2022年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊語文第一單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第一單元教案1 竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo) 梁月瑜1、熟悉“ 竊、腋” 等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 竊、炒” 等 14 個(gè)生字,正確書寫“ 支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆” 等詞語 .；2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者寵愛讀書的思想感情 .；3.重點(diǎn)感悟描寫 “我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙 .；重點(diǎn)感悟描寫“ 我” 動(dòng)作和心理的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙；難點(diǎn)描寫人物的方法；課前預(yù)備1.課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集名人讀書的故事或讀書名言 . 2.自同學(xué)字新詞 . 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、 熟悉生字,會(huì)寫要求把握的生字和詞語；、 品嘗人物塑造方法,懂得“ 竊讀” 的

2、“ 歡樂” 與“ 懼怕”；教學(xué)過程一、直奔 “竊讀” .整體感知1. 師：我國聞名的作家冰心曾說過：“讀書好,讀好書,好讀書”,蘇聯(lián)的大訓(xùn)練家霍姆林斯基也說過： “會(huì)不會(huì)閱讀,打算著一個(gè)人的智力進(jìn)展； ”同學(xué)們,你們寵愛讀書嗎？師：新學(xué)期又開頭了,一本本新書又在等著我們?nèi)プx了；我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)受了,在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受??？2.出示課題,認(rèn)真觀看這個(gè)字, “ 竊” 有什么方法記住它？a自讀課文,留意生字的讀音 . b認(rèn)讀生字詞 . c指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順 . d再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事 書店看書 . 二、品嘗 “竊讀” ,感受

3、希望. “我”因無錢買書而偷偷躲在1.邊默讀課文邊用 “ _”劃出描寫 “我”是怎樣 “竊讀”的語句 .讀一讀句子,說 一說體會(huì) .小組溝通、匯報(bào) . 2.重點(diǎn)品讀文中描寫 “我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句 . a“ 我跨進(jìn)店門 踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去；.喲,把短發(fā)弄亂了,名師精編 優(yōu)秀教案沒關(guān)系,我終于擠到里邊來了 .”1給句中表示動(dòng)作的詞加上點(diǎn) . 2感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中,你似乎看到了什么 . b“趕忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著 . ”1這句話把什么比作什么 . 2 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“ 我” 卻把自己比作“ 餓狼” ,那樣“ 貪婪地讀著”

4、 ,這樣寫有什么好處 .表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 . 3你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 .說一說 . 4結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . c“ 我有時(shí)仍要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,似乎說：這雨,害得我回不去了 .其實(shí),我的心里卻興奮地喊著： 大些 .再大些 . ”1讀了這句話,你發(fā)覺了什么.一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一樣的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一樣的 . 2這樣寫有什么好處 .通過發(fā)愁的表情和歡樂的內(nèi)心對比描寫,突出了作者寵愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度 . d美讀升華： 你能把自己對 “ 竊讀” 的懂得與感悟讀出來嗎 .生讀,師評(píng)：同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)希望讀書、寵愛讀書的

5、孩子呈現(xiàn)在我們的面前 .那大家知道,“ 竊讀” 時(shí),“ 我” 的心理有一種怎樣的感受嗎 . 3.自主品讀“ 竊讀” 的味道 . a出示句子：“ 我很歡樂,也很懼怕 這種竊讀的味道 .”b從課文中找到有關(guān)語句,自主溝通： “ 我” 為何歡樂,又懼怕什么 . c相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . 三、深悟“ 竊讀” ,回來整體觀看課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“ 竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子 .生答：嗜書如命 的確是這樣, 她為了讀書可以忍耐饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難 .讓我們再次讀好課文,共同品嘗“ 竊讀” 的“ 歡樂” 與“ 懼怕” .

