部編版三年級語文下冊第八單元整體教學設計教案

1、部編版語文三年級下冊第八單元整體教學設計教案【教材簡析】本單元以“有趣的故事”為主題，編排了慢性子裁縫和急性子顧客方帽子店漏棗核4篇課文。慢性子裁縫和急性子顧客，裁縫慢條斯理，顧客急于求成，故事結局很有意思，出人意料，卻在情理之中。方帽子店，人們在為方帽子店主人固執(zhí)、愚感到好笑的同時，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成為古董”的原因。漏和棗核是兩個有趣的民間故事，漏幽默地詮釋了什么叫“做賊心虛”;棗核生動地講述了一個只有棗核大小的孩子，機智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治惡官的故事。本單元的語文要素是“了解故事的主要內容，復述故事”。教材第一學段已經作過借助圖片、根據提示等講故事的練習，主要體

2、現(xiàn)在個別課文的課后練習題中。把“復述”作為單元語文要素進行集中學習，在教材中是首次出現(xiàn)，它指向基于對故事內容充分了解和把握基礎上的詳細復述，是內化課文語言、學習表達的過程。與第一學段的課文相比本單元的課文篇幅都比較長，故事內容豐富。為了幫助學生復述故事，4篇課文在課后練習或學習提示中，都明確了“復述”這一語文要素在本課具體落實的要求與方法。比如，侵性子裁縫和急性子顧客引導學生先借助表格，杭理顧客和裁縫在幾天里的不同要求和表現(xiàn)，再1有序地復述故事;漏則引導學生借助相關圖片和文字提示記住故事主要內容，避免復述時遺漏重要情節(jié)。語文園地中的“交流平臺”對復述的方法作了歸納與小結，引導學生在今后的學習中

3、加以運用。本單元的習作要求是“根據提示，展開想象，嘗試編童話故事”。教材在三年級上冊童話單元安排過習作“我來編童話”，要求學生編寫一個故事要素齊全的童話故事，寫清楚時間、地點、人物、事情等。三年級下冊第五單元又安排了習作“奇妙的想象”，鼓勵學生大膽想象。在此基礎上，本單元繼續(xù)鼓勵學生打開思路，大膽想象，編出一個內容完整、情節(jié)有趣的故事，想象當某一動物一且失去了原來的主要特征，或是特征變得與原來完全相反，生活會發(fā)生什么變化，會發(fā)生哪些奇異的事情。開展本單元的教學，要處理好閱讀理解與復述的關系。復述本身就是一種很有效的閱讀理解策略。教學時應避免對課文面面俱到、瑣碎分析，要引導學生重點關注故事中的主

4、要情節(jié)，以及讓人意想不到的內容，體會故事的“有趣”，把時間更多地用在學習怎樣復述故事。另外，本單元的教學內容可以有機整合。比如，語文園地中“照樣子，用自己的話轉述別人說的話”這個學習內容，就可以與復述故事整合，提前教學，為復述故事打下基礎。本單元的口語交際也可以和習作內容結合，學生可以把自己寫的想象習作，作為“趣味故事”講給大家聽，口語交際可以靈活安排，在習作之后進行也是可以的?！締卧虒W目標】2(一)課文1.認識32個生字，讀準6個多音字，會寫25個字，會寫25個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對話的語氣，體會人物特點。3.默讀課文，交流自已覺得最有意思的內容，體會故事的有趣。4.

5、能借助提示，按順序復述故事，不遺漏重要情節(jié)。(二)口語交際1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。2.認真聽別人講故事，能記住主要內容。(三)習作1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。2.能用學過的修改符號修改自己的習作。(四)口語交際1.能總結復述故事的方法。2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。4.能模仿例子說幾個題目。5.能用自己的話轉述別人說的話。36.朗讀、背通古詩大林寺桃花。【單元教學重、難點

6、】重點：1.掌握本單元中的重點生字、詞語。2.能借助提示，按順序復述故事，不遺漏重要情節(jié)。3.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。難點：能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。【單元教學準備】1.字詞卡片；2.多媒體課件。【單元教學課時安排】11課時慢性子裁縫和急性子顧客2課時方帽子店1課時漏2課時棗核1課時口語交際1課時習作2課時語文園地2課時4課題教學目標25.慢性子裁縫和急性子顧客1.認識“箱、夸”等10個生字，讀準多音字“縫、夾”會寫“性、卷”等12個字，會寫“性子、布料”等15個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀

