鬼是不懂得報 故事通過人物的字；恩的；引導同學讀懂第七至十二自然段；2.溝通摸索的問題；溝通對漁夫的看法；人物的特點,因a.溝通魔鬼為什么要殺在同學溝通的基礎上, 依據(jù)情形對同學點撥：而要引導同學通漁夫；漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么？你是從哪看出來 過分角色讀、表的？魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢？指導同學 演 讀 等 多

38、種 方讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的聰慧；式,讀出不同人物的特點,在讀看來,漁夫說的沒有錯；人的聰慧是能壓制妖氣的；人的聰慧,也是能戰(zhàn)勝 中培育語感；要 總結(jié)：邪惡的；從漁夫的身上,我們領會到了聰慧的龐大力氣！讀 出 魔 鬼 的 兇1. 情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話 惡、狡猾而又愚 2.情境（多媒體播放一群圖）：收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家；妻蠢；漁夫的淡定、人圍住漁夫圖） ：傍晚,創(chuàng)設情境,子見他空手而歸,就問：“ 發(fā)生了什么事,怎么一鎮(zhèn)靜、聰慧漁夫把打魚的人們都叫口語交際條魚都沒打上來？” 漁夫說：“ 你聽我漸漸講講海3指導同學講故到一起,又會怎樣跟他 邊的故事吧；”

39、 漁夫的妻子說：“ 說吧,可要簡短點,事,重點講好魔 們講魔鬼的事？漁夫們 我仍要去織漁網(wǎng)呢！ ” 想想漁夫會怎樣簡短地講給 鬼為什么要殺死 又會說什么？漁夫和漁夫戰(zhàn)勝 妻子聽？先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講；魔鬼的部分；作業(yè)1.讀讀記記本課要求讀記的詞語；2.把故事講給家人聽；板書設計：魔鬼逞兇漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）漁夫投瓶以牙仍牙（是非分明）（和善）智斗魔鬼笑逐顏開漁夫獲勝（聰慧）七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題語文園地八設計者課時4 課時課型講授使用時間一、教材內(nèi)容分析口語交際 本次口語交際的話題是向同學舉薦一本書；目的是引導同學讀好書,讀整本的書；在教學本組

40、每篇課文時,教師都有意識地引導同學讀有關(guān)的書,激發(fā)同學讀書的愛好；在本組教學終止之際,開展這樣一個口語交際活動 不僅是適時的,也是必要的；通過這次活動,可以進一步強化同學的讀書意識；介紹一本書,不管是介紹主要內(nèi)容,或是介紹書中的一個或幾個部分,仍是說說讀這本書的感想,都會涉及到書的主要意思,概括書的內(nèi)容,這又與本組訓練同學概括文章的內(nèi)容相一樣；本次口語交際的重點是把書的有關(guān)內(nèi)容向大家介紹明白、清晰；教學中可參考以下幾點：1先溝通一下相互都讀過什么書,然后再介紹自己喜愛的書；可與四年級上冊要求同學閱讀的課外書結(jié)合起 來,如愛的訓練 格林童話2介紹的形式及內(nèi)容應多種多樣,不光可以介紹書的主要內(nèi)容和

41、同學感愛好的部分、感想等,仍可以請大家觀賞書中好玩的插圖、出色的片段,表達與書有關(guān)的趣話、故事；一個人可以從一個方面介紹,也可以從幾個 角度介紹,不拘一格；可以一個人介紹一本書,也可以幾個人從不同側(cè)面介紹一本書；3要留意多向溝通；介紹過程中,答應聽的人提出一些問題,介紹者回答或其他同學補充,使口語交際能夠 真正溝通起來；4教學評判要關(guān)注語言,比如語言的流暢,語言的條理；不能光留意最終的評判,應把評判貫穿始終,并且通過評判真正提高同學的說話質(zhì)量,即評即改；習作本次習作沒有規(guī)定特殊詳細的內(nèi)容,更沒有限定形式,完全由同學自己打算,寫想寫的內(nèi)容；目的是給同學更自由的習作空間,更寬泛的習作內(nèi)容；教學時要

