部編版五年級(jí)上冊(cè)將相和優(yōu)秀版教案

1、學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱第二單元6 將相和教學(xué)目標(biāo)把握將相和一文中“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事之間的因果聯(lián)系。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析將相和由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成，年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，通過三個(gè)相對(duì)獨(dú).立又緊密聯(lián)系的故事，圍繞一個(gè)主人物-藺相如展開，情節(jié)交互，在串聯(lián)梳理時(shí)有一定難度。難點(diǎn)分析小學(xué)階段學(xué)生對(duì)歷史故事的背景掌握較為薄弱，在梳理文章主要內(nèi)容和人物上雖有一定基礎(chǔ)，但是第一次遇見三個(gè)相對(duì)獨(dú).立的小故事組成的課文，在梳理情節(jié)和人物之外還要抓住一個(gè)主要人物、一條主要脈絡(luò)、一種主要品種對(duì)三個(gè)故事加以理解，這就有了一定的難度。教

2、學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以課題中的“和”字為切入點(diǎn)，抓住整篇課文的主題脈絡(luò)，通過提問和自主學(xué)習(xí)感悟，推動(dòng)學(xué)生掌握每個(gè)故事的重要情節(jié)，理清故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：三個(gè)故事是因果的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一、從整體入手，提問，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1.出示課題將相和2.同學(xué)們請(qǐng)看題目，一起來思考題目中的三個(gè)字各指什么？將： 相： 和：3.大家再想想看，本文主要是圍繞什么來寫的？（和）4.既然作者在題目中就提到“和”，那就說明“將”與“相”曾經(jīng)是怎樣的狀況呢？（不和）今天咱們?cè)僖黄鹑ヌ接懻n文面的兩則故事，看故事中“將”和“相”究竟是怎樣從“不和”到“和”的。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）二、深入

3、閱讀，研討澠池之會(huì)。1.完璧歸趙之后，秦王不懷好意約趙王在澠池相會(huì)。趙王選擇帶誰和他一起奔赴澠池之會(huì)呢？（藺相如、廉頗）藺相如為什么能夠和趙王一起奔赴澠池之會(huì)呢？（在完璧歸趙后藺相如因?yàn)榱⒘舜蠊?，趙王封他做了上大夫）2.澠池之會(huì)上又發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么樣呢？（侮辱趙王，沒占便宜）秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）藺相如如何反擊的？（逼秦王擊缶）藺相如是怎樣做到的？“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”3.從“澠池之會(huì)”藺相如對(duì)秦王說的話中，大家感受到藺相如是一個(gè)怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴）4.藺相如的不畏強(qiáng)暴為趙國爭(zhēng)了光，所以趙王就再次給他加官進(jìn)爵上卿5.可在這喜慶之余，有一人坐

4、不住了，這人是誰呢？廉頗，由此呀，引出了我們的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。三、自主理解，感悟“負(fù)荊請(qǐng)罪”。1.廉頗為什么對(duì)藺相如不滿？（廉頗將軍不服氣！對(duì)別人說“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他，要讓他下不了臺(tái)！”）2.藺相如聽到廉頗的話之后是怎樣做的？為什么會(huì)這樣做？藺相如：（1.“諸位請(qǐng)想一想：廉頗將軍和秦王比誰先厲害？”2.“秦王我都不怕，會(huì)怕廉頗將軍嗎？大家知道秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉頗將軍，為的是我們趙國呀！”）3.思考：藺相

5、如的話后來傳到廉頗耳朵里之后廉頗又是怎么做的？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”）4.由此同學(xué)們可以感知廉頗將軍是個(gè)怎樣的人？知錯(cuò)就改。5.再想：他們倆人都能和好的原因是什么？（他們有一個(gè)共有目標(biāo)：為國）課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）四、課堂練習(xí)通過今天的學(xué)習(xí)，我們確定了一個(gè)貫穿三則故事的主要人物（藺相如），確定了一件貫穿全文的主要事件-（將相和）。起因：因?yàn)椋ㄍ觇禋w趙）這件事中藺相如機(jī)智勇敢的表現(xiàn)，他被趙王冊(cè)封為（上大夫）。將相失和：藺相如跟隨趙王、（廉頗）一起奔赴秦王的（澠池之會(huì)），在澠池之會(huì)上，藺相如（不畏強(qiáng)暴），為趙國爭(zhēng)了光，趙王再次封藺相如為（上卿），但這卻引起了（廉頗）的不滿。結(jié)果：后來藺相如對(duì)門客說的話傳到了

