蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《分米和毫米的認識》教案（校級公開課）

1、分米和毫米的認識教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第52-54頁的例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。3組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)重難點重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)資源米尺、直尺、硬

2、幣、橡皮。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1、批改“灰太狼的日記”，復(fù)習(xí)長度單位“米和厘米”：師：“瞧！這是誰？”喜歡灰太狼嗎？“灰太狼 天天想著吃羊，所以不受大家喜愛?！薄?但是，他有一個好習(xí)慣，每天都堅持寫日記！”“這就是他昨天寫的日記。仔細看一看！他日記里，有沒有什么錯誤？”“如果有，你能幫他改正嗎？”過渡：“米和厘米”是我們以前認識的長度單位。（板書：米、厘米）厘米可以用字母？米用字母？”“米和厘米之間有著什么樣的關(guān)系呢？（板書：1米=100厘米）灰太狼的數(shù)學(xué)題： 過渡：“灰太狼也重新認識了它們?？?，他在。（出示題目）誰來幫幫他?。?個學(xué)生答題）第4題設(shè)疑：師：第4題.“咦？有問題嗎？這

3、根吸管的長度是1米？”（灰太狼搖搖頭說不是）“1厘米長也不是?！薄斑@根吸管的長度到底該選擇什么樣合適的單位呢？有同學(xué)知道嗎？”“認為是1分米的請舉手?！睅煱鍟骸胺置住保ㄟ呎f邊板書：分米）是一個新的詞語，它是不是長度單位呢？”（停頓2秒）“1分米”到底有多長呢？”二、探索新知：（一）認識1分米：（1）量一量：（感知1分米的長度）師：“讓我們先測量這根吸管的長度?！保▽W(xué)生測量）師：“好了嗎？誰來說一說你量出的這根吸管有多長？”（學(xué)生測量師貼吸管）“測量出10厘米的請舉手?！保?）明確”1分米“的概念。師：（邊板書邊介紹）小朋友們請看好?。◣熧N吸管，停頓2秒看著學(xué)生）這“10厘米”。在數(shù)學(xué)上，（師

4、板書貼出吸管上板書：10厘米）我們也可以叫它“1分米”。（師在貼好的吸管上面板書：1分米）“1分米的長度就是10厘米”。師：強調(diào)學(xué)生手中的“1分米”。（師這著1個學(xué)生手中的吸管說）這個10厘米就叫？（1分米）”再指第2個學(xué)生手中吸管“它叫？有多長？”（深度引導(dǎo)學(xué)生）（師這里可以指兩個學(xué)生的吸管反復(fù)強調(diào)1分米）“這兩根吸管連在一起的長度一共是？（20厘米），20厘米我們還可以叫它？（2分米）補完整課件：這根吸管的長度應(yīng)該填？1（分米）。（點擊課件）小結(jié)并板書：今天，我們就來認識這個“比厘米大，比米小的”長度單位“分米”，分米可以用字母“dm”來表示。（板書：認識、dm）學(xué)生齊讀。（3）在直尺上找

5、出一分米。（找刻度0到刻度10）師：“能在直尺上找到1分米嗎？?？粗背?秒鐘，找一找”放下直尺“誰來說說你找到的1分米是從哪兒到哪兒？”強調(diào)說完整：從0刻度到10，其他同學(xué)跟著用手指一指（師示范）師：“老師為了讓后面的同學(xué)看的更清楚就把直尺進行放大，我們一起來數(shù)一數(shù)，這一大格是？（1厘米）這兩大格是？（2厘米）3厘米10厘米?！薄翱?，我們一共數(shù)了幾個1厘米的大格？（點課件：10厘米就是1分米）在直尺上找不同的1分米，加深10厘米就是1分米師：（點擊課件）“在直尺上，你還能找到1分米嗎？”（2個）生1：回答，師說“怎么確定你找到的也是1分米？”生2：回答，師說：嗯，說明你的理由。小結(jié)并板書：“

