信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級英語上（第一單元）Section A 3a-3c-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級英語上（第一單元）Section A 3a-3c義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級第一學(xué)期人教版Unit 1 Where did you go on vacation?單元組織方式團 自然單元 重組單元課時信息序號教學(xué)內(nèi)容課型課時1Section A 1a-2d聽說第 1 課時2Section A 3a-3c語法第 2 課時3Section B 1a- 1e聽說第 3 課時4Section B 2a-2e閱讀第 4 課時5Section B

2、3a-Self Check復(fù)習(xí)應(yīng)用第 5 課時二、單元分析(一) 課標要求本單元主題內(nèi)容為“人與自然”，話題為“節(jié)日與假期”。教材選編了多模 態(tài)語篇，包括對話、 日記等連續(xù)性文本和圖片等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻 等。根據(jù)義務(wù)教育英語課程標準 (2011年版 )(以下簡稱課程標準) 要 求，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。(1) 語言技能：聽懂談?wù)摷倨诨顒拥暮喍虒υ挘挥糜⒄Z談?wù)撨^去的事件； 運用閱讀技巧讀懂游記內(nèi)容，掌握旅游日記類的記敘文的文體特征；根據(jù)范文和問題，清楚地用書面文字描寫自己的假期活動。(2) 語言知識： 學(xué)習(xí)掌握本單元與旅游有關(guān)的名詞“

3、hen, diary, activity, bicycle, building, trader, difference, top, umbrella, hill”；談?wù)摽捶ê透惺艿男稳菰~ “ wonderful, bored, enjoyable ” 和 不 定 代 詞 “ someone, anyone, everyone, something, nothing, myself, yourself”；用于詢問和回答過去發(fā)生的事件的短語和2句型“Where did sb. go ? /Did sb. do .? ” 以及談?wù)摽捶ê透惺艿谋磉_方式 “How do/does/did sb. lik

4、e .?/What+a/an+名詞 (單數(shù))！/so that ”。：了解國內(nèi)外著名旅游勝地，如黃果樹瀑布、中央公園等。 ：學(xué)生能夠有條理地談?wù)摷倨谏?，提高思維的邏輯性。學(xué)生通過交流，學(xué)會比較和分析各旅游勝地的不同之處，學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)和感受大自然之美，同時培養(yǎng)批判性思維的能力。：能利用句子重音捕捉關(guān)鍵信息，把握所聽內(nèi)容的大意。能通過詞義的積極性或消極性判斷、理解文章中人物的感受。能利用話題思維導(dǎo)圖對詞語歸類整理，提高詞語識記效率。(二) 教材分析本單元是九年制義務(wù)課程標準實驗教科書新目標英語八年級上冊第一單元。本單元的核 心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事件。具體要學(xué)習(xí)由where, how引導(dǎo)的

5、特殊疑問句，以及一般過去 時的一般疑問句及其肯定、否定的回答。一般過去時在人教版新教材七年級下冊的 Unit 11 和 Unit 12中已經(jīng)學(xué)過，因此在本單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生感到有話可說。但是一些不規(guī)則動詞過 去式的變化需要進一步復(fù)習(xí)、總結(jié)和補充。此外，本單元還涉及到用形容詞談?wù)搶^去所發(fā) 生事情的看法和感受，因此形容詞的運用在本單元有所突出，因此教師不僅要教學(xué)新單詞， 還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的部分形容詞。不定代詞也是本單元的一個學(xué)習(xí)重點，在本單元 ，要將幾個不定代詞加以區(qū)分比較，歸納總結(jié)。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出 現(xiàn)的地點名詞、談?wù)摽捶ê透惺艿男稳菰~、不定代詞以及用于詢問和回答過

6、去發(fā)生的事件的 短語和句型。第 1課時主要學(xué)習(xí)一般過去時中由 where引導(dǎo)的特殊疑問句及 回答。談?wù)摰脑掝}是“過去發(fā) 生的事情” ，其中l(wèi)a提供了眾 多地點名詞，1b的主要內(nèi)容 是某人在假期的某個去向， 1c是對本單元一個目標語言 的操練，2a和2b是對表示地 點的重點短語的檢測，2c是 一般過去式中由where引導(dǎo) 的特殊疑問句和一般疑問句 的練習(xí)，是相對簡單的一個 role-play，2d是Section A所有 知識點的綜合體現(xiàn)。 通過看圖、聽錄音獲 取關(guān)于假期活動的地 點、動詞短語等關(guān)鍵信 息，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)詢 問和回答假期活動的 常用表達方式。 通過呈現(xiàn)討論假期活 動的生活情境，增

