湘教版八年級地理下冊優(yōu)質(zhì)教案（全冊）

1、湘教版八年級地理下冊優(yōu)質(zhì)教案（全冊）湘教版地理八下第五單元第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分教案教材分析本章內(nèi)容是中國地理總論和中國地理區(qū)域部分的過渡，本節(jié)課內(nèi)容從整體上認識“秦嶺淮河”線和四大地理區(qū)域的劃分。根據(jù)地理課程標準要求，本節(jié)內(nèi)容要求知道“秦嶺淮河”的位置，通過活動認識“秦嶺淮河”線南北兩側的地理差異，理解其地理意義。明確四大地理區(qū)域的位置、范圍和劃分依據(jù)，了解各個地理區(qū)域的特點。本節(jié)的教學不僅需要讓學生認識到以上兩點，還需要聯(lián)系生活實例，借助生活經(jīng)驗讓學生感受區(qū)域地理環(huán)境的差異性，通過引導學生閱讀地圖，將感性的認識上升到理性分析，從而理解區(qū)域劃分的作用，掌握區(qū)域劃分的方法，學會通過比較法，了

2、解我國的區(qū)域差異。教學目標知識與能力：1.在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺淮河”一線的地理意義。2.在地圖上指出四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。過程與方法：1.培養(yǎng)學生讀圖分析能力，和自主學習能力。2.初步掌握地理區(qū)域的劃分方法，培養(yǎng)學生多角度分析問題的綜合地理思維。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習使學生認識到不同地域的差異性，感受祖國不同區(qū)域山河之美。教學重難點教學重點：1.“秦嶺淮河”線的南北差異。2.四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。教學難點：1.初步掌握地理區(qū)域的劃分方法，培養(yǎng)學生多角度分析問題的綜合地理思維。教學方法讀圖分析法、自主學習法、小組合作探究法教學過程教師活動學生活動設

3、計意圖情景導入：教師結合插圖講述故事晏子使楚中的一段，導入新課，你知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？讓我們一起去探究其中的地理奧秘吧！聽故事，想一想利用小故事調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)求知欲望?；顒右唬赫仪鼗?辨差異教師：在我國東部地區(qū)，有一條重要的地理分界線，這條線就是“秦嶺淮河”線。認識秦嶺、淮河：在圖5-1中畫出秦嶺、淮河整體認知：通過閱讀，結合地圖說一說你對秦嶺、淮河的大體認識。展示秦嶺風光及淮河水系圖，在文本中提取關鍵詞。聯(lián)系生活說一說：引導學生交流，“秦嶺淮河”線南北兩側的自然風光和人類生產(chǎn)生活有哪些差異。展示兩張PPT,“秦嶺淮河”線南北兩側主要景觀及生產(chǎn)、生活方式的差異。歸納總結：在“秦

4、嶺淮河”線的南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習慣等有著明顯的差異。讀圖探究（一）：（1）找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？（2）找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域單位。讀圖探究（二）：1955年1月發(fā)生強寒潮時，陜西的西安最低氣溫為20.6，而陜西的安康最低氣溫為7.6。讀圖解釋造成兩地氣溫差異的原因?？偨Y歸納：由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響在秦嶺南側減弱。6.溫故知新：根據(jù)已有知識，說一說“秦嶺-淮河”線的意義有哪些？7.列表比較秦嶺-淮河線南北兩側的地理差異。1.找一找，畫一畫2.秦嶺：黃河和長江水系的分水嶺，北側關中平原，南側漢水谷地；淮河：自西

5、向東流，匯入長江，流入黃海。小組交流說一說：北：種小麥，以面食為主、水果有蘋果、梨等，寬敞四合院南：種水稻，以米飯為主食，水果有柑橘、香蕉等，房子依水而建4.（1）讀圖總結：秦嶺是東西走向，淮河自西向東流。（2）查找，描畫：秦嶺淮河，秦嶺地跨甘肅、陜西、河南，淮河流經(jīng)河南、安徽、江蘇5.讀圖分析說一說：比較兩地的位置差異：西安位于秦嶺北側的關中平原，安康位于秦嶺南側的漢水谷地秦嶺的作用：秦嶺可以阻擋一部分冷空氣南下。6.回顧知識列舉：1月0等溫線；800毫米年等降水量線；濕潤和半濕潤地區(qū)分界線；暖溫帶與亞熱帶分界線；亞熱帶常綠闊葉林與暖溫帶落；葉闊葉林分界線；長江水系與黃河水系分水嶺；旱地與水

6、田的分界線7.根據(jù)表格內(nèi)容結合已有地理知識和生活經(jīng)驗理解，并快速記憶。培養(yǎng)學生閱讀地圖查找地理事物的能力鍛煉學生通過閱讀文本，提取關鍵詞的能力。利用多種圖片，展示南北兩側的生活、生產(chǎn)、植被、景觀等差異，滲透生活中的地理知識，學習對生活有用的地理。聯(lián)系行政區(qū)劃知識，有效復習。借助地圖，聯(lián)系已有的地理知識，對地理現(xiàn)象進行分析，總結，培養(yǎng)地理思維。促進學生更好地理解秦嶺-淮河線的分界作用，為接下來比較南北地區(qū)的地理差異做鋪墊。明確差異，對地理現(xiàn)象溯源歸因?；顒佣鹤R區(qū)域，論依據(jù)過渡：“秦嶺淮河”線作為我國一條重要的地理分界線，其南北兩側在地理環(huán)境方面有著非常多的差異，由于我國幅員遼闊，各地的地理環(huán)境

7、存在明顯的差異性，根據(jù)這些差異，可以把我國劃分為四大地理區(qū)域，接下來讓我們一起來學習“四大地理區(qū)域”。在哪里 是什么：四大地理區(qū)域是指哪四個地區(qū)？找界線：借助地圖說出四大地理區(qū)域的分界線？（具體事物）教師：這些山川河流充當了我國四大地理區(qū)域的分界線，請大家結合地圖，快速識記1分鐘。3.過渡：在這三條分界線中，大興安嶺-陰山-賀蘭山一線大致與我國400毫米年等降水量線的北段重合，讓我們一起來找一找它吧！4.讀圖探究：（1）結合地圖，說一說南方地區(qū)與北方地區(qū)存在顯著的地理差異的原因。（2）讀圖，說一說西北地區(qū)與北方地區(qū)界線的主導因素是什么？確定青藏地區(qū)與其他區(qū)域界線的主導因素又是什么？中國地形圖（

