2022年人教版四年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

1、電子教案人教版發(fā)探三年級(jí)下冊(cè)20222022二備課人：鐘月秋 陳菁原塘沽試驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)洋城校區(qū)集體備課分工單元或章節(jié)課題內(nèi)容備課人第一課影子陳菁原其次課鑿壁借光與光的直進(jìn)原理鐘月秋第三課紙的再熟悉陳菁原第四課用眼衛(wèi)生鐘月秋第五課熱空氣會(huì)向上升嗎陳菁原第六課彈弦聽音鐘月秋第七課泥石流陳菁原第八課怎樣從室內(nèi)撤離鐘月秋第九課識(shí)別方向陳菁原第十課火災(zāi)中的煙霧鐘月秋第十一課校內(nèi)塵降的爭(zhēng)論陳菁原第十二課查找夏天的腳印鐘月秋學(xué)期備課 一、 學(xué)段目標(biāo) 1. 通過(guò)有關(guān)試驗(yàn)、觀看,充分懂得所學(xué)學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)生活實(shí)際中 的應(yīng)用；2. 初步把握一些科學(xué)試驗(yàn)的基本技能和方法；3. 培育同學(xué)主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；二、 本

2、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 第一課 影子 其次課 鑿壁借光與光的直進(jìn)原理 第三課 紙的再熟悉 第四課 用眼衛(wèi)生 第五課 熱空氣會(huì)向上升嗎 第六課 彈弦聽音 第七課 泥石流 第八課 怎樣從室內(nèi)撤離 第九課 識(shí)別方向 第十課 火災(zāi)中的煙霧 第十一課 校內(nèi)塵降的爭(zhēng)論 第十二課 查找夏天的腳印三、 本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好,培育同學(xué)留意爭(zhēng)論事物的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀看、 分析和歸納的操作基本要領(lǐng)；培育爭(zhēng)論技能；教學(xué)的難點(diǎn)是同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行觀看、 分析和歸納的操作基本要領(lǐng) 的把握；四、 課時(shí)安排注明總課時(shí)數(shù)本學(xué)期共計(jì) 18 課時(shí) 預(yù)備課 1 課時(shí)第一課 影子 2 課時(shí)

3、其次課 鑿壁借光與光的直進(jìn)原理1 課時(shí)第三課 紙的再熟悉 2 課時(shí)第四課 用眼衛(wèi)生 1 課時(shí)第五課 熱空氣會(huì)向上升嗎 2 課時(shí)第六課 彈弦聽音 1 課時(shí)第七課 泥石流 1 課時(shí)第八課 怎樣從室內(nèi)撤離 1 課時(shí)第九課 識(shí)別方向 2 課時(shí)第十課 火災(zāi)中的煙霧 1 課時(shí)第十一課 校內(nèi)塵降的爭(zhēng)論 1 課時(shí)第十二課 查找夏天的腳印 2 課時(shí)五、 同學(xué)情形分析發(fā)探作為一門以動(dòng)手操作為主的課程,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō),這是形成自信心的關(guān)鍵期； 他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)判中能發(fā)覺自身的價(jià) 值,產(chǎn)生興奮感、驕傲感,對(duì)自己布滿信心；有的仍表現(xiàn)出劇烈的自 我確定、自我主見,對(duì)自己評(píng)判偏高,甚至有時(shí)“ 目空一切” ,簡(jiǎn)單

4、導(dǎo)致自負(fù)的心理；相反,有的孩子由于成果不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的鄙視,往往對(duì)自己評(píng)判過(guò)低,對(duì)自己失去信心；因此 在教學(xué)中應(yīng)留意對(duì)同學(xué)勉勵(lì)性語(yǔ)言的施加；三年級(jí)同學(xué)由于生活體會(huì)不足,他們?cè)谏琛?莊重、沖突、恐懼、約束、遭受指責(zé)等情形下, 簡(jiǎn)單產(chǎn)生緊急的心情,自我調(diào)劑才能比較 差,難以釋放心理的壓力,這樣就簡(jiǎn)單使他們的心情變壞；他們喜愛 與伙伴共同嬉戲、學(xué)習(xí),但心情很不穩(wěn)固,簡(jiǎn)單興奮、沖動(dòng),常為一 點(diǎn)小事面紅耳赤,而且心情變化極大,并且表露在外,心情的好壞大 多數(shù)從臉上一望便知； 因此在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻留意同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò) 程中顯現(xiàn)的心情變化,實(shí)行適時(shí)的勉勵(lì)與批判,幫忙同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)；從三年

5、級(jí)開頭, 同學(xué)進(jìn)入少年期, 此時(shí)會(huì)顯現(xiàn)一種劇烈要求獨(dú)立 和擺脫成人掌握的欲望, 因此他們的性格特點(diǎn)中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú) 立性；同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部掌握的依靠性逐步削減,但是內(nèi)部的自控才能又尚未進(jìn)展起來(lái),仍不能有效地調(diào)劑和掌握自己的日常行為； 因此在放手讓同學(xué)試驗(yàn)的同時(shí),仍應(yīng)以嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn) 同學(xué)動(dòng)手操作的行為習(xí)慣, 使整節(jié)課有條不紊的進(jìn)行, 幫忙同學(xué)通過(guò) 實(shí)踐獵取新知；預(yù)備課 總第 1 課時(shí)一、 課堂常規(guī)回想與要求老師帶領(lǐng)同學(xué)回憶上學(xué)期發(fā)探課基本要求,預(yù)備標(biāo)準(zhǔn)；二、 新舊學(xué)問(wèn)回憶與鏈接試驗(yàn)方法及試驗(yàn)用具（1）回憶舊學(xué)問(wèn),通過(guò)同學(xué)朗讀,默讀預(yù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)與 上學(xué)期學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與