7、進學(xué)生對國內(nèi)外風(fēng)景名勝的認 識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友愛 的精神。樹立學(xué)生熱愛大 自然，熱愛祖國的大好河 山的觀念，形成積極向上 的生活觀。 對話 對話分別就假 期里去爬山、去紐約、 待在家、去釣魚、去黃 果樹瀑布玩等一系列假 期活動展開。 表達過去活動的 特殊疑問句和一般疑問 句以及簡單的對話。掌握 詢問他人去過何地以及 感受，并能熟練運用所學(xué) 知識就過去活動進行問 答和描述。3第 2課時3a、3b、3c以選詞填空和調(diào)查 的形式呈現(xiàn)，加強學(xué)生對知 識點的理解、掌握和運用。 鞏固、應(yīng)用一般過去時 的動詞、動詞短語及相關(guān) 表達。 正確使用不定代詞。 感受家鄉(xiāng)特有的文化 及人文景觀，并運用目標 語言表達

8、所見、所聞、所 感。 對話、郵件、調(diào) 查表 選詞填空分 別就假期里去三亞以及 朋友農(nóng)場等一系列假期 活動展開。 學(xué)會用一般過去 時及不定代詞進行信息 交流，并能用語言規(guī)律對 詞語歸類整理，提高詞語 識記效率。第 3課時la呈現(xiàn)了6個形容詞，要求學(xué) 生圖文匹配，每幅圖片都能 看到人物情感的流露。1b是 根據(jù)形容詞的感情色彩進行 分類。1c考查學(xué)生聽力理解 的情況。1d對1c的補充，也 是對1c的升華，le是對整個聽 力材料的歸納和概括。其中 幾個問句要會使用，如 Where did.?(何處)What did ？ (何事) How was.? How were.? (何想)Did she. 用一

9、般過去描述過去 的事件，并對過去的經(jīng)歷 表達自己的感受。 正確使用動詞過去式 及用適當?shù)男稳菰~表達 自己的感受。 了解國內(nèi)外著名的旅 游景點，用形容詞對過去 的經(jīng)歷表達自己的感受。 感受祖國的大好河山，形 成自己正確的人生觀，世 界觀和價值。 對話 對話就Lisa去 香港的旅行展開，涉及 了旅行的目的地，食物 ，天氣，所做的活動及 當?shù)氐娜嗣襁M行了描述 ，表達了感受。 掌握形容詞的用 法，并用適當?shù)男稳菰~對 人物、事物進行描述。同 時用一般過去式介紹自 己的旅行經(jīng)歷，并對他人 的旅行經(jīng)歷進行問答。第 4課時2a 要求組織學(xué)生討論兩個 問題，1. What do people usually d

10、o on vacation? 2.What activities do you find enjoyable? 2b是本單元的一 個重點。內(nèi)容是Jane的兩則日 記。第一則用歡快的語氣描 述了自己和家人去馬來西亞 的經(jīng)歷。第二則日記則是用 沮喪語氣描述了因為糟糕的 天氣而導(dǎo)致無法暢游檳城山 的經(jīng)歷。 兩則日記都用了一 般過去時。2c，2d，2e是對2b 的理解,但是這一部分又有自 己的特色和內(nèi)容，其中2d將 兩則日記改成了對話方式。 通過閱讀獲取關(guān)于 假期活動的關(guān)鍵信息 如時間、地點、事件、 食物等，讓學(xué)生掌握閱 讀技巧并且熟記游記 要素。 通過呈現(xiàn)討論假期活 動的生活情境，增進學(xué)生對國內(nèi)外風(fēng)

11、景名勝的認 識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友愛 的精神。樹立學(xué)生熱愛大 自然，熱愛祖國的大好河 山的觀念，形成積極向上 的生活觀。 游記 按照游記的特 點， 以時間順序描寫， 對比兩天不同的經(jīng)歷與 心情。 游記書寫語言， 介紹地點、食物、天氣等 名詞，講述事情經(jīng)歷等動 詞，描述心情等形容詞。4第 1 課時第 5 課時第 2 課時第 4 課時綜合運用本單 元的目標語言 完成“節(jié)日與 假期”話題寫 作。加深對旅游日記 類記敘文本特征 的理解并能夠運 用閱讀策略提取 關(guān)鍵信息。鞏固、應(yīng)用一般過去時的詞短語及相關(guān) 表達。1.鞏固一般過去 時的相關(guān)功能句 型 。 2.談?wù)撜務(wù)撨^去 事件的綜合語用 能力。第 5課時3

12、a-4先填空、問答，后形成文 章的形式，訓(xùn)練了學(xué)生的寫 作能力。4用對話形式復(fù)習(xí)了 Section B的知識。Self Check 有兩個練習(xí)，第一題以選詞 填空的形式，讓學(xué)生區(qū)別和 運用不定代詞。第二題用動 詞的適當形式填空，突出了 本單元的語法一般過去時。 運用所學(xué)時態(tài)和句 型，能夠?qū)^去的旅游 經(jīng)歷進行描述，掌握游 記類記敘文的文體特 征。 通過介紹自己的游記， 形成交際意識和能力，以 培養(yǎng)熱愛祖國大美河山 的品質(zhì)并感受文化多樣 性為學(xué)習(xí)目標，形成積極 健康的生活觀。 游記 按照游記類記 敘文的特點， 以時間順 序為線索，用過去時態(tài) 對某一天的旅游經(jīng)歷進 行描寫。 游記書寫語言， 介紹地