8、3）歸納總結：列表比較四大地理區(qū)域的分界線和劃分的主導因素。1.區(qū)域定位：查找地圖5-8，明確四大地理區(qū)域的位置，范圍和名稱。2.找一找山脈河流等。畫一畫，比一比：描畫400毫米年等降水量線，對比兩側的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異。讀圖，小組討論，分析歸納主要因素：氣溫、降水西北與北方地區(qū)：季風和降水；青藏與其他：地形查閱地圖，填寫表格并熟記。層層深入，由區(qū)域劃分到查找界線，識記山脈河流，明確具體事物。借助景觀圖，增強感性認識，促進對理性知識的理解，有效落實重點。通過讀圖，引導學生對地理現(xiàn)象的成因進行分析，理解其中的地理原理。中國地形圖分析主導因素，探求原理。課堂總結：總結：通過這節(jié)課的學習，你知道“橘逾淮為

9、枳”這句話所蘊含的地理原因了嗎？梳理鞏固知識點，促進思維建構，完善知識體系。回扣導入，學以致用課堂達標1.下列關于“秦嶺淮河”一線地理意義的敘述，正確的是（ ）A. 亞熱帶與中溫帶的分界線 B. 南方以水田為主，北方以旱地為主C. 北方以水運為主，南方以陸運為主 D. 1月0C等溫線與400mm年降水量線經(jīng)過2.一方水土養(yǎng)一方人，我國南北方地區(qū)自然環(huán)境差異顯著，這使得人們的生產(chǎn)生活方式也存在著明顯差異，該差異敘述不正確的是（ ）A. 北方民居建筑屋頂坡度?。荒戏狡露却驜. 北方民居建筑墻體厚，注意防寒保暖；南方墻體薄，注意通風散熱C.古代交通工具北方以馬車為主，南方以船為主D.油料作物北方以油

10、菜為主，南方以大豆為主3.讀“中國四大地理分區(qū)圖”，回答下列問題。（1）從四大區(qū)域來看，A是 地區(qū)，氣候類型是 氣候。（2）A地區(qū)的主要糧食作物是 ，C地區(qū)的農(nóng)作物熟制 ，D地區(qū)的耕地類型是 。（3）界線劃分的主導因素是 ，界線是 。（4）下列敘述與區(qū)域B無關的是（ ）A.“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”B. “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”C.“大漠孤煙直，長河落日圓” D.“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)第1課時教案教材分析本節(jié)是八年級下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學習第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分之后，讓學生進一步明

11、確四大地理區(qū)域的區(qū)域特征。本節(jié)知識結構的建構將為后面各章內(nèi)容的學習奠定基礎，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區(qū)域的方法。北方地區(qū)和南方地區(qū)的知識與我們的日常生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，因此學習這節(jié)課有著深刻的現(xiàn)實意義。在教學內(nèi)容的選擇上，教材對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是采用比較的方法對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行闡述，讓學生認識到人們生產(chǎn)和生活的方式是受自然環(huán)境影響的，自然地理環(huán)境的差異是造成人文地理差異的直接原因，對于自然地理的學習為學生正確分析北方地區(qū)人文差異奠定基礎。 教學目標知識與能力：了解我國北方地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候等自然地理

12、概況；了解北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異，分析形成的原因；掌握北方地區(qū)的主要資源及工業(yè)發(fā)展狀況，了解北方地區(qū)的名勝古跡。過程與方法：1.通過讀圖分析、討論、探究培養(yǎng)學生的自學能力和綜合思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：1.通過對北方地區(qū)的自然地理特征和和人文特征的學習，幫助學生樹立因地制宜的發(fā)展觀和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。教學重難點教學重點：1.北方地區(qū)的自然環(huán)境特點及工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。教學難點：北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異及形成的原因。華北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的限制因素及成因。教學方法讀圖分析法、自學指導法、合作探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：師生朗誦毛澤東詩詞沁園春.雪，結合壺口瀑布和長城景觀圖

13、，感受北方地區(qū)的自然風光，導入新課。誦讀沁園春.雪，欣賞長城、壺口瀑布感受詩詞魅力，激發(fā)對祖國山河的熱愛活動一：知位置 識環(huán)境教師：七年級我們學習地區(qū)和國家時，先從地理位置開始，再通過對其自然環(huán)境和人文環(huán)境進行認識，進而了解了每個國家的地理特征，今天，我們繼續(xù)用同樣的思路來認識我國的北方地區(qū)。利用PPT展示北方地區(qū)位置和范圍地圖，設計以下問題，引導學生讀圖，并結合地圖對北方地區(qū)的位置、范圍、主要省級行政單位進行指認。任務一：1.找出北方地區(qū)主要的半島和瀕臨的海洋，說出本區(qū)的范圍與地理位置特點。任務二：2.說出位于北方地區(qū)的省級行政單位及其行政中心。3.結合課本說一說北方地區(qū)的面積、人口概況。出

14、示北方地區(qū)地形圖，引導學生讀圖，找出北方地區(qū)的主要平原、高原和山脈，進行識記和指認。任務三：4.找出北方地區(qū)主要的地形區(qū)，本區(qū)主要位于中國地勢的哪幾級階梯？說出你的判斷理由。任務四：出示中國氣候分布圖和年降水量分布圖。5.說出北方地區(qū)的主要氣候類型和降水特點。6.出示北方地區(qū)地形圖，展示黑土、黃土兩種土壤圖片。1.讀圖，畫一畫，說一說：范圍：北方地區(qū)位于秦嶺淮河以北，青藏高原以東，大興安嶺和長城以東、以南，黃海、渤海以西的地區(qū)；位于東半球、北半球、中緯度地區(qū)；中國東部秦嶺淮河一線以北地區(qū)，東臨黃海和渤海。2.查找省區(qū)及行政中心，記一記。3.面積占全國的20%人口占全國的40%4.指一指，說一說

15、：平原 高原 丘陵山脈5.根據(jù)提示說一說氣候特點。大部分屬于 氣候，西南部屬于 氣候。大部分地區(qū)的年降水量大致為 毫米。喚醒已有的學習方法，樹立區(qū)域環(huán)境整體性的認識。落實區(qū)域地理位置和范圍的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。通過讀圖查找主要地形區(qū)，促進有效復習的同時，加強對北方地區(qū)地形特征、氣候特征、土壤構成等自然地理特征的認識?；顒佣涸L農(nóng)業(yè) 探工業(yè)過渡：學習了北方地區(qū)地形、氣候、和土壤，在這樣的自然要素的影響下，北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)又是怎樣的情況呢？讓我們先來看一組圖片，用眼睛“品嘗”一下這些美食吧！出示饅頭、包子、小米粥、蘋果等圖片，出示北方地區(qū)土地利用方式和農(nóng)作物分布圖，引導學生讀圖并結合教材文本

16、。任務一：農(nóng)業(yè)的主要部門及分布：2.種植業(yè)的地區(qū)差異：出示“東北三寶”及其他特產(chǎn)圖片。過渡：土地是個寶，只要精心耕作，她便可以為我們提供豐富多樣的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品，供給我們吃穿，而在地下，還有更多寶貝可供人類開采，利用。出示北方礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)分布圖。任務二：閱讀教材文本，結合地圖查找主要礦產(chǎn)地及工業(yè)區(qū)。3.礦產(chǎn)資源：4.工業(yè)區(qū)及工業(yè)中心：出示晉煤集團、鞍鋼集團和大慶油田及簡介。教師：豐富的礦產(chǎn)資源為工業(yè)的發(fā)展提供了充足的能源和原材料，這些大型鋼鐵集團和能源工業(yè)的發(fā)展，也促進了北方地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。結合教材中文本，和農(nóng)業(yè)的主要部門及分布圖，完成任務一：1.農(nóng)業(yè)部門及分布：東北平原、華北平原、關中平原為