7、出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。1分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會教學重點人物的性格特點。2.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。教學難點教學方法教學準備課時安排默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。講授法、探究法等。多媒體課件。2課時第一課時教學批注教學內容初讀課文，學習生字5教學過程一、導入新課1.情景導入：如果你的書包忘記了帶，你會怎么辦呢？2.學生自由表達。預設：馬上跑回家去拿；會慢吞吞地告訴媽媽。3.出示作者照片。

8、預設：周銳，兒童文學作家，曾獲宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童文學獎等多項獎項。主要作品幽默三國。4.出示課題慢性子裁縫和急性子顧客，當急性子和慢性子遇見的時候，會發(fā)生什么呢？二、學習生字出示生字：縫箱夸歪承夾袖襯衫負泄藝1.領讀生字，注音拼讀。2.觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。3.給生字組詞。4.學生介紹自己的識字方法。三、整體感知，朗讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，6畫出你覺得有趣的地方。2.同學們，請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？出示朗讀要求：（1）讀準字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。3.朗讀課文：這篇課文主要講了一位急性子顧客到裁縫店里做棉襖

9、，第二天要求裁縫把棉襖改成夾襖；第三天要求裁縫把夾襖改成短袖襯衫；第四天又要求把衣服接上袖子，然而其實慢性子裁縫連料子都沒有開始裁的事。（一）分角色朗讀課文，想一想：1.急性子顧客有什么問題？慢性子裁縫是怎樣回答的？2.急性子顧客的哪些動作表現(xiàn)了他的性格特點？用課文中的話說一說。（二）顧客和裁縫。1.讀出急性子顧客的要求。出示句子：（1）我想做件棉襖。我已經跑了三家裁縫店了。（2）把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖。7教學過程（3）把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧。（4）對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。預設：語速要快，要讀出著急的急性子語氣來。2.讀出慢性子的表現(xiàn)。出示句子：

10、（1）我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。（2）為您服務，沒說的?。?）剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。（4）因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。預設：語速要慢，要讀出不緊不慢的慢性子語氣來。3.急性子的表現(xiàn)。出示句子：（1）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”（2）“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。預設：動作描寫出了顧客急性子。（3）讀課文，找一找能夠表現(xiàn)急性子的句子，8教學過程并與同學一起讀一讀。4.慢性子表現(xiàn)。出示句子：（1）“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！鳖A設：語言描寫，他的話表現(xiàn)了他的

11、慢性子。（2）讀課文，找一找能夠表現(xiàn)急性子的句子，并與同學一起讀一讀。5.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，比一比誰更能表現(xiàn)出裁縫的急性子，誰更能表現(xiàn)出顧客的慢性子。學生自由朗讀，選擇做喜歡的部分朗讀展示。四、學寫生字今天我們要學會12個生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：性、卷等12個生字。引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。2.打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導書寫。（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得9美觀。（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆

12、在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預設：“卷”：注意不要多一橫；“取”：注意右邊是“又”；“夸”：注意大的撇捺要寫舒展；“藝”：下部分不要寫成“九”。“襯衫”注意偏旁。（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。五、鞏固提高打開“學習與鞏固-慢性子裁縫和急性子顧客”，一起來闖關吧！第二課時教學批注教學內容10精讀課文，理解感悟一、復習導入1.上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認一認吧！出示漢字，學生認讀并組詞。2.課文中有很多神奇的詞語，請你寫一寫，記教學過程住它們。出示詞

13、語，學生抄寫詞語。性子布料交貨笑話大方夸獎道理實在提前服務襯衫對不起搖頭負責名聲放心手藝感動小組評價書寫情況。3.談話導入：自由朗讀課文，概括出本文主要講了什么道理。預設：這篇課文主要描寫了急性子顧客到一位慢性子裁縫店做衣服的一個過程，告訴我們什么事情都不應該那么慢和那么急的道理。急性子的人不切實際地講求速度和效率，慢性子的人做事遲鈍緩慢。二、課文賞析這篇課文內容這么多，怎樣讀懂文章呢？（1）預設：抓住人物語言和事情發(fā)展的順序。填寫表格，并進行復述。（2）復述：復述就是用自己的話和文中的主要詞句，把課11教學過程文內容有條理地敘述出來。示例：冬天，裁縫店里來了一位顧客，要做一件棉襖。顧客說自己

