最新最新年人教版小學語文四年級上學期語文每課一練 ()【精選】

1、歡迎光臨1、觀潮一、快樂讀文我來答1、每年的（）是一年一度的觀潮日。2、（）?。ǎ┦校ǎ╂?zhèn)，據(jù)說是觀潮最好的地方。3、課文是按照（）、（）的順序描寫錢塘江大潮的。二、細讀課文深感悟1、課文開篇以“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”總起全文，“天下奇觀”是指：（）A、錢塘江大潮在世界上是獨一無二的景象。B、錢塘江大潮是世界上雄偉美麗而又不多見的景象。2、如果你有機會親眼目睹這雄奇的錢塘江大潮，你會說（想）什么呢？答：三、課內語段閱讀（一）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像（）。頓時（）有人告訴我們潮來了我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊水天

2、相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來。1、給第二句話加標點。2、根據(jù)課文內容填空。TOC o 1-5 h z3、短文先描寫了潮來時的（）女口（），有描寫了潮來時的（）像（）o同時從側面間接描寫了人群，（）、（）這兩個詞語突出了錢塘江大潮帶給人們的強烈震撼。（二）那條白線很快地向我們移來，逐漸（），（）,（）o再近些，只見（），形成_堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。1、根據(jù)課文內容填空。2、作者按（）的觀察順序描寫了錢塘江大潮的形狀和聲音。從（）、（）、（）這幾個詞語可以看出來。3、劃線部分的句子是（）句，突出了

3、錢塘江大潮的宏大的氣勢。朗讀時應把（）、（）、歡迎光臨歡迎光臨）這幾個詞語讀重音。3、鳥的天堂一、帶著問題來讀書1、“鳥的天堂”是指（）A一座小島B一株榕樹C一片樹林2、作者（）次經過“鳥的天堂”。AB三C兩分別看到了（）和（）A早晨看到了一株茂盛的大榕樹B早晨看到了鳥鳴鳥飛的景象C中午時林中鳥鳴的熱鬧景象D傍晚時鳥的天堂群鳥活動的熱鬧景象E傍晚時看到了大榕樹3、課文中有這樣一句話朋友說這里是鳥的天堂，有許多鳥在這樹上做巢，農民們不許人去捉它們?！笔钦l營造了這“鳥的天堂”呢？（1）大榕樹（），給鳥兒們提供了（）的生活空間。（2）這里的農民（），追求自然的和諧美好,使小鳥能在這里（）的自由生活。

4、（3）如果我是“鳥的天堂”中的一只小鳥，我要對這里的村民們說：二、課內語段閱讀（一）起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們急需拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1、這段話中的一對反義詞是：（）（）2、這段話是（）態(tài)描寫?！按蟮摹?、“小的”是寫鳥的（）花的”“黑的”是寫鳥的（）;三個“有的”構成排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥生活的（），表達了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。（二）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，

5、又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當小船向這高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！1、短文中的“應接不暇”的意思是（）形容來人或事情太多，忙不過來。形容優(yōu)美的風景很多，看不過來。請你用“一”畫出表示“應接不暇”的句子，應該用（）的語速來讀。2、“鳥的天堂”加引號是（）；沒有加引號是（）oTOC o 1-5 h z指在作者心里，大榕樹是確確實實是鳥的天堂。指大榕樹4*、火燒云一、帶著問題來讀書1、課文描

6、寫了火燒云（）和（）的全過程，其中重點描寫了（）部分。2、作者的寫作順序是（）一（）-（）火燒云的顏色變化火燒云上來后地面發(fā)生的變化火燒云的形狀變化。二、語境注音我能行1、獅子很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著（），一轉（）眼，就再也找不著（）了。2、那條狗后邊似（）乎還跟著好（）幾條小狗。3、那匹馬跟真馬一模（）一樣，不一會兒，也變得模（）糊了。4、走進壯觀雄偉的紫禁（）城，我們情不自禁（地贊嘆其我國古代勞動人民來。5、奶奶的手真巧，她縫（）補的衣服沒有一點縫（）隙。三、課內語段閱讀這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰梨黃茄子紫這些顏色天空都有還