17、中國重要的農(nóng)業(yè)地區(qū)；大興安嶺、小興安嶺和長白山是中國重要的林區(qū)。2.填寫表格，對比識記。3.煤、鐵、石油等4.東北重工業(yè)區(qū)、京津唐工業(yè)區(qū)、山東半島工業(yè)區(qū)、太原、鄭州、西安、蘭州聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生嘗試用“地理的眼睛”看待生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)地理綜合素養(yǎng)。對比分析，認識區(qū)域自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異性。通過知識提綱引領學生讀圖，初步掌握學習某種資源分布的特點?；顒尤河尉包c教師：品嘗了美食，了解了資源，再讓我們一同走進北方地區(qū)的名勝古跡，感受歷史文化的魅力，同學們都知道北方地區(qū)哪些著名的名勝古跡，說出來大家交流下吧！出示北京、西安、洛陽、開封等地的名勝。總結：北方地區(qū)既有既有氣勢磅礴的山川河

18、流，又有獨具魅力的名勝古跡，旅游資源極為豐富！根據(jù)自己的假期旅游經(jīng)歷，交流自己在游覽名勝古跡時的體驗欣賞著名古都及名勝古跡風景分享交流中拓展認識，對名勝古跡的欣賞有利于培養(yǎng)對祖山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛。活動四：探究在線活動1：關于華北平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，玲玲和貝貝表達了各自的看法。他們的看法有道理嗎？說出你的判斷理由。教師：華北平原降水不是我國最少的，真的會出現(xiàn)水資源不足的情況嗎？為什么？讀圖分析：教師：針對華北平原的缺水情況，你認為這里應該采取哪些措施才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？出示各種節(jié)水圖片。教師：播放視頻“暖房子”工程?；顒?：在北方地區(qū)，為了讓老百姓住的溫暖，一些城市通過對老舊樓房貼保溫層

19、，改造供熱管網(wǎng)，淘汰小鍋爐，推廣節(jié)能門窗等“暖房子”改造工程，讓老舊樓房穿上新的“保暖衣” ，冬季室內(nèi)溫度普遍提高了35。據(jù)此，完成下列任務。 北方地區(qū)實施“暖房子”改造工程，從自然地理的角度來看是否具有重要意義？談一談你的看法。 （2）為什么說“暖房子”改造工程能推動當?shù)氐墓?jié)能減排和環(huán)境保護？1.小組合作，討論，分享：結論：華北平原降水較少，春季氣溫回升快，多風，蒸發(fā)量大；人口眾多，耕地面積廣闊，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水量大。觀看視頻，了解“暖房子”工程帶來的影響。結論：北方地區(qū)緯度較高，冬季氣溫低，需要供暖，“暖房子”工程提高了建筑的保暖性， 減少了對化石燃料的利用，減輕了大氣污染，利于環(huán)

20、保。培養(yǎng)學生讀圖析圖能力和整合地理要素解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。由教材知識拓展到生活中的現(xiàn)象，并用所學知識解決生活中的問題，將所學地理知識遷移運用，樹立環(huán)保意識。課堂總結：梳理鞏固知識點，促進思維建構，完善知識體系。課堂達標1.下列語句描述北方地區(qū)的是（ ） A.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 B.早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜 C.千里冰封，萬里雪飄 D.雪山連綿，冰川廣布2.右側四幅圖分別反映了不同地區(qū)的氣溫和降水情況，其中代表我國北方地區(qū)的是( )A B C D3.我國北方地區(qū)共同具有的自然特征是( )A.河流都有較大的含沙量 B.一月平均氣溫在0以下C.都位于地勢第三級階梯上

21、 D.有豐富的石油和有色金屬資源4.有關華北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況的敘述正確的是（ ） A.耕地以旱地為主，農(nóng)作物一年一熟 B.有肥沃的黑土，富含有機質(zhì) C.耕地面積廣，水源充足 D.主要種植冬小麥，玉米等農(nóng)作物 5.讀下圖，完成56題。下圖中陰影部分為我國某種水果集中產(chǎn)區(qū)，該產(chǎn)區(qū)種植的優(yōu)勢水果可能是( )A.香蕉 B.柑橘 C.蘋果 D.菠蘿 6.與水果產(chǎn)區(qū)相比，產(chǎn)區(qū)的優(yōu)勢條件是( )C.地形平坦，土壤肥沃 B.光照充足，廉價勞動力多D.種植歷史悠久，科技水平高 D.交通便利，市場廣闊 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)第2課時教案教材分析本節(jié)是八年級下冊

22、第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學習第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分之后，讓學生進一步明確四大地理區(qū)域的區(qū)域特征。本節(jié)知識結構的構建將為后面各章內(nèi)容的學習奠定基礎，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區(qū)域的方法。北方地區(qū)和南方地區(qū)的知識與我們的日常生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，因此學習這節(jié)課有著深刻的現(xiàn)實意義。在教學內(nèi)容的選擇上，教材通過讀圖活動引導學生認識南方地區(qū)的位置、范圍、地形等基本情況，再通過文本和圖片對于東西部差異和農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)資源、旅游資源等地理要素進行闡述，讓學生認識到南方地區(qū)自然環(huán)境和人文環(huán)境的多樣性和差異性，最后又通過活動探究拓展“西電東送”戰(zhàn)略的重要意義，幫助學生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。教學目

23、標知識與能力：利用地圖說出我國南方地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候等自然地理概況；說出南方地區(qū)東、西部自然環(huán)境的差異，了解各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)作物；了解南方地區(qū)的礦產(chǎn)資源和主要旅游資源的分布。過程與方法：通過讀圖分析、討論、探究培養(yǎng)學生的讀圖能力和綜合思維能力、語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過對南方地區(qū)的自然地理特征和人文特征的學習，幫助學生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展觀和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學重難點教學重點：南方地區(qū)的自然環(huán)境特點及農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。教學難點：南方地區(qū)各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異及成因。自然環(huán)境對人類活動的影響，“西電東送”工程的意義。教學方法講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法教

