中華大地的遠古人類教學(xué)反思

1、中華大地的遠古人類教學(xué)反思篇一：第 1 課中華大地的遠古人類（ 課后作業(yè) ）第 1 課中華大地的遠古人類【自我測試】一、選擇題1、我國境內(nèi)已知的最早的人類生活年代距今（）A、 170萬年B、 70萬年C、 3萬年 D、 20 萬年2、下列有關(guān)北京人的敘述，哪些情況不可能發(fā)生（ ）、用磨制石器獲取食物、用火燒烤食物，驅(qū)趕野獸、共同勞動，過 著群居生活、把貝殼用線用起來帶在脖子上。A、RC、D、3、下列與現(xiàn)代人模樣基本相同的遠古人類是（）A、北京人B、山頂洞人C元謀人D藍田人4、在北京周口店生活的遠古人類是（）A、北京人B、山頂洞人C元謀人D北京人和山頂洞人5、我們的祖先很早就在這塊土地上生活繁衍

2、。有一種遠古人類。已經(jīng)懂得人工取火，會制作裝飾品。過著氏族生活。這種遠古人類是（ ）A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D藍田人6、人類是由古猿進化而來的。人和動物的根本差別是（）A是否過群居生活B、會不會使用火C、會不會使用簡單的語言D、會不會制造工具二、連線題已知我國最早的人類山頂洞人最早懂得自然取火北京人最早懂得磨光和鉆孔技術(shù)元謀人三、為什么“火的使用是人類進化過程中的一大進步”？四、閱讀下列材料請回答：材料一：上古之世，人少而禽獸眾，人不勝禽獸蟲蛇。 韓非子材料二：在北京人生活的遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量的木炭和幾處比較大的灰燼堆，還有在火中燒過的獸骨和樹子。材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作，

3、鉆燧取火，以化腥氣。而人民說之，使王天下，號之曰燧人氏。 韓非子、在材料一所述的險惡的環(huán)境下，北京人做怎樣才能夠生活下去？、材料二證明了什么？有什么意義？、材料三反映了當時人們生活中的一個什么變化？這一變化出現(xiàn)在哪一個遠古居民時期？附：動腦筋1對比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別？古猿和北京人頭部的特點是前額低平，眉脊骨粗壯；顴骨高突；吻部前伸，沒有明顯下額。4海蚶是生活在海里。在山頂洞人的洞穴里發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明什么問題？你怎樣看？一萬多年前北京的地貌同現(xiàn)在基本相同。因此，在山頂洞穴里發(fā)現(xiàn)海蚶殼，只能說明山頂洞人已經(jīng)走得很遠了。篇二：中華大地的遠古人類教案中華大地的遠古人類課程標準以元

4、謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。教學(xué)目標一、知識與能力（一）知識1、知道我國境內(nèi)的最早人類元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；2、知道北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石 器、使用天然火、群居生活；3、了解山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人 工取火；（二）能力1、初步了解、認識歷史領(lǐng)域各種不同知識范圍的能力。通過本課的學(xué)習(xí)、 閱讀，可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類 與歷史有關(guān)的知識，擴大學(xué)生的知識視野，引起興趣，重視歷史課的學(xué)習(xí)。充分利用課本中的歷史地圖、圖片，培養(yǎng)看圖、識圖能力。通過想像北京人一天的生

5、活，培養(yǎng)想像能力和寫作能力。二、過程與方法在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過師生、生生間交流探討，學(xué)習(xí)與人合作、共同學(xué)習(xí)的方法；在此過程中通過老師和同學(xué)的認可，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會查閱資料的方法（請教別人、查工具書、上網(wǎng)查閱 等），樹立探究意識；學(xué)會對搜集的資料進行取舍、整理、加工的方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，理 解中華民族的歷史源遠流長，加深對祖國的熱愛，增強民族自豪感。通過對問題的探究和爭論，培養(yǎng)合作與競爭意識和崇尚科學(xué)的精神。教 學(xué)重點難點一、重點：北京人。二、難點：學(xué)生初步接觸歷

6、史地圖、考古知識、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會從低級到高級的逐步演進，勞動在從猿到人的進華過程中起 了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。板書設(shè)計第1課中華大地的遠古人類一、元謀人距今約1 7 0萬年云南元謀二、北京人距今約7 0 2 0萬年北京周口店.形貌、體質(zhì)特征.制造工具：打制石器.使用天然火.群居生活三、山頂洞人教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法教學(xué)準備教師收集相應(yīng)資料制作成課件。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)原始社會知識的資料，并對資料進行取舍、整理和加工。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（課件展示遠古人類生活的圖片）師：你知道關(guān)于人類起源的神話傳說嗎？（學(xué)生回答略）你們對遠古人類的生活了

