淺探核心素養(yǎng)下小學道德與法治教學

1、淺探核心素養(yǎng)下小學道德與法治教學核心素養(yǎng)是實現(xiàn)個人學習、生活、發(fā)展等所需知識的整 合，基于新時代的背景之下，其也是每個學生必備的綜合素 養(yǎng)和社會品質。小學道德與法治的核心素養(yǎng)包含了學生的自 我管理、自我約束、道德認知和法律意識等等，以促使學生 全面發(fā)展為主要教學目標，潛移默化地培養(yǎng)新時代小學生的 自主學習能力和適應現(xiàn)代社會發(fā)展的特有技能。因此在核心 素養(yǎng)理念中，道德與法治不僅僅是其核心內(nèi)容，還是小學生 應該掌握的必備能力。一、聯(lián)系生活實際，增強知識理解基于陶行知先生曾經(jīng)提出的“生活化教育”理論，小學 道德與法治課程并不是一門脫離實際的課堂，其來源于社會 生活，并服務于現(xiàn)實生活。為了增強學生的情

2、感體驗，提升 學生解決實際存在問題的能力，教師應當從學生的生活實際 著手，借助現(xiàn)代信息技術為學生創(chuàng)設更加多樣化的生活場 景，從而圍繞學生耳熟能詳?shù)纳畎咐?，引導學生進行正確 的獨立思考，激發(fā)學生感興趣的思維。例如在教學三年級上冊安全記心上一課時，教師就 可以利用現(xiàn)代教學為學生播放動畫視頻：小學生在上學和放 學路上、生活中的交通安全事例，如過馬路要走斑馬線、走 路遇到危險時要怎么樣應急處理等等。待學生觀看完之后， 邀請學生結合遇到的實際問題大膽發(fā)言，進行小組討論，暢 所欲言，思考生活中遇到的各種安全或不安全的事例，會帶 來怎樣的后果。在這樣充滿生活元素的互動中，學生能夠深 入了解到日常行為中存在

3、的安全隱患，并指導哪些行為具有 潛在的安全隱患，怎樣排除安全隱患，最好小結應當在大人 的陪同下實施等，由此對本節(jié)課所學的知識有了更為深入透 徹的理解，這樣才能把所學到的知識引用到現(xiàn)實生活中來。二、豐富課堂形式，增強情感體驗個別教師在以往的教學課堂中，單是憑借講解進行灌輸 式的教育，運用過去式的老套教學方式，這樣不僅不能夠達 到教學質量的提升，還會讓學生喪失對課堂學習興趣。因此, 在小學道德與法治的教學時，教師應當結合新的課程標準設 計積極豐富課堂形式，通過趣味化教學增強學生的情感體 驗，并能夠在思考和感悟中獲得獨特的理解和感受，從而深 化教材內(nèi)容。例如在四年級上冊我們班四歲了，教師就可以在學

4、生掌握了教材知識之后，讓學生進行班徽設計大賽，將自己 選擇的圖案進行組合填色，并寫上解說詞，比一比看看誰的 設計主題更加明確美觀。讓學生自由發(fā)揮聰明才智，運用這 樣操作性強的游戲方式，不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，還 能夠提升對班級的熱愛程度，在以后的學習和生活實踐中， 能夠更加熱愛自己的班集體，充分為班集體服務，這樣也培 養(yǎng)了學生的競爭能力。三、拓展實踐活動，強化法律意識實踐是一切知識的來源，直觀是學生最容易接受記憶的 體現(xiàn)，也是驗證各種知識的最佳法寶。在小學道德與法治的 教學目標中包含了：教師要初步引導學生樹立法治意識，進 而督促其養(yǎng)成正確的規(guī)則意識和遵紀守法的行為習慣，同時 還要引導學生具

5、備初步的參與社會生活的能力，培養(yǎng)其要有 服務社會的意識，為學生的法治信仰打下堅實的基礎。小學 道德與法治教學不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，樹立正 確的“三觀”思想，還需要將理論付諸實踐，在親身操作和 體驗中進一步明確道德與法律的重要意義，從而加以認同和 接納，并能夠在日常生活中嚴格遵守。例如在教學五年級上冊主動拒絕煙酒和毒品一課時, 就需要培養(yǎng)學生正確對待好奇心的態(tài)度，并能夠堅決自覺抵 制和遠離煙酒與毒品。通過視頻或者其它教學手段呈現(xiàn)煙酒 與毒品的危害，引導學生進行熱烈的討論并交流感受。與此 同時，教師還可以組織學生戒毒所進行現(xiàn)場參觀學習，徹底 了解吸毒販毒等違法犯罪行為的危害性，從而增強學生自我 保護的法律意識，杜絕違法行為發(fā)生，達到了教學的預期目 的。綜上所述，小學生正處于“三觀”形成的關鍵時期，教 師必須要高度重視道