24、學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：欣賞漢樂府詩歌江南：這首詩歌里描寫的場景一般多出現(xiàn)在我國四大地理區(qū)域中個的哪個地區(qū)？你對這個地區(qū)了解多少？今天就讓我們一起走進南方地區(qū)。跟讀詩歌，想一想，說一說。詩歌導入，創(chuàng)設情境 活動一：讀地圖 識南方出示南方地區(qū)圖讀圖活動：（1）找出南方地區(qū)主要的海峽、島嶼和半島，瀕臨的海洋，說出本區(qū)的地理位置及其特點。（2）引導學生讀教材，說出南方地區(qū)的面積和居民概況。出示民族風情圖片，了解少數(shù)民族文化。出示南方地區(qū)地形圖讀圖活動：出示地圖，找出南方地區(qū)主要的地形區(qū)，找出地勢第二、三級階梯的界線，說出界線以東、以西地區(qū)主要的地形類型。出示景觀圖，比較東部和西部的地

25、形差異，了解“水鄉(xiāng)”“紫色盆地”等名稱由來。報地名接力賽：組織學生快速查找省級行政單位及其行政中心，教師指圖，學生說出其簡稱及行政中心。出示南方地區(qū)大城市上海、武漢、重慶、廣州風景圖。1.讀圖，畫一畫，說一說南方地區(qū)的地理位置、范圍。2.自主讀圖查找并記憶。（1）地形區(qū)：平原盆地高原山脈通過觀看四地形區(qū)景觀圖，對比南方四個地形區(qū)的差異。速查速記，自由搶答接力比賽，欣賞城市風光。掌握區(qū)域地理位置、范圍和概況的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。增加感性認識，開闊眼界，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛?；顒佣褐艣r 論差異1.讀圖活動：出示中國氣候類型分布圖和年降水量分布圖。（1）說出南方地區(qū)的主要氣候類型和年

26、降水量。出示南方地區(qū)農(nóng)作物分布圖結合教材文本，梳理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。耕地：熟制：主要農(nóng)產(chǎn)品：主要商品糧基地：出示南方地區(qū)主要農(nóng)產(chǎn)品和商品糧基地成都平原、江漢平原景觀圖。 （3）閱讀：中國的熱帶作物出示主要作物圖片，結合氣候特征，總結歸納種植熱帶作物的主要地區(qū)和有利的氣候條件。2.自學梳理：出示礦產(chǎn)資源分布圖（1）主要礦產(chǎn)地：銅礦： 鋁土：鎢： 汞：錫： 銻：鉛鋅：（2）云南的旅游資源：出示云南滇池、洱海、熱帶雨林、大理三塔、麗江古城等風景圖片，稍作欣賞，引導學生根據(jù)自己的出游經(jīng)歷或者所了解的南方其他省區(qū)的旅游景點進行交流。出示長江三峽、九寨溝、梵凈山和張家界山水風景。1.讀一讀填一填：（1）亞熱

27、帶季風氣候、熱帶季風氣候。大部分地區(qū)年降水量在800毫米以上。（2）耕地：水田熟制：一年兩熟到三熟；農(nóng)產(chǎn)品：水稻、柑橘、茶葉、桑蠶；商品糧基地：江漢平原、洞庭湖平原等（3）閱讀文本，總結：熱帶季風氣候區(qū)，降水豐沛，雨熱同期。2.找一找，填一填：（1）查找礦產(chǎn)地，記一記：（2）閱讀資料，旅游業(yè)是云南省的支柱產(chǎn)業(yè)。分享自己的旅游經(jīng)歷，介紹景點特色。培養(yǎng)學生從地圖中獲取地理知識的能力。閱讀文本，提取關鍵詞，培養(yǎng)自學能力。景觀圖和物產(chǎn)圖片，增加感性認識，加深印象。圖文結合，培養(yǎng)閱讀理解能力和因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。培養(yǎng)對祖國山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛?；顒尤禾骄吭诰€出示題目，引導學生根據(jù)所學知識進

28、行判斷。下面是某超市水果區(qū)貨架上的水果品名及其產(chǎn)地標簽，其中產(chǎn)地標注錯誤的是哪一個？為什么？2.“南船北馬”是中國傳統(tǒng)交通工具的地域特色，試從自然地理環(huán)境的角度解釋其原因。引導學生結合南北方地區(qū)的降水特征及河湖分布情況進行解釋。3.南方地區(qū)中西部的水能資源極為豐富，具備較為理想的水電開發(fā)條件。除目前已建成的長江三峽、葛洲壩、二灘和龍灘等特大型水電站外，在建的特大型水電站還有溪洛渡和向家壩等。出示中國地形圖，南方地區(qū)水電站分布圖，引導學生合作探究。（1）想一想，為什么南方地區(qū)中西部的水能資源極為豐富？結合我國三級階梯分界線，引導學生在地形圖中找出三峽、葛洲壩、二灘等水電站的位置，說一說水電站分布

29、與地勢三級階梯的關系。（2）玲玲和貝貝的說法有道理嗎？請舉例說明。出示“三峽”和“葛洲壩”水電站及相關材料，“某水電站施工現(xiàn)場”圖，引導學生發(fā)現(xiàn)該地區(qū)植被覆蓋情況，通過微博內(nèi)容，找出水壩建設對魚類等水生生物的影響。（3）國家積極推進“西電東送”戰(zhàn)略的實施。議一議，該戰(zhàn)略有哪些重要的現(xiàn)實意義？出示西電東送示意圖，引導學生結合東西部經(jīng)濟發(fā)展水平、工業(yè)發(fā)展差異等方面進行對比，總結歸納。合作探究說一說：柑橘是亞熱帶水果，而吉林位于北方地區(qū)，是溫帶季風氣候。2.南方地區(qū)降水豐沛，河湖眾多，水運便利，多以船為交通工具。北方地區(qū)降水較少，河湖稀少，陸上交通多以牛、馬等牲口馱運。3.讀一讀，綜合分析：（1）中

30、西部地區(qū)地形崎嶇，且位于我國地勢階梯交界處，落差大，水流湍急。（2）水力發(fā)電清潔、無污染，但是修建水壩會破壞地表植被，影響魚類的生存和繁殖，進而破壞生態(tài)環(huán)境。（3）有利于西部能源資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考能力。圖層疊加，讀圖分析，說明地形地勢特征與水能分布之間的關系，培養(yǎng)語言 的邏輯性。通過對水電開發(fā)的利弊分析，幫助學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。幫助學生了解國家能源戰(zhàn)略，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。課堂總結：梳理鞏固知識點，促進思維建構，完善知識體系。課堂達標1. 下列屬于我國南方地區(qū)自然特征的是( ) A. 河流冬季結冰 B. 植被類型為亞熱帶常綠闊葉林 C. 地形以平原

31、和高原為主 D. 以溫帶季風氣候為主2. 下表是我國某省多年平均農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計表，據(jù)此推測該省可能的情況是（ ）農(nóng)作物水稻油菜棉花其他種植面積（%）66 28 4 2 A. 亞熱帶季風氣候區(qū)、一年兩熟 B. 亞熱帶季風氣候區(qū)、一年一熟C. 溫帶大陸性氣候區(qū)、一年一熟 D. 溫帶季風氣候區(qū)、兩年三熟 中央四臺的遠方的家北緯30中國行向世界展現(xiàn)了我國30N沿線神奇的自然風光、風土人情等，被譽為中國最美的風景走廊。下圖為我國局部地區(qū)圖，讀圖回答下列小題。3. 下面所示各剖面圖中，與我國北緯30沿線相吻合的是（ ）A. B. C. D. 4. 對圖示區(qū)域的判斷正確的是（ ） A. 中國最美風景走廊