14、是個急性子，因為等不及已經走了三家裁縫店了。裁縫說：“我是個慢性子，得明年冬天來取貨?！鳖櫩吐犕暌?。裁縫解釋說：“如果春天、夏天或秋天把棉襖做出來，您穿上會被人笑話，我冬天做完，正是穿棉襖的時候?！鳖櫩驼J為有道理，就決定在這里做。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改成夾襖吧?！辈每p說：“為您服務，沒說的！”第三天顧客又來了，說：“再改成短袖襯衫吧?！辈每p同意了。第四天顧客又來了，說：“再改成春裝吧，把袖子接上去就行了。”裁縫說：“我不用接袖子也能做出一件春裝，因為我還沒有開始裁料呢?！保?）讀一讀課文，想一想這個故事的核心問題是什么？預設：急性子慢性子（一）體驗急性子認真品讀課文，說一說

15、急性子顧客對衣服的要求是怎樣的？為什么會這樣？你能品出他的性格12嗎？（1）預設：我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。（2）預設：顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”體會：擬聲詞，寫出顧客跳得迅速，性子急。（3）預設：“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。體會：顧客動作很快，一邊說話一邊要走，性子真急！（4）預設：把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧。體會：冬天變秋天，棉襖改夾襖，真是個急性子?。。?）預設：師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。體會：秋天變夏天，

16、夾襖改短袖，真是個急性子?。。?）預設：只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個急性子顧客啊。體會：衣服的變化，把顧客的急性子體現(xiàn)得淋漓盡致。13教學過程（7）下面哪句話的語氣更為強烈？這位顧客歪著頭想了想，承認裁縫說得有道理。這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。預設：學習雙重否定句。（二）體驗慢性子認真品讀課文，說一說慢性子裁縫對于顧客的要求有怎樣的表現(xiàn)？為什么會這樣？你能品出他的性格嗎？（1）預設：裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！斌w會：自定義慢性子。（2）學習擬聲詞：咔嚓咔嚓（3）預設：“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開

17、始裁料呢。”（4）預設：“您可別忘了，”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊。”體會：語言描寫，與急性子顧客形成對比。（5）“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！”此時這位顧客會說些什么呢？預設：什么？你居然連料子還沒有裁！那你答應我的14都是空話啊？照你這樣我什么時候才能穿上新衣服?。课以僖膊灰谀氵@做衣服了?。ㄈ┠苷f會道1.用自己的話說一說急性子和慢性子的缺點。2.你做事是急性子還是慢性子呢？說一說因為急性子或者慢性子而發(fā)生的故事吧！3.假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學聽。預設：故事發(fā)生在春天，一個顧客慢吞吞走進一家裁縫店。顧客對裁縫說：“我要做一件

18、棉襖。您不要著急，我冬天穿上就可以?！薄澳窃趺茨苄?，三天后來取棉襖吧，”裁縫說，“我是個性子最急的裁縫?！薄白屢粋€急性子給我做衣服我可不放心，我看還是算了吧，”顧客說，“我再慢慢找別的裁縫給我做。”“我雖然性子急，但活兒可不差?！辈每p急忙說。這位顧客想了想，說：“那好吧，不過做衣服的布料我還沒買呢，改天我給您送來吧?！闭f著慢15板書設計悠悠地離開了。一天，兩天，十天兩個月過去了，夏天就快來了。顧客終于拿著布料來了。裁縫可等不及，顧客前腳剛走，他就拿起剪刀裁起了布，當天就把衣服做好了。夏天過去了，秋天也過去了，冬天來了。顧客才來到裁縫店取走了棉衣。望著顧客遠去的背影，急性子裁縫說：“這是我見過的

19、性子最慢的顧客。”三、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學聽。慢性子裁縫和急性子顧客顧客性子太急辦不好事情裁縫性子太慢辦事拖拉教學反思16課題教學目標教學重點教學難點教學方法教學準備課時安排21*方帽子店1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。2.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。講授法、探究法等。多媒體課件。1課時教學內容自主探究，體會品質一、談話導入1.課前準備：施雁冰：筆名冰冰，上海人。主要

20、作品：外國蠟燭鴉鴉不要腳的朋友。2.同學們，你們都見過什么樣的帽子呀？見過方帽子嗎？今天我們一起到方帽子店里去看看發(fā)生了什么？3.走進課文方帽子店。二、整體感知自由讀課文，找出問題和答案。1.借助拼音朋友，快速默讀課文，掌握多音字讀音。2.把你獲得的信息進行整理。三、認識生字，讀準字音1.同桌指讀生字，檢查注音。2.大家看，這是本課的生字，你都認識嗎？生教學批注17教學過程讀生字，注意正音。櫥改蕉扣嚷溜筒董3.學生選擇自己喜歡的方式討論、交流識字的記憶方法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形）4.你認為這些生字中哪個最難學？并說一說你是怎樣記住它的。給每個漢字組詞。學生讀詞語。5.學習多音

