【課件】高三生物一輪復(fù)習(xí)課件：第14講　基因的分離定律

1、課前檢測（6min）1.豌豆作為雜交實驗材料的優(yōu)點？2.人工雜交實驗操作流程？兩次套袋的目的？去雄的時期及目的？3.解釋概念：相對性狀、性狀分離、4.闡明孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋5.根據(jù)孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋，寫出一對雜交實驗的遺傳圖解6.如何對分離現(xiàn)象進(jìn)行驗證根據(jù)課本必修二2-7頁內(nèi)容，復(fù)習(xí)背誦以下內(nèi)容。第5單元 第14講基因的分離定律課標(biāo)：1.闡明有性生殖中基因的分離與自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并可由此預(yù)測子代的遺傳性狀考點一 基因分離定律的發(fā)現(xiàn)與實質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解豌豆作為實驗材料的優(yōu)點及人工雜交實驗操作2.遺傳定律相關(guān)概念的理解（重點）3.利用“假說-演繹法”演繹推理分

2、離定律（重點）4.一對相對性狀的雜交實驗遺傳圖解的繪制及分析（重難點）5.一對相對性狀的測交實驗遺傳圖解的繪制及分析（重難點）6.掌握分離定律的實質(zhì)與應(yīng)用自主學(xué)習(xí)（8min）1.豌豆作為雜交實驗材料的優(yōu)點？2.人工雜交實驗操作流程？兩次套袋的目的？去雄的時期及目的？概念辨析3.性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離4.相同基因、等位基因、非等位基因、顯性基因、隱性基因5.基因型、表型、配子、純合子、雜合子6.雜交、測交、正交、反交7.假說-演繹法解釋一對相對性狀的雜交實驗8.畫出一對相對性狀的雜交遺傳圖解9.畫出一對相對性狀的測交遺傳圖解10.基因分離定律的內(nèi)容、實質(zhì)及應(yīng)用根據(jù)課本必修二

3、2-7頁內(nèi)容，復(fù)習(xí)背誦以下內(nèi)容。1.相同基因、等位基因與非等位基因(1)相同基因:同源染色體相同位置上控制相同表現(xiàn)型的基因。如圖中A和A。 (2)等位基因:同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因。如圖中B和b、C和c、 D和d都是等位基因。 (3)非等位基因:有兩種情況。一種是位于非同源染色體上的非等位基因,如圖中A和D;還有一種是位于同源染色體上的非等位基因,如圖中A和b。復(fù)等位基因:一個種群中,同源染色體的相同位點上存在兩個以上的等位基因,此時這些基因就稱作復(fù)等位基因,如決定人類ABO血型的基因:IA、IB、i。 2.科學(xué)的研究方法假說演繹法假說成立預(yù)期結(jié)果一對相對性狀的雜交實驗高莖純合

4、矮莖純合P(雜交)高莖F1(子一代)(親本)正交矮莖高莖P(雜交)高莖F1(親本)(子一代)反交正交與反交：是相對而言的，若甲（）乙（）為正交，則乙（）甲（）為反交。觀察現(xiàn)象無論正交還是反交，子一代都是高莖，沒有矮莖。F1中表現(xiàn)出的性狀叫顯性性狀F1中未表現(xiàn)出的性狀叫隱性性狀相對性狀 F2中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象稱為性狀分離。 顯性性狀和隱性性狀的分離比為3 : 1雜 交 過 程觀察現(xiàn)象子二代既有高莖，也有矮莖。數(shù)量統(tǒng)計：高莖787，矮莖2773.一對相對性狀雜交實驗的“假說演繹”分析高莖相對顯性狀分離遺傳因子彼此分離隨機(jī)結(jié)合11分離定律：在生物體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對，

5、不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。4.分離定律的實質(zhì)(1)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(一個基因組成為Aa的性原細(xì)胞產(chǎn)生配子的過程)實質(zhì)：等位基因隨同源染色體的分離而分開(2)適用范圍 (填“真核”或“原核”)生物 (填“無性”或“有性”)生殖的 (填“細(xì)胞核”或“細(xì)胞質(zhì)”)遺傳。 對等位基因控制的 對相對性狀的遺傳。真核有性細(xì)胞核一一5.分離定律的應(yīng)用(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn):指導(dǎo)雜交育種優(yōu)良性狀為顯性性狀:利用雜合子選育顯性純合子時,可進(jìn)行連續(xù)自交,直到為止,即可留種推廣使用。優(yōu)良性狀為隱性性狀:一旦出現(xiàn)就能 遺傳,便可留種推廣使用。優(yōu)良性狀為雜合