6、 其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.探究“ 竊讀” 緣由,溝通有關(guān)讀書的故事和名言；2.培育愛書、讀書的熱忱及習(xí)慣；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.師聽寫：（本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“ 讀讀寫寫 ” 里的詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支 撐、書柜、哎喲）2.導(dǎo)人：上節(jié)課我們明白了“ 我” 是怎樣“ 竊讀” 的,請同學(xué)們把印象名師精編 優(yōu)秀教案深刻的句子再讀一讀 . 3.同學(xué)自由讀文 . 4.這節(jié)課我們要探究是什么緣由勉勵(lì)“我”竊讀. 二、合作探究,深化研讀1.合作小組研讀最終一個(gè)自然段,要求課件顯示 ：a聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對這句話的懂得 . b溝通課前搜集

7、的讀書名言,談自己對這句話的懂得 . （“ 吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求, “ 讀書長大” 就是指精神的成長,心靈的成長；糧食培育的是身體,而書籍培育的是靈魂,一個(gè)學(xué)問與聰明不斷增長的人,才是個(gè)健康成長的人； ）2.匯報(bào)溝通 . 3.總結(jié)：“ 書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人假如舍棄了讀書,那是多么可怕的事 .讓我們時(shí)刻牢記這句至理名言“ 記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的 .”4.誦讀句子 . 三、回來整體,理清層次 1. 同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么次序記敘這件事的 嗎. （時(shí)間,引導(dǎo)同學(xué)找出表示時(shí)間推動(dòng)的詞）. 2.嘗試分段,說說每段的主要意思 四、積存內(nèi)化,課外拓展

8、 1.自選感愛好的、 最觀賞的描寫 “我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句, 進(jìn)行美讀積存,并摘抄在軟抄本上 . 2.依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的歡樂 . 五、板書設(shè)計(jì) 怎樣 動(dòng)作神態(tài)竊讀感覺心理嗜書如命（我們是吃飯長大的,也是讀書長大的）歡樂懼怕 課后反思：2小苗和大樹的對話 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉本課生字 . 2 正確流利、有感情地朗讀課文 . 名師精編 優(yōu)秀教案3 懂得課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣 . 重點(diǎn)、難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容,連續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；課前預(yù)備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料 . 2.布置同學(xué)列出自己寵愛的課外書清單 . 教學(xué)過程一、揭示課題

9、 .質(zhì)疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對話 . 2.質(zhì)疑問難：讀了課題,你想知道些什么.小苗是誰 .大樹又是誰 . 3.相互溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享 . 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同 二、初讀課文 .感知內(nèi)容. （訪談錄）1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注 . 2.同桌相互檢查讀課文,相互評(píng)議 . 3.指名朗讀課文,提出不懂得的字詞,大家?guī)兔獯?或查字典,或聯(lián)系上下文懂得 . 4.溝通匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解.你是從哪些詞句明白到的. 三、深化感悟,明白道理 . 1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,邊完成表

10、格 . 苗 苗 的 見解季先生的見解我的感受2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充 . 3.重點(diǎn)環(huán)繞以下句子溝通自己的感受 . a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最牢靠的仍是要多看書 . b21 世紀(jì)的青年,要能文能理 . c三貫穿,這才是 21 世紀(jì)的青年 . d古文也很重要 .我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求 . 四、積存運(yùn)用 .培育才能1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍 . 名師精編 優(yōu)秀教案2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì) . 五、拓展活動(dòng) 向大家介紹自己寵愛的書：書名,內(nèi)容,寵愛的理由等,向大家舉薦一些好書；課后反思：3 走遍天

11、下書為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 熟悉“ 侶、娛” 等 4 個(gè)生字,會(huì)寫“ 侶、娛” 等 9 個(gè)生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第 7 自然段；3. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法；教學(xué)重點(diǎn) 感受讀書樂趣,學(xué)習(xí)讀書方法；教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用修辭、次序詞生動(dòng)、精確地表達(dá)自己的感覺；課前預(yù)備 生字詞卡片；課文課件；教學(xué)過程 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1. 把握生字詞,初步感知文章內(nèi)容；2. 用批注法溝通作者以書為侶的理由；一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好1. 一本好書,包蘊(yùn)著豐富的學(xué)問和美好的情感. 古今中外有成就的人, 都寵愛閱讀,從童年時(shí)的“ 竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于

12、從書中吸取養(yǎng)分 . 今日,我們學(xué)習(xí)第 3 課“ 走遍天下書為侶”. 2. 齊讀課題 . 釋題 . 侶：伴侶 . 3. 用自己的話說說課題的意思 . 二、朗讀課文,整體感知1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂得的詞語做上記號(hào) . 2. 指名分自然段讀課文,正音 . 3. 提出不懂得的字詞,大家?guī)兔獯?或查字典,或聯(lián)系上下文懂得 . 4. 默讀課文,想想作者挑選一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注 . 三、再讀課文 . 理清層次1. 小組合作讀課文, 溝通：作者挑選一本書陪伴他旅行的理由；作者“ 一名師精編 優(yōu)秀教案遍又一遍地讀那本書 ” 的方法分別在課文的哪些段落 . 2. 齊讀