21、字：嚷、溜。四、感知內容（一）課文導入這篇課文內容這么多，怎樣讀懂文章呢？預設：理清順序：按事情發(fā)展的順序。主題概括：帽子店從來都做方帽子，人們也從來都戴著方帽子。孩子們產生疑問，想出了許多帽子式樣。最終方帽子變成古董。這個故事告訴我們要隨著世界的發(fā)展而不斷改變，否則就會被淘汰的道理。預設：第一部分（14）：方帽子店一直都在賣方帽子，人們一直都在戴方帽子，很不舒服。第二部分（516）：孩子們對方帽子產生疑問，做出了圓帽子，并在長大的過程中，想出了許多帽子的式樣。第三部分（1720）：人們戴上了各式各樣的新帽子。第四部分（21）：世界在改變，方帽子慢慢地成為古董。（二）課文解讀1.方帽子店里賣的

22、是什么樣的帽子？預設：這家店里只有方帽子。出示句子：他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的仿照句式說話。2.方帽子店里為什么只做方帽子?。砍鍪揪渥樱何覀儚膩矶际亲龇矫弊?，方帽子才是好帽子，不能改的。18教學過程體會：這家店里只有方帽子。3.認真讀一讀文中的對話描寫，說一說你觀察到的對話句子中標點的用法。預設：說話人在前說話人在中間說話人在后面出示句子：（1）“假如我們用布做成真的帽子”一個小孩子說。（2）大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?.你覺得方帽子好嗎？出示句子：他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱

23、得滿頭汗。5.快速再讀課文，看看孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？出示句子：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。思考：你從中體會到了什么？出示句子：他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。思考：比喻句，進行句子仿寫。6.你喜歡方帽子還是圓帽子？7.出示句子：孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，碗形的、香蕉形的、圓筒形的夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。從開始用紙做到后來用布做好了戴在帽子上，孩子們的行動力真快??！8.小孩子們設計的帽子既舒服又漂亮，你能設計幾款帽子嗎？

24、19教學過程9.讀讀兩家帽子店的廣告語，說一說你的想法。（1）專賣從不改變的方的好帽子。（2）專賣各式各樣的舒服的好帽子。10.出示句子：顧客們在方帽子店門前站一會兒，又到新帽子店門前站一會兒，不知道買哪一種好。預設：顧客們在店門口站著會想些什么呢？11.出示句子：日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。預設：世界一天天在改變，我們也要改變自己！12.方帽子為什么會被淘汰呢？五、課堂展示和同學們一起說一說哪些內容是你想不到的，用自己的話復述這個部分。六、互動練習打開“基礎訓練/閱讀訓練-方帽子店”，一起來闖關吧！板書設計方帽子店改方帽子變不舒服圓帽子舒服教學反思

25、課題27漏20教學目標教學重點教學難點教學方法教學準備課時安排1.認識“婆、脊”濟等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字，會寫“里屋、莫非”等7個詞語。2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。2.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。講授法、探究法等。多媒體課件。2課時第一課時教學批注教學內容初讀課文，整體感知一、導入新課1.情景導入：大家有害怕的事物嗎？說說你怕什么？2.學生自由表達。預設：老鼠、鬼等。3.資料袋：預設：我國的民間故事包含

26、了豐富的歷史知識、深厚的民族情感，蘊含著崇高的思想與美德，給人以知21教學過程識、教誨、鼓舞和希望。有的民間故事以連環(huán)漫畫方式出現(xiàn)，非常有趣。4.出示課題漏，想一想這樣的故事會發(fā)生什么呢？二、學習生字出示生字：婆脊賊莫顛膠旋縱1.領讀生字，注音拼讀。2.觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。3.給生字組詞。4.學生介紹自己的識字方法。三、整體感知，朗讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。2.同學們，請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？出示朗讀要求：（1）讀準字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。3.朗讀課文：老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊

27、惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老22教學過程婆婆說的漏嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。（一）分角色朗讀課文，想一想：哪些地方讓你感覺有趣呢？預設：1.老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？”2.賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過漏，莫非漏比我還厲害？”這實在是太有趣了。（二）讀一讀老虎和賊的害怕。1.出示句子：（1）老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。（2）賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。?）老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，漏