7、解多少呢？（學(xué)生各抒己見）今天我們就來學(xué)習(xí)“第1課中華大地的遠古人類”（板書）。二、明確目標：展示學(xué)習(xí)目標，找學(xué)生朗讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。附學(xué)習(xí)目標：1、了解元謀人，北京人的生存年代及其遺址發(fā)現(xiàn)地點。2、通過分析北京人的體質(zhì)特征，理解“勞動在從猿到人的進化邊程中起了重要作用”3、知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人過群居生活的原因。4、比較北京人與山頂洞人的不同，說明山頂洞人比北京人進步。5、通過閱讀分析“中國原始人類主要遺址分布圖”，培養(yǎng)識圖能力。三、自主探究1、讓學(xué)生閱讀教材，完成“自主探究”題，學(xué)生通過自學(xué)課文，分析課文，整體把握教材，掌握基本知識要點。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

8、能力。特別強調(diào)：閱讀中注意宋體字和楷體字的區(qū)別；注意地圖和圖片及注釋內(nèi)容2、找學(xué)生回答“自主探究”題，檢測學(xué)生自學(xué)情況。3、通過播放視頻讓學(xué)生進一步了解北京人的相關(guān)知識，加強學(xué)習(xí)。附自主探究題：自主學(xué)習(xí)（一）請你認真閱讀教材23 頁“元謀人”一目的內(nèi)容，回答 1 2 題目前我國境內(nèi)已知最早的人類，是（）人，距今約（ ）萬年；因發(fā)現(xiàn)于（） 得名。2元謀人使用什么工具？他們能吃到熟食嗎？說一說你的根據(jù)是什么？自主學(xué)習(xí)（二）請看課文第34 頁“北京人”一目的內(nèi)容，回答下列問題：.距今約（ ）年，生活在（ ）的原始人類被稱為“北京人。北京人還保留著（）的一些體質(zhì)特征，但已經(jīng)能夠 （） ，上肢基本上具備

9、了現(xiàn)代人的特點。隨著四肢的分化和手的發(fā)展，腦也在緩慢地進化。這些變化說明，（）在從猿到人的進化過程中起了重要作用。北京人使用的是（）石器，還學(xué)會使用（）火，為了生存，過著（ ）的生活，這是人類最原始的社會組織形式。自主學(xué)習(xí)（三）1. 山頂洞人距今約（）年，生活在（），他們的面貌和（）已經(jīng)沒有多大區(qū)別。山頂洞人已經(jīng)掌握了（ ）和（ ）技術(shù)，在使用火上已經(jīng)能夠（）四、合作探究處理學(xué)案“合作探究”中的三個討論題，讓學(xué)生分組分題討論，討論后選出代表給全體學(xué)生講述討論情況。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，分析能力，總結(jié)能力和語言表達能力。教師根據(jù)學(xué)生情況點撥：探究一：火的使用對原始人類生存和進化有什么作用？課本第四

10、頁第二段，以北京人為例講述火的重要性。探究二：請依據(jù)課本思考：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？分析課本第2 頁“中國原始人類主要遺址分布圖”，說一說：我國原始人類遺址分布的特點是什么？1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：讀歷史地圖要遵循以下幾個原則：第一，看題目，知道這幅圖要告訴我們什么；第二，看圖例，知道圖中符號所表示的含義；第三，看圖中的地名、分布方位及古今地名注釋；第四，找出特點。2 主要分布在大江大河流域，遺址非常多，最重要的遺址有元謀人、北京人。五、暢談收獲讓學(xué)生談學(xué)完本課后的收獲及還無法解決的疑問，師生進一步解決。如果沒問題，那么學(xué)完本課后你有哪些收獲？六、歸納總結(jié)師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。（教師出示表格

11、，共同填寫相關(guān)內(nèi)容）七、達標反饋1、讓學(xué)生完成學(xué)案中達標練習(xí)的 1 7 題2、學(xué)生之間互相糾正鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力3、第 8 題“知識拓展”為活動題，課下交流，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。附達標反饋題：1、我國境內(nèi)目前已確定的最早人類是（）A.元謀人B.北京人C .山頂洞人D.藍田人2、北京人過著群居生活的主要原因是（）血緣關(guān)系的結(jié)合 工具簡陋粗糙人們頭腦簡單生活環(huán)境險A. B. C. D. 3、下列哪一項不屬于山頂洞人（）A.懂得鉆孔技術(shù)B.懂得人工取火C.會制作裝飾品D.開始使用天然火4、下列那一項不屬于北京人生活？ （）A、用火燒烤食物B、使用打制石器C、過群居