32、西起西藏自治區(qū)，東至福建省 B. 沿線跨越了階梯界線A巫山和B橫斷山 C. 沿線穿越了神奇的雪域高原和魚米之鄉(xiāng) D. 沿線可看到大片的甘蔗林和黃土風情隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第1課時教案教材分析本節(jié)是八年級下冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容，西北地區(qū)是中國四大地理區(qū)域的一個重要地區(qū)，教學中既要理解區(qū)域內(nèi)部的地理相似性，抓住西北地區(qū)的突出特征，又要認識區(qū)域內(nèi)也有一定差異性。因此，教材選取西北地區(qū)干旱的突出特征進行介紹，通過地圖、景觀圖、探究活動等形式進行展示，在一定程度上有效地降低了難度，也有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力和綜合分析能力。地理要素的空間分布反映了地理

33、要素之間的聯(lián)系。在教材設計中，地理要素的空間分布是顯性的，多用地圖或文本進行呈現(xiàn)，學生比較容易通過自學得出，而地理要素的空間聯(lián)系則是隱性的，需要教師精心設計問題，引導學生探究思考，這節(jié)課的設計以西北地區(qū)的地理位置為切入點，通過對自然環(huán)境進行自學歸納，認識其干旱的自然環(huán)境特征，又以地理要素之間的相互聯(lián)系和影響來理解干旱形成的原因，以及干旱的環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響。教學目標知識與能力：1.根據(jù)地圖和資料，說出西北地區(qū)的地理位置，認識其自然環(huán)境和人文環(huán)境特征。2.明確干旱是本區(qū)最主要的自然環(huán)境特征，并說明形成原因，能夠理解其對生產(chǎn)生活的影響。3.理解各地理要素之間的相互聯(lián)系和影響，樹立人地協(xié)調(diào)觀念

34、。 過程與方法：通過讀圖分析、討論、探究，培養(yǎng)學生的讀圖能力和綜合思維能力、語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過對各地理要素之間聯(lián)系的分析，幫助學生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。教學重難點教學重點：西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境特征。教學難點：干旱的自然環(huán)境特征對其生產(chǎn)生活的影響。教學方法講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：出示與西北地區(qū)相關的詩歌及自然景觀圖片，誦讀詩歌：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。大漠孤煙直，長河落日圓。玉門關、陽關、大漠，你知道詩歌中的這些地點都在我國的哪個區(qū)域嗎？跟讀詩

35、歌，體會詩歌中描寫的意境，欣賞圖片。 整體感知西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境特點?；顒右唬鹤x地圖 識西北出示西北地區(qū)圖讀圖活動：（1）找出與西北地區(qū)接壤的國家，說出本區(qū)的地理位置及其特點。（2）找出西北地區(qū)主要的山脈和地形區(qū)，說出本區(qū)主要的地形類型。（3）說出位于西北地區(qū)的省級行政單位及其行政中心。出示西北地區(qū)主要少數(shù)民族，了解主要少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和娛樂活動等民族文化。通過圖片或者地圖，了解西北地區(qū)主要山脈、地形區(qū)的景觀。自學探究：（1）出示我國氣候類型分布圖和降水量分布圖，判讀西北地區(qū)的氣候類型及特點。注意引導學生讀出西北地區(qū)降水量的東西變化，展示圖片，東部、中部、西部的景觀差異。出示西北地區(qū)地圖

36、，在圖中找出本區(qū)主要河流，總結西北地區(qū)的河流特征。引導學生讀圖描畫出西北地區(qū)的主要河流，重點觀察塔里木河的源流特征。出示寧夏平原、河套平原的景觀圖，提問：為什么這里種植業(yè)發(fā)達？出示塔里木河、額爾齊斯河的景觀圖，了解胡楊樹的生長習性。找一找，記一記，說一說：（1）大體上位于中國長城祁連山脈阿爾金山脈昆侖山脈一線以北；（2）西北地區(qū)以高原盆地為主，位于我國地勢第二級階梯。（3）指圖說明省區(qū)及行政中心。2.讀圖歸納，完成填空：（1）西北地區(qū)大部分屬于 氣候，年降水量在 毫米以下，并呈現(xiàn) 逐漸減少的趨勢， 是本區(qū)自然環(huán)境的主要特征。（2）西北地區(qū)河流稀少，多內(nèi)流河。 是中國最長的內(nèi)流河。自主閱讀地圖，

37、掌握區(qū)域地理位置、范圍和概況的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。由氣候、降水等地理要素過渡到河流水文，建立自然要素之間的聯(lián)系，增強對區(qū)域地理的整體性的認識?；顒佣涸L農(nóng)業(yè) 探資源圖文結合識農(nóng)業(yè)：出示我國主要牧區(qū)分布圖，指導學生閱讀教材，找出西北地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)部門、畜牧區(qū)和畜產(chǎn)品。出示寧夏灘羊、內(nèi)蒙古奶業(yè)的廣告圖。2.地理視角看特產(chǎn)：（1）說一說寧夏灘羊肉質(zhì)鮮美的地理原因。（2）結合所學的地理知識，說一說為什么內(nèi)蒙古自治區(qū)的乳業(yè)加工比較發(fā)達。3.閱讀分析識礦產(chǎn)：出示西北地圖，說一說西北地區(qū)有哪些礦產(chǎn)資源，找出其主要分布地區(qū)，說一說其地位。引導學生在地圖中圈畫出主要礦產(chǎn)基地，識記其位置和礦產(chǎn)種類。閱讀中

38、國的稀土資源了解稀土資源的用途和我國稀土資源在世界上的地位。過渡：西北地區(qū)不僅畜牧業(yè)發(fā)達，礦產(chǎn)資源豐富，其獨特的自然環(huán)境和地域文化也塑造了多種多樣的風土人情和自然景觀，西北地區(qū)旅游資源非常豐富，請大家跟老師一起來欣賞！4.大美中國看西北：出示可可托海、那拉提草原、新疆五彩灘、魔鬼城、敦煌莫高窟、月牙泉、寧夏沙坡頭等旅游景點。說一說：根據(jù)你的出游經(jīng)歷，向大家介紹一處西北地區(qū)的景點，并用地理知識加以解釋。1.自學歸納，聯(lián)系生活：農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，畜牧基地：內(nèi)蒙古草原、河西走廊、天山牧場；畜產(chǎn)品：肉、奶、皮、毛2.討論，交流3.閱讀教材，記一記：（1）礦產(chǎn)地的位置資源的種類（2）閱讀資料。4.看一看