6、區(qū)分；（2）同學(xué)小組爭(zhēng)論其中的聯(lián)系與區(qū)分,并舉手答復(fù)；（3）老師總結(jié)同學(xué)發(fā)言并板書；三、 開課前學(xué)期用品預(yù)備（1）老師介紹本學(xué)期課程所需學(xué)具預(yù)備,并板書黑板上；（2）同學(xué)將所需學(xué)具記在自己的作業(yè)本上,并回家進(jìn)行預(yù)備；（3）同學(xué)預(yù)習(xí)第一課所想內(nèi)容并小組分工合作各自所需攜帶的 試驗(yàn)用具；四、 師生互動(dòng)溝通（1）老師帶領(lǐng)同學(xué)溝通寒假趣聞趣事；（2）引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論其與上學(xué)期所學(xué)發(fā)探學(xué)問(wèn)的聯(lián)系；（3）對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題,帶領(lǐng)同學(xué)小組爭(zhēng)論并預(yù)習(xí)本學(xué)期新知,并小組爭(zhēng)論是否能解決所提問(wèn)題；課時(shí)備課 總第 2 課時(shí)第一課 影子 第 1 課第 1 課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)影子的試驗(yàn)、觀看,爭(zhēng)論影

7、子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn) 及在試驗(yàn)中的應(yīng)用；才能目標(biāo)：初步把握一些科學(xué)試驗(yàn)的基本技能和方法；情感目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好,培育同學(xué) 留意爭(zhēng)論事物的科學(xué)精神； 學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀看、 分析和歸納的操 作基本要領(lǐng)；培育爭(zhēng)論技能；教學(xué)的難點(diǎn)是1同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行觀看、 分析和歸納的操作基本要領(lǐng)的把握； 2“試驗(yàn)三 ”影子與測(cè)量 三、教學(xué)預(yù)備：小組預(yù)備：手電筒、透亮塑料板、橡皮、竹竿；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引入本課：跟我走,跟我站,跟我一個(gè)樣,就是不吃飯；同學(xué) 們,你們知道這是誰(shuí)嗎？對(duì)了,這是影子；在光線照耀下

8、,物體背光處會(huì)顯現(xiàn)影子；關(guān)于影子,人們爭(zhēng)論了幾千 年,它可大有學(xué)問(wèn)呢！二學(xué)習(xí)新課：1、試驗(yàn)一：產(chǎn)生影子的條件；將橡皮立在桌上,打開手電筒,從一側(cè)照橡皮,顯現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒,再觀看,前后兩次觀看到的現(xiàn)象有什么不同？；摸索：在這個(gè)試驗(yàn)中,影子顯現(xiàn)與什么有關(guān)？這是不是說(shuō)明：物體產(chǎn) 生影子必需要有光源？、連續(xù)試驗(yàn),拿掉橡皮,將透亮塑料板立在桌子上,從一側(cè)用手電 筒照塑料板；、觀看：透亮塑料板影子的情形；摸索：試驗(yàn)是否說(shuō)明物體要產(chǎn)生影子, 這個(gè)物體必需是不透亮的物體,物體只有攔住部分光線,才會(huì)產(chǎn)生影子；2、試驗(yàn)二：影子哪去了分小組試驗(yàn)；把一塊橡皮立在課桌中間,幾名同學(xué)各拿手電站在四周；從一名同學(xué)

9、開頭,依次用手電照耀橡皮,并保持住照耀狀態(tài)；全組同學(xué)觀看橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度；當(dāng)全組同學(xué)都打開手電 后,橡皮四周較深的影子仍有嗎？摸索：想一想, 手術(shù)室里的燈光布局,與試驗(yàn)中有相同的地方嗎？說(shuō) 說(shuō)看；課時(shí)備課 總第 3 課時(shí)第一課 影子 第 1 課第 2 課時(shí) 其次課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)影子的試驗(yàn)、觀看,爭(zhēng)論影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn) 及在試驗(yàn)中的應(yīng)用；才能目標(biāo)：初步把握一些科學(xué)試驗(yàn)的基本技能和方法；情感目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好,培育同學(xué) 留意爭(zhēng)論事物的科學(xué)精神； 學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀看、 分

10、析和歸納的操 作基本要領(lǐng)；培育爭(zhēng)論技能；教學(xué)的難點(diǎn)是1同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行觀看、 分析和歸納的操作基本要領(lǐng)的把握； 2“試驗(yàn)三 ”影子與測(cè)量 三、教學(xué)預(yù)備：小組預(yù)備：手電筒、透亮塑料板、橡皮、竹竿；四、教學(xué)過(guò)程：1、試驗(yàn) 3：影子與測(cè)量按小組進(jìn)行,測(cè)量旗桿高度；在操場(chǎng)的旗桿前, 將一根 2 米長(zhǎng)的竹竿垂直直立在地上, 扶好作為 標(biāo)志物；分別測(cè)量竹竿和旗桿影子的長(zhǎng)度；爭(zhēng)論旗桿和竹竿影子長(zhǎng)度的關(guān)系,運(yùn)算出旗桿的高度嗎？通過(guò)竹竿與竹竿影子長(zhǎng)度, 你能摸索：假如 2 米高的竹竿,影子長(zhǎng)度是 1 米,旗桿被測(cè)物影子長(zhǎng) 度是 7 米,那么旗桿多高呢？2、探究發(fā)覺 1、產(chǎn)生影子的條件一是必需有光源,二是必需有不透

