《好課程是設(shè)計出來的》讀書筆記培訓(xùn)師培訓(xùn)教學(xué)課件(含書本思維導(dǎo)圖)

1、2019好課程是設(shè)計出來的讀書筆記/講師培訓(xùn)課件（含書本思維導(dǎo)圖）延時符第1頁，共31頁。目錄 Contents基于認知的前提課程主題培訓(xùn)目標(biāo)結(jié)構(gòu)設(shè)計細節(jié)設(shè)計02延時符第2頁，共31頁?；谡J知的前提激發(fā)學(xué)習(xí)動機與舊知聯(lián)系認知規(guī)律03第一章 SECTION延時符第3頁，共31頁。激發(fā)學(xué)習(xí)動機0402內(nèi)在動機好奇 欲望 自尊 責(zé)任 興趣等持續(xù)性強03外在動機由外部諸如獎勵或者懲罰的引誘而產(chǎn)生持續(xù)性差04動口真的不懂？不好意思？覺得無聊？05動手可事先設(shè)計的使學(xué)員參與進來的環(huán)節(jié)06動腦刺激學(xué)員的思考激發(fā)動機延時符01動機的定義行為學(xué)派的理論認知學(xué)派的理論建構(gòu)學(xué)派的理論第4頁，共31頁。與舊知聯(lián)系0

2、501激活舊知學(xué)習(xí)新知識前先激活已掌握的舊知識02補救原有經(jīng)驗03回憶原有經(jīng)驗04同化或者順應(yīng)知識結(jié)構(gòu)05示證新知論證新知識點延時符四種策略1，正反例2，視覺化3，還原情境4，多角度第5頁，共31頁。認知規(guī)律06123少就是多將少數(shù)核心講透，與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗結(jié)合短就是多將每堂課的重點學(xué)習(xí)活動時間控制在20分鐘之內(nèi)慢就是多20分鐘內(nèi)2天內(nèi)，20天內(nèi)學(xué)習(xí)新知識需要花費時間，這些知識的掌握、理解、轉(zhuǎn)化為長時間的記憶需要更長的加工時間，包括練習(xí)時間、反思時間、回顧時間、沉淀時間、和等待時間。學(xué)習(xí)并非學(xué)的知識越多、學(xué)習(xí)時間越長，學(xué)習(xí)者就會獲得越多。延時符第6頁，共31頁。經(jīng)驗之塔視覺符號錄音、廣播、幻

3、燈、照片電影、電視參觀展覽見習(xí)旅行觀摩示范參與活動（演戲、表演）設(shè)計經(jīng)驗（理解）有目的的直接經(jīng)驗（做）語言符號抽象的經(jīng)驗觀察的經(jīng)驗做的經(jīng)驗07第7頁，共31頁。課程主題培訓(xùn)需求調(diào)查邏輯對話框08第二章 SECTION延時符第8頁，共31頁。0901明確開發(fā)動機課程目的課程價值理想成果個人收獲期望02培訓(xùn)能解決問題嗎？能提供的資源和支持明辨開發(fā)需求03需求調(diào)查的主要方法問卷調(diào)查法；需求訪談法；04需求提出者；培訓(xùn)對象的領(lǐng)導(dǎo)；我的領(lǐng)導(dǎo)主管；培訓(xùn)對象；關(guān)注四類人的反饋05確定選題前提：自己熟悉；業(yè)務(wù)關(guān)注；廣泛推廣的話題；標(biāo)準：小 實專 新06新鮮有趣；形象生動；記憶點強；反映實質(zhì)；擬定標(biāo)題培訓(xùn)需求調(diào)

4、查延時符第9頁，共31頁。10邏輯對話框3WWHO 培訓(xùn)對象是誰 WHAT 需要解決什么問題 困難有哪些WHY 解決問題的原因 對大家的好處HOW從哪里開始有哪些渠道和資源EVALYATION如何檢驗培訓(xùn)效果如何推動學(xué)員持續(xù)改進延時符第10頁，共31頁。培訓(xùn)目標(biāo)小而清晰空間問題11第三章 SECTION延時符達成學(xué)習(xí)任務(wù)的四種程度表現(xiàn)型目標(biāo)第11頁，共31頁。小而清晰12VS常見的目標(biāo)問題點宏觀，不具體：如：學(xué)員可以掌握管理的能力；目標(biāo)不實際：通過三小時的培訓(xùn)，可以設(shè)計一門課程；目標(biāo)無法衡量：通過一小時的學(xué)習(xí)，了解精益管理的意義，從而改變觀念，理解公司的發(fā)展方向；小而清晰SMART原則：具體的