39、，說一說培養(yǎng)學生自學歸納某一地理要素特點的能力，通過自主閱讀掌握農(nóng)業(yè)特征和礦產(chǎn)資源特征。聯(lián)系西北地區(qū)的特產(chǎn)，分析地理成因，樹立因地制宜的科學發(fā)展觀。培養(yǎng)對祖國山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛?；顒尤禾骄吭诰€1.品香甜瓜果，探地理成因：出示材料和問題：在沙漠綠洲里，白天日照充足，熱量豐富，植物光合作用的效率很高；到了夜晚，驟然降溫，大氣和土壤中的熱量迅速散失，植物進入“休眠”狀態(tài)，自身呼吸作用大幅度減弱，白天借助于光合作用所形成的養(yǎng)分得以有效積累，從而使瓜果的質(zhì)量大為提高。（1）你吃過哪些產(chǎn)自西北的瓜果？請介紹給同學。（2）想一想，沙漠綠洲出產(chǎn)的瓜果為什么特別甜？（3）議一議，西北地區(qū)光熱資源豐

40、富的主要原因是什么？出示西北地區(qū)年降水量分布圖和烏魯木齊氣候資料圖，引導學生從降水特點進行分析。2.辨東西差異，尋綠洲水源： （1）自東向西，西北地區(qū)的自然景觀大致呈現(xiàn)出草原、荒漠草原、荒漠的變化，想一想，這是為什么？（2）西北地區(qū)因自然環(huán)境的差異，各地放牧的方式也有所不同。試從氣候角度，對下列現(xiàn)象加以解釋。內(nèi)蒙古高原東部水草豐美，多為定居放牧；內(nèi)蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧為主。天山牧場相對高差較大，牧民根據(jù)季節(jié)變化選擇不同海拔高度的牧場。出示西北地區(qū)年降水量分布圖，對比分析東西部地區(qū)降水的差異對當?shù)啬翀鲋脖皇杳艹潭鹊挠绊?，引導學生總結歸納。（3）西北地區(qū)的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔

41、里木盆地和準噶爾盆地的邊緣，分布著較多的綠洲。議一議，這些地區(qū)綠洲較多的原因是什么？引導學生觀察主要河流和山脈分布情況，通過圖層疊加，找出綠洲水源的來源。1.讀材料，聯(lián)系西北地區(qū)的氣候進行分析：夏季光照充足，晝夜溫差大，有利于瓜果中糖分的積累。看一看，說一說：西北地區(qū)以溫帶大陸性氣候為主，降水較少，夏季光照、熱量充足。2.想一想，說一說：（1）西北地區(qū)自東向西距海越來越遙遠，加上山脈阻擋，受濕潤氣流影響越來越小，自西向東降水逐漸減少。（2）想一想，說一說：天山牧場為山地牧場，春夏季氣溫上升，秋冬季氣溫降低，牧民這樣做既可以保證牲畜食物的充足，季節(jié)性輪牧又可以減輕放牧對草場的危害。（3）高山冰雪

42、融水、山地降水；祁連山冰雪融水、地下水；黃河水。通過生活體驗引導學生結合所學知識進行分析，培養(yǎng)學生的地理思維和讀圖析圖能力，解決問題的能力。通過分析海陸位置與降水多少和植被之間的關系，培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維和地理語言 的邏輯性。通過對天山牧場的放牧方式進行探究分析，培養(yǎng)學生應用地理知識解釋地理現(xiàn)象的能力。課堂總結：梳理知識點，理清因果關系，關注要素聯(lián)系，完善知識體系。課堂達標1.下列地形區(qū)中，全部位于西北地區(qū)的是（ ） A內(nèi)蒙古高原、柴達木盆地、塔里木盆地 B內(nèi)蒙古高原、準噶爾盆地、塔里木盆地 C四川盆地、河套平原、內(nèi)蒙古高原 D河西走廊、塔里木盆地、東北平原2.古詩“一隊風來一隊沙，有人行處沒人

43、家”，描寫的自然景觀是( ) A山河相間、縱列分布的西南地區(qū) B氣候干旱的西北地區(qū) C熱量充足的南方地區(qū) D春季沙塵暴多發(fā)的華北地區(qū)3.西北地區(qū)干旱的主要原因是（ ） 深居內(nèi)陸，距海遠 山脈的阻擋 終年積雪 冰川廣布 A. B. C. D.4.讀我國西北地區(qū)簡圖，回答下列問題。（1）從A-B-C降水逐漸 ,植被景觀呈現(xiàn)出 荒漠草原 的變化，影響因素是 。（2）三地是西北地區(qū)重要的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)，說出兩地與地主要灌溉水源的不同點 。（3）新疆盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄,葡萄生長過程中，特別是成熟期的熱量、光照及晝夜溫差與其產(chǎn)量和質(zhì)量密切相關.分析新疆有利于葡萄種植的氣候條件 。 隨堂練習，及時鞏固，當堂達標湘教版

44、地理八下第五單元第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第2課時教案教材分析本節(jié)是八年級下冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了北方地區(qū)、南方地區(qū)和西北地區(qū)，已有的學習經(jīng)驗對這節(jié)課的學習打下了基礎，而本節(jié)課的學習又為下一步區(qū)域的學習奠定了基礎，在本冊教材的知識體系中占據(jù)承上啟下的地位。青藏高原作為世界上平均海拔最高的高原，被稱為“世界屋脊”。受海拔高的影響，本區(qū)多為高原山地氣候，因此“高寒”是本區(qū)主要的自然特征，一切地理要素都受到它的嚴重制約。海拔高冰川廣布，使這里成為大江大河發(fā)源地；空氣稀薄、污染少，讓這里光照充足，太陽能資源豐富；受“高寒”的影響，這里生態(tài)環(huán)境脆弱，生態(tài)環(huán)境問題突出；河谷農(nóng)業(yè)、高寒

45、畜牧業(yè)是本區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的特征；交通運輸?shù)陌l(fā)展對本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，獨特的自然環(huán)境和民族文化豐富了青藏地區(qū)的旅游資源因此分析青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)、生活的影響，是本節(jié)課所學習的重點內(nèi)容。教學目標知識與能力：學會利用地圖認識青藏地區(qū)的位置、范圍、地形、河流、農(nóng)業(yè)、交通等基本情況，掌握青藏地區(qū)高寒的自然環(huán)境特征及豐富的自然資源。通過對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)域地理的方法和步驟。過程與方法：通過對青藏地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境及生態(tài)問題的了解，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。提高讀圖分析能力，在探究過程中提高學生分析解決問題的能力，掌握學習區(qū)域地理的一般方法和步驟。情感、態(tài)度與價