42、留意到這一點,但并不是不進行習作愛好的激發(fā)和習作指導；二、教學目標（學問,技能,情感態(tài)度、價值觀）1.把自己讀過的一本好書,用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹,明白什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的愛好；2.自主挑選內(nèi)容,自由習作,把自己想讀的意思寫清晰,學習運用平常積存的語言材料；練習修改自己的習作；3.讀“我的發(fā)覺 ”,學習概括課文主要內(nèi)容的方法,并溝通自己的發(fā)覺；4.讀背歇后語,積存歇后語,初步明白歇后語的作用；5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的神奇,感受人物的才思靈敏；三、課前預備布置同學讀一本好書；四、教學策略挑選與設計講授法五、教學環(huán)境及資源預備一般教室六、教學過程第一課

43、時 口語交際設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動或補充內(nèi)容一、對于書,我們都不生疏；書,好書,同學收集的名言警句設計意圖：名言導入究竟會給人帶來什么呢？在我們以列寧說： “書籍是龐大的力氣；”利用小組合作,培前,有很多有成就的人都說過讀書的高爾基說： “ 愛惜書籍吧, 它是知作用；識的源泉； ” “每一本書都在我面養(yǎng)同學團體合作能今日,我們就來溝通一下,自己讀前打開了一扇窗戶,讓我看到一力過什么好書,向大家介紹一本你喜愛個不行思議的新世界；”的好書；伏爾泰說：“ 當我們第一遍讀一本好書的時候,我們似乎覺得找到 自由交談：自己讀過哪些好書（說說 了一個伴侶；當我們再一次讀這 書名,可不提及內(nèi)容）本好

44、書的時候,似乎又和老伴侶重逢； ”師生評判,概括出介紹、舉薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清1.指名介紹一本好書；a.請 1 名同學介紹一本好書；小組溝通楚明白； 二是可以從不同角度介紹 b.征求大家的看法,想明白需找自己最佩服的比如好玩的部分、書給人的啟示、快哪個同學讀的哪本書,請那位同人樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡學介紹；要解答；.小組開頭相互介紹；可以介紹自己最想向大家介紹的一本.各小組評出都感愛好的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員相互補充；書,也可以依據(jù)小組同學的愛好,應 老師也參與介紹一本好書,在語言上給同學一種規(guī)范、他們要求,介紹一本自己讀過大家又 引導和點撥；感

45、愛好的書；小組之間評判誰介紹得 .依據(jù)同學介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺 ”里,清晰,選出大家都感愛好的一本或兩勉勵大家有條件親自讀一讀這些書；本書；小結(jié)：名人們說的書,應當都是指好書；今日,我們再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)受和今日的溝通,談到的書,應當說也都是“好書 ”；這些好書會像養(yǎng)分你對誰說的話有同感？（同學溝通,體會好書的作用）品一樣滋潤我們的心靈,像伴侶一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力氣、士氣和智慧；我們有什么理由不和好書交伴侶呢？其次課時 激發(fā)習作愛好設計意圖教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動或補充內(nèi)容1.導語：同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一、導入激趣,拓

46、展思路一次都有內(nèi)容的要求；有的同學說, 要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好！今日,就請同 設計意圖：學們自由習作,寫自己最想寫的內(nèi)容；2.讀習作提示,想想自己最想寫什么；1、 回憶口語交際時,加強記憶 3.老師小結(jié)：引導同學從內(nèi)容和體裁兩方面體會 自己在小組里說的受二、明確習作習作的自由；如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也到組員認可的部分；通過競爭,同學之要求可以寫景；可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中2、 回憶在全班溝通間的學習詞語的事；體裁上, 可以是故事, 可以是童話、 寓言,可以是散文,也可以是詩歌；是,被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的；1、 同學試寫, 老師巡察, 明白情形, 個別指導；依據(jù)要求寫完后要認設計意圖：三、習作2、 依據(jù)要求寫完后要認真修改 真修改1、 把自己認為好的地方做上記號；在我的發(fā)覺和日積四、評議 謄抄習作,2、 與組內(nèi)同學相互習作,寫幾句評語；月累的學習中,培3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀觀賞,推選一篇完整 養(yǎng)同學的語言組織習作和一個美麗片段,參與全班溝通；才能和表達才能；4.寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真剛要說的話, 用自己喜愛的方式來寫,這樣的作文才會感染人；第