11、亮的物體攔住 部分光線；兩者具備,才能產(chǎn)生影子；2、在太陽(yáng)照耀下,利用物體影子長(zhǎng)短或方向能指導(dǎo)當(dāng)前大約是什么 時(shí)間；由影子長(zhǎng)度,我們可以運(yùn)算物體的高度；3、探究延長(zhǎng) 1、三次試驗(yàn)中,影子什么時(shí)間最長(zhǎng)？什么時(shí)間最短？2、在圖書室中找出有關(guān)日晷的資料讀一讀；五、教學(xué)反思： 組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方,老師要細(xì)心做好組織工作；課時(shí)備課 總第 4 課時(shí)其次課 鑿壁借光與光的直進(jìn)原理 第一課時(shí)一、教學(xué)目的： 第 2 課第 1 課時(shí) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn),爭(zhēng)論光沿著直線傳播的原理；才能目標(biāo)：明白光沿直線傳播原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容；情感目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)探究、觀看和實(shí)踐才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重

12、點(diǎn)是：培育同學(xué)對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好,學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀 察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng),培育試驗(yàn)技能；教學(xué)的難點(diǎn)是：1關(guān)于反射光也是直線傳播的試驗(yàn)與分析；2應(yīng)用光的直進(jìn)原理的實(shí)踐活動(dòng)；三、教學(xué)預(yù)備：紙、臺(tái)燈等；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：老師講故事引入本課：鑿壁借光的故事二學(xué)習(xí)新課：1、試驗(yàn)一：黑暗中能看到東西嗎？、老師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小孔,在一個(gè)鞋盒里放一 塊橡皮,蓋嚴(yán)盒蓋放在桌上；、在另一個(gè)鞋盒里放一個(gè)亮的小手電,手電對(duì)準(zhǔn)橡皮但不對(duì)小孔,蓋嚴(yán)盒蓋放在桌上；、全班同學(xué)按次序到講臺(tái),通過(guò)小孔向盒里看,哪個(gè)鞋盒能觀察橡 皮？摸索：看不見橡皮的鞋盒里缺少了什么？我們能觀察物體的

13、條件是什 么？2、試驗(yàn)二：光沿直線傳播；、用紙卷一個(gè)細(xì)直筒,透過(guò)直筒看前面燈光,怎樣？、把紙筒彎折再看燈光；怎樣？小結(jié)：以上試驗(yàn)說(shuō)明,光線試驗(yàn)直線傳播的；3、爭(zhēng)論：光沿直線傳播在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用；測(cè)量、射擊、栽樹等三點(diǎn)成一線三、探究發(fā)覺1、光沿直線傳播,這就是光線的直進(jìn)原理；2、光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用,如瞄準(zhǔn)射擊、大地測(cè)量、農(nóng)田水利施工等等都利用了光的直進(jìn)原理；四、探究延長(zhǎng) 用自己的話說(shuō)明鑿壁借光的科學(xué)道理；五教學(xué)反思：1組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方,老師 要細(xì)心做好組織工作；各項(xiàng)試驗(yàn)要留意安全和用眼的衛(wèi)生；2試驗(yàn)要任每個(gè)同學(xué)都參加,使他們獲得感性熟悉,這樣才會(huì)取 得好的教學(xué)

14、成效；課時(shí)備課 總第 5 課時(shí)第三課：紙的再熟悉第3 課第 1 課時(shí)第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)三種紙的比照試驗(yàn), 初步明白不同種類紙張的幾個(gè) 特性；才能目標(biāo)：初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程；情感目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)爭(zhēng)論素養(yǎng)和初步探究才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 辨論紙張的縱向與橫向是本課的難點(diǎn)；2. 把握三個(gè)試驗(yàn)的步驟和方法,并會(huì)分析其特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備：報(bào)紙、筆記本用紙、面巾紙、直尺、剪刀、放大鏡、滴管等；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：大家都知道、 紙可以用來(lái)寫字、 包東西,用途很多；特殊是在學(xué)習(xí)中,我們更離不開紙； 那么,我們關(guān)于紙的學(xué)問(wèn)你知道多少？現(xiàn)在讓我們 做幾個(gè)小試

15、驗(yàn),明白紙張的幾個(gè)特性吧！二學(xué)習(xí)新課：一、試驗(yàn)一：紙張撕扯的試驗(yàn)用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫出一個(gè)長(zhǎng)18 厘米寬 16 厘米的長(zhǎng)方形；剪下這塊紙,在紙上標(biāo)明橫向、豎向；把標(biāo)有縱向報(bào)紙撕開；同樣把標(biāo)有橫向的報(bào)紙撕開；、撕報(bào)紙時(shí),你感覺如何？用放大鏡觀看縱向、橫向的毛邊,有什 么不同？、用筆記本紙和面巾紙,重復(fù)做撕紙的試驗(yàn)；、摸索、觀看：試驗(yàn)中,同一種紙撕的較簡(jiǎn)單的紙邊比撕的較費(fèi)勁 的紙邊哪個(gè)比較整齊一些？試著說(shuō)說(shuō)其中的道理；二、試驗(yàn)二,紙張的抻拉試驗(yàn)；1、用剪刀對(duì)三種類型的紙張按縱向和橫向剪下兩條；2、緊緊捏住標(biāo)有縱向的紙條,逐步加大用力向兩邊抻,直至斷裂；同樣抻橫向紙條；你感覺兩次有區(qū)分嗎？哪個(gè)紙條要