13、課文第 5 自然段,與大家溝通讀懂了什么 . 3. 出示關(guān)鍵句子：a“ 你寵愛的書就像一個(gè)伴侶,就像你的家 . ”b“ 你已經(jīng)見過伴侶一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你仍會(huì)說：真想不到你懂這個(gè) . ”c“ 你每天都回家, 可不管過了多少年, 你仍會(huì)說：我怎么沒留意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美 . ”把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受 . 勉勵(lì)同學(xué)暢所欲 言,抓住“ 伴侶” “ 家” “ 一百次” “ 多少年” ,發(fā)表不同的見解 . 4. 齊讀第 6 自然段,聯(lián)系上下文說說“ 新東西” 指的是什么 . 5. 有感情地朗讀第 46 自然段,再次感受作者挑選一本書陪伴自己旅行 的理由

14、 . 其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 能用修辭表達(dá)自己讀書時(shí)的感受；2. 學(xué)習(xí)作者讀書的方法；一、激趣讀文,深化感悟1. 齊讀課文第 16 自然段 . 2. 自由讀第 7 自然段,想一想“ 我” 讀那本書的方法究竟是怎樣的 .從哪些詞句看出“ 我” 是在“ 一遍又一遍” 地讀. 抓住“ 第一、然后、最終” 這三個(gè)表示次序的詞語感悟 . 從這“ 一遍又一遍地讀”,你們感受到什么 . 3. 聯(lián)系實(shí)際溝通作者讀書的方法. 用上“ 第一 然后 最終 ” 說一說 . 4. 默讀最終一段, 想一想： 作者除了把書比作一位伴侶,仍比作什么 .為什么會(huì)這樣比 .這樣比的好處是什么 .（體會(huì)比如的精妙）5. 有感情地朗讀

15、最終一個(gè)自然段 . 二、積存運(yùn)用,升華熟悉1. 畫出自己寵愛的段落多讀幾遍. 試著背一背第 7 自然段,再與伙伴競賽, 看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?. 2. 摸索溝通：作者讀一本書的方法對你有什么啟示.說說假如有一本書陪伴你去旅行,你會(huì)怎樣去讀 . 用上第一 然后 最終 3. 仍有什么感愛好的問題 .提出來與大家溝通 . 三、拓展活動(dòng) 1. 讀一讀“ 閱讀鏈接”奇妙的書,把自己的感受用幾句話寫下來 . 2. 向大家介紹你怎樣讀一本自己寵愛的書,并說說你寵愛它的緣由 . 四、布置作業(yè) 1. 背誦第 7 自然段 . 2. 謄寫生字詞 . 名師精編 優(yōu)秀教案3. 完成課后“ 小練筆”五、板書

16、設(shè)計(jì)走遍天下書為侶方法百讀不厭關(guān)系伴侶、家課后反思：4* 我的“ 長生果”學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟悉“ 扉、癮” 等 12 個(gè)生字 . 同學(xué)相互提示認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音 . 2. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“ 長生果” 的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法；課前預(yù)備同學(xué)預(yù)習(xí)課文,遇到不懂得的字詞查字典 . 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們聽說過“ 長生果” 嗎. 板書：長生果 吃了長生果會(huì)怎么樣 .板書課題,并指名讀課題 . 2. 讀了課題以后, 你想知道什么 .這是一篇略讀課文, 同學(xué)們要運(yùn)用平常學(xué)

17、到的方法自己讀懂課文 . 二、初讀課文,整體感知1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào) . 2. 提示需留意的字音：心扉的“ 扉” 讀第一聲,水滸的“ 滸” 不讀許,過癮的“ 癮” 是前鼻音,贈(zèng)送的“ 饋” 聲母是 k. 3. 默讀摸索：“ 我的長生果” 是什么 .作者寫了童年讀書、 作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理 .找到有關(guān)的部分畫下來 . 三、細(xì)讀課文 . 感悟體會(huì)1. “ 我” 的“ 長生果” 是什么 . 書是“ 我” 的“ 長生果”. 2. 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事 . a作者是怎樣讀這些書的 . 板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚 1 從作者這樣讀書中