28、捉我來了！”撒腿就往外跑。預設：語氣要緊張，要讀出害怕的樣子來。2.讀課文，讀好老虎和賊逃跑時害怕的樣子。預設：小組或者同桌分角色朗讀。3.出示句子：23（1）賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，漏等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。預設：心理和動作描寫出了賊的害怕。（2）老虎想：“漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。預設：心理描寫出了老虎的害怕。（3）漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。（4）賊也想：“漏真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命?！鳖A設：想一想該用怎樣的語氣來讀呢？4.讀課文，找一找其他能夠表現(xiàn)賊

29、和老虎怕“漏”的句子。5.分角色朗讀課文，朗讀時語言要準確、生動、富有情感，可以將自己想象成角色，揣摩它的內心變化。6.借助示意圖和提示，按照地點變化順序，復述這個故事。（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（3）虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，24教學過程滾下山坡。（4）虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（5）老公公老婆婆再說“漏”。四、學寫生字今天我們要學會13個生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：漏、喂等13個生字。引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。2.打開“優(yōu)教學生字”，

30、逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導書寫。（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預設：“賊”：注意不要少一點；“狼”：注意右邊是“良”；“厲”：注意里面不出頭；“偏”：右面里面兩豎。（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：25教學內容26頭正，身直，背挺，足安。五交流有意思的內容。1.師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”師指什么了吧？2.學生交流。3.師：你覺得故事里的哪些內容有意思？請你告訴大家。4.學生交流。第二課

31、時精讀課文，理解感悟一、復習導入1.上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認一認吧！出示漢字，學生認讀并組詞。2.課文中有很多神奇的詞語，請你寫一寫，記住它們。出示詞語，學生抄寫詞語。里屋松手莫非粘膠厲害跟前發(fā)抖甘心小組評價書寫情況。二、課文賞析這篇課文內容這么多，怎樣讀懂文章呢？教學批注教學過程（1）預設：抓住人物語言，根據事情發(fā)展的順序。填寫表格，并進行復述。（2）復述：復述就是用自己的話和文中的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。示例：老公公和老婆婆養(yǎng)了一只可愛的小胖驢。老虎想吃這頭小胖驢，賊想偷這頭小胖驢。一個下著小雨的晚上，老虎和賊都來了。他們

32、正要動手時，聽到老婆婆說：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和賊都以為“漏”是一個很可怕的東西，十分恐懼。賊從屋頂?shù)目吡锏聛?，摔到虎背上。老虎和賊都以為遇上了“漏”，害怕極了。老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵樹前，賊躥到樹上，老虎繼續(xù)往前跑。老虎沒吃到驢，不甘心，往回走。賊也不甘心還是想回去偷驢，正要下樹，看見走到樹跟前的老虎，以為是“漏”，嚇得摔了下來，滾下山坡。老虎看見掉下的賊，以為是“漏”，也嚇得滾下山城。他們滾下了山坡，渾身沾滿泥水，對看了一眼，都嚇昏了過去。天快亮了，老公公和老婆婆看看屋頂再說“漏”。27（3）讀一讀課文，想一想這個故事的核心問題是什么？預設：“漏”是什么

33、？怎么都怕它？（一）走進文本。認真品讀課文，說一說老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？（1）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（2）預設：“漏”到底是誰呢？（3）老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答他們抬頭看看屋頂唉，說怕漏，偏就又漏雨了?。?）預設：老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。體會：你什么時候知道的？（二）老虎和賊怕“漏”。認真品讀課文，說一說賊和老虎害怕的“漏”是什么？（1）老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？”（2）老虎覺得“漏”是比自己還厲害的東西。（3）賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過漏，莫

34、非漏比我還厲28教學過程害？”（4）預設：賊覺得“漏”是比自己還厲害的東西。（5）老虎和賊認為“漏”是比自己還厲害的東西，那么他們是怎么怕這個“漏”的？預設：（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。（2）賊聽得腿腳發(fā)軟。（3）賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。?）老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，漏捉我來了！”撒腿就往外跑。（5）老虎嚇得渾身發(fā)抖。（三）看結局。那么他們遇到“漏”有什么結局呢？預設：（1）他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。體會：賊又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本沒有考慮到樹枝的問題，結

35、果滾下山坡，壞人得到了懲罰。29（2）老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“漏哇”然后都嚇昏了過去。體會：老虎以為賊是“漏”，慌忙逃命，和“賊”一起滾下山坡，他們認為對方是可怕的“漏”，昏死過去。（3）故事是怎樣寫“雨”的，這和“漏”有什么關系呢？預設：一天晚上，下著蒙蒙小雨。雨越下越大。（四）能說會道。1.用自己的話講一講這個故事，把最有趣的地方講生動哦！2.老婆婆怕“漏”和老虎、賊怕的“漏”一樣嗎？為什么會造成這樣的認知呢？3.想象一下，老虎和賊蘇醒以后，又會發(fā)生什么故事呢？預設：六、布置作業(yè)課外閱讀中國民間故事這本書。3027漏板書漏喂胖驢