6、找到這么多1分米啊，你們找到的1分米多長??？”看來?。c課件）我們只要找到10厘米長，就找到了1分米。所以“1分米=10厘米”。（板書：1分米=10厘米）（學(xué)生齊讀）（點擊課件）（4）畫出1分米長的線段，并標(biāo)出1分米和10厘米。師：“小朋友們觀察的真仔細！在直尺上，找到了“1分米”。 “你們能在作業(yè)紙上，畫出一條“1分米”長的線段嗎？”（開始）（1名學(xué)生上臺展示） 師：請大家坐好！聽一聽-同學(xué)的介紹。 “你是怎么畫的？”“怎么能看出你畫的就是1分米呢？”（學(xué)生說10厘米時，師提示你可以標(biāo)出10厘米，上面可以標(biāo)出1分米）“你們也是這樣畫的嗎？請沒有標(biāo)出線段長度的可以把它標(biāo)出來?！敝x謝你，請上位。

7、過渡：請大家靜靜地看著這條“1分米”長的線段，把它印在自己的腦海里。（5）比劃出1分米，找身邊的1分米并驗證。師：“像老師這樣,比劃出1分米長?！薄霸侔褍墒种?，放在自己畫好的1分米長的線段上”，“調(diào)整長短，固定好不動，舉起來”。 “看！這兩個手指,之間的長度就是-1分米?！痹俜旁诰€段上，再舉起來！非常棒！保持不動. （手勢）帶著你的分米尺“比劃著，找一找，在我們身邊有哪些物體的邊的長度大約是“1分米”。找到后，指給同桌看一看。驗證一下，它是不是大約1分米”。（2個學(xué)生）匯報：誰來指給大家看一看。（你是怎么驗證它的長度大約是1分米）小結(jié)：其實在我們的生活中還有好多的物體，它的長度、高度都接近1分

8、米(師：比劃1分米手勢)。請看?。c擊課件欣賞圖片課件6）（6）“幾分米”估測： 過渡： 再用你的分米尺比劃著，數(shù)一數(shù)“課桌較短的，這條邊，它的長度大約是幾分米呢？”生：3分米、4分米、“答案不一樣了，如果要知道它準確的長度？有什么好辦法？”（用直尺量，有什么要提醒大家注意的嗎？）師：“用你的想法，快速的測量?！眳R報：“誰來說說你量的是多少厘米？”如果學(xué)生說40厘米，師先問：“大約幾分米？” 再追問：“如果還多出1厘米，它是多少厘米？也就是幾分米幾厘米？”表揚：看來這位同學(xué)估計的4分米是比較接近的，是個估測高手呀，讓我們把掌聲送給他。（7）小組合作探究“1米=10分米”.過渡：“我們認識1分米

9、，多長，還知道了分米和厘米之間的關(guān)系（指板書） ”。 “看！這是一把1米的尺子。有多長？（100厘米）”是的，它從0刻度開始一直到？（100厘米）“這1米里面有1分米嗎？從哪？再從刻度10開始？那刻度20后面還有沒有？想接著往后數(shù)一數(shù)嗎？別 著 急！ “如果老師給你一把米尺和一些同樣長的1分米紙條。用它們，你們想怎樣做，去驗證自己的猜測？”同桌商量一下！ “商量好了嗎？誰來說一說？好！用你們的想法一起到黑板上來做一做。其他同學(xué)以小組為單位，在直尺上大聲數(shù)一數(shù)？開始！” 學(xué)生貼完：師：請大家一起來看這兩位同學(xué)的作品，你們貼完？一共貼了多少張紙條？（手勢）1分米、2分米、10分米。我們可以看出1米

10、里面有幾個1分米？（板書：1分米=10厘米）師：“那2米等于？你是怎么想的？5米？請說明理由！”（同學(xué)們實在是太了不起了?。ǘ┏醪礁兄?毫米1、測量數(shù)學(xué)書的厚度，認識1毫米。（1）估測（大約1厘米、不到1厘米、6小格） 過渡：灰太狼為你們豎起了大拇指。它又捏著數(shù)學(xué)書，想估計它的厚度呢！師：“數(shù)學(xué)書的厚度在哪呢？你來指一指。一起看！”“看清楚了嗎，我們一起捏著數(shù)學(xué)書，(師指導(dǎo)抽出數(shù)學(xué)書，看兩指間的縫隙。) “像老師這樣抽出數(shù)學(xué)書，看這兩指間的縫隙，就是數(shù)學(xué)書的厚度”同桌測量數(shù)學(xué)書厚度，感知不能用厘米來做單位，引出毫米。師：“請左邊的同學(xué)這樣，拿好數(shù)學(xué)書，右邊的同學(xué)拿著直尺來測量數(shù)學(xué)書的厚度?！?/p>