6、（廉頗）的耳中，這才有了（負(fù)荊請(qǐng)罪）、（將相和）的結(jié)果。小結(jié)為了趙國的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國廉頗也知錯(cuò)能改、能屈能伸。文章講了三個(gè)故事，這三個(gè)故事是什么關(guān)系？三個(gè)故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個(gè)故事又獨(dú).立成篇，這就是史記的精妙之處。請(qǐng)大家在課余時(shí)間讀一讀史記這本書，去感受更多中國歷史長(zhǎng)河中的古人的智慧和品格。五年級(jí)上冊(cè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.抓人物言行感受人物品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受人物品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、史記的相關(guān)知識(shí)四、教學(xué)過程一、由題導(dǎo)入，認(rèn)讀字

7、詞同學(xué)們，今天我么就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是將相和（板書課題），課題就是文章的一扇窗戶，看到課題，你肯定知道了什么，誰來說一說？生（從課題上看出是一位將軍和一位宰相很好的事。一個(gè)事武官，一個(gè)是文官）師：那現(xiàn)在誰能告訴我文章中的文官和武官分別指的是誰（相機(jī)板書）1：我們先來看看文官，藺相如的藺怎么寫（板書藺?？谥姓f：一個(gè)草字頭，一個(gè)門，里面一個(gè)隹zhu字） 相如；這個(gè)字念做【藺】（師指讀、藺相如讀兩遍）2在看這個(gè)人（板書廉頗）指讀*2，口型是圓的頗po（手勢(shì)）3：藺相如 廉頗 *2二、新授環(huán)節(jié)，理清文章線索師1：一個(gè)文官，一個(gè)武將 ；他們之間發(fā)生了很多故事（張合手勢(shì)），那么叫做“將相和”師2：

8、“將相和”“和”什么意思？ 也就是說在“和”之前兩個(gè)人一定有一段不和的經(jīng)歷。你們說是不是呀 這個(gè)同學(xué)真聰明，他知道這篇課文肯定兩個(gè)人之間有這么個(gè)階段是不和睦的！最后才怎么樣了（和）師4：所以說這篇課文應(yīng)該是講【藺相如和廉頗從不和再到和的故事】【設(shè)計(jì)理念】：找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，起到上串下連的效果，為研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事作好鋪墊。三、過渡：藺相如到底有沒有能耐，是不是只靠一張嘴就能當(dāng)上卿呢？我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事完璧歸趙。2.請(qǐng)同學(xué)們自.由讀，用“”和“”分別劃出描寫人物語言、為行的句子，并在句子旁白2自己的體會(huì)。3.討論、交流、整理（1）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去?！碧A相

9、如說話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）（2）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智）（3）語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上

10、前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）（4）語言：藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）a.聯(lián)系上下文，說說你對(duì)“理直氣壯”的理解。理解“理直氣壯”，藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？說說你的觀點(diǎn)。（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞

11、的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）（5）到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“” 藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）4.課文學(xué)到這里，藺相如是不是像廉頗說的那樣沒有能耐？只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已嗎？說說你的理由。生：藺

12、相如不是廉頗說的那樣沒有能耐，他在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國的，藺相如不畏強(qiáng)暴，憑著他的機(jī)智勇敢做到完璧歸趙，為趙國立下大功。這是多么不容易??！生2：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，沒有大智大勇，沒有不怕犧牲的精神是做不到的。并不是廉頗說的那樣“只靠一張嘴”。師：是呀！藺相如隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，他是以自己的生命來逼迫秦王，置個(gè)人生死于不顧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說僅憑一張嘴能做到嗎？藺相如雖然沒有持刀作戰(zhàn)，但事實(shí)他唇槍舌戰(zhàn)，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。5.從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？ 藺相如是一個(gè)_的人（膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀）【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生自讀、自悟、自得，提倡多角度、有創(chuàng)意地探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀。點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。五、總結(jié)寫法1.理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)