36、賊狼莫課題28*棗核設計1.認識“核、妻”等8個生字，讀準“折、漲”兩個多音教學目標字。厲抱架膠粘偏2.默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。教學默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，教學反思重點體會棗核的聰明勇敢教學難點默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢教學方法講授法、探究法等。31教學準備課時安排教學內容32多媒體課件。1課時初讀課文，整體感知教學目標：1.認識“核、妻”等8個生字，掌握多音字“折、漲”。2.默讀課文，了解故事的主要內容，感受棗核的勤快與聰明。3.能夠用自己的話復述故事，續(xù)編這個故事。教學重點：1

37、.認識“核、妻”等8個生字，掌握多音字“折、漲”。2.默讀課文，了解故事的主要內容，感受棗核的勤快與聰明。教學難點：能夠用自己的話復述故事，續(xù)編這個故事。教學過程：一、談話導入1.“棗核”是一個孩子，你能想象嗎？他生下來就像棗核一樣大。2.同學們，你們見過像棗核一樣大小的孩子嗎？一年又一年，棗核一點兒也不長，愁壞了爹娘，教學批注教學過程一起跟著作者去看看這個故事吧！這應該是一個多么有趣的故事??！3.走進課文棗核。二、整體感知自由讀課文，找出問題和答案。1.借助拼音朋友，快速默讀課文，掌握多音字讀音。2.把你獲得的信息進行整理。三、認識生字，讀準字音1.同桌指讀生字，檢查注音。2.大家看，這是本

38、課的生字，你都認識嗎？生讀生字，注意正音。核妻爹犁折困牲府罷漲3.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流識字的記憶方法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形）4.你認為這些生字中哪個最難學？并說一說你是怎樣記住它的。給每個漢字組詞。學生讀詞語。5.學習多音字：折、漲。四、感知內容（一）課文導入：這篇課文內容這么多，怎樣讀懂文章呢？33預設：理清順序：按事情發(fā)展順序主題概括夫妻倆盼著要一個孩子，終于生了一個棗核那么大的孩子，起名為棗核。棗核雖然一點兒不見長，但是很勤快，學會了很多本領。他勇斗縣官，幫助莊稼人搶回了牲口。贊美了棗核勤勞、善良、勇敢的品質。預設：第一部分（1）：夫妻倆盼生子，終于生了一個

39、棗核那么大的孩子。第二部分（23）：棗核雖一點兒不見長，但是很勤快，學會了很多本領。第二部分（413）：棗核用自己的才智幫助了莊稼人，勇斗縣官。（二）課文解讀：1.夫妻倆為什么給孩子起名叫“棗核”？預設：因為這個孩子很小。出示句子：不久，果然生了一個棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫“棗核”。2.夫妻倆為什么愁得慌？出示句子：34教學過程一年又一年，棗核一點兒也不見長。爹說：“棗核呀，白叫我歡喜了一場，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！”娘說：“棗核呀，你一點兒不見長，我真為你愁得慌！”棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！斌w會：如果孩子長不大怎么辦??？3.認真讀一

40、讀文中的對話描寫，說一說你觀察到的對話句子中標點的用法。預設：說話人在前說話人在中間說話人在后面出示句子：（1）娘說：“棗核呀，你一點兒不見長，我真為你愁得慌！”4.讀一讀課文，找一找棗核學會很多本領的句子。出示句子：棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。預設：棗核真能干！35思考：想象一下棗核還能做什么農活呢？組織語言說一說。5.出示句子：棗核不光勤快，也很聰明。思考：這句話起到了什么作用？（過渡句）思考：你覺得棗核聰明嗎？說說原因。6.快速再讀課文，看看棗核是怎樣趕回牲口的。思考：你從中感受到了什么

41、？7.棗核是怎樣懲治縣官的？出示句子：衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著?？h官鼻子都氣歪了，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”思考：還能說一說棗核懲治縣官的詞句嗎？討論：看到棗核懲治縣官，你怎么想，想說什么？8.出示句子：滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。思考：你從中體會到了什么？預設：棗核輕松逃走了。36教學過程9.和同學們一起說一說棗核是一個怎樣的孩子呢？預設：勤快、聰明，有本領的人。10.想象一下，續(xù)編這個故事吧！預設：這天，縣官果然帶著衙役來抓棗核，棗“核全副武裝，大搖大擺地走出來。別再讓他溜了！”縣官喊道