46、值觀：感受青藏地區(qū)雪域高原的獨特魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。增強學生對生態(tài)環(huán)境和自然資源的保護意識，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和開發(fā)建設邊疆的雄心壯志。 教學重難點教學重點：青藏地區(qū)“高寒”的自然環(huán)境特征。 教學難點：自然環(huán)境特征對人類生產(chǎn)生活的影響，交通運輸?shù)陌l(fā)展對本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。 教學方法講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：“我看見一座座山一座座山川，一座座山川相連” 歌曲青藏高原播放音樂和圖片，欣賞青藏地區(qū)自然風光，談一談你對青藏地區(qū)的印象？欣賞青藏地區(qū)風光，說一說整體感知青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點?；顒右唬鹤x地圖 識青藏出示青藏地區(qū)圖

47、讀圖活動：（1）找出昆侖山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、橫斷山脈、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰?？匆豢?，哪些山脈是青藏地區(qū)與西北地區(qū)的分界線？（2）說出位于青藏地區(qū)的省級行政區(qū)域單位及其行政中心。（3）找出發(fā)源于青藏地區(qū)的主要河流。想一想，為什么青藏地區(qū)會成為這些大江大河的發(fā)源地？自學探究：出示地形圖，引導學生找出青藏地區(qū)主要的地形區(qū)和山脈，概括青藏地區(qū)的地形特征。找出青藏地區(qū)主要的氣候類型，概括青藏地區(qū)的氣候特征。說出青藏地區(qū)的珍稀動物和生態(tài)環(huán)境特征。說出青藏地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)部門、分布地區(qū)和主要農(nóng)作物、代表牲畜。3.拓展閱讀“高原之舟”牦牛找一找，說一說根據(jù)提示，指出青藏地區(qū)與其他地區(qū)的分界山脈，說出

48、青藏地區(qū)的地理位置和范圍、主要省區(qū)及行政中心、主要河流及名稱，并思考青藏地區(qū)成為大江大河發(fā)源地的原因：海拔高，雪山連綿，冰川廣布，多冰雪融水和山地降水，因此成為眾多大江大河的源頭。交流討論，說一說根據(jù)地形圖概括青藏地區(qū)的地形以高原山地為主；明確“高”這一特征，查找氣候分布圖和拉薩氣候直方圖，得出“寒”這一特征；通過閱讀教材，得出本區(qū)的生態(tài)環(huán)境脆弱；以及受“高寒”影響的河谷農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。3.讀一讀，說一說牦牛的體質(zhì)特征與青藏地區(qū)環(huán)境的關系。自主閱讀地圖，掌握區(qū)域地理位置、范圍和概況的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。由對地形、氣候等地理要素的認識得出本區(qū)“高寒”這一自然環(huán)境特征，并設計問題分析生態(tài)、農(nóng)

49、業(yè)特征的成因，幫助學生建立各種要素之間的聯(lián)系，增強對區(qū)域地理的整體性的認識。活動二：巧探究 明聯(lián)系一探溫差成因：閱讀下列材料，分析造成那曲和南京兩地氣溫差異的主要原因。引導學生分析兩地地理位置和海拔差異，根據(jù)所學知識分析推理。2.二探糧食產(chǎn)量：青藏地區(qū)種植的青稞和小麥等作物穗大粒飽。議一議，本區(qū)青稞和小麥等作物單位面積產(chǎn)量比較高的自然原因是什么？3.三探生態(tài)保護：出示三江源地圖，青海省南部為什么被稱為“三江源地區(qū)”，請在圖上找出依據(jù)。上網(wǎng)查查，那里有哪些珍稀動物？為什么要嚴格保護那里的生態(tài)環(huán)境？想一想，說一說根據(jù)兩地的地理差異，思考兩地氣溫溫差異大的原因，總結分析：兩地緯度大致相同，但是那曲比

50、南京海拔高的多，因此氣溫低。光照強，有利于作物光合作用產(chǎn)生有機物；氣溫低，作物的生長期較長；晝夜溫差大，有利于作物營養(yǎng)物質(zhì)的積累。 藏羚羊等，這里是大江大河的發(fā)源地，生態(tài)脆弱，一旦破壞，很難恢復。 通過對氣溫差異、糧食產(chǎn)量高等地理現(xiàn)象的成因進行合作探究，培養(yǎng)學生的地理思維和語言表達能力?；顒尤簩の幕?看發(fā)展一尋宗教圣地：（1）引導學生閱讀教材文本和拓展資料，總結歸納青藏地區(qū)的民族、宗教、飲食、文化等相關內(nèi)容。（2）展示布達拉宮、塔爾寺、大昭寺等宗教圣地和信徒等圖片。二尋進藏路線：出示青藏地區(qū)交通圖，引導學生描畫通往拉薩的主要公路和鐵路線。拓展閱讀“青藏鐵路”。補充：“以橋代路”為野生動物遷徙

51、留下通道。（3）出示318國道川藏公路段，選取景點，展示川藏公路沿途風光。三尋資源寶藏：出示“聚寶盆”柴達木盆地礦產(chǎn)資源分布圖，引導學生圈畫礦產(chǎn)地，了解豐富的資源和交通對青藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。四看旅游科考（1）引導學生根據(jù)所學知識說明青藏地區(qū)的旅游資源和科考價值。1.閱讀教材，提取關鍵詞：藏族、喇嘛教、糌粑、青稞酒、酥油茶、鍋莊舞、布達拉宮等。2.讀一讀，畫一畫：川藏公路、青藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路。欣賞風景，了解交通條件的改善促進了旅游業(yè)發(fā)展。3.讀一讀，找一找察爾汗鉀鹽冷湖石油魚卡煤炭4.說一說：青藏地區(qū)可以利用獨特的自然環(huán)境和民俗風情發(fā)展旅游業(yè)。培養(yǎng)學生自學歸納某一地理要素

52、特點的能力，培養(yǎng)對祖國山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛，樹立因地制宜的科學發(fā)展觀?；顒尤禾骄吭诰€列表比較北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理差異。中國復雜多樣的地理環(huán)境，對人類活動產(chǎn)生著深刻的影響。下列人類行為與當?shù)氐乩憝h(huán)境有何關系？區(qū)域特征是通過各地理要素相互影響、相互聯(lián)系、相互制約而形成的。在歸納區(qū)域特征時，要善于抓住影響區(qū)域的主導因素，進而分析主導因素與其他因素的關系，最終把握區(qū)域的地理特征。依照下圖分析，歸納青藏地區(qū)的地理特征。填寫表格對比，快速鞏固。分析成因，說一說。把握區(qū)域特征，梳理要素聯(lián)系，分析因果關系，畫圖展示。培養(yǎng)學生的記憶能力，獨立思考和合作探究的能力。培養(yǎng)學生聯(lián)系