6、子:兩個純合的不同性狀個體雜交的后代就是雜合子,但每年都要育種。(2)醫(yī)學(xué)實踐:分析單基因遺傳病的基因型和發(fā)病率;為禁止 和進(jìn)行提供理論依據(jù)。不再發(fā)生性狀分離穩(wěn)定近親結(jié)婚遺傳咨詢1.孟德爾假設(shè)生物的性狀是由遺傳因子決定的,并證明了遺傳因子就是基因。(必修2 P5正文)( )2.在孟德爾提出對分離現(xiàn)象解釋的假說時,生物學(xué)界還沒有認(rèn)識到配子形成和受精過程中染色體的變化。(必修2 P5相關(guān)信息)( )3.如果孟德爾當(dāng)時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結(jié)果,則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)象。實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)目足夠多,是孟德爾能夠正確分析實驗結(jié)果的前提條件之一。(必修2 P6討論)( )4.“演繹”就是進(jìn)行測交實驗,

7、如果實驗結(jié)果與預(yù)測相符,就可以證明假說正確。反之,則證明假說錯誤。(必修2 P7科學(xué)方法)( )(必修2 P3圖1-1拓展)根據(jù)人工異花傳粉示意圖,分析回答下列問題:(1)圖中為,目的是,應(yīng)在 進(jìn)行;為 ,目的是 ,應(yīng)在 后進(jìn)行。(2)本雜交實驗中涉及兩次套袋,第一次套袋應(yīng)在(填“”或“”)之后,其目的是 ;第二次套袋應(yīng)在(填“”或“”)之后,其目的是 。去雄避免自花傳粉花蕾期傳粉實現(xiàn)雜交花粉成熟防止外來花粉干擾確保所結(jié)種子為雜交實驗的結(jié)果(3)圖示雜交是以(填“高莖”或“矮莖”)作母本,若進(jìn)行反交實驗,則F1應(yīng)表現(xiàn)為 (填“高莖”或“矮莖”),應(yīng)如何統(tǒng)計F1性狀?能否通過直接統(tǒng)計圖示豆莢中種

8、子獲得數(shù)據(jù)?(可就子葉、胚乳、莖高矮、花色及花著生位置等分別說明)。高莖高莖統(tǒng)計F1的子葉或胚乳性狀時可直接就豆莢中種子予以統(tǒng)計。而統(tǒng)計莖高矮需將豆莢中種子種下,待長成植株時方能統(tǒng)計,統(tǒng)計花色及花的著生位置需待植株開花時方能統(tǒng)計課前檢測某種昆蟲的灰身對黑身為顯性，該相對性狀受一對位于常染色體上的等位基因控制?，F(xiàn)讓純種灰身昆蟲與黑身昆蟲交配，產(chǎn)生的F1再自由交配產(chǎn)生F2。計算如下問題： 若讓F2中的昆蟲進(jìn)行自由交配，則F3中灰身昆蟲與黑身昆蟲的比例為？ 若讓F2中基因型相同的昆蟲進(jìn)行交配，則F3中灰身昆蟲與黑身昆蟲的比例是？若除去F2中的黑身昆蟲，讓灰身昆蟲自由交配,則F3中灰身昆蟲所占比例是？

9、若除去F2中的黑身昆蟲，讓基因型相同的灰身昆蟲進(jìn)行交配，則F3中黑身昆蟲所占比例為？ 實驗：性狀分離比的模擬本實驗用甲、乙兩個小桶分別代表雌雄生殖器官。甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表雌、雄配子，用不同彩球的隨機(jī)組合，模擬生物在生殖過程中，雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。實驗：性狀分離比的模擬方法步驟：（1）在甲、乙兩個小桶中放入兩種彩球，各10個。（2）搖動兩個小桶，使小桶內(nèi)的彩球充分混合。（3）分別從兩個桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個彩球組合在一起，記下兩個彩球的字母組合。（4）將抓回的彩球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻。（5）按照步驟（3）和（4）重復(fù)做30次以上。統(tǒng)計實驗結(jié)果，彩球組合有幾種？ 每種組合的數(shù)量是多少？計算彩