13、點、食物、天氣等 名詞，講述事情經(jīng)歷等動 詞，描述心情等形容詞。本單元的課與課之間聯(lián)系緊密 (見下圖) ，基于“享受假期，探索自然”的主題意義，利用 5 個課時分別設(shè)計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進行主題意義的 探究。第 1 課時旨在向他人介紹自己的假期活動，第 2 課時學(xué)會用一般過去時及不定代詞描 述所發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、祖國，熱愛大自然的意識。第 3 課時用一般過去時討 論過去的經(jīng)歷，并用相關(guān)形容詞準確表達感受。第 4 課時通過閱讀，介紹游記的寫法和教會 學(xué)生要享受假期旅行, 第 5 課時圍繞游記類記敘文的文體特征，運用一般過去時描述過去的 旅游經(jīng)歷，培養(yǎng)孩

14、子們熱愛祖國大美河山的品質(zhì)。Unit 1 Where did you go on vacation?Holidays and vacations第 3 課時了解相關(guān)形 容詞，用來 描述及假期 活動并談?wù)?感受。5(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知) 學(xué) 生 在 小 學(xué) 階 段 和 七 年 級 下 冊 已 接 觸 過 過 去 時 ， 有 了 本 單 元 的 認 知前 提 大 部 分 學(xué) 生 都 有 外 出 旅游的經(jīng)驗，能夠自然 的與本單元的話題進行銜 接。 難以熟練運用一般過 去時態(tài)談?wù)撨^去的

15、事件。 在描述過去事件 時缺 乏邏輯性。 缺 乏對家 鄉(xiāng)和 國外 的 一些名勝古跡、歷史文化 背景的知識儲備。 熟練、得體地運用一般過去時 態(tài)談?wù)撀眯械慕?jīng)歷及表達感受。 按照一定的邏輯順序介紹旅 行經(jīng)歷。 宣傳家鄉(xiāng)著名景點和其背后 的歷史文化，說好家鄉(xiāng)故事。 了解外國著名景點，感受文化 多樣性，了解家鄉(xiāng)，提升文化自 信。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(一) 單元學(xué)習(xí)目標單元學(xué)習(xí)目標課時課時學(xué)習(xí)目標1.能夠談?wù)撨^去的事件。 2.能夠正確使用不定代詞。 3.能夠正確使用常見規(guī)則 動詞及不規(guī)則動詞的一般 過去形式。 4.能夠正確使用本單元的 詞匯以及常用表達。 5.能正確讀出語篇中的句 子重音。 6.能掌握

16、以下學(xué)習(xí)策略 1) 利用句子重音捕捉關(guān)鍵信 息 2)通過詞義的積極性或消 極性判斷、理解文章中人物 的感受。3) 利用話題思維導(dǎo)圖對詞 語歸納整理，提高詞匯記憶 效率。 7.了解國內(nèi)外著名游覽勝 地。第 1 課時一、語言能力1.所有學(xué)生掌握下列單詞 : anyone, most, something, nothing, myself, camp , museum, guide, central, exam, rainy, fantastic, awful, unfriendly, etc；2. 90%以上的學(xué)生掌握下列詞組: summer camp, go to the beach, go t

17、o summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home, on vacation, etc；3. 80%以上的學(xué)生掌握下列規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式:stay ( ed ), visit ( ed ), go ( went ), do ( did ), is / am ( was ), are ( were )80%以上的學(xué)生掌握下列句型:Where did you go? I went to the beaches.Did you go to the Central Park? Y

18、es, I did. / No, I didn t.How was it ? It was awful / not bad / pretty good.4. 90%以上的學(xué)生能聽懂關(guān)于過去活動的特殊疑問 句和一般疑問句以及簡單的對話。5. 80%以上的學(xué)生掌握詢問他人去過何地以及感受， 并能熟練運用所學(xué)知識就過去活動進行問答和描述。二、思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維， 同時讓學(xué)生在小組活動中積 極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、文化意識1. 樹立學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山的觀 念，形成積極向上的生活觀。2. 增進學(xué)生對國內(nèi)外風(fēng)景名勝的認識，培養(yǎng)學(xué)生團 結(jié)、友愛的精神。6四、學(xué)習(xí)能

19、力 1.在師生與生生合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積 極性和主動性。 2.能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的學(xué)習(xí)素材。第 2 課時一、語言能力1.能正確使用不定代詞 (Indefinite pronouns) 。 2.能正確使用常見規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過 去式形式(Simple past tense of regular and irregular verbs)。二、思維品質(zhì)感受家鄉(xiāng)特有的文化及人文景觀，并運用目標語言表 達所見、所聞、所感。三、文化意識學(xué)會用一般過去時進行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家 鄉(xiāng)、祖國，熱愛大自然的意識。四、學(xué)習(xí)能力學(xué)會用一般過去時及不定代詞描述所發(fā)生的事情，并 能用語言