16、用力大些？3、再用筆記本紙和面巾紙做試驗(yàn),得到的結(jié)論與前面是否一樣？摸索：紙張的這一特性與紙張橫向、 縱向纖維的排列有關(guān)系嗎？說(shuō)說(shuō) 你發(fā)覺的規(guī)律；三教學(xué)反思：1組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方,老師 要細(xì)心做好組織工作；各項(xiàng)試驗(yàn)要留意安全和用眼的衛(wèi)生；2試驗(yàn)要任每個(gè)同學(xué)都參加,使他們獲得感性熟悉,這樣才會(huì)取 得好的教學(xué)成效；課時(shí)備課 總第 6 課時(shí)第三課：紙的再熟悉第3 課第 2 課時(shí)其次課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)三種紙的比照試驗(yàn), 初步明白不同種類紙張的幾個(gè) 特性；才能目標(biāo)：初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程；情感目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)爭(zhēng)論素養(yǎng)和初步探究才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 辨論紙

17、張的縱向與橫向是本課的難點(diǎn)；2. 把握三個(gè)試驗(yàn)的步驟和方法,并會(huì)分析其特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備：報(bào)紙、筆記本用紙、面巾紙、直尺、剪刀、放大鏡、滴管等；四、教學(xué)過(guò)程：1試驗(yàn)三,紙張的吸水性 1、在老師的指導(dǎo)下,把三種不同的紙張平放在桌上；2、用滴管在三張紙片的中心各滴上紅色的水；3、觀看那種紙上的水?dāng)U散的最快？擴(kuò)散的快慢與紙張的纖維長(zhǎng)度 和纖維之間緊密程度有關(guān)4、總結(jié)：2探究發(fā)覺 1、紙的特性之一：沿著紙張纖維的大致方向撕紙比沿著纖維橫巷撕 紙更簡(jiǎn)單些,這是由于造紙纖維方向造成的；2、紙的特性之二：抻拉紙張,受力方向與紙中纖維大致方向垂直比 與紙中纖維大致方向一樣時(shí),紙張更簡(jiǎn)單抻拉斷裂；3

18、、紙的特性之三：纖維長(zhǎng)且纖維之間比較松散的紙比纖維短且纖維 之間緊密的紙吸水性要更好一些；3探究延長(zhǎng) 以“ 三種紙張透光性測(cè)試” 為題設(shè)計(jì)兩個(gè)試驗(yàn)方案；并動(dòng)手試驗(yàn)；反思: 老師在課前按教材要求預(yù)備好試驗(yàn)器具及相關(guān)材料；并對(duì)教材 中的試驗(yàn)逐個(gè)親自做 23 次,以便指導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)；課時(shí)備課 總第 7 課時(shí)第四課：用眼衛(wèi)生第4 課第 1 課時(shí)第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)好玩的試驗(yàn),探究人眼睛看東西時(shí)的視覺暫留現(xiàn)象；才能目標(biāo)：培育同學(xué)用眼衛(wèi)生,科學(xué)爭(zhēng)論素養(yǎng)和初步探究才能；情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng), 到達(dá)同學(xué)能夠環(huán)繞主題開展調(diào)查研 究活動(dòng),嘗試調(diào)查爭(zhēng)論的基本方法；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 養(yǎng)

19、成用眼衛(wèi) 1. 同學(xué)通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)使同學(xué)提高科學(xué)用眼的自覺性,生的好習(xí)慣；2. 在活動(dòng)中培育同學(xué)調(diào)查才能、 收集資料的才能、 口語(yǔ)表達(dá)才能及與 人合作和溝通的才能；3. 擬定調(diào)查問(wèn)卷和分析調(diào)查問(wèn)卷是本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),老師要在課上 統(tǒng)一完成,先講明要求和操作方法后再讓同學(xué)進(jìn)行操作；三、教學(xué)預(yù)備：視力情形調(diào)查表,收集有關(guān)視力保健的資料；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：老師：在人的感覺器官中, 眼睛是重要的感覺器官；眼睛把看到的一 切信息傳送到大腦,使我們明白豐富多彩的世界；視力不好,會(huì)給人 們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)很多麻煩；因此,我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)用眼,愛護(hù)好我 們的視力；二學(xué)習(xí)新課：1、試驗(yàn)一：眼睛的用處 小組

20、活動(dòng)：把眼睛蒙住,試著做一些事情,其他同學(xué)認(rèn)真觀看；觀看摸索：假設(shè)視力顯現(xiàn)障礙,會(huì)給人的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)怎樣的影 響？2、試驗(yàn)二：眼睛的疲憊、眼睛距書 1 尺,定睛看側(cè)視圖課本圖 睛有什么感覺；51 分鐘,說(shuō)說(shuō)看后眼、小組爭(zhēng)論： 圖 5 的圖案有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些特點(diǎn)簡(jiǎn)單引起眼 睛的疲憊？小組爭(zhēng)論：你有沒有不好的用眼習(xí)慣？假如有,想一想如何預(yù)防？3、調(diào)查爭(zhēng)論：關(guān)于用眼衛(wèi)生情形的調(diào)查與分析 數(shù)據(jù)分析：在調(diào)查的 10 個(gè)題目中,我們可以看出挑選多些的同學(xué)特別重視用眼衛(wèi)生；相反挑選多些的同學(xué)平常不留意用眼衛(wèi)生,簡(jiǎn)單造成視力下降；摸索問(wèn)題： 通過(guò)調(diào)查分析, 我們的視力情形及視力保健是不是存在一 些問(wèn)題

