高中地理中圖版必修2 環(huán)境承載力與合理人口容量部優(yōu)課件

1、重慶市江津中學(xué) 曾冬梅世 外 桃 源田 園 牧 歌精 神 家 園 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 桃花源記節(jié)選公元376-396公元前221-公元前207600年左右在這600年間，桃花源人口數(shù)量變化的方式是什么？人口數(shù)量的變化增長增長自然機械 知識回顧600年后，當(dāng)武陵漁人來到桃花源，他會看到有多少人生活在其中

2、呢？研究內(nèi)容：環(huán)境承載力、人口合理容量研究對象：桃花源（1）根據(jù)材料1和材料2，計算此時桃花源能承載多少人口？（2）根據(jù)桃花源的土地利用類型假想圖1，推斷此時的人與自然的關(guān)系？11700探究一：理想狀態(tài)怡然自樂人地和諧若人口按某一固定增長率增長，其總?cè)藬?shù)增加一倍所需的時間。人口倍增時間探究二：增長過程距遷入年份03570105140175210245人口數(shù)5001000800016000320006400040002000表1：不同增長率下人口的倍增時間 年自然增長率（%）0.51.02.03.04.0倍增時間（年假設(shè)最初到達桃花源的人口為500人 ，根據(jù)表1所給數(shù)據(jù)

3、，完成表2內(nèi)容。探究二：增長過程表2：以2%的自然增長率計算，不同年份桃花源的人口數(shù)量 要維系最基本的生態(tài)系統(tǒng)，則至少需要15%的林地，5%的草地，5%的水域，且建設(shè)用地已增至15，結(jié)合材料1的數(shù)據(jù)，計算桃花源最多能夠承載多少人口？35100探究三：極限狀態(tài)對比分析，指出土地利用類型發(fā)生了哪些變化？探究三：極限狀態(tài)探究三：極限狀態(tài)林地、草地、水域、空地減少，建設(shè)用地和耕地增加表2：以2%的自然增長率計算，不同年份桃花源的人口數(shù)量距遷入年份03570105140175210245人口數(shù)5001000200040008000160003200064000探究三：極限狀態(tài) 推測：在210到245年期

4、間，桃花源的人與環(huán)境之間可能會發(fā)生哪些連鎖反應(yīng)？王朝更迭政通人和人口增長環(huán)境極限人口增長王朝崩潰自然災(zāi)害饑荒瘟疫戰(zhàn)爭 如果災(zāi)難降臨桃花源，你覺得在當(dāng)時的認知水平下村民的選擇可能是？ A、聽天由命 B、祈禱神靈 C、逃出桃花源 D、反思人地關(guān)系，探究災(zāi)難發(fā)生的本質(zhì)原因，并運用數(shù)學(xué)工具建立人口的理論體系，積極主動地避免下一次災(zāi)難的發(fā)生。逃避、被動、 無奈、無力探究四：走出迷茫 科學(xué)革命并不是知識的革命，而是無知的革命，真正讓科學(xué)革命起步的偉大發(fā)現(xiàn)，就是發(fā)現(xiàn)人類對于最重要的問題其實毫無所知。 以色列歷史學(xué)家赫拉利人類簡史探究四：走出迷茫數(shù)學(xué)思維（基于數(shù)據(jù)和公式） 科學(xué)思維方式一探究四：走出迷茫 一定

5、時期內(nèi)，某一地域環(huán)境和資源能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。 環(huán)境承載力 人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒適的生活環(huán)境，并滿足物質(zhì)和文化生活等各方面的需求，同時又不妨礙后代生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)適宜的人口數(shù)量。 人口合理容量（1）根據(jù)環(huán)境承載力的概念，在前面所計算的數(shù)據(jù)中，找出哪一個是桃花源的環(huán)境承載力？請說明理由。并通過環(huán)境承載力的計算公式，分析其影響因素。探究五：區(qū)別概念（2）根據(jù)人口合理容量的概念，請在前面所計算的數(shù)據(jù)中，找出哪一個是桃花源的人口合理容量？并說明理由。要求：自學(xué)概念，小組討論完成下列問題。（1）根據(jù)環(huán)境承載力的概念，在前面所計算的數(shù)據(jù)中，找出桃花源的環(huán)境承

6、載力并說明理由。將環(huán)境承載力的數(shù)字計算式轉(zhuǎn)化成文字式，再分析環(huán)境承載力的影響因素。探究五：區(qū)別概念35100數(shù)字計算式 ：（ ）文字計算式： 環(huán)境承載力 環(huán)境承載力的影響因素環(huán)境承載力= 35100= 225000 60% 130 500自然資源 技術(shù) 消費水平 區(qū)域?qū)ν忾_放程度 （正相關(guān)）（正相關(guān)）（負相關(guān)）環(huán)境承載力的影響因素相對穩(wěn)定主要因素客觀實際耕地面積單位面積產(chǎn)量人均糧食消費量環(huán)境承載力的影響因素探究五：區(qū)別概念結(jié)論一：環(huán)境承載力側(cè)重于對區(qū)域客觀現(xiàn)實的研究（2）根據(jù)人口合理容量的概念，請在前面所計算的數(shù)據(jù)中，找出哪一個是桃花源的人口合理容量？并說明理由。11700 從我們現(xiàn)代人的角度

7、，你認為當(dāng)時桃花源能滿足我們的物質(zhì)和文化方面的需求嗎？探究五：區(qū)別概念 不同的時代和不同的地區(qū)，由于所處的經(jīng)濟、技術(shù)、文化和自然環(huán)境不同，對滿足的理解不一樣。 探究五：區(qū)別概念 人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒適的生活環(huán)境，并滿足物質(zhì)和文化生活等各方面的需求，同時又不妨礙后代生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)適宜的人口數(shù)量。主觀感受探究五：區(qū)別概念結(jié)論二:人口合理容量側(cè)重于主觀價值判斷探究五：區(qū)別概念 “什么樣的生活才是好的生活” “什么樣的發(fā)展才是好的發(fā)展”將人作為發(fā)展的主體，建立發(fā)可持續(xù)發(fā)展的觀念，尋找可持續(xù)發(fā)展的路徑探究五：區(qū)別概念價值多元意義 科學(xué)思維方式二 邏輯思維（基于概

8、念和判斷）探究五：區(qū)別概念概念在一定時期內(nèi)，某一地域環(huán)境和資源能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量按照健康合理的生活方式，有舒適的生活環(huán)境，并滿足物質(zhì)和文化生活等各方面的需求，同時又不妨礙后代生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量問題性質(zhì)研究意義自然資源、科技水平、消費水平、區(qū)域?qū)ν忾_放程度等客觀現(xiàn)實除了自然資源、科技水平、地域開放程度等客觀因素外，更側(cè)重于人類“發(fā)展觀念”的 主觀價值判斷實然判斷，即實際是怎么樣應(yīng)然判斷，即應(yīng)該是怎么樣主動探究人口數(shù)量的警戒值，避免饑荒、戰(zhàn)爭等重大災(zāi)難的發(fā)生將人作為發(fā)展的主體，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，尋找可持續(xù)發(fā)展的路徑環(huán)境承載力人口合理容量側(cè)重點課堂小結(jié) “什么樣的生活才是好的生活” 瓦爾登湖是一本使人安靜的書。作者梭羅在向