2022年人教版五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計 三里畈學(xué)校 王再祥 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),明確分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn),懂得真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,能正確區(qū)分真、假分?jǐn)?shù)；并把握它們的特點,明白它 們之間的聯(lián)系和區(qū)分；、培育同學(xué)觀看,比較和抽象概括的才能,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù) 2 學(xué)思想；3、使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主探究,合作溝通的能 力；教學(xué)重點：把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點；能嫻熟區(qū)分真、假分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上的分布區(qū)域；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 老師告知同學(xué)們今日這節(jié)課我們特殊請來了一位數(shù)字伴侶“ 1” ,他將和我們一起學(xué)習(xí)；（出示課件） 在美麗的音樂中跳出來數(shù)字 “ 1” ,和

2、大家打招：同學(xué)們好?。ù蟠蟀鍟?” ）今日這節(jié)課,我將要和大家一起學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)這節(jié)學(xué)問； （板書課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)） 設(shè)計意圖 從同學(xué)的生活實際動身, 用同學(xué)感愛好的學(xué)問導(dǎo)入,可以充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；這一片斷更能適時進(jìn)行思想品學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載德訓(xùn)練,表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教單純的數(shù)學(xué),更有育人的道理；二、探究新知1、初步感知“ 真分?jǐn)?shù)” 和“ 假分?jǐn)?shù)”；我們懂得了分?jǐn)?shù)的意義, 知道了分?jǐn)?shù)也有大小之分, 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問（板書：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）教學(xué)例 1：用分?jǐn)?shù)表示每個圖形的陰影部分同學(xué)分組爭論：這三個分?jǐn)?shù)有什么特點？（板書：這三個分?jǐn)?shù)的分子比分母小,這三個分

3、數(shù)比“1” ?。├蠋熋鞔_：我們把這樣的分?jǐn)?shù)就叫做真分?jǐn)?shù)溝通總結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于 1同學(xué)舉例：說出幾個真分?jǐn)?shù)教學(xué)例 2：用分?jǐn)?shù)表示每個圖形的陰影部分學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載老師提問： 這三個數(shù)也是分?jǐn)?shù), 觀看這些分?jǐn)?shù)的分子與分母你發(fā)覺了什么？（板書：分子比分母大或分子和分母相等）老師明確： 分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)等于 1 或大于 1同學(xué)舉例： 說出幾個假分?jǐn)?shù) 你仍能在生活中找到這樣的假分?jǐn)?shù)嗎？2、分析懂得真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點；師：通過剛才學(xué)習(xí)我們熟悉了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),你們能找出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)究竟有什么不同呢？每隊從“ 真分?jǐn)?shù)” 或“ 假分?jǐn)?shù)” 中任

4、選一類在小組內(nèi)來爭論,找出這類分?jǐn)?shù)有什么特點？爭論后舉薦一名代表,用一句話來概括你們小組的結(jié)論； 設(shè)計意圖 同學(xué)通過小組合作, 爭論溝通, 將自己心中的想法提供應(yīng)本小組成員爭論, 提出異意推翻或得到證明通過；同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)活動中已經(jīng)滲透了將收集到的分?jǐn)?shù)與單位1 的實物進(jìn)得比較的想法,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生將此想法作為分類的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是順理成章的；老師再順勢揭示出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念；這樣的教學(xué)有利于同學(xué)從本質(zhì)上了懂得真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,體驗了對這兩個概念懂得的思維過程,形成了深刻的記憶才能, 從而在應(yīng)用這兩個概念時不會顯現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象； 這樣的教與學(xué)過程同時能給于同學(xué)一個充分表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)舞臺,

5、也能給于同學(xué)一個充分表達(dá)自主學(xué)習(xí)的空間,讓同學(xué)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的智力因素,才能因素都能得到最大限度的發(fā)揮；三、方法應(yīng)用1、“ 瞧我的” 在（）里用分?jǐn)?shù)表示下圖的陰影部份, 并在里判定它是真分?jǐn)?shù)？仍是假分?jǐn)?shù)？（）（）（）2. 下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)都大于 1 . 真分?jǐn)?shù)都小于 1 真分?jǐn)?shù)肯定小于假分?jǐn)?shù) 全部分?jǐn)?shù)都比 1 小 . 生活中 , 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的個數(shù)是有限的. 分子比分母大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù) . 分母是 5 的真分?jǐn)?shù)有很多個 3、用 2、4、6 三個數(shù)字,你能組成真分?jǐn)?shù)嗎？你能組成假分?jǐn)?shù)嗎？4、分母是 2、3、4、5 的真分?jǐn)?shù)分別有幾個？真分?jǐn)?shù)的個數(shù)與它的分母有什

6、么關(guān)系？分母是6 的真分?jǐn)?shù)有幾個？分母是10 的呢？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 設(shè)計意圖 實踐是檢驗真理的唯獨標(biāo)準(zhǔn)；對概念的懂得和把握如何？應(yīng)用是最好的方法；應(yīng)用練習(xí)要力求形式多樣,內(nèi)容豐富；要著力于把練習(xí)置于不同的生活情境中,用不同的語言來表達(dá), 從而使同學(xué)達(dá)到對概念的真正懂得和敏捷運用；四、梳理學(xué)問,總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收成呢？誰能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？對分?jǐn)?shù) 又有哪些新的熟悉？ 設(shè)計意圖 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡潔的回憶整理,形成基本的 學(xué)問網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路, 把握真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的特點,為后面的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)；五、課堂檢測 課堂檢測 A 課堂檢測 B 一、判定題：1、假分?jǐn)?shù)都比 1 大； （）2、分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)； （3