21、？因此,我們必需科學(xué)用眼,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣；課時(shí)備課 總第 8 課時(shí)第五課：熱空氣會(huì)上升嗎第 第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：5 課第 1 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn),爭(zhēng)論熱空氣上升的道理；才能目標(biāo)：用爭(zhēng)論的結(jié)論說(shuō)明一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象；情感目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)爭(zhēng)論素養(yǎng)和初步探究才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀看熱空氣上升的現(xiàn)象,培育學(xué) 生動(dòng)手制作的試驗(yàn)才能；教學(xué)的難點(diǎn)是做好分組試驗(yàn)的預(yù)備和指導(dǎo)；三、教學(xué)預(yù)備：紙杯、線繩、塑料袋、平穩(wěn)尺、酒精燈、蠟燭、細(xì)木條、鐵架臺(tái)；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：春天暖暖的陽(yáng)光照在郊外的田野上,照在村舍的屋檐上, 你能看到些什么？假如你細(xì)心,會(huì)發(fā)

22、覺田野或屋檐上有淡淡的氣流在裊裊地上 升,這就是熱空氣上升的現(xiàn)象；二學(xué)習(xí)新課 1、試驗(yàn)一,體驗(yàn)熱空氣上升點(diǎn)燃蠟燭,放在講臺(tái)上；同學(xué)按次序依次按以下兩種方法做試驗(yàn)；A：把手放在蠟燭上方留意距離,不要燒傷手側(cè)方,體驗(yàn)手的感覺；B：把手放在蠟燭的小組爭(zhēng)論：比照兩次試驗(yàn),手的感覺有什么不同？小結(jié)：把手放在上方,感覺到一縷熱氣向上升起,并有灼熱的感覺；手放在側(cè)面感覺不明顯；2、試驗(yàn)二：驗(yàn)證熱空氣上升老師試驗(yàn),同學(xué)觀看；拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方,開手；讓熱空氣進(jìn)入塑料袋, 然后松試驗(yàn)觀看：當(dāng)手松開后,看到什么現(xiàn)象？摸索問(wèn)題： 手松開后塑料袋飛上去, 是不是證明白熱空氣是往上升 的？課時(shí)備課 總第 9

23、 課時(shí)第五課：熱空氣會(huì)上升嗎第 其次課時(shí) 一、教學(xué)目的：5 課第 2 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn),爭(zhēng)論熱空氣上升的道理；才能目標(biāo)：用爭(zhēng)論的結(jié)論說(shuō)明一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象；情感目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)爭(zhēng)論素養(yǎng)和初步探究才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行觀看熱空氣上升的現(xiàn)象,培育學(xué) 生動(dòng)手制作的試驗(yàn)才能；教學(xué)的難點(diǎn)是做好分組試驗(yàn)的預(yù)備和指導(dǎo)；三、教學(xué)預(yù)備：紙杯、線繩、塑料袋、平穩(wěn)尺、酒精燈、蠟燭、細(xì)木條、鐵架臺(tái) 四、教學(xué)過(guò)程：一試驗(yàn)三：熱空氣上升的道理 老師演示,同學(xué)觀看；在細(xì)木條上拴好細(xì)繩掛在鐵架臺(tái)上,木條兩端各掛一個(gè)倒扣的紙 杯,使兩端處于平穩(wěn)狀態(tài)；給一端的紙杯口加熱；摸索：在加

24、熱的過(guò)程中, 被加熱的紙杯向上翹起了,說(shuō)明同體積的 熱空氣比冷空氣輕；摸索與聯(lián)想：風(fēng)是怎樣形成的？二探究發(fā)覺 1、通過(guò)三個(gè)試驗(yàn),爭(zhēng)論了熱空氣上升的現(xiàn)象及上升的道理；2、試驗(yàn)證明空氣受熱變輕會(huì)上升；三探究延長(zhǎng) 想一想孔明燈是怎樣升起來(lái)的？熱氣球有是怎樣升起來(lái)的？四反思：1老師要細(xì)心做好分組試驗(yàn)組織工作；2安全訓(xùn)練要特別留意；課時(shí)備課 總第 10 課時(shí)第六課：彈弦聽音第6 課第 1 課時(shí)第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)轉(zhuǎn)變琴弦的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化,爭(zhēng)論音調(diào)變化的 規(guī)律；才能目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)爭(zhēng)論事物的“ 基本功” ,培育 同學(xué)動(dòng)手

25、試驗(yàn)的才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)留意爭(zhēng)論事物的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行 觀看、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)；培育動(dòng)手試驗(yàn)才能；教學(xué)的難點(diǎn)是試驗(yàn)的操作；三、教學(xué)預(yù)備：紙杯、曲別針、粗細(xì)線、小重物等；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：潛艇是一種在水面下面進(jìn)行作戰(zhàn)活動(dòng)的艦艇；誰(shuí)知道,潛艇為什么會(huì)自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？二學(xué)習(xí)新課：琴弦振動(dòng)與音調(diào)變化 1、制作試驗(yàn)器材在老師指導(dǎo)下進(jìn)行、在第一個(gè)紙杯底中心扎一個(gè)小孔；、將細(xì)繩一端先打一個(gè)節(jié),然后每隔15 厘米左右再打兩個(gè)節(jié)扣；、在細(xì)繩的另一端系上一個(gè)曲別針并拉入杯內(nèi)；2、試驗(yàn)一：線繩的松緊與音調(diào)變化的規(guī)律 將紙杯放在耳邊