20、規(guī)律對詞語歸類整理，提高詞語識記效率。第 3 課時一、語言能力1. 識記重要的單詞及短語。2. 掌握重點動詞的過去式用法。二、思維品質(zhì)分析不同地方特色并用英語表達感受。三、文化意識了解不同地方的風(fēng)土人情，尊重差異。四、學(xué)習(xí)能力1. 用形容詞談?wù)搶^去所發(fā)生事情的看法和感受，2. 創(chuàng)設(shè)語境，談?wù)撨^去發(fā)生的事件，復(fù)習(xí)重點知識。第 4 課時一、語言能力1.所有學(xué)生能掌握下列單詞： seem, bored, someone, diary, enjoyable, activity, decide, try, building, trader, wonder, difference, top, wait,

21、 umbrella, wet, below, enough, hungry 等；2. 90%的學(xué)生掌握文章中的重點短語和句子。二、思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、推斷信息的能力，同時讓學(xué)生 們在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上， 自主學(xué)習(xí)新知識，提高自主 性。三、文化意識1. 學(xué)生了解更多中外名勝古跡，激發(fā)學(xué)生愛國與愛 護我國大好河山之心;2. 更能激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，走出國門看世界。四、學(xué)習(xí)能力1.鞏固學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力如提取關(guān)鍵信 息和推理判斷能力;2.學(xué)生掌握 skimming，scanning 和推理判斷等閱讀 技巧；73.學(xué)生能夠在賞析旅游日記類文章時，可以準確提取 到游記中的關(guān)鍵信息。第 5

22、課時一、語言能力1.學(xué)生能掌握新詞，了解日記的文本特點及時態(tài)要 求。2.學(xué)生能更加熟悉一般過去時的用法，能夠用過去時 談?wù)撨^去的旅行經(jīng)歷。二、思維品質(zhì)學(xué)生能從不同的旅行日記中梳理旅行中的活動并通 過描述性形容詞判斷作者的態(tài)度及感受。三、文化意識學(xué)生能夠感受到大美中國的美好，能夠積極樂觀地面 對生活。四、學(xué)習(xí)能力1.學(xué)生能了解游記的文本特點，了解如何寫游記。2.學(xué)生能學(xué)習(xí)運用一般過去時描述旅行活動，并用 恰當?shù)男稳菰~描述自己的感受。(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1.通過對假期活動的詢問及敘述 來復(fù)習(xí)鞏固對一般過去時的理解 和運用。 2.正確運用相關(guān)形容詞來描繪假 期 活 動 并

23、 表 達 感 受 。 3.用過去時談?wù)撨^去的事件 4.運用思維導(dǎo)圖，掌握旅游日記 類記敘文的文體特征，并在生活 情境中進行交際應(yīng)用。第 1 課時1. 鞏 固 一 般 過 去 時 的 相 關(guān) 功 能 句 型 。 2.談?wù)撨^去事件的綜合語用能力。第 2 課時鞏固、應(yīng)用一般過去時的動詞、動詞短語及 相關(guān)表達。第 3 課時了解相關(guān)形容詞，用來描述及假期活動并談 論感受。第 4 課時加深對旅游日記類記敘文本特征的理解并 能夠運用閱讀策略提取關(guān)鍵信息。第 5 課時綜合運用本單元的目標語言完成“節(jié)日與 假期”話題寫作。四、單元作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補充，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，是 課

24、堂教學(xué)的一個“窗口”。設(shè)計“單元主題作業(yè)”，其核心是以單元話題為線索， 以現(xiàn)實生活為背景，以系列任務(wù)為形式，學(xué)生通過完成圍繞單元主題的作業(yè)，得 到對語言的親身體驗，形成對單元主題的整體認識，從而體會語言的文化內(nèi)涵。在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè)計8要素，要特別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一) 整體設(shè)計，凸顯主題在設(shè)計作業(yè)時，會整合分析單元知識，突出單元主題，并關(guān)注課時之間的銜 接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從基礎(chǔ)知識的鞏固到技能的訓(xùn)練，再到綜合能力的培養(yǎng)， 循序漸進，由易到難，逐步深入，幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言知識體系，更好地鞏固 課堂教學(xué)內(nèi)容。(二) 自主選擇，享受成功教師

25、布置作業(yè)首先要面向全體學(xué)生，其次難易程度要適中，讓學(xué)生“跳一 跳就能摸到”。如果太難，學(xué)生就會失去自信，如果太容易，學(xué)生就會沒有成就 感。況且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此我們堅持樹立“彈性”意識，充分考 慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計出貼近生活的“自助餐”式英語作業(yè)。“自助 餐”式作業(yè)分成 A、B、C 三類“套餐”；“套餐 A”為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)，“套餐 B” 為鞏固應(yīng)用類作業(yè)，“套餐 C”為拓展創(chuàng)新類作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和 需要選擇作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中有所收獲，都能享受到成功的喜悅。(三) 制定單元學(xué)習(xí)目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設(shè)計目標在分析課程標準要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定

