大青樹(shù)下的小學(xué)詳細(xì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大青樹(shù)下的小學(xué)詳細(xì)教案 第一單元 單元教學(xué)總覽 【教材分析】 1.單元主題： 本單元課文主要是圍繞“學(xué)校生活”這個(gè)專(zhuān)題舉行編排的。主要由大青樹(shù)下的小學(xué)、花的學(xué)校兩篇精讀課文和不懂就要問(wèn)1篇略讀課文組成。大青樹(shù)下的小學(xué)描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)快樂(lè)祥和的校園生活，表達(dá)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)； 花的學(xué)校是散文詩(shī)，通過(guò)豐富的想象，把童真表現(xiàn)的淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；不懂就要問(wèn) 通過(guò)孫中山小時(shí)候向私塾先生提問(wèn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的巧妙，喜歡學(xué)習(xí)生活、積極向上。 2.單元

2、重點(diǎn)： （1）閱讀時(shí)，關(guān)注有嶄新感的詞語(yǔ)和句子。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動(dòng)理解這些詞句，交流閱讀感受并主動(dòng)積累。 大青樹(shù)下的小學(xué)一文的學(xué)習(xí)中，要激勵(lì)學(xué)生在文中畫(huà)出有嶄新感的詞句。如文中提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”等新詞、排比等有特點(diǎn)的句式； 花的學(xué)校一文激勵(lì)學(xué)生留神文中擬人的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。 （2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安置了習(xí)作猜猜他是誰(shuí)，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)，抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，

3、學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。教材以嬉戲的形式編排，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。一二年級(jí)的學(xué)習(xí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，三年級(jí)更加重視閱讀，并開(kāi)頭接觸習(xí)作。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。這是三年級(jí)開(kāi)頭的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，享受閱讀的樂(lè)趣； 習(xí)作方面要敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充共享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的喜悅。 【教法建議】 1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有嶄新感的詞語(yǔ)和句子。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生說(shuō)出自己關(guān)注的詞句，還要談自己對(duì)這些詞句的理解。同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生通過(guò)摘

4、抄等方式積累、運(yùn)用這些詞句。 2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。從本冊(cè)開(kāi)頭，教材中展現(xiàn)了略讀課文，略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的才能。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。 3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。三年級(jí)是習(xí)作的起始，教學(xué)中要從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體熟悉。 【課時(shí)安置】 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 課文 1.大青樹(shù)下的小學(xué) 2-3 2.花的學(xué)校 2 3.不懂就要問(wèn) 1-2 口語(yǔ)交際 我的暑假生活 1 習(xí)作 猜猜他是誰(shuí) 2 語(yǔ)文園地 交流平臺(tái) 字詞句運(yùn)用 日積月累 2 合計(jì)

5、10-12 1大青樹(shù)下的小學(xué)(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。 必備品格 3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”更加的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。 關(guān)鍵才能力格 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧嚷的句子的表達(dá)效果。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目

6、標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 (重點(diǎn)) 2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 (重點(diǎn)) 3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教具打定】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類(lèi)型：播放歌曲愛(ài)我中華。 教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和氣相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。 讀課題。） 我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有

7、不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的處境。 表示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？ 教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的處境。 這些小摯友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。 二、介紹 吳然：云南人，現(xiàn)代出名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：歌溪一碗水走月亮小鳥(niǎo)在歌詠等。 三、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，

8、留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 早晨 絨球花 漢族 嬌艷 服裝 打扮 朗讀 寧?kù)o 停在 雄壯 影子 坪壩飄揚(yáng) 摔跤 鳳尾竹 純凈 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音； 前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。） 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 留神讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。 （2）學(xué)習(xí)多音字：好（ho ho） 練 讀句子，找察覺(jué)。 大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好摯友。 ho 1優(yōu)

9、點(diǎn)多或使人合意的，與“壞”相對(duì)，如好人、豪杰、好歹、好事多磨。 2身體康健，疾病消散，生活幸福.如您好、安好。3友愛(ài)，和氣：友好。相好。3 （1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） 輕易.如好辦、好使、好懂。 4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。 7便于.如場(chǎng)地清理明凈好打球。 ho 1愛(ài)好，與“惡”相對(duì)。如奇怪、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。2往往，輕易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤。 讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(ho)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(ho)奇地看著，媽

10、媽察覺(jué)了急切拉她進(jìn)屋。 （3）理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 嶄新 對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得希奇而感興趣。 打扮 鮮明而美觀。 絢麗多彩 吸引。 奇怪 指粗大而堅(jiān)固。 招引 絢麗，璀璨美觀。形容色調(diào)豐富綺麗。 雄壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子。 枝干 樹(shù)木的主干與旁枝。 （4）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清依次。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。） （2）梳理課文思路 練 填空： 課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；結(jié)果寫(xiě)（這就是我們心愛(ài)的小學(xué)）。 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。