26、進(jìn)行試驗(yàn)；在配重杯里放進(jìn) 3 個(gè)小重物掛在線繩上；用手彈動(dòng)線繩,感覺并記住此時(shí)的音調(diào)；小結(jié)：隨著線繩逐步繃緊,彈出的音調(diào)逐步上升；3、試驗(yàn)二：琴弦的長(zhǎng)短變化與音調(diào)變化的規(guī)律 摸索：在試驗(yàn)中你發(fā)覺了什么現(xiàn)象？隨著繃緊的線繩逐步變短,彈出 的聲音是上升了仍是降低了？4、試驗(yàn)三,琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律 摸索問(wèn)題：你發(fā)覺粗弦和細(xì)弦產(chǎn)生的音調(diào)變化了嗎？由細(xì)琴弦變成粗 琴弦后,彈出的音調(diào)是上升了仍是降低了？三、探究發(fā)覺 我們做了轉(zhuǎn)變琴弦松與緊、長(zhǎng)與短、粗與細(xì)的三個(gè)聽音試驗(yàn)；我們發(fā) 現(xiàn),當(dāng)琴弦由松變緊、 由長(zhǎng)變短、由粗變細(xì)時(shí), 發(fā)出的音調(diào)都上升了；四、探究延長(zhǎng) 回家找一把二胡拉一拉,定肯定音調(diào)；感覺

27、一下音調(diào)的高低；五教學(xué)反思：1組織好試驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方,老師要細(xì)心做好組織 工作；2關(guān)于試驗(yàn)用杯,將紙杯換成薄塑料杯,試驗(yàn)成效會(huì)更好；課時(shí)備課 總第 11 課時(shí)第七課：泥石流第7 課第 1 課時(shí)第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)模擬泥石流的形成的試驗(yàn),防災(zāi)方法；爭(zhēng)論泥石流的形成緣由及才能目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；情感目標(biāo)：二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是：1培育同學(xué)對(duì)預(yù)防自然災(zāi)難學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好,培育同學(xué)留意 爭(zhēng)論事物的科學(xué)精神；2對(duì)泥石流自然災(zāi)難的預(yù)防；教學(xué)的難點(diǎn)是：1同學(xué)對(duì)泥石流成因的試驗(yàn)和熟悉；三、教學(xué)預(yù)備：小鏟子、礦泉水瓶子、一塊草皮、長(zhǎng)木板、塑料

28、盆；四、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：泥石流是一種自然災(zāi)難, 世界上每年都會(huì)發(fā)生很多泥石流,大的泥石 流會(huì)淹沒村莊,礦山,造成人員傷亡,財(cái)產(chǎn)缺失；二學(xué)習(xí)新課,泥石流的成因與預(yù)防：1、制作山體模型 、在木板 A 和木板 B 上放入潮濕的土,壓實(shí),形成牢固層；、分別在兩塊木板上用松散的土掩蓋；、在木板 B 的松散土上掩蓋一層草皮；、在木板 A 上和木板 B上放一些小飾物,模擬地面建筑物；2、試驗(yàn)一：探討泥石流的成因：、把木板 A 放在塑料盆里,成 松散土的情形；25 度狀,從高處澆水,觀看斜坡上、摸索：這是不是說(shuō)明,突然的水量會(huì)造成斜坡上的松散土和地表 上的建筑物向下滑動(dòng),形成泥石流？、小結(jié)：證明白植樹、

29、種草能固坡,可以削減泥石流的發(fā)生；三、探究發(fā)覺 通過(guò)試驗(yàn)我們知道了泥石流的成因,學(xué)習(xí)了預(yù)防泥石流的一些方法；假如山坡上樹木或植被很少,土壤松軟,一旦大暴雨來(lái)臨,就簡(jiǎn)單形 成泥石流；四探究延長(zhǎng) 依據(jù)泥石流的成因,考慮以下方法：1、在山谷處修壩,減緩水的流速；2、在山坡上植樹固坡；3、修導(dǎo)流堤,將山水分流,以削減水量；五教學(xué)反思： 組織好試驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方,老師要細(xì) 心做好組織工作；課時(shí)備課 總第 12 課時(shí)第八課：怎樣從室內(nèi)撤離第 第一課時(shí)一、教學(xué)目的：8 課第 1 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)模擬試驗(yàn),爭(zhēng)論遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的方法；才能目標(biāo)：爭(zhēng)論本班防災(zāi)撤離預(yù)案,并按預(yù)案演習(xí)；情感目標(biāo)：培育同學(xué)主

30、動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；二、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)親身試驗(yàn), 發(fā)覺有序撤離比盲目撤離生存幾 率大；2. 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)班級(jí)遇險(xiǎn)安全預(yù)案并演練；三、教學(xué)預(yù)備：紙盒、圓形塑料盒、棉線、剪刀、表；三、教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入：我們?cè)诮淌疑险n,發(fā)生了突然大事,需要緊急撤離,我們?cè)鯓幼霾拍?科學(xué)、合理、快速地撤離教室,確保生命安全呢？讓我們做一個(gè)模擬 試驗(yàn)爭(zhēng)論一下吧！二學(xué)習(xí)新課,活動(dòng)過(guò)程：1、制作活動(dòng)器材 、在紙盒上剪出兩個(gè)圓洞；、將棉線剪成等長(zhǎng) 5 段,用中藥丸塑料盒分別扣住棉線的一端,代 表遇險(xiǎn)人員；1、試驗(yàn)一,快速撤離試驗(yàn) 、將 5 個(gè)中藥丸塑料盒放入一個(gè)安全扣；棉線一端留在紙盒外

31、,5 名同學(xué)各捏住一個(gè)藥丸塑料盒的棉線；、由組長(zhǎng)發(fā)口令,每個(gè)同學(xué)都把中藥盒往外拽,看誰(shuí)拽得快；、假如事先規(guī)定好次序,當(dāng)聽到口令時(shí),按次序拽出,看看要用多 少時(shí)間？2、試驗(yàn)二,實(shí)地演練撤離 、分小組,并規(guī)定好哪個(gè)小組走哪個(gè)門；、依據(jù)座位規(guī)定小組內(nèi)同學(xué)撤離次序；、指定好由誰(shuí)負(fù)責(zé)開門；、確定出門后往哪兒撤離；爭(zhēng)論問(wèn)題：在實(shí)地演習(xí)中,你遇到了什么問(wèn)題？有什么想法？三、探究發(fā)覺 1、通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺,增加一個(gè)安全出口并提前制定好預(yù)案,可以大大 提高撤離速度；上課時(shí)教室后門不要上鎖；2、通過(guò)模擬演習(xí)說(shuō)明,誰(shuí)把握了自救、互救技能,誰(shuí)就能在抵擋災(zāi) 難中處于主動(dòng)位置；四探究延長(zhǎng)依據(jù)你家房型結(jié)構(gòu)、家居布置情形,制定一