7、有些說也說不出來見也沒見過的顏色1、給這段話后半部分加標點。2、這段話采用（）的修辭手法，寫出了火燒云（）的變化。3、仿寫詞語半紫半黃：（）、（）、（）茄子紫：（）、（）、（）4、用“一會兒一會兒一會兒一會兒”造句。5、古詩兩首一、帶著問題來讀書A北宋B南宋C陸游D蘇軾E蘇轍F蘇洵G東坡居士H放翁1、題西林壁是（）文學家、書畫家（）寫的，他號（）,是“唐宋八大家”之一，其父（），其弟（）合稱“三蘇”。2、游山西村是（）詩人（）寫的，他號（）二、根據(jù)古詩內容回答問題1、“題西林壁”的意思是（）。詩人從（）、（）、（）、（）、（）、（）這幾個不同的角度觀察了廬山。2、題西林壁后兩句的意思是三、按要

8、求填空游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。，O歡迎光臨1、把詩句補充完整。其中多音字為（另一個讀音是（）組詞（），詩中讀（）oTOC o 1-5 h z2、這首詩描寫的是（）（誰）在（）（時候）（）（做什么）的景象。3、“足”的意思是（），可以看出（）.4、詩中的“山西村”在（）A今山西省山西村B今浙江紹興5、詩中寫景寓哲理的兩句是C今浙江杭州告訴我們一個生活哲理：（四、詩句接龍1、舉頭（），低（2、飛流直下（），（3、小時（），（）o）o）落九天。）白玉盤C4、嫦娥（），（）,牽?？椗ǎ﹐7、蟋蟀的住宅一、帶著問題來讀書1、蟋蟀也叫（）（A蝗蟲B蟲曲蟲曲）是農業(yè)的（）（A害蟲B益蟲）2

9、、課文題目中的住宅是指（），采用了（）的手法。作者這樣寫的直接原因是（）人說明蟋蟀住宅結構講究B表明蟋蟀與其它昆蟲不同，不肯隨遇而安C能夠吸引讀者3、“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！弊髡甙洋暗淖≌Q為“偉大的工程”，你覺得夸張嗎？（）。因為蟋蟀（）選址，外部和內部精心設計，同時建筑工具（），只是一對（）和一雙（）o這種明顯的反差，讓我們不禁這樣評價蟋蟀的住宅：（）!二、課內語段閱讀（一）在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏I著一（I）傾斜的隧道，有驟雨，這里立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一

10、（）草半掩著，就像一（）門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，絕不去碰這一（）草。那微斜的門口，經過仔細I耙掃，收拾得很平坦。這就使蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。1!在括號&填上合適的詞語2、在橫線上填入關聯(lián)詞3、在II中寫出加點詞的近義詞。4、短文主要描寫了蟋蟀的住宅的（），主要有（）、（）、（）、（）、（）這幾個特點。5、短文中畫“一”的句子表達了（）的感情。（二）別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。他的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從

11、大廳一直到臥室。1、文中的“功夫”是指（）A臨時雇的短工B占用的時間和精力C空閑的時間和精力“隨遇而安”的意思是（）A不論遇到什么環(huán)境，都能安然自得，感到滿足。文中是說蟋蟀適應環(huán)境的能力太差。B遇到什么環(huán)境，都能滿足。文中把蟋蟀與一般昆蟲相比，突出蟋蟀與眾不同。所以應讀出（）的語氣。（A怨恨、憤怒的B生氣、悔恨的）11去年的樹一、帶著問題來讀書這篇童話是日本作家的作品.童話主要通過展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展.全文共有次對話，分別是:2.課文中鳥兒和樹是，鳥兒到南方去之前答應為樹.春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)鳥兒在火柴點燃的燈火前，因為它二、讀短文，回答問題。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲

12、音“沙沙”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！睂懗龇戳x詞。)朋友短文中“細條條兒”加兒化音，突出了樹被做成火柴時的、的特點，表達了作者的之情。短文中的破折號表示：o短文中畫“”的句子是說的,應該用的語氣來讀。三、課內語段閱讀。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。短文中“盯”的意思，“盯著燈火看”，鳥兒在想：，對著燈火看”，鳥兒在想：這兩個“看”，飽含了鳥兒對樹的我還知道表示“看”的詞語:13白鵝