26、本單元的學(xué)習(xí)目 標和作業(yè)目標。學(xué)習(xí)目標關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動，作業(yè)目標是為 了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和檢驗學(xué)習(xí)目標而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標并不完全對等。 如本單元的主要學(xué)習(xí)目標為：學(xué)習(xí)使用形容詞和動詞的過去式來介紹自己在旅途 中的所見所聞，形成交際意識并能夠感受文化的多樣性。本單元的主要作業(yè)目標 為：運用所學(xué)時態(tài)和句型，能夠?qū)^去的經(jīng)歷進行描述；掌握旅游日記類記敘文 的文體特征并在生活情境中進行交際應(yīng)用。其中，關(guān)于介紹自己的游記， 形成 交際意識和能力、熱愛祖國大美河山的品質(zhì)并感受文化多樣性的學(xué)習(xí)目標， 主 要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通過完成系列綜合性、關(guān)聯(lián)性活動而達成。(四) 設(shè)計課時作業(yè)和

27、單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合性對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容確定課時學(xué)習(xí)目標，然后轉(zhuǎn)化成單元 作業(yè)目標和課時作業(yè)目標，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計課時作業(yè)和單9元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本樣例中 的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。(五) 明晰單元作業(yè)設(shè)計的基本操作流程，強調(diào)作業(yè)設(shè)計路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計的基本流程為：在分析課程標準要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先分析單元目標，然后以單元學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，明確作業(yè)目標，接著根據(jù)實 現(xiàn)作業(yè)目標的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標相匹配的問題任務(wù)，確 定適當?shù)淖?/p>

28、業(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價 (包括評價標準和評價方 式)，最后填寫作業(yè)屬性表 (見下圖)。作業(yè)設(shè)計流程圖五、課時作業(yè)第一課作業(yè) (第 1 課時)(一) 預(yù)習(xí)感知類( 1) Read and put them into Chinese.stay at home_ go to New York City_visit my uncle_ go to summer camp_go to the beach_ visit museums _go to the mountains_(2) Listen, learn and write the words , then you can add

29、more.(掃碼完成聽力任務(wù))試一試，你能聽出并寫出下列各詞的過去式嗎？do_ go_ stay_ visit_ is _ have_ buy_ taste_ _ _meet are love你還能寫出更多嗎？10作業(yè)目標激活已學(xué)的談?wù)撨^去發(fā)生事件的動詞短語及規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式，能 聽錄音材料并準確寫出單詞，能自主擴充詞匯。設(shè)計意圖調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。檢 測學(xué)生對本課時的詞匯，規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式的掌握情況。為了對詞 匯進行準確地感知、掌握，采用聽錄音寫單詞， 自主擴充詞匯，有利于夯實 學(xué)生基礎(chǔ)。音頻的提供，便于學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，糾正發(fā)音。有關(guān)

30、假期活動的動 詞短語, 既活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)規(guī) 則和不規(guī)則的動詞過去式。語言技能團聽 團說 團讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 團應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間4 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標準確聽出表 格中動詞及 過去式全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的 規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂 改。大小 寫規(guī) 范，有 1-2處涂改。大小寫有誤， 有3處涂改。大小寫有誤，有 4 處及以上 涂改。動詞過去式的 準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上(1)呆在家

31、，去紐約，看望我的叔叔，去夏令營，去海灘，參觀博物館，去爬山(2)did, went, stayed, visited, was, had, bought, tasted, met , were, loved.(二) 鞏固應(yīng)用類(1)Answer the questions: How was your summer vacation?Where did you go on vacation?Who did you go there with?What did you do there?(2) Fill in the blanks with the right information.11My

32、summer holidayLast summer holiday, I _ (go) to Hainan with my family. The sea was blueand the sea food_ (be) so delicious! After that, we_ (fly) to Hong Kong. We_(visit) the museum and_(take) photos. Last, I _ (go) to Beijing, our capital city, with my students. We _ (taste) Roast Duck and _ (have)

33、fun.(3) Dialog making. (在延時服務(wù)時進行生生操練) A: Where did you go last National Holiday?B: I went to Beijing.A: Didnt you have to stay at home and join in the coaching classes with your classmates?B: No, there are no coaching classes because of “Double Reduction” . Everyone was on vacation.A: Did you buy an

34、ything special?B: Yes, I bought something for my father.A: How was the food?B: Everything tasted really good.A: Did everyone have a good time?B: Oh, yes. Everything was excellent.作業(yè)目標歸納、鞏固與運用本課時規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式，掌握詢問他人去過何地 以及感受，并能熟練運用所學(xué)知識就過去的活動進行問答和描述。設(shè)計意圖學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，大量地接觸英語語言之后，便可以進行口語能力的訓(xùn)練。 用語言儲備，開口說話、表達思