12、生活 D人工取火5、在從猿到人的進化過程中，起到?jīng)Q定作用的是（）A. 食物 B. 四肢的進化 C. 大腦的進化 D. 勞動6連線題元謀人懂得磨制和鉆孔技術(shù)北京人我國境內(nèi)已知最早的人類山頂洞人使用打制石器和天然火7、從外表上看，北京人還像猿，可我們?yōu)槭裁凑f他已經(jīng)是人呢？8、知識拓展結(jié)合課堂所學(xué)知識“想象北京人一天的生活”，可以用各種形式（畫圖、寫小短文、表演）篇三： 2014 年北師大版七年級歷史上冊第一單元：第 1 課中華大地的遠古人類習(xí)題第 1 課 中華大地的遠古人類隨堂練習(xí)一、選擇題1、從兩圖的變化中起到最重要作用的是A、食物R火C、戰(zhàn)爭D勞動2、人和動物共同生活在一個地球上。人和動物的根

13、本區(qū)別就在于（）A、會不會使用工具B、會不會使用火C、會不會制造使用工具D會不會打獵3、下列哪一項不屬于北京人的生活：（ ）A會直立行走B、使用打制石器C、會鉆木取火D、過著群居生活4、今天的人類已學(xué)會利用多種能源，北京人最早學(xué)會利用的一種能源是（）A、天然風(fēng)B、大河水G天然火D山中石5、元謀人的模樣接近古猿，但科學(xué)家卻斷定他們是“我國境內(nèi)已知的最早人類”你認為最有力的判斷依據(jù)是（）A兩顆門齒化石B、大量炭屑C、小塊燒骨D、一些粗糟的石器6、我國以發(fā)現(xiàn)的人類的時間先后順序是 元謀人 山頂洞人北京人（）A、RC D7、山頂洞人是比北京人更進步的遠古人類，是因為：（ ）A、手腳有明顯分工B、距今年

14、代比北京人近C、懂得人工取火D過著群居生活8、韓非子在描述遠古社會自然環(huán)境時，寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。”因此，古人最需要的是（）A.學(xué)會制造工具B.住在山洞里C .懂得用火驅(qū)趕野獸D.過群居生活二、材料分析9、讀材料回答問題：“首先是勞動，然后是語言和勞動一起，成了兩個最主要的推動力，在他們的影響下，猿腦就逐漸地過渡到人腦。”恩格斯請回答：人類是由什么進化來的？人類在進化過程中，是什么起了重要的作用？舉例說明人與動物的根本區(qū)別。10、為什么說“北京人”是人，而不是猿?山頂洞人的生活比北京人有那些進步？答案1、 D2、 C3、 C4、 C5、 B6、 B7、 C8、

15、D11、（ 1）我國是人類文明的發(fā)源地之一，遠古人類遺跡在我國有著廣泛分布（ 2）北京人和山頂洞人12、（ 1）、北京人經(jīng)過長期的演進，盡管保留一些猿的體制特征，但從面部特征及四肢和腦的發(fā)展，已具備人的本質(zhì)。北京人會制造和使用工具，會使用天然火。（ 2）、從體貌特征、使用工具，使用火和社會組織幾方面組織答案。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排次集體評課活動，其他評課通

16、過qq 群來交流、研討。指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解

17、決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格

18、高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師 本冊的教學(xué)內(nèi)容：（ 1）混合運算和應(yīng)用題；（ 2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（ 3）量的計量

19、；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（ 6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健

20、康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2 學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a 養(yǎng)成良好

21、的練武的鍛煉習(xí)慣。b 根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。 c 學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a 認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b 有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。 c 學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康： a 能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。 b 了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c 形成良好的生活方式與健康行為。心理健康： a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b 在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c 在具有實用

22、技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)： a 在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進行個別指導(dǎo)，后進行學(xué)生練習(xí)，最后進行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標；實行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護意識與能力。 （ 1）課題研究：加強校本課程“

23、劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（ 2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（ 4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動

24、，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概

25、括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學(xué)習(xí)和研究教材, 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教

26、學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文

27、課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié) 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師