13、一、帶著著問題來讀書。這是一篇以為主的記敘文。A寫人B寫事C狀物課文采用的結構方式。（A總分總B分總C總分）從鵝的、四個方面展現(xiàn)了白鵝的特點。課文中描寫“大鳥”剛進院子的姿態(tài)、動作“伸長了頭頸左顧右盼”。作者想到!如果你見到這樣的大鳥你會想：二、課內語段閱讀。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有急促不安之相（）;鵝的步調從容，大模（）大樣的，頗像京劇里的凈角（）出場。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相（）讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1.2.給短文中加點字注音。用“”畫出短文的中心句。3.把短文中的比喻句用“”畫出來。4.作者運用來突出鵝的特點。鴨步調而鵝步調請你

14、按朗讀符號的提示反復品味，判斷應是哪種語氣情感。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓f竟伸過頸子來咬你丁卩1O（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（）（2）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（）三、讀短文，按要求回答問題。這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物!”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。.短文中的“大鳥”指,雙引號的作用是照樣子寫詞語。左顧右盼畫“”的句子在課文中是句，起的作用。15貓一、帶著問題來讀書1這是一篇體裁的文章。A童話B記敘文C寓言2課文圍繞“

15、貓的性格實在有些古怪”主要寫了哪三個方面。()A既老實又貪玩，既貪玩又盡職。B咼興時和不咼興時的表現(xiàn)截然不同。C滿月，腿腳不穩(wěn)定就愛玩。D“什么都怕”又那么“勇猛”。二、細讀課文深感悟。“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”表現(xiàn)貓的性格真的很O如果你養(yǎng)了這樣一只貓，你會怎樣呼喚呢？O貓的性格古怪還表現(xiàn)在它高興時;不高興時，卻；有時它，有時很o作者明貶實褒，表達了一種之情。三、讀短文，按要求回答問題。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕

16、嚕地給自己解悶。這可都憑它的咼興。它若是不咼興啊，（）誰說多少好話，它（）一聲不出。1在括號里填入關聯(lián)詞語。2畫“”的句子是句，表達了作者之情。3照樣子寫詞語咕嚕咕嚕4最后一句話突出貓?zhí)攸c。四、課內語段閱讀。貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！1短文中“古怪”的意思是（）A跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異。課

17、文中指貓的性格與眾不同。B跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異。課文中指貓的性格讓人難以捉摸。2短文圍繞寫出貓有時特別有時特別有時又非常3我也學造句。非不可：17長城一、帶著問題來讀書1長城東起，西至，全長公里，所以又稱.2作者遠看長城，突出了它的，近看長城,突出了TOC o 1-5 h z它的O3課文第4自然段起的作用。A總結全文B聯(lián)想升華二、讀短文，按要求回答問題。從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，,是用和城磚筑成的。城墻頂上鋪（）著方磚，十分,像很寬的馬路，可以并行（）。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的撩望口和射口，供（）撩望和射擊用

18、。城墻頂上，每隔三百多米就有一座,是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應（）o1給短文中加點字注音，并按原文填空。2這一自然段主要描寫了長城的特點。3“從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下”中“不過的意思是（）A不到，僅僅。說明長城離北京很近B只是。說明長城禺北京得有一百多里。18頤和園一、帶著問題來讀書1課文是按照順序來寫的A時間B游覽2課文主要描寫了、三處景物。A長廊B萬壽山C佛香閣D昆明湖E十七孔橋二、細讀課文深感悟課文中的“”一句話是頤和園給作者留下的印象，因而作者希望“”，如果我們在頤和園游玩，你最想在拍照留念，因為三、讀短文，按要求回答問題。從萬壽山下來就是昆明湖。昆明湖