35、想，不僅能鞏固所學(xué)的重要信息，也將英語 口語中的重音和語調(diào)進行感知。 同時再一次將文本信息與生活結(jié)合，體現(xiàn) learning by using 。形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應(yīng)用。單元 的主題意義在于“熱愛自然、熱愛生活”,通過談?wù)摗半p減”背景下中學(xué)生第 一個國慶假期里，家長和學(xué)生假期生活的“變化”，以及“變化”所帶來的積 極意義，讓學(xué)生培養(yǎng)與他人合作的意識，培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)友愛的精神， 以及 增進學(xué)生對國內(nèi)外風(fēng)景名勝的認識，熱愛大自然，從而形成積極向上的生活 觀，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，不斷完善自我并促進終身發(fā)展。使用基礎(chǔ)詞匯規(guī) 則和不規(guī)則的動詞過去式，描述假期活動是本節(jié)課的語言能力

36、目標，讓知識 從生活中來，回到生活中去。語言技能聽 團說 團讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應(yīng)用 分析 團評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間8分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評12優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納及定位 準確性 (已知與將知規(guī)則、不規(guī)則的 動詞過去式)信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信 息準確規(guī)則、不規(guī)則的動詞 過 去 式 書 寫 準 確 度全部正確1-2個錯誤3個錯 誤3個以上錯 誤(重點詞匯、短語、地 點名詞) 朗讀準確度100%發(fā)音準 確80%發(fā)音準 確60%發(fā)音準 確60%以下發(fā)

37、音準確優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢情感表達準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確單詞發(fā)音準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確(1)It was relaxing.I went to Hainan.I went there with my parents.I ate delicious food there. (答案不唯一)(2) went, was, flew, visited, took, went, tasted, had.(三) 拓展創(chuàng)新類(1)暢

38、游中國 Lets report!介紹自己假期去了哪些地方，做了什么事情，制作成一個 PPT ，下節(jié)課匯報。 You can report like this:I visited Hainan Island on vacation. I went to the beach with my family. It was sunny and warm there. I felt very excited.13You can make PPT like this:(3) Enjoy a poem.作業(yè)目標1.準確地使用本課時的核心語言介紹自己的假期活動。2.欣賞詩歌，朗讀詩歌，感受學(xué)習(xí)語言背后的文化魅

39、力。設(shè)計意圖在本課時內(nèi)容學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的假期生活，整理并向同學(xué)們匯報分享這 些假期經(jīng)歷。在分享“經(jīng)歷”的時候，感受祖國大好山河之美并形成積極 向上的生活觀，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。欣賞詩歌，朗讀詩歌，感受學(xué)習(xí)語 言背后的文化魅力。語言技能聽 團 說 團讀 團看 寫認知水平記憶 理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)14完成時間8 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 團同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標PPT 主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確PPT 設(shè)計色彩搭配合理，圖文并 茂。色彩搭配較合理，圖文結(jié) 合。色彩搭配基本合理，有少量 圖。色

40、彩搭配不合 理，無圖。PPT 內(nèi)容用詞恰當，內(nèi)容豐富。用詞恰當，內(nèi) 容較為豐富。用詞有小部分不恰當，內(nèi)容 不太豐富。用詞大部分不恰當，內(nèi)容單 薄。PPT 匯報語言流暢， 表達無誤。語言流暢，表達絕大部分無 誤。語言較流暢，表達大部分無 誤。語言不流暢， 表達錯誤多第二課作業(yè) (第 2 課時)(一) 預(yù)習(xí)感知類列出第一課時已學(xué)動詞及其過去式形式，并從本單元其他課時中找 出更多動詞及其過去式形式； 掃二維碼觀看視頻學(xué)唱不規(guī)則動詞歌曲，并總結(jié)歸納規(guī)則動詞的變化規(guī)律及不規(guī)則動詞的一般過去時形式。15讀教材看視頻本單元動詞及過去式形式Simple past tense of regular and ir

41、regular verbs (常見規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式形式)Known (已知)Ready to learn (將知)Rules:Rules:作業(yè)目標利用舊知導(dǎo)入新知，預(yù)習(xí)方位介詞和地點名詞，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計意圖利用多種形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，激活舊知識， 初步了解本課即將學(xué)到的目標語言。語言技能團聽 說 團讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間7 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸 納及定位準確度信息全面且 準確80%信息準確60

42、%信息準確60% 以 下 信息準確視頻、文字觀察辨認準確度全部辨認正 確1-2個辨認 錯誤3個辨認錯 誤3個以上辨 認錯誤讀教材看視頻本單元動詞及過去式形式Simple past tense of regular and irregular verbs (常見規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式形式)Known (已知)Ready to learn (將知)visit visitedarrive arrivedstudy studiedgo wentstopstoppedsleep slept.Rules: How to use themRules: How to sum up them16(二)

