保定安國小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試答案解析

1、第 頁 保定安國小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試答案解析一、單選題1在有關(guān)人的身心發(fā)展動力這個問題的認(rèn)識上持外鑠論的人物是（）。 A.洛克B.孟子C.莊子D.斯賓塞 答案：A解析：外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。 2一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（ ）。 A.普及教育 B.普及基礎(chǔ)教育C.普及國民教育 D.普及義務(wù)教育 答案：D解析：以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。 3為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的是（ ）。A.洛克 B.

2、杜威C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 答案：C解析：夸美紐斯在大教學(xué)論里對班級授課制做了充分的理論論證，才使班級授課制作為一種 教學(xué)制度確定了下來。 4教師最基本的權(quán)利是( )。A.管理學(xué)生權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.科研活動權(quán) D.參加進(jìn)修權(quán) 答案：B解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，教師的最基本權(quán)利就是上課，也就是教育教學(xué)權(quán)。5為教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的萌芽做出貢獻(xiàn)的是( )A.盧梭B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.桑代克 答案：C解析：奪美紐斯1632年的大教學(xué)論是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的萌芽、開始的標(biāo)志。 6盡量多的要求一個人，盡量多的尊重一個人( )A.因材施教B.尊重和嚴(yán)格要求C.疏導(dǎo)原則D.教育性 答

3、案：B解析：本題考察的是德育的基本原則，盡量多的要求-一個人、也要盡量多的尊重一個人，體現(xiàn)的是尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合，把嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合起來，促使教育者的合理化要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。 7下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是( )。A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣B.具有健康的身體C.培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員 答案：D解析：小學(xué)體育方面要求有初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、具有健康的身體、 培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣.。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員并不是小學(xué)體育的培 養(yǎng)要求。 8下列有關(guān)國家課程的表述中不正確的是( )。A.國家課程是一級課程B.國家課程是為了確保全國統(tǒng)- -、共同的教

4、育教學(xué)質(zhì)量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進(jìn)行調(diào)整D.國家課程采用“研制-開發(fā)推廣”的開發(fā)模式 答案：C9在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是( )。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育 答案：C10服從可以分為（） A 、 對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從B 、 對群體意志的服從和對權(quán)威個人的服從C 、 對群體規(guī)范的服從和對群體意志的服從D 、 對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個人的服從 答案：A解析：服從可以劃分為對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從。 二、判斷題11自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。（ ） 答案：對解析：自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行

5、自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個人責(zé)任感。 12教材是唯一的課程資源。（） 答案：錯解析：教材一直是我國主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。 13現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是赫爾巴特。 （） 答案：錯解析：現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物。 14赫爾巴特認(rèn)為教育是為未來美好生活服務(wù)的。 答案：錯解析：19 世紀(jì)斯賓塞提出：教育是為未來美好生活服務(wù)。 15心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是評估性會談。( ) 答案：對三、填空題16心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個性的形成為標(biāo)志。 答案：獨(dú)立思考|自我意

6、識|17有的心理學(xué)家把學(xué)生破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德等行為稱為_。 答案：擾亂性的問題行為|18布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是_。 答案：主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)|19日常教學(xué)中所謂的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為_。 答案：知識遷移|20科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) ，_是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性活動賴以進(jìn)行的重要動力。 答案：好奇心|21西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的_ 的官學(xué)體系，并有了 “_ ”與“_ “之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳 教育。 答案：政教合一，國學(xué)，鄉(xiāng)學(xué)，六藝；,22( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一

7、。 答案：解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生 23右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。 答案：解析：學(xué)習(xí)遷移 24學(xué)校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導(dǎo)作用,25_是開好班會的基礎(chǔ)，_是開好班會的關(guān)鍵。 答案：確定主題,精心準(zhǔn)備 四、問答題26簡要回答少年兒童的身心發(fā)展的個別差異性。 解析：由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀能動性不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個別差異性。這種個別差異性主要表現(xiàn)在：（1）不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同。（2）同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系上有差異性。（3）不同的少年兒童具有不同的個性心理傾向。

8、 27學(xué)生是發(fā)展中的人的內(nèi)涵 解析：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生(I1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(4)學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。(5)要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。 五、解答題28簡述馬斯洛的需要層次理論。 解析：美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層：第一層為生理的需要；第二層為安全的需要；第三層為歸屬和愛的需要；第四層為尊重的需要；第五層為自我實(shí)現(xiàn)的需要。 29廣義的小學(xué)教育目的 解析：廣義的小學(xué)教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 30頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：通過集體討論,使思維相互撞擊，迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。 31兒童個體發(fā)展 解析：兒童個體發(fā)展：包括身體和心理兩方面的發(fā)展，是指兒童在其成長過程中，伴隨著 生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化 過程。 32操作整合階段的動作有什么特點(diǎn)？ 解析：操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。(1)動作品質(zhì)。動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，動作的這 些特點(diǎn)都有所降低。(2)動作結(jié)構(gòu)。動作的各個成分趨于分