32、個(gè)撤離預(yù)案；五教學(xué)反思：老師應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注演練時(shí)的情形,防止顯現(xiàn)意外；課時(shí)備課總第 13 課時(shí)第九課：識(shí)別方向第9 課第 1 課時(shí)第一課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)進(jìn)行有關(guān)識(shí)別方向的實(shí)踐和爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)識(shí)別方向的幾 種方法；才能目標(biāo)：培育同學(xué)的分析才能、探究意識(shí)；情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)方向活動(dòng)的探究,明白認(rèn)定方向的方法,提高生活 才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)對(duì)身邊問(wèn)題的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好以及熟悉方向的 實(shí)踐才能；教學(xué)的難點(diǎn)是：1指南針的使用；2“ 活動(dòng)延長(zhǎng)” 欄目中的內(nèi)容爭(zhēng)論；三、教學(xué)預(yù)備：指南針、收集有關(guān)識(shí)別方向的信息；四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入航海、野外工作、 日常生活 我們都需要識(shí)別

33、方向；具備識(shí)別方向 的才能很重要；現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)別方向的幾種方法；二活動(dòng)過(guò)程 1、試驗(yàn)一；使用指南針識(shí)別方向 、觀看指南針實(shí)物,熟悉指南針；、在學(xué)習(xí)指南針的基礎(chǔ)上, 測(cè)一測(cè)教室的東、 南、西、北四個(gè)方向；2、摸索問(wèn)題：、用指南針區(qū)分方向要留意什么？、教室的門窗是正南正北朝向嗎？、假如沒有指南針,你又用什么方法識(shí)別方向呢？3、試驗(yàn)二；太陽(yáng)幫我們識(shí)別方向 、早晨,太陽(yáng)剛剛升起時(shí),面對(duì)太陽(yáng)方向站立,你的前面是東方,后面是西方,左面和右面各是什么方向？、太陽(yáng)落山時(shí),面對(duì)太陽(yáng)站立,你的前面是西方,你的后面、左面 和右面各是什么方向？摸索爭(zhēng)論：靠太陽(yáng)幫忙我們識(shí)別方向精確嗎？用指南針檢驗(yàn)一下；課時(shí)備課

34、總第 14 課時(shí)第九課：識(shí)別方向第9 課第 2 課時(shí)其次課時(shí) 一、教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)進(jìn)行有關(guān)識(shí)別方向的實(shí)踐和爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)識(shí)別方向的幾 種方法；才能目標(biāo)：培育同學(xué)的分析才能、探究意識(shí)；情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)方向活動(dòng)的探究,明白認(rèn)定方向的方法,提高生活 才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)對(duì)身邊問(wèn)題的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論愛好以及熟悉方向的 實(shí)踐才能；教學(xué)的難點(diǎn)是：1指南針的使用；2“ 活動(dòng)延長(zhǎng)” 欄目中的內(nèi)容爭(zhēng)論；三、教學(xué)預(yù)備：指南針、收集有關(guān)識(shí)別方向的信息；四、教學(xué)過(guò)程一試驗(yàn)三,其它識(shí)別方向的方法、雪地里識(shí)別方向；、森林里識(shí)別方向；、農(nóng)村民居識(shí)別方向；、鋸后的樹樁識(shí)別方向；二探究發(fā)覺 1、晴天,

35、依靠太陽(yáng)的位置能識(shí)別方向；2、冬天的雪地上,朝太陽(yáng)方向的雪先融解,由此也可以識(shí)別方向；3、有樹木的地方,樹木枝葉茂密的那部分是朝南的；4、假如看到樹木的年輪,也可以識(shí)別方向；5、農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門,房子也可識(shí)別方向；三探究延長(zhǎng) 假如今日刮北風(fēng),看看國(guó)旗飄揚(yáng)的情形,你可以識(shí)別方向嗎？四教學(xué)反思： 組織好操埸上識(shí)別方向的實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難 的地方,老師要細(xì)心做好組織工作；課時(shí)備課 總第 15 課時(shí)第十課：火災(zāi)中的煙霧第10 課第 1 課時(shí)第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)于濃煙彌散性和窒息性的觀看,感知火災(zāi)中濃煙對(duì) 于人生命的威逼；才能目標(biāo)：學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法；情感

36、目標(biāo)：逐步培育同學(xué)主動(dòng)探究、分析判定才能；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立濃煙對(duì)于火場(chǎng)中人或動(dòng)物的損害性的熟悉；主要通過(guò)試驗(yàn) 和爭(zhēng)論等方式完成對(duì)于這個(gè)熟悉的形成；難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是對(duì)煙霧的彌散性的熟悉；這個(gè)提法對(duì)于同學(xué)懂得上有些難度；但是這一點(diǎn)對(duì)于火場(chǎng)逃命而言很重要,把握煙霧彌散規(guī)律,就可以有效的避險(xiǎn)、逃命；三、教學(xué)預(yù)備：蚊香、火柴、細(xì)鐵絲、手絹、水、杯子、易拉罐、小 剪子、集氣瓶、活的小昆蟲；四、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入老師：常言說(shuō),水火無(wú)情,火災(zāi)是日常生活中常見的一種災(zāi)難；你知 道嗎,火災(zāi)中死傷的人很多,不是被燒死,就是被燃燒產(chǎn)生的有害氣 體嗆死；多么可怕?。∥覀兘袢諏W(xué)習(xí)一些火災(zāi)的預(yù)防學(xué)問(wèn)；二學(xué)習(xí)新課