10、球組合類型之間的數(shù)量比。統(tǒng)計全班的實驗結(jié)果求平均值。計算彩球組合類型之間的數(shù)量比。DDDddd 121DDDddd 121考向二圍繞遺傳學(xué)的科學(xué)實驗方法,考查科學(xué)探究能力3.(2020山東莒縣月考)“假說演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是()A.生物的性狀是由遺傳因子決定的B.由F2出現(xiàn)了31的性狀分離比推測,生物體產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子彼此分離C.若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀,且比例接近11D.若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近121C考向三圍繞基因分離定律的實質(zhì),考查科

11、學(xué)思維能力5.孟德爾在對一對相對性狀進(jìn)行研究的過程中,發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律。下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例,能直接說明基因分離定律實質(zhì)的是()A.F2表型的比例為31B.F1產(chǎn)生配子種類的比例為11C.F2基因型的比例為121D.測交后代的比例為11B考點二 基因分離定律題型突破學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.顯隱性性狀的判斷2.一對相對性狀中的遺傳中親、子代基因型和表型的推斷（重點）3.純合子與雜合子的判斷4.圍繞分離定律的概率計算（重點）5.圍繞自交與自由交配的計算（難點）合作學(xué)習(xí)（8分鐘）：討論內(nèi)容：大本89-90頁 要求： 1.及時記錄、全員參與 2.有爭議的題目標(biāo)記后略過 ，講解過程提問 3.根據(jù)討論

12、內(nèi)容合理劃分討論時間，保證討論完需 討論題目題目2.(2020廣東梅州月考)已知牛的有角與無角為一對相對性狀,由常染色體上的等位基因A與a控制,在自由放養(yǎng)多年的一牛群中,兩基因頻率相等,每頭母牛一次只生產(chǎn)1頭小牛。以下關(guān)于性狀遺傳的研究方法及推斷錯誤的是()A.選擇多對有角牛和無角牛雜交,若后代有角牛明顯多于無角牛,則有角為顯性;反之,則無角為顯性B.自由放養(yǎng)的牛群自由交配,若后代有角牛明顯多于無角牛,則說明有角為顯性C.選擇多對有角牛和有角牛雜交,若后代全部是有角牛,則說明有角為隱性D.隨機(jī)選出1頭有角公牛和3頭無角母牛分別交配,若所產(chǎn)3頭牛全部是無角,則無角為顯性D考向一顯隱性判斷如何判斷

13、顯性性狀和隱性性狀？純合的兩親本雜交，子代表現(xiàn)出的那個親本的性狀，即為顯性性狀。某個體自交，子代若出現(xiàn)性狀分離，則該個體的性狀為顯性性狀，新出現(xiàn)的為隱性性狀。考向二圍繞基因型和表型的推導(dǎo),考查科學(xué)思維能力3.(2020廣東惠州模擬)南瓜果實的顏色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株黃果南瓜和一株白果南瓜雜交,F1中既有黃果南瓜,又有白果南瓜,F1自交產(chǎn)生的F2的表型如圖所示,根據(jù)圖示分析,下列說法錯誤的是()A.P中黃果的基因型是aaB.F1中白果的基因型為AA和AaC.由圖中可以判定白果為顯性性狀D.F2中黃果與白果的理論比例是536.(2020河北唐山月考)現(xiàn)有一株高莖(顯性)豌豆甲,

14、欲知其是否是純合子,最簡便易行的辦法是()A.選另一株矮莖豌豆與甲雜交,子代中若有矮莖出現(xiàn),則甲為雜合子B.選另一株矮莖豌豆與甲雜交,子代若都表現(xiàn)為高莖,則甲為純合子C.讓甲與多株高莖豌豆雜交,子代中若高、矮莖之比接近31,則甲為雜合子D.讓甲豌豆進(jìn)行自花傳粉,若子代中有矮莖出現(xiàn),則甲為雜合子D考向三圍繞純合子與雜合子的判斷,考查科學(xué)思維能力如何判斷一個體為純合子還是雜合子？讓該個體自交，若不出現(xiàn)性狀分離，則該個體為純合子；若出現(xiàn)性狀分離，則該個體為雜合子。（植物常用）讓該個體測交，若子代只有一種表現(xiàn)型，則該個體為純合子；若子代有兩種表現(xiàn)型，（且比例為1:1）則該個體為雜合子。（動物常用）考向四圍繞分離定律遺傳的概率計算,考查科學(xué)思維能力7.(2020湖南株洲月考)玉米是