42、。衙役們一擁而上。棗核趁亂鉆到衙役頭子的褲管里，接著，在褲管里就是一陣猛扎亂砍。衙役頭子疼得哇哇亂叫：“腿，在褲腿里！快打！”衙役一根打下去，沒打著棗核，卻差點打斷衙役頭子的腿。衙役們還沒緩過神來，只聽縣官驚叫道：“快來人?。∥业耐?！”原來，棗核又鉆進了縣官的褲管里。衙役又一棍子打下去，縣官一下子就跪到了地上：“哎喲，我的腿呀！”就這樣，棗核一會兒鉆進這個人的褲管，一會兒又鉆進那個人的褲管，弄得他們人仰馬翻。縣官和衙役們只好求饒。從此以后，縣官再也不敢胡作非為了。五、課堂展示和同學們一起說一說哪些內容是你最喜歡的，用自己的話復述這個部分。六、互動練習371.搜集中國四大民間故事。四、延伸想象增

43、“趣為這個故事續(xù)編結尾。棗核板書設計教學反思課題口語交際：趣味故事會1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，教學目標把故事講得吸引人。2.認真聽別人講故事，能記住主要內容。教學重點教學難點教學方法38能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。認真聽別人講故事，能記住主要內容。講授法、探究法等。教學準備課時安排教學內容教學過程多媒體課件。1課時講故事，聽故事一、啟發(fā)談話，導入新課1.同學們，有趣故事我來講，精彩紛呈大家聽。本單元的學習中我們聽到了幾個有趣的故事。像這樣的故事在我國的文學作品中、在民間文學中廣泛存在，它們是我們中華文化的瑰寶。你有沒有見過類似

44、的故事？2.我們各自搜集一個，開一個趣味故事會，一起享受快樂時光吧！二、選擇故事1.應該選擇怎樣的故事？預設：（1）有趣的故事，故事的趣味性是吸引聽眾的法寶。（2）短小的故事，故事不宜太長，長故事可以講短。（3）記下提綱，要將故事讀熟，可以記下故事要點。2.你選擇了什么故事？提示：童話故事、民間故事、寓言故事、神話故事、名人故事等。三、準備故事1.你選擇了哪個有趣的故事？你怎樣快速記住故事內容？預設：按照起因、經過、結果的順序梳理線索，列一個講故事的提綱。2.練一練。梳理線索，列一個講故事的提綱。預設：注意語氣、語速、表情、手勢（動作）等。四、小組交流1.四人為一組，小組輪流講故事。（1）要認

45、真講解。教學批注39預設：講解注意事項：故事要完整，起因、經過、結果分明；精彩地方講具體，注意手勢動作。充滿自信講解，做到有聲有色。（2）要注意聆聽。預設：別人在講解時不能說話，等別人講完了，可以提問或者進行補充。（3）注意：別人在講解時不能說話，等別人講完了，可以提問或者進行補充。2.以小組為單位，評選一個講得最精彩的同學。出示評價方向。預設：誰的故事最精彩，講解最出彩？誰的聲音最洪亮，表情最生動？為同學補充細節(jié)，提出建議。讓他代表小組進行展示。五、班級展示1.小組代表代表小組講解精彩故事。出示說話要求：講：事件完整，方法合適，故事有吸引力。聽：認真聽講，做好記錄，不打斷別人。問：同學講完后

46、，提出你的疑問，說一說故事中哪里最有趣。2.各小組派代表講一個趣味故事。教師適時點評。3.準備筆記本，記錄故事要點，看看別的同學是怎么做的。40教學過程4.班級問答。你對哪個故事最感興趣，跟講故事的同學交流一下，彼此交換一下想法。5.整理班級同學講解的故事，把這些故事放在班級的宣傳欄里，讓更多的人受到教育。6.選擇一個你聽到的最有趣的故事，回家講給家人聽一聽。六、課堂總結。教師總結：要想故事講得好，自然大方最重要。前因后果講清楚，精彩細節(jié)不能少。表情到位動作佳，吸引觀眾有高招。以上要是都做到，人人都夸口才好。板書設計口語交際：趣味故事會講：注意語氣、表情的變化；態(tài)度自然、大方。聽：集中注意力，