37、 1、老師試驗(yàn),同學(xué)觀看：、將蚊香點(diǎn)燃,利用鐵絲支架,將蚊香放入罐中；、將一只昆蟲放入罐中；、將罐的幾個(gè)出口封閉；、一分鐘后打開出口取出昆蟲,將一塊濕手絹放在出口處；試驗(yàn)觀看：取出的昆蟲怎么樣了？出口處的手絹有什么變化？摸索問(wèn)題： 通過(guò)試驗(yàn), 對(duì)于煙霧你有什么看法？假如人在這種情形下 會(huì)怎樣呢？你有什么看法？三探究發(fā)覺 火災(zāi)逃命自救的方法 1、發(fā)生火災(zāi)時(shí),應(yīng)防止和削減濃煙的吸入,并快速撤離現(xiàn)場(chǎng)逃命；2、假如是其他房間發(fā)生火災(zāi),應(yīng)將房門窗緊閉,堵塞門縫,阻擋火 焰和濃煙的躥入,堅(jiān)守待援；3、煙霧流淌的規(guī)律是：煙往上升,撤離時(shí)人應(yīng)匍匐在地,用濕布捂 住口鼻,削減煙霧的吸入；提出問(wèn)題活動(dòng)設(shè)計(jì)分組試驗(yàn)

38、分析爭(zhēng)論找出規(guī)律；四探究延長(zhǎng) 爭(zhēng)論： 3 個(gè)燃燒條件； 2 種滅火的方法；爭(zhēng)論：怎樣預(yù)防火災(zāi)？五教學(xué)反思： 1本課的活動(dòng)有肯定的危急性,老師肯定要把 握危急和探究之間的關(guān)系,保證同學(xué)安全；課時(shí)備課 總第 16 課時(shí)第十一課：校內(nèi)塵降的爭(zhēng)論第 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：11 課第 1 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)塵降檢測(cè)板進(jìn)行試驗(yàn),明白塵降與環(huán)境之間的關(guān)系；才能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用試驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明道理的科學(xué)方法 情感目標(biāo)：逐步培育同學(xué)主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能；二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.本課的重點(diǎn)內(nèi)容是指導(dǎo)同學(xué)制作“ 塵降檢測(cè)板” ,進(jìn)行檢測(cè)試驗(yàn)；因此,活動(dòng)可以小組為單位,發(fā)揮同伴互助作用,保證檢測(cè)板制作正 確；在選

39、取檢測(cè)位置前,老師要對(duì)校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行明白,對(duì)同學(xué)選取的 檢測(cè)地點(diǎn)有意指導(dǎo)；2.本課的難點(diǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,老師可先為同學(xué)供應(yīng)一些類似的數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)分析資料,便于同學(xué)把握方法,得出分析結(jié)果；三、教學(xué)預(yù)備：卡紙板、放大鏡；四、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入塵降是一種自然現(xiàn)象,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)處不在,空氣質(zhì)量和它 有著親密的關(guān)系；今日我們就一起爭(zhēng)論校內(nèi)里的塵降問(wèn)題；二學(xué)習(xí)新課,活動(dòng)過(guò)程 1、器材制作 、在卡片紙上劃上 15 個(gè)邊長(zhǎng) 2 厘米的正方形小格；、用窄透亮膠帶將寬透亮膠帶固定在卡片紙上；膠面對(duì)外1、試驗(yàn)一：不同地方沉降個(gè)數(shù)；、將做好的檢測(cè)板在課前1 小時(shí)分別放在學(xué)校不同地方；、上課前,將檢測(cè)板用透亮膠帶封好

40、后帶回教室備用；、抽取檢測(cè)板上不同位置的3 個(gè)小格,用放大鏡分別數(shù)出3 個(gè)小格中的塵降個(gè)數(shù)；、畫出統(tǒng)計(jì)表,并將結(jié)果填入表格；序號(hào)環(huán)境特點(diǎn)沉降個(gè)數(shù)1 2 3 、數(shù)據(jù)分析, 將每塊沉降板上的個(gè)數(shù)與它縮放的環(huán)境對(duì)比,看一看他們之間有什么關(guān)系？；摸索： 1、是否說(shuō)明塵降板上塵降個(gè)數(shù)越多所檢測(cè)的環(huán)境就越差,反 之所檢測(cè)的環(huán)境就越好呢？2、說(shuō)說(shuō)看,塵降個(gè)數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)？2、試驗(yàn)二：不同時(shí)間的塵降個(gè)數(shù)；、早上到校后, 將做好的塵降檢測(cè)板放置在校內(nèi)選定的位置,第一 節(jié)課后用透亮膠帶封好后收回,同時(shí)在相同的地方再放置一塊檢測(cè) 板,并每隔 1 課時(shí)放置一塊；、用試驗(yàn)一的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并將結(jié)果填在表中；、數(shù)據(jù)分析： 將每塊檢測(cè)板的平均數(shù)按收回的時(shí)間排列,分析那個(gè) 時(shí)間段塵降平均數(shù)較多, 依據(jù)數(shù)據(jù)回憶不同時(shí)間段被檢測(cè)地空氣環(huán)境 狀況；摸索？1、不同時(shí)間段塵降板上塵降平均個(gè)數(shù)相同嗎？2