19、圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞叫十七孔橋橋欄桿上有上百根石柱柱子上都雕刻著小獅子這么多的小獅子姿態(tài)不一沒有哪兩只是相同的1給短文空白處加標點。2哪一句寫出了十七孔橋名字的來歷，請用“”畫出來。3短文中畫“”的句子是一個句，說明作者的游覽地點由到4結尾處“沒有哪兩只是相同的”意思是（）A只有兩只相同。B除了兩只相同，其他小獅子都不同。C沒有相同的小獅子。四、課內語段閱讀。登上萬壽山，站在佛（fdfu）香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底

20、。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像，綠得像游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾（jijl）乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1用“”畫出加點字正確的讀音。2把短文中空白處補充完整，這段話用了的修辭方法。3“滑”可以換成字，反復朗讀，體會一下用哪個字更好?為什么呢？4短文中描寫顏色的詞有5作者是從哪幾個方位看景物的，分別看到了什么?20古詩兩首、帶著冋題來讀書。1黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西均詩。A送別B敘事C抒情2送孟浩然去,這是自向行。而送元二是自向去二、我是超級模仿秀。碧空花柳云天草三完成下面各題。送元二使安西2“

21、安西”指（A西安B安西都護府）3后兩句詩的意思是21搭石一、帶著問題來讀書。1課文中的“搭石”指的是2課文第2自然段寫的是鄉(xiāng)親們，第3、4自然段是對的描寫二、細讀課文深感悟“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感”是點睛之筆，實際上作者巧借任人踩踏，贊美了的精神，這是人性美的表現(xiàn)，生活中的美無處不在，女口：,我認為這也是美。三、讀短文，按要求回答問題。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會掉進水里。每當上工、下工，一

22、行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來后面的緊跟上去的聲音像輕快的音樂清波人影給人畫一般的美感1給短文的橫線部分補充完整，并加標點。2在短文（）處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。2在短文（）處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。3短文中畫“”的句子的意思是（）A人著急時就走搭石過河，不急就過橋。B走搭石要走得快，過橋可以慢一點兒。4短文主要寫的是四、課內語段閱讀。經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆（）人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事

23、。1給短文中加點字注音。2短文中列舉了、這兩個事例，突出了山里人、的美好心靈。歡迎光臨3短文中“理所當然”的意思是（）A從道理上說應當這樣。實際上鄉(xiāng)親們自古以來都背老人過搭石，已成民情民俗。B從道理上說應當這樣。實際上年輕人不得不遵守道德約束背老人過搭石。22跨越海峽的生命橋一、帶著問題來讀書。1課文中的海峽是指oA瓊州海峽B臺灣海峽2“同一時刻”指的是oA1999年9月22B,早晨7時30分B1999年9月2日，早晨7時30分3課文描寫了和兩個不同場景。4“生命橋”指二、細讀課文深感悟“也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面”，想象一下，數(shù)月之后，小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，他們彼此會

24、說些什么？三讀短文,按要求回答問題。針頭向皮膚刺去，一陣()的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到()的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣.青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出1給加點字注音，按原文填空。2照樣子寫詞語。涓涓流出3短文中的省略號表示：4從畫“”的句子中，可以體會到臺灣青年的美好品質和李博士的高尚醫(yī)德。25為中華之崛起而讀書一、帶著問題來讀書。課文題目的特點是OA.以人物的名字命題B.以文章的主要內容命題C.以人物的語言命題周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（）

25、聽伯父說中華不振耳聞目睹體會到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書。二、細讀課文深感悟。課文中當魏校長提出“諸生為什么而讀書”的問題時，同學們踴躍回答：“明理、做官、掙錢、吃飯。”現(xiàn)在,有些家長在教育孩子讀書時常常有如下的說法,請你對照上文填空?！爸獣狈侥堋斑_理”，不好好讀書，連日常的禮節(jié)都不懂。這是為而讀書O俗話說：“書中自有黃金屋?！辈蛔x書貧窮將伴隨你一生。這是為而讀書O好好讀書，將來當局長、縣長。這是為而讀書。小朋友，如果面對“為什么而讀書”這個問題,你怎么回答？我為而讀書。三、讀短文，按要求回答問題?！澳怯质菫槭裁茨?？”周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁矗浚ǎ┌?！”伯父嘆了口氣，沒有再說