53、的思維和地理語言的邏輯性。課堂總結：把握中心特征，理清因果關系，關注要素聯(lián)系，促進思維建構，完善知識體系。課堂達標1.下列農(nóng)業(yè)類型中，青藏地區(qū)最為典型的是 （ ）A綠洲農(nóng)業(yè) B水田農(nóng)業(yè) C河谷農(nóng)業(yè) D城郊農(nóng)業(yè)某旅游團7月下旬準備到西藏自治區(qū)旅游，旅行社宣傳提示：早晚天氣較涼，備好外套、棉衣；準備遮陽傘、墨鏡；有心、肺、腦、血液系統(tǒng)疾病患者或有外傷者不宜去西藏旅游；帶好雨衣等。據(jù)此回答2-3題2.上述提示與成因對應正確的是（ ）氣溫日較差大 空氣稀薄，光照強 海拔高，氣壓較低 中午經(jīng)常下雨 B C D3.去西藏旅行途中，旅游團成員可看到該地區(qū)的農(nóng)作物主要分布在（ ） A.廣闊的沖積平原上 B.海

54、拔較低的河谷地帶C.水源較好的綠洲地區(qū) D.山間丘陵梯田上2.讀圖，完成下列小題。（1）青藏地區(qū)最顯著的自然特征是 。（2）圖中河流A是 ，該河流谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是 。（3）本地區(qū)代表畜種是 ，善于爬山負重，被譽為“高原之舟”。（4）小玲在西藏旅游時拍攝了藏族同胞在一天中不同時間的三張照片，三張照片中藏袍穿戴方式不同，簡要分析原因 。隨堂練習，及時鞏固，當堂達標湘教版地理八下第六單元第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境教案教材分析這節(jié)課是湘教版初中地理八年級下冊第六章第一節(jié)，是中國區(qū)域地理學習的第一節(jié)，因此對學生學習方法的指導非常重要。教學中要想方設法在激發(fā)學生探究興趣的基礎上，幫助構建學

55、生認識中國區(qū)域地理結構體系。一方面，這是在學習了中國四大地理區(qū)域差異的基礎上，對東北地區(qū)的進一步深入和拓展，梳理東北地區(qū)的自然要素特征及各種要素之間的聯(lián)系，另一方面又為學習東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎，是進一步研究區(qū)域地理的基礎，不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。 教學目標知識與能力：1.根據(jù)地圖說出東北地區(qū)的地理位置，并對其地理位置進行評價。2.利用地圖描述東北地區(qū)的地形特征，掌握主要地形區(qū)的分布及地勢高低和山水格局。3.閱讀氣溫分布圖和降水分布圖等圖文資料，分析歸納東北地區(qū)的氣候特征。過程與方法：1.學會描述某個區(qū)域地理位置、地形和氣候等自然要素的基本方

56、法。2.培養(yǎng)學生讀圖分析能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生多角度分析問題的綜合地理思維。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習使學生認識到東北地區(qū)的地理特征，感受東北自然環(huán)境的特殊性，熱愛祖國山河。教學重難點教學重點：利用地圖描述東北地區(qū)的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特征，并分析各要素之間的聯(lián)系。教學難點：學會描述某個區(qū)域地理位置、地形和氣候等自然要素的基本方法。教學方法讀圖分析法、自主學習法、小組合作探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：播放視頻：航拍中國吉林長白山，導入新課，一起走進“白山黑水”的東北地區(qū)！看視頻激發(fā)興趣活動一：讀地圖 描位置教師：東北，古稱營州、遼東、關外，是中國東北方向國土

57、的統(tǒng)稱，今天我們要學習的東北地區(qū)是不是人們口中所說的東北呢？出示地圖結合地圖說一說東北地區(qū)的范圍活動：（1）說出東北地區(qū)在中國的大致方位，找出其鄰國、鄰?。▍^(qū)）和瀕臨的海洋。（2）東北地區(qū)南北大約跨越多少緯度？主要位于哪一個溫度帶？（3）估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。3.拓展閱讀：教材P25以東北地區(qū)為例說一說如何運用地圖認識中國某區(qū)域的地理位置？4.活動：（1）認識地理事物的位置，就是回答“它在哪里”的問題。地理位置一般分為絕對位置（經(jīng)緯度位置）和相對位置（相對于其他地理事物的位置，如海陸位置等）。讀圖，判讀哪一幅圖表示的是絕對位置，哪一幅圖表示的是相對位置。（2）地理位置對生產(chǎn)生活

58、、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)榷加兄匾绊?。?jù)此完成下列任務。出示亞洲政區(qū)圖比較日本、中國、蒙古海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對這三個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要影響。出示中國溫度帶分布圖比較東北平原、長江中下游平原、海南島的緯度位置差異，簡要說明緯度位置對這三個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。結合上述分析，讀圖6-2，說一說東北地區(qū)地理位置的重要性。找一找，說一說探究活動查閱地圖，說出東北地區(qū)位于中國東北部，東臨朝鮮、俄羅斯，西鄰內(nèi)蒙古自治區(qū)、西南鄰河北省，南鄰渤海、黃海；北溫帶。結合所學知識說一說：半球位置、緯度位置、海陸位置等。探究活動：讀一讀，說一說蒙古：內(nèi)陸國，有利于發(fā)展畜牧業(yè)和陸上交通；日本：島國，有利于

59、發(fā)展海上交通，漁業(yè)等海洋事業(yè)及同海外各國的交往；中國：海陸兼?zhèn)洌瑬|部深受海洋影響，降水豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；沿海地區(qū)有利于發(fā)展海洋事業(yè)及同海外各國的交往；西部深入亞歐大陸內(nèi)部，鄰國眾多，有利于發(fā)展邊境貿(mào)易。比較差異，說一說聯(lián)系對外貿(mào)易、經(jīng)濟交流和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)說一說其地理位置的重要性。缺點：緯度較高，熱量不足，農(nóng)作物只能一年一熟。培養(yǎng)學生的讀圖能力和自主學習能力。溫故知新，建構認知體系。區(qū)分概念，明確認知途徑，培養(yǎng)地理思維。對比分析位置差異，比較位置特征對區(qū)域交通、農(nóng)業(yè)等方面的影響，樹立因地制宜的發(fā)展觀?；顒佣悍忠?識環(huán)境建構體系：說一說，區(qū)域的自然環(huán)境由哪些地理要素構成？方法引領識地形：說一說

60、，如何來描述某地的地形特征？找出東北地區(qū)的主要山脈和平原，說出東北地區(qū)的主要地形類型。歸納東北地區(qū)的地勢特征。玲玲說，三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江沖積而成的。她說的對嗎？說一說你的判斷依據(jù)。歸納整理：結合上述分析，說一說東北地區(qū)的地表結構特點。3.綜合讀圖識河流：說一說，我們可以從哪些方面來認識某區(qū)域的河流？（1）出示東北區(qū)圖，從地圖上找一找本區(qū)重要的河流和出主要的界河。（2）出示圖1、圖2、圖3，結合相關資料說一說本區(qū)河流的水文特征？引導學生分析春汛成因。（3）梳理要素聯(lián)系。跟隨屏幕，一起來領略東北的風景吧！出示黑龍江、松花江、小興安嶺等自然風光。4.對比分析識氣候：說一說氣候的兩大