5、；可衡量的；可達成的；相關(guān)性；明確的時期性；延時符第12頁，共31頁。問題空間13問題空間：現(xiàn)狀與培訓(xùn)目標(biāo)之間的差距。也就是通過培訓(xùn)可以解決的部分。問題空間示意圖（涂色部分）延時符第13頁，共31頁。14達成學(xué)習(xí)任務(wù)的四種程度01020304四種程度了解簡單介紹一下就行；詳細介紹不同的性格特質(zhì)；運用測試學(xué)員的掌握情況；掌握熟練運用；熟悉延時符第14頁，共31頁。表現(xiàn)型目標(biāo)15行為目標(biāo)解決問題的目標(biāo)延時符表現(xiàn)型目標(biāo)ABCD轉(zhuǎn)換法A，定義教學(xué)對象； B，培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，行為上的變化； C，條件定義； D，行為變化的最低標(biāo)準，和行為變化的程度；第15頁，共31頁。16結(jié)構(gòu)設(shè)計第四章 SEC

6、TION延時符搭建結(jié)構(gòu)素材收集制作課程五線譜第16頁，共31頁。17素材收集01外部渠道書籍、網(wǎng)絡(luò)等0內(nèi)部渠道公司業(yè)務(wù)，公司經(jīng)歷萃取專家經(jīng)驗?zāi)男┦恰皩毑亍睂毑卦谀睦锶绾瓮趯氀訒r符第17頁，共31頁。18結(jié)構(gòu)搭建開場三段式結(jié)構(gòu)主體結(jié)尾結(jié)論先行擺脫傳統(tǒng)的中國人的表達習(xí)慣；觀點明確，清晰；分類清楚尋找邏輯共同點；按照共同點進行分類；上下呼應(yīng)上下一致；有理有據(jù)；一頁一觀點；排列邏輯演繹順序； 時間順序：空間順序； 重要性順序；運用金字塔原理搭結(jié)構(gòu)四條原則延時符第18頁，共31頁。19三種最常見的課程結(jié)構(gòu)010203010203WHY-WHAT-HOW模式最為常見的邏輯結(jié)構(gòu)；邏輯順序；流程模式按照流程、

7、步驟線、時間線設(shè)計；要素模式當(dāng)課程的各版塊為并列關(guān)系時；延時符第19頁，共31頁。20制作課程五線譜方法02此部分內(nèi)容用到的教學(xué)方法；時間03此段培訓(xùn)需要花費的時間；標(biāo)題04在做此部分培訓(xùn)時，學(xué)員可能的情緒狀態(tài)；每個關(guān)鍵內(nèi)容及課程細節(jié)；內(nèi)容01延時符標(biāo)題05在這段培訓(xùn)時，需要用到的工具或者材料；第20頁，共31頁。21細節(jié)設(shè)計第五章 SECTION延時符教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)流程創(chuàng)新第21頁，共31頁。22教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-引起注意一段視頻一個演示一個事件一個有力度的提問一組數(shù)據(jù)延時符第22頁，共31頁。23為什么要建立聯(lián)結(jié)1，讓學(xué)員消除局促感；2，讓學(xué)員意識到課程的意義；3，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；如何建

8、立聯(lián)結(jié)1，建立培訓(xùn)師與學(xué)員之間的聯(lián)結(jié)；2，建立學(xué)員與學(xué)員之間的聯(lián)結(jié)；3，建立學(xué)員與內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)；延時符教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-建立聯(lián)結(jié)第23頁，共31頁。24教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-聚焦問題聚焦問題的目的1，明確學(xué)員的水平和困惑點；2，激發(fā)學(xué)員思考，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；3，根據(jù)學(xué)員情況，做出彈性調(diào)整；聚焦問題的方法1，直接詢問法；2，問題籃法；3，學(xué)員標(biāo)星法；第24頁，共31頁。25激活舊知的目的可以使學(xué)員將新知識與舊知識結(jié)合，更好的理解新知識何謂激活舊知回憶舊知識；補充新經(jīng)驗；明晰知識結(jié)構(gòu)；激活舊知的運用面對不同學(xué)員；面對不同知識點；延時符教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-激活舊知第25頁，共31頁。26媒體教學(xué)提供

9、指導(dǎo)示證新知的關(guān)鍵點緊扣目標(biāo)延時符教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-示證新知第26頁，共31頁。2701緊扣目標(biāo)依據(jù)外顯、內(nèi)隱的目標(biāo)來聯(lián)系02放手操練逐漸在沒有教師指導(dǎo)下單獨操作03變式問題操練依據(jù)任務(wù)完成情況，自我內(nèi)部的和矯正型反饋延時符教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-應(yīng)用新知應(yīng)用新知第27頁，共31頁。28延時符教學(xué)流程創(chuàng)新九部曲-回顧總結(jié)、號召行動、升華回顧總結(jié)搶答競賽；車輪戰(zhàn)；卡片搶答；海外游學(xué)；檢驗；號召行動5-3-1模式感性升華目的感性升華具體方法第28頁，共31頁。29教學(xué)方法設(shè)計延時符運用“學(xué)習(xí)心電圖”合理規(guī)劃節(jié)奏講授法、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、實戰(zhàn)演練、案例分析教學(xué)策略的選擇關(guān)鍵詞法、隱喻法、視覺化、演示法、講故事如何生動講授第29頁，共31頁。30結(jié)束語 conclusion體驗式教學(xué)：體驗學(xué)習(xí)圈：具體的體驗-對體驗的反思-形成抽象的概念-行動實