26、什么。不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什么樣子？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎”一連串的問題使周恩來（），好奇心（）著他，一定要親自去TOC o 1-5 h z看個（）o給加點字注音，按原文填空.填一填，看誰組的詞語好.始終：（）始（）終（）始（）終短文中的省略號表示：O結尾的句子在短文中是句。四、課內語段閱讀?！盀橹腥A之崛起而讀書！”周恩來鏗鏘有力的話語,博得了魏校長的喝彩好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊!”是的，少年周恩來在那里就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌,就要振興中華。讀書，就要以此為目

27、標。課文中“欺凌”的意思是（）A.欺負：凌辱。本文指在租界里，中國婦女的親人被洋人軋死。B.欺負：凌辱。本文指在租界里，中國婦女的親人被洋人軋死,肇事者卻得意揚揚。請你按朗讀符號的提示反復品味，判斷語氣。周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩:“好哇f!為中華之崛起/!有志者當效周生啊f!”（1）魏校長受到感染，讀出佩服和贊嘆的語氣。（）(2)魏校長吃驚,要讀出驚訝和疑惑的語氣。()聯(lián)系課文理解句子。有志者的意思是,效的意思是,“周生”指，“有志者當效周生”的意思是O26那片綠綠的爬山虎一、帶著問題來讀書。1課文是的文章。A狀物B寫事C寫景2“我”到葉老家里去做客，次具體描寫了葉老院中的爬山

28、虎,分別是二、細讀課文深感悟。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！钡拇_，這次做客，令作者，因為他不但學會了，而且學會了，所以文品和人品讓“我”終生難忘。三、讀語段，按要求回答問題。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。1“干凈”一詞在短文中指2給下面句子填上合適的關聯(lián)詞語。A刪掉原句中“包”這

29、個動詞，（）使得句子干凈了,(）也規(guī)范了。B我（）未見葉老先生的面，（）卻從他的批改中感受到他的認真、平和3短文中畫“”的句子用了的修辭手法。四、課內語段閱讀。那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進里院，一墻（）的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下了減去了許多，陽光都變成（）的，像（）的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著（）的光點。1按原文填空。2用“”畫出短文中的比喻句，并說明把什么比作什么？3反復朗讀短文，體會作者的情感。A到葉老家做客，有點兒受寵若驚。（）B到葉老家做客，內心滿是興奮和喜悅。（）4短文中“撲”可以換成,哪個更好？為什么?28尺有所短寸有所長一、帶著冋題來讀書。1課

30、文由兩封信組成，一封是同學寫給的信希望得至U幫助，一封是的回信，分析了失去朋友的原因，并告誡他的道理。TOC o 1-5 h z2書信一般包括、五部分。二、根據(jù)意思寫詞語。1比喻遭受挫折或犯錯誤。（）2羨慕別人有名或有利而心懷忌妒的毛病。（）3比喻遭到拒絕或受到斥責。（）三、讀語段，按要求回答問題。讓我們_起記住“,”這句名言吧！_個人總是用自己的長處去比別人的短處,他會停止前進,形單影只，十分寂寞；他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學習別人的長處，他會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。1按原文填空。2短文中名言的表面意思是,用來比喻,這段話在課文中的作用是四、名人名言你會連嗎?人上有人補己之短謙受

31、益水滴石穿取人之長滿招損吃一塹天外有天繩鋸木斷長一智29呼風喚雨的世紀一、帶著問題來讀書。1課文題目的特點是oA以文章的主要內容命題B以比喻法來命題2是_個的世紀,（誰）靠（什么）呼風喚雨。二、細讀課文深感悟?！叭藗冎荒茉谏裨捴杏们Ю镅邸㈨橈L耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望”，請聯(lián)系生活實際，回答問題。1“千里眼”使我想到了和。“順風耳”使我想到了和O3乘坐和仿佛騰云駕霧一般。4所以說20世紀是_個的世紀。三、讀語段，按要求回答問題。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成現(xiàn)實。竺理的成就真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。1“千里眼”在舊小說中指，“順風耳”指,在課文中指人們想象中的的能力。2短文中畫“”的句子運用了的修辭手法。這兩句詩出自唐代邊塞詩人的白雪歌