43、 鞏固應(yīng)用類根據(jù)圖片和短文，用正確的不定代詞和恰當?shù)膭釉~形式填空，并請同學(xué)朗讀作答。something, everything, everyone, no one, ride, visit, feed, show, pick, spendLast weekend, our class had a school trip. Of course, it was an excellent trip. We ( 1) _ a farm. The farm is not very far from our school, so we (2) _ bikes there. When we got ther

44、e, some farmers welcomed us and (3) _ us around the farm. It is really a big farm! We (4) _ about one hour visiting it.Then, we did (5) _ interesting. Some rode horses, some (6) _ hens, pigs and sheep, some milked cows and some (7) _ apples. We thought (8) _ on the farm was interesting. Before we we

45、nt back to school, we talked with the farmers. They taught us a lot about farming. (9) _ seemed to bebored. ( 10)_ had fun on the farm and wants to go to the farm again.作業(yè)目標根據(jù)圖片和文章完成短文填空，鞏固所學(xué)的復(fù)合不定代詞以及動詞的過去 式形式，正確填空。設(shè)計意圖通過圖片、文字等形式，內(nèi)化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。語言技能聽 團說 團讀 團看 團寫認知水平記憶 團理解 團應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)

46、口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標17目標語言歸納及定位 準確性 (已知與將知不定代詞及動詞 的過去式)信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信 息準確圖片觀察辨認、 準確度 全部辨認正 確1-2個辨認 錯誤3個辨認錯 誤3個以上辨 認錯誤( 重 點 詞 匯 、短 語等目標語言) 朗讀準確度100%發(fā)音準 確80%發(fā)音準 確60%發(fā)音準 確60%以下發(fā) 音準確(1) visited (2) rode (3) showed (4) spent (5) something(6) fed (7)

47、 picked (8) everything (9) no one (10) Everyone掃二維碼觀看視頻學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時及過去時的快速解題方法。作業(yè)目標內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語法知識，歸納、鞏固與比較一般現(xiàn)在時和一般過去 時兩種時態(tài)的區(qū)別，使相似的時態(tài)區(qū)別進一步區(qū)分。設(shè)計意圖給語言能力更高的學(xué)生更寬泛的選擇，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種時態(tài)。通過新舊 知識的對比，歸納總結(jié)出兩種時態(tài)的快速解題技巧，并在下節(jié)課與同學(xué)們 分享，讓學(xué)有余力的學(xué)生能得到更全方位的鍛煉。語言技能聽 說 讀 團看 寫認知水平記憶 團理解 團應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間1

48、0 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納100%信息準確80%信息準確60%信息準確60% 以 下 信息準確18準確性 (兩種 時 態(tài) 的 解 題方法)語言表達準確 度全部正確1個錯誤2個錯誤2 個以上錯 誤(三) 拓展創(chuàng)新類記錄班級在家鄉(xiāng)的一次徒步旅行，把途中的所看、所做和所感用圖畫及文字 描述出來。英語綜合實踐活動(Close to nature! Enjoy our hometown!)PicturesSentencesI sawI didI felt作業(yè)目標阜陽有著悠久的文化歷史，深厚的人文底蘊，通過此綜合實踐活動引導(dǎo)學(xué)生 利用周末，和家人、同學(xué)做一

49、次徒步旅行，來感受家鄉(xiāng)特有的文化以及人文 景觀，把途中所見、所聞和所感用圖畫或者圖片，和文字記錄下來，激發(fā)學(xué) 生對家鄉(xiāng)文化的興趣，推進學(xué)生自我與社會、 自然之間的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計意圖通過整體認知與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，豐富了課程內(nèi)容 和學(xué)生的活動體驗。引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為家鄉(xiāng)文化和家鄉(xiāng)故事的講述者，堅定 學(xué)生講好中國故事，傳播中國文化的信念及自信。語言技能聽 團說 讀 團看 團寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 團創(chuàng)造19作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準 確度100%準

50、確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息獲取準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確圖片繪制準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確第三課作業(yè) (第 3 課時)你的學(xué)校要評選出最佳“英語導(dǎo)游”，要求具備豐富的詞匯，具有良好的表 述能力，并且具備靈活的思辨能力。完成下列三個關(guān)卡，努力嘗試吧！(一) 預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容關(guān)卡一利用詞典，多媒體等資源搜集更多描寫人和物的形容詞，并分類匯總。202.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學(xué)的形容詞，積累新的形容詞并能進行恰當?shù)姆诸悺ＴO(shè)計意圖1. 掌握更多的描述人或物的形容詞。2. 通

51、過分類，學(xué)生更能清楚這些形容詞的用法。語言技能聽 說 團讀 團看 團寫認知水平記憶 團理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間4 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表詞匯收集評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標形容詞填 寫的個數(shù)書寫的數(shù)量超 過 20 個書寫的數(shù)量超 過 15-20 個書寫的數(shù)量超 過 10- 15 個書寫的數(shù)量超過 10 個形容詞分類及 書寫準確度全部正確有 1-2 個錯 誤有 3-4 個錯 誤有 5 個及以上 錯誤(二) 鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容關(guān)卡二21根據(jù)Lisa 的旅行情況，