18、,你體會(huì)到了什么 2 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段 . . 作者特別寵愛書 . b作者從作文中悟到了什么道理名師精編優(yōu)秀教案.讀 ll、14 自然段 . 懂得“ 別出心裁、嘔心瀝血” 等詞語 . 3. 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 .從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劧?. 4. 作者為什么說書是“ 我” 的“ 長生果”. 書像長生果一樣,對我有好處 . 為什么又把書稱為人類文明的“ 長生果” 呢. 書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“ 長生果” 一樣不老 . 四、積存語言 . 溝通感受 1. 認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)溝通體會(huì) 2. 你發(fā)覺作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？a.

19、 生動(dòng)的比如 b. 恰當(dāng)?shù)脑~語 五、積存內(nèi)化摘抄文中的美麗詞句,背誦自己寵愛的段落；六、板書設(shè)計(jì)讀書 博覽 寫作 童年“ 我” 的“ 長生果” 做筆記學(xué)習(xí)感悟 借鑒課后反思：口語交際 習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué) 生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等才能,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí) 慣. 2.依據(jù)開展活動(dòng)的情形, 挑選一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作, 學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料 .名師精編 優(yōu)秀教案練習(xí)修改自己的習(xí)作 . 教學(xué)重點(diǎn) 扣緊題目 條理清楚 課前預(yù)備 自由組成小組開展 “我愛讀書 ”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的歡樂 . 教學(xué)過程第一課時(shí)

20、口語交際 課時(shí)目標(biāo) 敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的表 達(dá),傾聽和與他人交往溝通等才能；一、激發(fā)愛好,明確目標(biāo) 在這次 “我愛讀書 ”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家肯定有不少收成吧 .今日,我 們就來溝通一下 . 二、組內(nèi)爭論,人人參與1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收成呢.請同學(xué)們在組內(nèi)溝通 . 2.同學(xué)在組內(nèi)溝通 .老師巡察檢查、督促,要求人人發(fā)言 .對個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué),可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,勉勵(lì)他們積極發(fā)言 . 3.互聽互評(píng),相互修正,共同提高口語交際水平 . 4.舉薦代表參與全班溝通 .為了使代表的發(fā)言能取得好的成效,小組成員可集體出想法

21、、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更出色 . 三、全班互動(dòng),溝通評(píng)判1.先集中共享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)溝通別人的讀書經(jīng)受. . 2.你對誰說的話有同感 .同學(xué)自由溝通評(píng)判,感受閱讀的歡樂四、開展辯論 .啟發(fā)思維1.人們常說： “開卷有益 . ”但也有人說： “開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害 . ”你對這個(gè)問題怎么看 .請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,綻開一次辯論 . 2.同學(xué)分成正、反兩方綻開辯論,老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥 . 3.師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈,像伴侶一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力氣、士氣和聰明 .我們有什么理由不和好書交伴侶呢 .讓我們養(yǎng)成愛

22、好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧 . 其次、三課時(shí) 習(xí)作課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料,練習(xí)修改自己的習(xí)作；一、談話導(dǎo)入 .激發(fā)愛好在口語交際課上,同學(xué)們通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地 .把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作 .下面就請大家挑選一名師精編 優(yōu)秀教案個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧 . 二、閱讀提示 .明確要求 出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng) . 三、以“ 讀書故事” 為例進(jìn)行寫作指導(dǎo)1.設(shè)問題：你寵愛讀哪本書？書中有什么內(nèi)容吸引你 . 你在讀這本書的過程

23、中發(fā)生過什么好玩的事？2.生環(huán)繞問題取材 3.一般作文開頭結(jié)尾法：點(diǎn)題法、設(shè)問法、對話法、描述法 4.中間部分寫法：借鑒本單元課文采納的比如、設(shè)問、對比、按時(shí)間次序等等手 法；5.給同學(xué)幾個(gè)美麗的題目：我和書、我的“ 摯友”的法寶 四、試寫初稿,反復(fù)修改、通向勝利的橋梁、人類聰明1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,可以挑選老師指導(dǎo)的,也可以三選一進(jìn)行創(chuàng)作；老師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) . 2.同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改 . 3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議 . 4.依據(jù)小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作 . 五、朗讀佳作,共同賞評(píng)每小組舉薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段 .老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析 .