健康促進(jìn)成效評量課件

1、健康促進(jìn)成效評量主講：中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠副教授時(shí)間： 98年4月15日地點(diǎn)：臺(tái)中縣豐田國民小學(xué) 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 介入方案成效評量之類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)E O1 X O3C O2 O4X：健康促進(jìn)介入方案O1：實(shí)驗(yàn)組前測O2：對照組前測O3：實(shí)驗(yàn)組後測O4：對照組後測O1 O2 O3 O1O3 O4 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 健康促進(jìn)成效評量實(shí)例某國小高年級學(xué)童視力保健介入方案成效之探討 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 視力保健介入目標(biāo)認(rèn)知1. 能分辨可能引起近視的原因2. 能了解視力保健的方法情意1. 能注意視力對生活的影響2. 能接受視力保健的重要性3. 願(yuàn)意執(zhí)行視力保健技能1. 能養(yǎng)成視力保健的習(xí)慣

2、中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 視力保健知識(shí)視力保健態(tài)度視力保健行為1.近視的原因2.視力保健的方法1.視力對生活的影響2.視力保健的重要性3. 視力保健的執(zhí)行1.視力保健習(xí)慣視力保健介入方案1. 認(rèn)識(shí)眼睛 2. 近視的成因 3. 視力不良的影響 4. 視力保健的方法 5. 我的護(hù)眼計(jì)畫 研究架構(gòu)圖 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 研究目的探討視力保健介入方案對國小高年級學(xué)童視力保健知識(shí)的成效為何？探討視力保健介入方案對國小高年級學(xué)童視力保健態(tài)度的成效為何？探討視力保健介入方案對國小高年級學(xué)童視力保健行為的成效為何？ 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 研究假設(shè)實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健知識(shí)前測和對照組知識(shí)前測無顯著差異實(shí)驗(yàn)組學(xué)

3、童視力保健態(tài)度前測和對照組態(tài)度前測無顯著差異實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健行為前測和對照組行為前測無顯著差異實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健知識(shí)後測顯著高於實(shí)驗(yàn)組學(xué)童知識(shí)前測實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健態(tài)度後測顯著高於實(shí)驗(yàn)組學(xué)童態(tài)度前測實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健行為後測顯著高於實(shí)驗(yàn)組學(xué)童行為前測實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健知識(shí)後測顯著高於對照組學(xué)童知識(shí)後測實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健態(tài)度後測顯著高於對照組學(xué)童態(tài)度後測實(shí)驗(yàn)組學(xué)童視力保健行為後測顯著高於對照組學(xué)童行為後測 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 研究變項(xiàng)自變項(xiàng)視力保健介入方案依變項(xiàng)視力保健知識(shí)視力保健態(tài)度視力保健行為 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 實(shí)驗(yàn)法知識(shí)、態(tài)度、行為評量工具為了暸解視力保健方案的成效，需評量學(xué)生

4、在方案介入前後知識(shí)、態(tài)度、行為的改變，故設(shè)計(jì)出問卷作為評量工具問卷的題目不應(yīng)該隨便出、也不宜使用他人現(xiàn)成的問卷，是要配合本視力保健方案的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)而編製，此即為效度(問卷是否有效評量教學(xué)內(nèi)容的程度) 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 知識(shí)題對錯(cuò)1. 每閱讀50分鐘，要讓眼睛休息2. 近視的原因之一是因?yàn)榧易暹z傳3. 望遠(yuǎn)凝視的望遠(yuǎn)是指應(yīng)該要望向至少六公尺以外的景物態(tài)度題非常同意同意無意見不同意非常不同意1. 我覺得近視會(huì)影響我的日常生活2. 我覺得做望遠(yuǎn)凝視是麻煩的3. 對我來說維護(hù)視力健康是重要的事行為題總是這樣經(jīng)常這樣有時(shí)這樣很少這樣從未這樣1. 我看書時(shí)眼睛與書本保持30-40公分的距離2

5、. 我看電視一天不超過1小時(shí)3. 我趴在桌上讀書寫字 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 名詞界定視力保健知識(shí)視力保健知識(shí)是指研究對象對近視的原因和視力保健的方法之認(rèn)知情形。本研究中知識(shí)題目以答對1分、答錯(cuò)0分來計(jì)分，知識(shí)總分越高表示對視力保健的認(rèn)知越佳視力保健態(tài)度視力保健態(tài)度是指研究對象對視力對生活的影響、視力保健的重要性和視力保健的執(zhí)行之重視程度。本研究中態(tài)度題目從非常同意至非常不同意以五分法來計(jì)分，總分越高即態(tài)度越正向表示對視力保健越重視視力保健行為視力保健行為是指研究對象視力保健習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)際情形。本研究中行為題目從總是這樣至從未這樣以五分法來計(jì)分，總分越高即正向行為頻率越高表示視力保健的行為越常

6、出現(xiàn) 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 問卷題目內(nèi)容檢核建議編製完成問卷後，使用問卷題目配合介入方案內(nèi)容雙向表檢核問卷題目是否涵蓋所欲評量範(fàn)圍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)題態(tài)度題行為題認(rèn)知1. 能分辨可能引起近視的原因第2題2. 能了解視力保健的方法第1、3題情意1. 能注意視力對生活的影響第1題2. 能接受視力保健的重要性第3題3. 願(yuàn)意執(zhí)行視力保健方法第2題技能1. 能養(yǎng)成視力保健的習(xí)慣第1 、2 、3題 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 量化研究重要檢核問卷題目與研究架構(gòu)配合資料檔的變項(xiàng)與問卷題目配合假設(shè)與資料檔的變項(xiàng)配合統(tǒng)計(jì)檢定方法與假設(shè)配合 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 信效度檢測擬定問卷初稿專家效度問卷定稿實(shí)驗(yàn)對照組前測統(tǒng)計(jì)檢定實(shí)驗(yàn)組方案介入進(jìn)行預(yù)試實(shí)驗(yàn)對照組後測問卷初稿修改需求評估設(shè)計(jì)介入方案 中臺(tái)科技大學(xué)李復(fù)惠編製 常見單變項(xiàng)分析統(tǒng)計(jì)方法依變項(xiàng)(果)自變項(xiàng)(因)統(tǒng)計(jì)方法等距變項(xiàng)二項(xiàng)類別變項(xiàng)樣本檢定值One-Sample T Test(1)樣本(2)樣本Independent-Samples T Test前測樣本後測樣本Paired-Samples T Test等距變項(xiàng)多項(xiàng)類別變項(xiàng)One-Way ANOVA 等距變項(xiàng)等距變項(xiàng)Bivariate Correlations類別變項(xiàng)類別變項(xiàng)Chi-Square Test二項(xiàng)類別變項(xiàng)二項(xiàng)類別變項(xiàng)(1)樣本(2)樣本Chi-Square Te