11、“測量好了嗎？誰來說一說。”（3個）小結(jié)：“測量結(jié)果不一樣了！那數(shù)學(xué)書的厚度到?jīng)]到1厘米?！边^渡：“灰太狼為了看的更清楚，用放大鏡進行了放大。這放大的藍色部分，到1厘米了嗎？”師：（點課件）不到1厘米，我們一起來數(shù)一數(shù)。（師指導(dǎo)看課件數(shù)小格）“1小格、2小格、6小格”（點課件）“6小格不到1厘米，我們能選擇厘米來作單位嗎？”“那我們應(yīng)該選擇，比厘米要？的單位?！保?）自學(xué)毫米的認識師：“請大家自由的、大聲的讀一讀這段話，從這段話里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？”（學(xué)生說，師板書）師：“大家認識1毫米的小格了嗎？請拿出直尺，用筆尖指出1毫米，再指出1個1毫米，再指一個”非常棒！“那，刻度1到刻度2之間

12、，你能指出1毫米的小格嗎？指一指”“再指1個1毫米”?！罢埱宄?，刻度0到刻度1，這1厘米之間有多少個1毫米？（大聲的數(shù)一數(shù)）”多少個1毫米？“讓我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)（師指導(dǎo)看課件數(shù)）”“數(shù)到5毫米時，停下”“多少個小格”“數(shù)到9毫米時，停下”“1厘米數(shù)完了”“1厘米里面有多少小格？就是？”師：點課件1厘米=（）毫米（學(xué)生說，師板書，齊讀）“請大家快速的數(shù)一數(shù)，你直尺上刻度1到刻度2之間的小格?！薄岸嗌傩「?？10小格就？”放好直尺！做好！“師課件0刻度”“那刻度0到刻度2之間一共有多少個格？”（不要說）“誰來說一說”“你是怎么看出來的？”（說理由）師總結(jié)：20小格，就是？20毫米。（3）比劃

13、一下感受1毫米師：真是一群愛觀察、又愛思考的孩子！認識了這1小格是1毫米，其實直尺上，每一個小格的長度，都是1毫米。 “像老師這樣捏住這張卡，它的厚度大約就是1毫米?！薄翱焖贉y量，卡的厚度，看是不是大約1毫米?！薄胺畔逻@張卡，捏住5角硬幣，像這樣抽出5角硬幣，看!拇指與食指間這很小的縫隙大約是1毫米”。 請大家左手再捏住5角硬幣，右手捏住1張數(shù)學(xué)書的紙。感受一下！它們的厚度一樣？（2名學(xué)生說）“那多少張紙疊在一起的厚度大約是1毫米呢？請大家快速數(shù)出10張紙用直尺測量?！闭l來說一說10張紙大約多長？（請1名同學(xué)數(shù)出10張紙，旁邊的同學(xué)測量）師得出：10張紙的厚度大約就是1毫米，那如果20張紙，疊

14、在一起它的厚度大約是？觀看生活中的毫米現(xiàn)象師：（師比劃著說）孩子們，你們可別小看這“1毫米”，在我們的生活中可無處不在哦！看?。ㄕn件10） 你來介紹一下，“一把小刀的厚度大約1毫米、芝麻的寬度、身份證的厚度、它們大約都是1毫米?！?過渡：其實在生活中，測量一些像這樣很小的物體厚度、寬度時，我們會用“毫米”來做單位。三、鞏固練習(xí)：（作業(yè)紙，展臺展示）過渡：灰太狼和小朋友們一起學(xué)習(xí)，不在，天天想著吃羊了。他覺得只有知識才能改變自己?？?！灰太狼正在用直尺，測量這兩樣物品呢！你知道它們的長度各是多少嗎？（師指著課件讓學(xué)生看一看，停頓4秒鐘）1、請打開作業(yè)紙，完成這一題。（學(xué)生做）師：“誰來說橡皮長多少？你是怎么知道的？誰有更快速的想法？還有誰想介紹。” “回形針呢？ ”誰能快速的說出它的長度。 小結(jié)指出：毫米不僅可以測量像數(shù)學(xué)書、5角錢硬幣等不到1厘米長的物體，也可以準確地表示出像這樣（手勢）不是整厘米的長度。2、量一量：量出下面圖形每條邊的長。 過渡：看清楚了嗎？會用毫米來測量物體了嗎？