11、建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字” 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）查看生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。 （“晨、裝”，上下布局，上窄下寬。 “漢、扮、讀、?！弊笥也季?，左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”左右布局，左右等寬。） （2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下布局的字“晨、裝”和左右布局的字“絨、服”，學(xué)生練寫(xiě)。 晨：上短下長(zhǎng)，下邊片面筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。 絨：右邊片面，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊片面提的下面。 （14） （15）

12、（16） （17-29） （30） 服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸張。 裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要伸張。 練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，實(shí)時(shí)改正。 五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫(huà)出文中有嶄新感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子； （2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；（3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：嬌艷、愛(ài)戴、寧?kù)o、奇怪、古老、雄壯 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校園、教室說(shuō)話。 【設(shè)計(jì)意

13、圖：讓學(xué)生畫(huà)出有嶄新感的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有嶄新感，激勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！?六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌管了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌管了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們誠(chéng)懇地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （31-33） 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己熱愛(ài)的片面。 2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，開(kāi)展想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)

14、景。（重點(diǎn)） 3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教導(dǎo)。（難點(diǎn)） 【教具打定】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文舉行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小摯友成為知心摯友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?（3） 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，斟酌：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？ 2.小組議論，交流。 3.全班

15、交流。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、美觀、祥和） 二、品讀釋疑 （一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。 1.自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么更加的地方？ 預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里的摯友都可以到學(xué)校聽(tīng)講。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲） 小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，喜悅學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔膜，是真正的融為一體。 2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 （1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走

16、來(lái)了大量小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好摯友。 “從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運(yùn)用“有有有還有”句式表達(dá)了什么？這段話說(shuō)領(lǐng)略什么？ （“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有有有還有”句式，表達(dá)了這所學(xué)校的民族特色，說(shuō)明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族。由于這句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好摯友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。） 從本段中，你找到的嶄新詞句分別是什么？ （嶄新感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族； 嶄新感的句式：排比。） （2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里

17、學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！ “不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。） （3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)大量小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧嚷。 這句話，你想象到了什么情景？ 這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看喧嚷的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的高興心情，同時(shí)小動(dòng)物的展現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校添加了歡快、活潑的氣氛。 （4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一

18、項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。 預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中漫步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛 一只只小孔雀美觀極了。 （5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)緊密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)分外冷靜，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)便地一抬腿，沙包 （4） （5） （6） （7） （8） （9） “嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)告成了，他們蹦啊跳啊，心里

19、多么歡暢！ 小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。 （二）這是一所美觀的學(xué)校。 這還是一所什么樣的學(xué)校？（美觀的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？ 1.大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好摯友。那嬌艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。 你從哪兒讀出了這是一所美觀的學(xué)校？ 從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美觀”。不同民族服裝各具特色 ，讀到“絢麗多彩”眼前就展現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著嬌艷的民族服裝，把學(xué)校點(diǎn)綴得更加美觀。 2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)雄壯的枝干上。鳳尾竹的影子，

20、在純凈的粉墻上晃動(dòng) 這后面的省略號(hào)說(shuō)領(lǐng)略什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面。 現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大雄壯的大青樹(shù)，雄壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄動(dòng)。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在純凈的粉墻上晃動(dòng) 小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大雄壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的嬌艷的服裝構(gòu)成了一幅美觀的畫(huà)面。 （三）這是一所祥和的小學(xué) 在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得希奇的詞語(yǔ)或者句子。 （1）同學(xué)們向在校園

21、里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向愛(ài)戴的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 小組交流：讀到這些詞句你眼前展現(xiàn)的畫(huà)面？ （邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)展現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的有的有的向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。）（嶄新感的表達(dá)方式：排比、擬人。） （2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外特別寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的摯友，是那樣奇怪地聽(tīng)著。 為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)專(zhuān)心，而要寫(xiě)“窗外特別寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？ （運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突

22、出了“寧?kù)o”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心擾亂孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得專(zhuān)心，讀得入情入境，讀得有聲有色。） 方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)猶如變成了一幅幅畫(huà)，展現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以推測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以推測(cè)可能發(fā)生了什么 （10） （11） （12-14） （15） （16） 小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)心、書(shū)聲順耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。 三、總結(jié)課文主旨 本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情

23、？ 課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的驕傲與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)） 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。 “同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向愛(ài)戴的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?2.使用排比的手法有什么好處？ 運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，鞏固了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。譬如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)快樂(lè)的特點(diǎn)。 3.運(yùn)用排比的手法需要留神些什么？ （1）運(yùn)用排比務(wù)必從內(nèi)

24、容的需要啟程，不能生硬地拼湊排比的形式。 （2）布局一致或好像，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。 4.照第1自然段的樣子，用上“有有有還有”寫(xiě)一個(gè)排比句。 預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有磨練的老人、有專(zhuān)心看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的根基上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合?！?五、課堂小結(jié) 這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。 六、主題延遲 1.邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美觀、團(tuán)結(jié)祥和、快樂(lè)？（由于民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。） 2.是啊，正由于我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此快樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美觀，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲愛(ài)我中華“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五