《EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)儋州市第四中學(xué) 符日波課 題EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用課 型 新授課課 時(shí)1課時(shí)教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)和公式在Excel中的使用，教材從實(shí)際生活中遇到的問題、需要入手，激勵(lì)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。針對本課時(shí)在本課及本章的位置，以及學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問題，對數(shù)據(jù)求和這一節(jié)利用一課時(shí)進(jìn)行專門的講解。學(xué)生分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對EXCEL數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、單元格地址等都有了清晰的認(rèn)識，掌握了其相關(guān)操作要領(lǐng)，為今天公式與函數(shù)的講解打下了基礎(chǔ)。學(xué)生通過獨(dú)立探究、同學(xué)協(xié)作、交流等方式能很好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1、 知識與能

2、力目標(biāo):掌握公式輸入的格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用2過程與方法目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，教會學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的一般方法，將能力培養(yǎng)滲透到Excel操作技能的教學(xué)中。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)用功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和不斷探究新知識的欲望。重點(diǎn)公式輸入格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用難點(diǎn) 公式輸入格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用教 法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、演示法等。教學(xué)資源 硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。軟件準(zhǔn)備：WindowsXP操作系統(tǒng)、Word2003、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件素材準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片等素

3、材。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣教師展示一段視頻提問學(xué)生：你們知道發(fā)生了什么事情嗎？師：這些是2014年7月18日臺風(fēng)“威馬遜”橫掃翁田時(shí)留下的痕跡，然而災(zāi)難無情，人間有情，社會各界人士紛紛伸出了緩手。一車車的物資運(yùn)到了翁田中學(xué)的校園。下面是所贈(zèng)物資部分的清單，我們一起來看一看。師：大家能否在1分鐘之內(nèi)算出各項(xiàng)物資的總量是多少？有人說，他能在20秒內(nèi)把結(jié)果算出來，大家相信嗎？ 師：今天我們先一起來學(xué)習(xí)EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用，再來告訴老師你們的答案。（揭示課題：EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用）學(xué)生欣賞視頻回答問題學(xué)生表達(dá)自己的想法通過創(chuàng)造情意，引出本節(jié)課的內(nèi)容E

4、XCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主探究合作學(xué)習(xí) 展示威馬遜救災(zāi)捐贈(zèng)物資表任務(wù)一：輸入公式計(jì)算大米的總量教師講解什么是公式以及公式的格式提問：在數(shù)學(xué)課堂中接觸到的運(yùn)算符有哪些？教師講解：計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)運(yùn)算符加+ 減- 乘* 除/任務(wù)分析：打開“威馬遜救災(zāi)物資捐贈(zèng)表”，觀察各項(xiàng)目情況，然后思考應(yīng)該如何求出大米的問題在學(xué)生探究的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo) 教師總結(jié)：那么我們一起來回顧一下公式計(jì)算的步驟：1）選擇放答案的單元格2）輸入“=”3）輸入表達(dá)式（B3+B4+B5+B6+B7+B8）4）回車教師講解自動(dòng)填充工具教師提問：為什么要用單元格地址而不是用數(shù)值計(jì)算？任務(wù)二：自學(xué)SUM函數(shù)求大米

5、總量教師查看學(xué)生的自學(xué)情況，適時(shí)給予必在的指導(dǎo)教師提問自動(dòng)填充是否有變化？教師演示其過程任務(wù)三：求文昌地區(qū)捐贈(zèng)大米總量教師巡視并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教師講解SUM函數(shù)對不連續(xù)數(shù)據(jù)進(jìn)行求和的方法學(xué)生回顧單元格地址相關(guān)知識學(xué)生思考回答學(xué)生在鍵盤上找到加+ 減- 乘* 除/的運(yùn)算符學(xué)生參考學(xué)案，找到輸入公式求出大米總量的方法。選出代表，利用電子教室軟件“學(xué)生演示”功能先向全體學(xué)生機(jī)上展示，再具體操作一遍。師生互動(dòng)探討總結(jié)學(xué)生思考比較學(xué)生自P39-40的內(nèi)容或參考學(xué)案，用SUM函數(shù)求出大米的總量請一位學(xué)生上臺演示學(xué)生自學(xué)學(xué)案，對不連續(xù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和，學(xué)生自學(xué)后，請一位同學(xué)演示溫顧而知新，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單元格地址的知識，為后面的學(xué)生做好準(zhǔn)備使學(xué)生了解到如何在計(jì)算機(jī)中輸入運(yùn)算符，為以后的課堂做好鋪墊培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自主探究能力讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)生利用充足的時(shí)間操作，深入體會計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)計(jì)算的多種方法鞏固練習(xí)比一比誰用最快最準(zhǔn)的方法求和（1） 教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)（2） 巡視指導(dǎo)（3） 評比學(xué)生自己選擇求和方法進(jìn)行求和梳理總結(jié)師：請同學(xué)來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)會了哪些內(nèi)容？師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用，希望大家能夠把自己的學(xué)所解決實(shí)際生活中的一些問題。那么大家現(xiàn)在告訴老師，你們相信20秒內(nèi)計(jì)算出各項(xiàng)物資的總量了嗎？學(xué)生歸納，總結(jié)本節(jié)課所