東莞望牛墩鎮(zhèn)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試題

1、第 頁 東莞望牛墩鎮(zhèn)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試題一、單選題1根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ） A.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來源于自己眼前的利益。（本解析由張恩凱提供） 2認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。 A.弗洛伊

2、德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫 答案：A解析：題干部分是弗洛伊德的觀點(diǎn)。 3首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的哲學(xué)家是（ ）。 A.培根B.洛克C.康德D.柏拉圖 答案：A解析：英國哲學(xué)家培根最早將教育學(xué)從科學(xué)中劃分出來而作為一門獨(dú)立的學(xué)科。 4兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（ ） A.行為規(guī)范的遷移B.知識(shí)遷移C.技能遷移D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 答案：A解析：遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是社會(huì)行為規(guī)范的遷移。 5“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（ ）。A.環(huán)境

3、決定論 B.教育萬能論 C. 二因素論 D.遺傳決定論 答案：D解析：過分夸大了遺傳的影響,是典型的遺傳決定論。 6經(jīng)典條件反射與操作添加反射的理論都認(rèn)為，形成和鞏固條件反射的重要條件是( )A.動(dòng)機(jī)B.需要C.強(qiáng)化D.誘因 答案：C解析：經(jīng)典條件反射與操作添加反射的理論都認(rèn)為，形成和鞏固條件反射的重要條件是強(qiáng)化，強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變某- - 反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 7一個(gè)10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的-半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是( )。 A.90B.95C.100D.105 答案：B解析：比率智商的算法是IQ= (智齡/實(shí)齡) X 100。 8學(xué)生

4、學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形的概念這種學(xué)習(xí)是( )。A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí) 答案：B解析：加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。 9學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（） A 、 直觀性原剛B 、 鞏固性原則C 、 啟發(fā)性原則D 、 循亭漸進(jìn)原則 答案：C10陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（ ）。A.深厚的教育理論知識(shí) B.崇高的職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí) D.過硬的教學(xué)基本功 答案：B解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道

5、德素養(yǎng)、教師的知識(shí)素養(yǎng)、教師的能力素養(yǎng)和教師的人格特征?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的 職業(yè)道德素養(yǎng)。 二、判斷題11水平遷移，也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。（ ） 答案：對(duì)12學(xué)生為獲得教師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)屬于低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（ ） 答案：對(duì)解析：低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來源于自己眼前的利益。 13教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（） 答案：對(duì)14教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（ ） 答案：對(duì)15德育過程中教育者就是教師。 （） 答案：錯(cuò)解析：教師是德育過程中教育者的一部分，此外還有其

6、他人和群體也可以是德育過程中的教育者。 三、填空題16教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中起著三個(gè)方面的主要作用，即人類文化科學(xué)的傳播者、_、人的潛能的發(fā)掘者。 答案：人類靈魂的工程師,解析：人類靈魂的工程師 17_始終制約教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 答案：課堂管理|18依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、_、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。 答案：應(yīng)用|19有的心理學(xué)家把學(xué)生破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德等行為稱為_。 答案：擾亂性的問題行為|20根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 的（ ），可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 答案：作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,21蘇聯(lián)

7、教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過程是一 種_（ ）。 答案：認(rèn)識(shí)過程,22通過教學(xué)過程中的非正式 （ ），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：觀察,23_ 是通過學(xué)生的書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,24環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的 答案：外部世界,25作為教材的主體，師生教學(xué)的主要材料是指 _ 答案：教科書,四、問答題26道德兩難法 解析：道德兩難法：柯爾伯格在明確區(qū)分道德與非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎(chǔ)上，采用“道德兩難法”研究兒童的道德發(fā)展和教育問題?！暗赖聝呻y法”即道德兩難故事問答討論法，啟發(fā)兒童積極

8、思考道德問題，從道德沖突中尋找正確的答案，以有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。 27簡述教育心理學(xué)的作用。 解析：對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體來說包括:(1)幫助教師準(zhǔn)確地的了解問題。(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為。(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行教育研究。 五、解答題28理性知識(shí) 解析：理性知識(shí)：反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。 29簡述阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論。 解析：（1)阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物。(2)阿特金森把個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分成兩類：一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會(huì)選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù)；當(dāng)他們面對(duì)完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。30小學(xué)教育目的 解析：小學(xué)教育目的廣義上是指對(duì)受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義上是指國家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 31學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 解析：