52、回答下列思維導(dǎo)圖的問題，并錄制成語音。2.作業(yè)屬性歸納、整合聽力材料中相關(guān) Lisa 旅行的情況。形成結(jié)構(gòu)化知識，并對知識進行鞏固、應(yīng)用。聽 團說 團讀 看 寫記憶 團理解 團應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造團聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)5分鐘團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3.評價量表語音作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標發(fā)音準確性發(fā)音準確地道發(fā)音清晰有少許發(fā)音錯誤發(fā)音有很多 明顯錯誤答 案 全 面 性 邏 輯 性概 念 關(guān) 系 正 確 ， 層 次 清 晰，知識點全 面。概念關(guān)系正確， 層次較為清晰， 知識 點有 1-2 處遺漏。概 念 關(guān) 系 基

53、本 正 確 ，層次較清晰， 知 識 點 有 3-4 處 遺漏。概 念 關(guān) 系 不 正 確，層次 不清 晰，知 識 點 4 處及 以上遺漏。22(三) 拓展創(chuàng)新類關(guān)卡三觀看一段旅行Vlog (掃碼即可觀看)，然后根據(jù)視頻內(nèi)容繪制關(guān)于主人公旅行的思維導(dǎo)圖，并進行復(fù)述，錄制成視頻。要求包含下面問題：PlacesActivitiesPeopleFoodWeatherWhere did she go?When did she go?How did she go?Who did she go with?What did shedo?How were thepeople?How was thefood?Ho

54、w was theweather?2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元的一般過去時談?wù)撝魅斯穆眯谢顒?，并繪制出表格。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，創(chuàng)造性地在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。語言技能聽 說 讀 團看 團寫認知水平記憶 理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間8分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表思維導(dǎo)圖及語言評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標思維導(dǎo)圖制作內(nèi)容涵蓋全面有1處信息遺 漏有2處信息 遺漏有2處以上信 息 遺漏語 言 描 述語言準確無 誤。語言較為準確，有 1-2處錯誤。

55、語言較為準確，有 3-4處錯誤。語言較為準確有，4 處以 上錯誤。第四課作業(yè) (第 4 課時)(一) 預(yù)習(xí)感知類23閱讀短文，從方框中選擇恰當?shù)脑~并用其適當形式填空。decide top hungry below building bored everywhere seemwonderful enoughJane lives in a big city. In the city, we can see tall _ almost _. One day, she felt _, so she _ to go mountain climbing with her father. Although

56、they climbed very slowly, when they reached the _ of the mountain and saw beautiful scenery_, they felt very happy. After 3 hours climbing, theyfelt_. Luckily, her mom prepared _ food for them. They had a_ picnic there. Everything _ very good.作業(yè)目標結(jié)合上下文，完成短文填空，提前感知本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯及語法， 正確填空。設(shè)計意圖調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言

57、知識經(jīng)驗，綜合運用讀、寫等語言技能。語言技能聽 說 團讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標重點單詞填寫的準確度全面準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、 美觀度 變 形 全 部 無 誤變形有 1 個 錯誤、有 1-2 處涂改變形有 2 個 錯 誤 、 有 3 處涂改變形有 3-4 個錯 誤、有 4 處涂改everywhere bored decided top below hungry enough wonderfuls

58、eemed二) 鞏固應(yīng)用類24作業(yè)目標內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語言知識，鞏固對文章的掌握。設(shè)計意圖加強學(xué)生對一般過去時的運用，考查學(xué)生語言輸出能力，同時通過復(fù)述 課文，促進學(xué)生對文本的內(nèi)化。語言技能聽 說 讀 團看 團寫認知水平記憶 理解 團應(yīng)用 分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評優(yōu)秀良好合格未達標句子書寫 準確度全部書寫正確1-2個書寫 錯 誤3-4 個書寫 錯 誤5 個以上書寫 錯誤復(fù)述課文 準確度能完整復(fù)述課文， 無遺漏和語法錯 誤遺漏 1-2 處重 點 活 動 ， 有 1-2 處語法錯 誤遺漏

59、 3-4 處重 點 活 動 ， 有 3-4 處語法錯 誤遺漏 5 處及以上 重點活動 ，有 5 處及以上處語法 錯誤251. It was sunny and hot.2. My sister and I tried paragliding.3. For lunch, we had Malaysian yellow noodles.4. We rode bicycles to Georgetown.5. We saw the houses of the Chinese traders from 100 years ago.6. We walked up to the top.7. It beg

60、an to rain.8. We decided to take the train.9. It rained heavily.10. We only had one bowl of rice and some fish.The next day, Jane went to Penang Hill again. Please read this diary, then answer the questions.Today was a beautiful day. My father and I went to Penang Hill again, but this time we walked