47、認真聽別人講故事，記住主要內容。教學反思41課題習作這樣想象真有趣1能選一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生教學目標活變化，編寫一個童話故事。2能用學過的修改符號修改自己的習作。教學重點1選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。2要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。教學難點能用學過的修改符號修改自己的習作。教學方法教學準備課時安排教學內容42講授法、討論法等。多媒體課件。2課時第一課時教學批注一、綜合活動，導入新課1演演看。請學生上臺即興表演一種動物。2猜猜看。其他同學根據學生的表演猜一猜是哪種動物。3比比看?？凑l演得

48、更好，同學們一下子就能教學過程猜出來。4同學們能一下子就猜出這些動物，是因為這些動物都有各自的特點。那如果這些動物都失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？二、觀察圖片，進入情景1出示圖片，學生觀察。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個頭特別大、貓很小。)2放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發(fā)生什么事情？3全班交流。4師小結并板書課題：同學們的想象很精彩。(板書：這樣想象真有趣)三、點撥角度，開闊思路1出示動物圖片，學生交流它們原有的特征及想象的特征。鷹蝸牛馬小鳥432想一想：自己最喜歡哪種動物？根據剛才的想象，

49、選擇一種動物作為主角，嘗試著編一個童話故事。3出示童話故事的特點。(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言四、明確內容，自主擬題，完成習作1學生思考習作主角的確定及故事的主要內容。2把想好的故事和同桌說一說，交流評議。3擬定題目，動筆書寫。教學內容44第二課時確定思路，寫作展示教學批注一、導入新課師：上節(jié)課我們各自編寫了一個童話故事。這節(jié)課，我們來共同欣賞大家寫的童話故事。板書：這樣想象真有趣(習作講評課)二、復習回顧明確習作的具體要求1選一種動物作為主角，編一個童話故事。教學2主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。(指名學生讀)三、了解本

50、次習作評改應注意的事項1有無錯別字。2童話故事是否完整，語句是否通順。3想象是否合理有趣，故事是否具體生動。4讀后是否能給人以啟發(fā)。四、指點迷津1出示學生的習作。(以同學的初稿為例進行評改)2指名朗讀例文，請同學們思考：這篇文章有什么地方值得大家學習？還有哪些不足？3出示例段，引導學生把習作修改得更精彩。五、佳作賞析母雞歡歡去散步這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。她經過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。麗麗破涕為笑，高興地接了過去。45過程她經過小河邊，一條貪玩的小魚

51、跳上柳樹，卡在樹枝上，動彈不得。魚媽媽焦急地向人求救。歡歡看見了，于是撲扇著翅膀飛上柳枝，叼下那條小魚，把他送回到水里。她經過一個小山坡，小螞蟻們正氣喘吁吁地在搬家。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。當她經過草地時，一只小狐貍盯上了她。趁她不注意，小狐貍咬住了她的腿。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。“嗵”的一聲，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一

52、只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。點評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生。在小作者的筆下，母雞幫小動物們解決了許多難題，46教學過程幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。生動有趣的故事吸引著讀者，從故事中也能感受到小作者那顆關愛別人的童心。故事敘述有條理，語言生動，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。六、大顯身手1讀一讀自己的初稿。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。2學生修改，教師巡視。3學生匯報交流自己修改的部分。4學生把修改好的作文謄寫在作文本上。板書設計習作：這樣想象真有趣主角：動物內容

53、：童話故事教學反思課題教學目標25.慢性子裁縫和急性子顧客1交流、積累復述故事的方法。2讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認10個生字，掌握1個多音字。3讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。474能和同學交流有趣的故事題目；能正確轉述別人的話。5正確、流利、有感情地朗讀古詩大林寺桃花，背誦古詩。教學重點教學難點教學方法教學準備課時安排1總結復述故事的方法，能和同學交流。2讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認10個生字，掌握1個多音字。3朗讀、背誦古詩大林寺桃花，感悟詩意，體會詩中的意境。1體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學交流這樣的故事題目。3學會正確轉述別人的話。講授法、探究

54、法等。多媒體課件。2課時第一課時教學批注教學內容48交流平臺，識字加油站一、交流平臺1師：同學們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復述一下這些故事？2出示本單元的故事圖片，學生復述故事。3請復述故事的學生說一說自己是用什么方法復述故事的。教學過程4教師總結。復述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內容敘述出來，并適當加上表情和動作。要想復述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述了，重要的情節(jié)也不會遺漏了。二、識字加油站1出示第一組詞語，指名學生讀。咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕2出示第二組詞語，指名學生讀。諺語謠言告誡辯論3指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。(第一組詞語中的每個字都帶有“